Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Другое
Программа по внеурочной деятельности "Крепыш"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса «Крепыш».
В формировании физически здоровой и физически развитой личности с высокой потребностью в двигательной активности и повышенной умственной работоспособностью важнейшее значение имеют спортивные часы.
Программа по курсу «Крепыш» для учащихся вторых классов начальной школы разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры.
При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.
Целью курса «Крепыш» является снятие у учащихся утомляемости, повышение умственной работоспособности, формирование основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой. Реализация данной цели обеспечивается содержанием предмета дисциплины «Крепыш», в качестве которого выступает двигательная деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
- снятие физической и умственной усталости;
- удовлетворение суточной потребности в физической нагрузке;
- формирование установок здорового образа жизни;
- ведение закаливающих процедур;
- укрепление и развитие дыхательного аппарата и организма детей;
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм и физическим упражнениям;
- формирование общих представлений о режиме двигательной активности, его значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья;
- воспитание и формирование лидерских качеств личности, способной взаимодействовать в команде;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга.
Курс «Крепыш» осваивается на принципах:
- реализации потребности детей в двигательной активности,
- учета специфики двигательных занятий,
- комплексном подходе к укреплению и сохранению здоровья учащихся,
- постепенном усилении физической и мышечной нагрузки,
- разнообразной физической деятельности учащихся,
- преемственности урочных и внеурочных работ
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа основного начального образования по курсу «Крепыш» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Курс «Крепыш» изучается во втором классе начальной школы в объеме 102 ч (3 часа в неделю).
Содержание учебного предмета. Курс «Крепыш» направлен на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих различные формы двигательной активности для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Крепыш» во втором классе в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении двигательной активности для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
Базовым результатом освоения предмета «Динамическая пауза» является не только активное развитие физической природы занимающихся, но и формирование у них психических и социальных качеств личности, которые во многом обусловливают становление и последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности.
В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе в процессе освоения учащимися предмета
«Динамическая пауза» с общеразвивающей направленностью, входят:
– умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
– умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
– умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Планируемые результаты
По окончании второго класса начальной школы учащиеся научатся:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– характеризовать роль и значение двигательной активности в жизни человека;
– использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство под руководством учителя;
– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
– применять технические действия из базовых видов спорта в игровой и соревновательной деятельности;
– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Предмет «Динамическая пауза» обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:
1. А.П. Матвеев. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва Просвещение 2011
2. Лях В.И., А.А. Зданевич. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (общеобр.), Москва, Просвещение, 2011
3. А.В. Печенкин, Н. В. Киселева. ОФП (ежедневные динамические паузы) как фактор сохранения здоровья учащихся в учебном процессе.
Содержание программы
Раздел программы
Программное содержание
Характеристика деятельности учащихся
Подвижные игры
Подвижные игры. Изучение и участие в подвижных играх.
Правильно выстраивать речь в устной форме.
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Уметь слушать собеседника.
Уметь договариваться, находить общее решение,
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,
уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.
Эмоционально - позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Составлять последовательность действий.
Сопоставлять способы действия и его результат с заданным эталоном.
Тематическое планирование по внеурочной деятельности «Крепыш» во 2 классе
№
Тема урока
Кол-во
часов
Содержание урока.
Планируе
мые
результаты
(предмет
ные)
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
1-3
Игра с элементами ОРУ «Класс, смирно!»
3
Беседа о ЗОЖ, познавательная игра
Знать:
Зачин, команды,
кричалки.
Уметь: Слушать команды
водящего; перестраиваться; выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков.
Формирование мотивов достижения и социального признания;
Структурирование знаний.
Ориентация на партнера по общению.
Умение слушать собеседника.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
4-6
Игра с элементами ОРУ: «Запрещенное движение»
3
Познавательная игра
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение договариваться, находить общее решение.
Составление
последовательности действий.
7-9
Игры с бегом: «Конники – спортсмены», «Гуси – лебеди»
3
Игра-соревнование
Формирование моральной самооценки.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
10-12
Игры с прыжками «Попрыгунчики-воробушки». Разучивание и закрепление.
3
Игра-соревнование
13-15
Игры с элементами ОРУ:
«Перемена мест», «День и ночь!» -разучивание.
3
Беседа о ЗОЖ, познавательная игра
16-18
Игры с бегом: «Два мороза» – разучивание.
Национальная игра «В раю оленьих троп».
3
Игровая,
культпоход
Закрепление и совершенствование
навыков бега.
В прыжках:
- развитие скоростных и скоростно-силовых способностей;
-ориентирование в пространстве.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- структурирование знаний;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
Эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- Составление
последовательности действий.
-Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
19-21
Игры с мячом: «Перемени мяч», «Ловушки с мячом».
3
Игра-соревнование
22-24
Игры с обручами:
«Упасть не давай»,
«Пролезай – убегай».
3
Сюжетно-ролевая игра
Развитие
навыка скоростных способностей
Развитие глазомера.
Ориентирование в пространстве
25-27
Игры с мячом:
«Кто дальше бросит»,
«Метко в цель».
