Программа работы с одарёнными детьми

               Программа

 работы с одарёнными детьми на уроках географии  в 2015-2016 году.

 Разработал

 учитель  географии:

Прокопьева С.В

                          МКОУ « Кардойская ООШ»

Цель программы:

- Развивать у обучающихся интереса к исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

- Создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи:

- Выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету;

- Использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках   географии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- Проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности.

Методы работы:

-анкетирование, опрос;

- собеседование;

- тестирование;

Формы  работы с одаренными детьми:

-Индивидуальные задания на уроках;

-Использование заданий повышенной сложности, заданий с опережением;

- -Исследовательская работа,  проект.

-Участие в  предметной  недели,  во внеклассных  мероприятиях.

-Участие в олимпиадах по географии.

                            Ожидаемые результаты реализации программы

 Реализации программа призвана способствовать:

- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

-   повышению качества образования  по географии;

-   формирование банка, технологии и программ для  работы со способными и одаренными детьми.

  Основные мероприятия программы 

- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм  для одарённых детей;

- использование  технологии личностно – ориентированного обучения;

- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;

- организация исследовательских и творческих работ школьников.

 Обоснование проблем

  В последнее время значительно упал интерес к географии как к предмету. Работая в школе  всего лишь 5 год, я не хочу мириться с таким положением вещей. География, на мой взгляд, это уникальный  школьный предмет, в котором интегрированы знания из области физики и химии, литературы и истории, математики и биологии. «Без географии – вы нигде!» стараюсь, чтобы этим девизом проникся каждый мой ученик.

  Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках – это задача каждого учителя географии. Но как построить процесс обучения так, чтобы каждый ребенок смог реализоваться в познании, учебной деятельности, поведении, то есть, как создать условия, позволяющие ученику результативно осуществлять образовательную деятельность и творчески самореализоваться в ней?

    Основой работы с одарёнными учащимися и является совершенствование таких факторов, как развитие внутреннего деятельностного потенциала, способности быть творцом, созидателем своей жизни, уметь ставить цель и искать способы её достижения, т.е. по максимуму использовать свои собственные силы и способности, стремясь выйти за их пределы.

Сегодняшняя действительность выдвигает перед школой проблему подготовки самостоятельных, способных к самообучению, ответственных, обладающих коммуникативными навыками граждан. И здесь решающим фактором является стратегия работы с одаренными детьми: будущими учеными, руководителями, лидерами.

Концепция программы

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя.

                                                  Одаренные дети:

·        имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

·        имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

·        испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

 Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

 Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·        принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·        принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·        принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·        принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

План работы с одаренными детьми

№	Мероприятия	Сроки
1.	Диагностика одаренных детей по географии	Сентябрь-октябрь
2	Участие в школьной и районной олимпиадах	на протяжении учебного года
3	Проведение предметной недели по географии.	март
4	Участие в общественной деятельности школы	на протяжении учебного года
5	Участие в  дистанционных конкурсах и олимпиадах;	на протяжении учебного года
6	Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми.	Постоянно.
7	Подбор заданий повышенного уровня сложности по основным курсам географии.	В течение года