ПРОГРАММА РОДНОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК 5-9 ФГОС ООО

1.Пояснительная записка

Нормативную правовую основу рабочей программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие: документы

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

- Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

- примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для общеобразовательных организаций, реализующих программы основного общего образования;

            - Устав МБОУ СОШ № 2 п. Восточный;

            - Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 2 п. Восточный.

В соответствии с этим в курсе русского родного языка актуализируются следующие цели изучения учебного предмета «Русский родной язык»:

·                   воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                   совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                   углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

·                   совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                   развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

   Важнейшими задачами курса являются:

-                   приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;

-                    расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

2. Общая характеристика учебного предмета «Русский родной язык»

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе. 

Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества.

Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории народа, говорящего на нём. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.

Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей профессией.

Содержание курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Русский родной язык» не ущемляет права тех обучающихся, кто изучает иные (не русский) родные языки. Поэтому учебное время, отведённое ни изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса «Русский язык».

В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций языковой кодификации.

Программой предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.

3. Описание места учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане

Рабочая программа по русскому родному языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 119 часов.

5 класс	34 часа
6 класс	34 часа
7 класс	17 часов
8 класс	17 часов
9 класс	17 часов

4. Личностные , метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню

экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты.

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,

морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Основные содержательные линии программы учебного предмета   «Русский родной язык»

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литература», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в образовательной организации, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

В первом блоке – «Язык и культура» – представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

Второй блок – «Культура речи» – ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.

В третьем блоке – «Речь. Текст» – представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечивать:

- воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа

- приобщение к литературному наследию своего народа;

- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

- осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:

- осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;

- осознание роли русского родного языка в жизни человека;

- осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

- осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

- понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;

- понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика;

- понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

- понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения;

- характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);

- понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

- понимание причин изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске;

- определение различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;

- осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке;

- соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;

- использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

- осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

- анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка;

- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

- осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие.

Соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка: произношение имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах;

- осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

- различение произносительных различий в русском языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;

- различение вариантов орфоэпической и акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;

- употребление слов с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

- понимание активных процессов в области произношения и ударения.

Соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

 - правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

- нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

- употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи;

- опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;

 - различение стилистических вариантов лексической нормы;

- употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

 - употребление синонимов, антонимов‚ омонимов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

 - различение типичных речевых ошибок;

- текста с целью исправления речевых ошибок;

- выявление и исправление речевых ошибок в устной речи.

Соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

- употребление заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён собственных (географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода;

- употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение русских и иностранных имен и фамилий;

- названий географических объектов‚ употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных (в рамках изученного);

- склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных;

- употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;

- словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

- формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм глаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формах сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов разных частей речи; 

 - согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода;

- согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;

- согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными; построение словосочетаний по типу согласования;

- управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;

- построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных предложений разных видов;

- определение типичных грамматических ошибок в речи;

- различение вариантов грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;

- различение вариантов грамматической синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных предложений;

- правильное употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с  учётом вариантов грамматической нормы;

- правильное употребление синонимических грамматических конструкций с учётом смысловых и стилистических особенностей; редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;

- выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи.

Соблюдение основных норм русского речевого этикета: этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;

- соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов  этикетного  общения, лежащих в основе национального речевого этикета;

- соблюдение русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения;

- использование в общении этикетных речевых тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;

- использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;

- соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

- понимание активных процессов в русском речевом этикете.

Соблюдение основных орфографических норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);

- соблюдение основных пунктуационных норм современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе);

- использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова, особенностей употребления;

- использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;

- использование словарей синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

- использование грамматических словарей и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

- использование орфографических словарей и справочников по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

- владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

- владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

- умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами

- умение соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;  определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;

- проведение анализа прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные / дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);

- владение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;

- владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

- уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

- участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;

- умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

- владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;

- создание устных и письменных текстов описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;

- создание устных и письменных текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;

- создание текста как результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме и представление его в устной форме;

- чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);

- чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;

- создание объявлений (в устной и письменной форме); деловых писем;

- оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание основных причин коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

5. Содержание учебного предмета  «Русский РОДНОЙ язык»

5 класс (34 ч)

Раздел 1. Язык и культура ( 10 ч).

