Программа работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися
1.
Пояснительная записка
Одной из актуальных проблем в школе остается
проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление
школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и
форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования
знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Происходящие социально-экономические изменения
в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего
образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся,
которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и
в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается.
Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для
нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными
операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних
классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.
При работе со слабоуспевающими школьниками
необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка,
пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними
важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы
для них доступны, а самое главное интересны.
Практика показывает, что особенностью
познавательной деятельности слабоуспевающих обучающихся является
несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования,
обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале,
устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в
медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности
усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную
пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.
Для организации процесса обучения с такими
детьми разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации
деятельности и формам представления материала. Особое внимание нужно уделять:
решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий,
использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера,
чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно
обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи,
быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой,
реалистичной и красочной.
Практики показала, что реализация выше
изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках,
высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня
знаний и успеваемости.
2. Цели и задачи программы
Цель – формировать
у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе
кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
- Развитие
групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
- Удовлетворение потребности в новой информации
(широкая информированность).
- Формирование глубокого, устойчивого интереса к предмету.
- Расширение кругозора учащихся, их любознательности.
5.
Развитие внимания, логического мышления,
аккуратности, навыков самопроверки учащихся.
- Активизация слабых учащихся.
3.
Планируемые результаты программы
- Создание благоприятных условий для развития
интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и
неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий.
- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих
и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других
мероприятиях.
4. Основные компоненты содержания программы
1.
Чтобы сформировать глубокий,
устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную
роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые
позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение,
фантазию, мечту.
2.
Занимательность создает
заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер
внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это
постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной,
требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и
наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.
3.
Разработка системы творческих
классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное
выполнение.
4.
Использовать на уроке своего
практического опыта, приводить примеры из жизни.
5.
Использовать наглядный
материал.
План работы со слабоуспевающими учащимися
на 2020 - 2021учебный год.
Мероприятия
|
Срок
|
1.
Проведение среза
знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет
обучения. Цель:
а)
Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой
ликвидации.
|
Сентябрь
|
2. Установление
причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными
специалистами: классным
руководителем, встречи с
отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.
|
Сентябрь
|
3.
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на
уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.
|
В течение учебного
года.
|
4.Использовать на
уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для
объективности результата.
|
В течение учебного года.
|
5.Регулярно и
систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская
скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их
исправить.
|
В течение учебного года.
|
6.Поставить в известность классного руководителя
или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается
скопление неудовлетворительных оценок.
|
В течение учебного года.
|
7.
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся
класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей
всего класса.
|
В течение учебного года.
|
9. Проводить дополнительные (индивидуальные)
занятия для слабоуспевающих.
Учить детей навыкам самостоятельной работы.
|
В течение учебного
года.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.