Программа "Полевая практика и геоэкология. Проектная деятельность"

Программа Полевая география и геоэкология.

Проектная деятельность (16 часов)

Жвирко Ж.А., учитель географии МАОУ лицей № 34 города Тюмени

Целью курса является 1) формирование у школьников эколого-краеведческой культуры, знаний о природе своего края, воспитание гражданственности и патриотизма, уважения к малой Родине;

                                      2) развитие первоначальных навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности, ориентированной на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности, допускающие право выбора самими учащимися.

Задачи:

1. Ознакомление с полевыми методами исследований.

2. Формирование навыков исследовательской работы.

3. Привлечение учащихся к изучению и охране родного края.

Этапы организации  работы:

1.      Организационно-подготовительный. Определение целей и задач.

2.      Теоретическая подготовка. Знакомство с научно-исследовательской деятельностью на примерах работ известных ученых.

3.      Практическая подготовка.

На практических занятиях учащиеся учатся:

- пользоваться современным оборудованием; составлять графики, таблицы, диаграммы;

 - работать с каталогами; составлять библиографию, рецензии;

- составлять презентации публичных выступлений; выбору темы исследования;

- определению проблем, требующих решения; формулированию темы предполагаемого исследования; утверждению темы на установочной конференции.

4.      Планирование проектной (исследовательской) деятельности. Постановка цели, задач.

5.      Планирование хода эксперимента.

6.      Сбор данных, проведение эксперимента.

7.      Анализ полученных результатов.

8.      Выводы на основе результатов исследования.

9.      Подготовка материалов к исследовательской работе.

10.  Оформление проектной (исследовательской работы).

11.  Подготовка учебно-исследовательской работы к защите.

12.  Презентация творческих проектов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

Этапы	Наименование тем курса	Всего часов	В том числе		Формы контроля
			Лекции	Экскурсия
1	2	3	4	5	6
1.Подготовка	Определение темы и целей проекта, его исходного положения.	0.5	0.5		Беседа, анкетирование
2.Планирование	Ландшафт, или что есть ландшафт	1	1		Тестирование
3. Исследование	Ландшафт и его компоненты. Природные комплексы				Полевая практика
	1.Ориентирование. Глазомерная съемка	1		1	Практическая работа
	2.Изучение горных пород своей местности	1,5	0,5	1	Практическая работа
	1.Почвы - зеркало ландшафта	2	0,5	1,5 Учимся описывать почвы	Практическая работа
	2.Ландшафты речных долин	2	0,5	1,5 Описание водных объектов	Практическая работа
	Культурный ландшафт	1			Ролевая игра
	Эстетика ландшафта	2	0,5	1,5 Описание типичных растительных сообществ	Практическая работа
	Экологический каркас ландшафта	1		1 Исследуем овраги	Практическая работа
4. Выводы	Анализ информации. Формулирование выводов,  оформление проекта, подготовка презентации проекта.	4	0,5	3.5	Оформление творческих проектов. Презентация отчета

Летняя практическая работа №1. Глазомерная съемка. Определить на местности стороны горизонта, азимут, расстояния и занести полученные данные в полевой дневник. План: 1. Что такое глазомерная съемка. 2. Определение оптимальной точки для проведения глазомерной съемки. 3. Работа с компасом по определению сторон горизонта. 3. Измерение расстояний до объектов глазомерной съемки. 4. Определение азимутов объектов. 5. Заполнение полевого дневника 6. Оформление плана участка.

Летняя практическая работа №2. Горные породы и минералы. Отобрать образцы горных пород и минералов на экскурсии. Из каждого места сбора следует взять по два-три образца одного вида. Каждый отбираемый образец заворачивается в отдельную упаковку – это могут быть небольшие, заранее заготовленные мешочки (тканевые или пластиковые), или, в простейшем случае – лист бумаги. На каждый образец оформляется этикетка. На ней подробно описывается место сбора образца. Для полноценного определения минералов и горных пород своей местности используется определитель горных пород. Определение свойств горных пород и минералов, собранных во время экскурсии: блеск, окраска, твердость, структура, происхождение. Исследование производится в классе. Данные оформляются в полевой 56 дневник, в журнал «Горные породы и минералы»

Летняя практическая работа №3. Почвы. Рассмотреть на местности почвенные профили в долине реки. Заполнить полевой дневник, журнал «Почвенный профиль» (см. Приложение 10, табл. 4). Сравнить полученные рисунки почвенных профилей с изображениями типов почв, которые должны быть на данной территории. Определить, какой рисунок наиболее соответствует этому типу почвы. Сделать вывод.

 Летняя практическая работа №4. Растения и животные, встречающиеся, на изучаемых участках. Описать какие растения и животные встречаются на разных выделенных участках. Участок №1 – пришкольная территория. Участок №2 – лес/луг. Участок №3 – речная долина. Записать данные в полевой дневник. Составить сравнительный анализ. Летняя практическая работа №5. Описание природного комплекса. Описать природный комплекс (по выбору) по следующему плану: 1. Название природного комплекса (пойменный луг, болото, озеро, лес). 57 2. Его местонахождение. 3. Характеристика компонентов природы. 4. Какие меры проводятся по охране природы, какие меры вы предлагаете провести сами.

Оборудование и материалы, необходимые при прохождении полевой практики:

 GPS-навигатор или приложение на телефоне AlpineQuest, секундомер, термометр срочный, приложение на телефоне «Компас», фотоаппарат, планшет с прикрепленным к нему компасом, лопата, рулетка, поплавки, ёмкости для образцов горных пород, пробы воды, химическое оборудование (пробирки, воронки, фильтрованная бумага, лакмус),  полевой дневник, визирная линейка, циркуль-измеритель, простой карандаш, миллиметровая бумага, ластик, блокнот, фломастеры, ножницы, ватман.  

Основные требования к использованию проектной формы обучения:

1. наличие задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения;

2. практическая, теоретическая, социальная значимость предполагаемых результатов;

3. возможность самостоятельной (индивидуальной, парной, групповой) работы учащихся; 4. структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); 5. использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: Ø определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»); Ø выдвижение гипотезы их решения; Ø обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и т.п.); Ø обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.); Ø сбор, систематизация и анализ полученных данных; Ø подведение итогов, оформление результатов, их презентация; Ø выводы, выдвижение новых проблем исследования.

6. представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта (видеофильм, альбом, компьютерная программа, альманах, доклад, стендовый доклад и т.п.)

Натуралистические наблюдение, описание, отбор образцов по заранее определенной методике, диагностика натурального материала в соответствии с конкретными методами.

Подготовительный этап практики носит ознакомительный характер. Ребята знакомятся с правилами техники безопасности и распорядком дня, распределяют обязанности между собой.

Краткое описание документа:

Программа "Полевая практика и геоэкология. Проектная деятельность" составлена для детей, которые интересуются географией. Программа была апробирована в Летней многопрофильной школе для одаренных детей г. Тюмени.