3
Игра-эстафета
28-30
Игры с бегом: «Салки»,
«К своим флажкам!»,
Национальная игра «В раю оленьих троп».
3
Игровая, проектная, культпоход
31-33
Игры в снежки:
«Защитники крепости»,
«Нападение акулы».
3
Сюжетно-ролевая игра
34-36
Игра «Быстрые упряжки».
3
Игра-эстафета
Развитие
навыка скоростных способностей
Развитие глазомера.
Ориентирование в пространстве
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Ориентация на партнера по общению.
Умение слушать собеседника.
Умение договариваться, находить общее решение,
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Составление
последовательности действий.
Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
37-39
Игры на санках.
«На санки»,
«Гонки санок».
3
Игра-эстафета
40-42
Подвижные игры
«Трамвай»,
«Пройди и не задень».
3
Игра-соревнование
43-45
Народная игра «Салки».
3
Сюжетно-ролевая игра
46-48
Эстафеты с лазаньем и перелезанием.
3
Игра-эстафета
Закрепить навык ориентирования в пространстве.
Совершенствование
функции равновесия
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости о
т конкретных условий.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
49-51
Игры с элементами прыжков в длину: «Через ручеек»;
«Быстрый олень».
3
Беседа о ЗОЖ, игра
Уметь выполнять
упражнения у гимнастической стенки,
с лентами, с мячом, с мешочком с песком.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Структурирование знаний.
Умение слушать собеседника.
Составление
последовательности действий.
52-54
Игры с прыжками: «Удочка», «Прыгающие воробушки». «Быстрый олень».
3
Игровая, проектная, культпоход
Развитие
навыка скоростных способностей.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
55-57
Игры с лентами (веревочкой):
«Поймай ленту», «Удав стягивает кольцо».
3
Сюжетно-ролевая игра
Развитие
навыка скоростных способностей.
Формирование моральной самооценки.
Структурирование знаний.
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
Составление
последовательности действий.
58-60
Игры с элементами прыжков в длину: «Через ручеек»;
«Быстрый олень».
3
Игровая, проектная, культпоход
Развитие глазомера.
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Учет разных мнений и умение обосновать собственное
Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
61-63
Игры у гимнастической стенки – по выбору детей игры: «Карусель», «Замри».
3
Беседа о ЗОЖ, познавательная игра
Совершенство-вать навыки бега,
Развивать
скоростные способности.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Структурирование знаний;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
64-66
Игры с бегом:
«К своим флажкам», «Пятнашки».
3
Игра-эстафета
Закрепление навыков метания на дальность и точность
Развитие глазомера
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Структурирование знаний.
Эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества.
67-69
Игры с бегом:
«Два Мороза», «Гуси-лебеди».
3
Игра-соревнование
Совершенство-вать навыки бега,
Развивать
скоростные способности.
Развивать
скоростные способности.
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
Ориентация на партнера по общению.
Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
Составление
последовательности действий.
70-72
Игры с мячом
(с элементами футбола и пионербола): «Обведи меня», «Успей поймать».
3
Игра-соревнование
73-75
Игры с мячом:
«Играй, играй - мяч не теряй»,
«Мяч водящему».
3
Сюжетно-ролевая игра
76-78
Игры с мячом:
«У кого меньше
мячей»,
«Мяч в корзину».
3
Игра-соревнование
Совершенство-вать навыки бега
Развивать
скоростные способности.
Закрепление навыков метания на дальность и точность.
Развитие глазомера.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умение договариваться, находить общее решение
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
79-80
Игры-эстафеты с бегом и мячом.
2
Игра-эстафета
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-структурирование знаний;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Ориентация на партнера по общению.
Умение слушать собеседника.
Умение договариваться, находить общее решение.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Составление
последовательности действий.
Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
81-83
Игры с прыжками:
«Попрыгунчики-воробушки» – повтор.
«Прыжки по полоскам» - повтор.
3
Игра-эстафета
84-86
Игры с бегом:
«К своим флажкам», «Пятнашки»-повтор.
3
Игра-соревнование
87-89
Игры с обручами:
«Упасть не давай»,
«Пролезай».
3
Игра-эстафета
90
Игра-соревнование «Веселые старты».
1
Игра-соревнование
91-93
Игры с мячом (с элементами футбола и пионербола):
«Обведи меня», «Успей поймать»-повтор.
3
Игра-эстафета
94-96
Игры с элементами прыжков в длину: «Через ручеек» -повтор.
3
Игра-эстафета
97-99
Игры с элементами ОРУ: «Совушка» - «Перемена мест».
3
Сюжетно-ролевая игра
100-102
Игра «День и ночь!», «Перемена мест» .
3
Познавательная игра
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 23.09.2015 |
| Раздел | Другое |
| Подраздел | Рабочие программы |
| Просмотров | 279 |
| Номер материала | ДВ-005646 |
Просмотров: 276
Комментариев: 0
Просмотров: 186
Комментариев: 0
Просмотров: 258
Комментариев: 0
Просмотров: 439
Комментариев: 0
Просмотров: 539
Комментариев: 0
Просмотров: 184
Комментариев: 0