Наш родной русский язык.

Из истории русской письменности. Создание славянского алфавита. Роль родного языка в жизни человека. Русский язык в жизни общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека. Русский язык – язык русской художественной литературы.

Язык — волшебное зеркало мира и  национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа.

История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды, русского быта. Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (национальную одежду, пищу, игры, народные танцы и т.п.), слова с национально-культурным компонентом значения (символика числа, цвета и т.п.), народно-поэтические символы, народно-поэтические эпитеты (за тридевять земель, цветущая калина – девушка, тучи – несчастья, полынь, веретено, ясный сокол, красна девица, рόдный батюшка), прецедентные имена (Илья Муромец, Василиса Прекрасная, Иван-Царевич, сивка-бурка, жар-птица, и т.п.) в русских народных и литературных сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе.

Образность русской речи: метафора, олицетворение. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Национальная специфика слов с живой внутренней формой (черника, голубика, земляника, рыжик). Метафоры общеязыковые и художественные, их национально-культурная специфика. Метафора, олицетворение, эпитет как изобразительные средства. Поэтизмы и слова-символы, обладающие традиционной метафорической образностью, в поэтической речи. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. 

Живое слово русского фольклора. Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определённых наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями и т.п. человека (барышня – об изнеженной, избалованной девушке; сухарь – о сухом, неотзывчивом человеке; сорока – о болтливой женщине и т.п., лиса – хитрая для русских, но мудрая для эскимосов; змея – злая, коварная для русских, символ долголетия, мудрости – в тюркских языках и т.п.).

Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа. Загадки. Метафоричность русской загадки.

О чем могут рассказать русские имена людей и названия городов. Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые. Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок, и имеющие в силу этого определённую стилистическую окраску.

Общеизвестные старинные русские города. Происхождение их названий.

Практическая работа № 1 «Язык и культура».

Раздел 2. Культура речи ( 7 час).

Современный русский литературный язык.

Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения. Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения. Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения. Запретительные пометы в орфоэпических словарях.

Постоянное и подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах.

Омографы: ударение как маркёр смысла слова: пАрить — парИть, рОжки — рожкИ, пОлки — полкИ, Атлас — атлАс.

Произносительные варианты орфоэпической нормы: (було[ч’]ная — було[ш]ная, же[н’]щина — же[н]щина, до[жд]ём — до[ж’]ём и под.). Произносительные варианты на уровне словосочетаний (микроволнОвая печь – микровОлновая терапия).

Роль звукописи в художественном тексте.

Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы. Основные нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности.

Лексические нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в современном русском литературном языке.

Стилистическая окраска слова. Стилистические варианты нормы (книжный, общеупотребительный‚ разговорный и просторечный) употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в речи (кинофильм — кинокартина — кино – кинолента, интернациональный — международный, экспорт — вывоз, импорт — ввоз‚ блато — болото, брещи — беречь, шлем — шелом, краткий — короткий, беспрестанный — бесперестанный‚ глаголить – говорить – сказать – брякнуть).

Речь правильная. Основные грамматические нормы. Категория рода: род заимствованных несклоняемых имен существительных (шимпанзе, колибри, евро, авеню, салями, коммюнике); род сложных существительных (плащ-палатка, диван-кровать, музей-квартира); род имен собственных (географических названий); род аббревиатур. Нормативные и ненормативные формы употребления имён существительных.

Формы существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающиеся по смыслу: корпуса (здания, войсковые соединения) – корпусы (туловища); образа (иконы) – образы (литературные); кондуктора (работники транспорта) – кондукторы (приспособление в технике); меха (выделанные шкуры) – мехи (кузнечные); соболя (меха) – соболи (животные). Литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные особенности формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода (токари – токаря, цехи – цеха, выборы – выбора, тракторы – трактора и др.).

Речевой этикет: нормы и традиции.

Правила речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке. Особенности употребления в качестве обращений собственных имён, названий людей по степени родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по возрасту и полу. Обращение как показатель степени воспитанности человека, отношения к собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. Современные формулы обращения к незнакомому человеку. Употребление формы «он».

Практическая работа № 2 «Культура речи».

Раздел 3. Речь. Текст ( 14 ч)

Язык и речь.

Язык и речь. Точность и логичность речи. Выразительность,  чистота и богатство речи.

Средства выразительной устной речи (тон, тембр, темп), способы тренировки (скороговорки).

Формы речи: монолог и диалог.

Текст  и его строение.

Текст и его основные признаки. Как строится текст.

Композиционные особенности описания, повествования, рассуждения. Повествование как тип речи.

Средства связи предложений и частей текста.

Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Просьба, извинение как жанры разговорной речи.    Официально-деловой стиль. Объявление (устное и письменное).

Научно — учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста.

Публицистический стиль. Устное выступление. Девиз, слоган.

Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ.

Особенности языка фольклорных текстов. Загадка, пословица. Сказка. Особенности языка сказки (сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительными суффиксами и т.д.).

Практическая работа № 3 «Речь. Текст».

Повторение.  Подготовка к итоговой контрольной работе (2 ч.)

  Итоговая контрольная работа (1 ч.).

6 класс (34ч)

Раздел 1. Язык и культура ( 8 ч)

Краткая история русского литературного языка.

Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка. Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы. Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования из славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном русском языке.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о традиционной русской грамотности и др.).

Практическая работа № 1 «Язык и культура».

Раздел 2. Культура речи ( 12 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные). Нормы произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существительных; ударение в кратких формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.; ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение – обеспечение.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности  употребления синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности  употребления антонимов.

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности  употребления лексических омонимов.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических омонимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географических объектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня (басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных III склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан чая – стакан чаю);склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных. Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»), родом существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью к разряду – одушевленности – неодушевленности (смотреть на спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).

Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен – торжественен).

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.

Речевой этикет

Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий этика – этикет – мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.

Практическая работа № 2 «Культура речи».

Раздел 3. Речь.  Текст (12 ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности     

Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Текст как единица языка и речи

Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».

Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям.

Публицистический стиль. Устное выступление.

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

Практическая работа № 3 «Речь. Текст».

Контрольная итоговая работа (2 ч)

7 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (4 час)

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков.    Устаревшие слова как живые свидетели истории.

Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий.

Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости.

Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.

Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т.п.).

Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.

Раздел 2. Культура речи (5 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору)

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий.

Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической норм (махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать).

Речевой этикет.

Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.

Раздел 3. Речь. Текст (7 ч)   

Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

Текст как единица языка и речи.

Основные признаки текста. Анализ текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры.

Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.

Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.

Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча.

Итоговая контрольная работа. (1 ч.)

8 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (4 ч)

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточно-славянские) слова, собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов. Проверочная работа.

Раздел 2. Культура речи (5 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины).

Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих сестер – обоих братьев).

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.

Речевой этикет

Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Практическая работа «Нормы языка».

Раздел 3. Речь. Текст (8 ч)

Язык и речь.

Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Текст как единица языка и речи.

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.

Итоговая контрольная работа

9 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (7 ч.)

Отражение в русском языке культуры и истории русского народа.

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение).     Ключевые слова русской культуры. Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость.

Крылатые слова и выражения в русском языке (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

Развитие языка как закономерный  процесс.

Основные тенденции развития современного русского языка.

Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).

Новые иноязычные заимствования в современном русском языке.

Словообразовательные неологизмы в современном русском языке.

Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов. Проверочная работа.

Раздел 2. Культура речи (5 ч)

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.

Лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.

Современные толковые словари. Отражение  вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

Грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

Речевой этикет

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения. Проверочная работа.

Раздел 3. Речь. Текст (5 ч)

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.

Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Анекдот, шутка.

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.

Публицистический стиль. Проблемный очерк.

Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты. Проверочная работа.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

          5 класс (34 ч.)

№	Название темы, раздела	Кол-во часов		Виды деятельности	Форма контроля, д/з
		план	факт
Язык и культура. (10 часов)
1	Наш родной русский язык.			Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Анализируют тематические тексты,определяют основную мысль текста	Упр.№  4, стр 7
2	Из истории русской письменности.			Представляют презентационные материалы по теме, работают со словарями, составляют устные обобщения-ответы, записывают ключевые положения темы, выполняют орфографический и пунктуационный практикумы	Работа по таблице упр № 13, стр.15-17
3	Язык — волшебное зеркало мира и национальной культуры.			Анализируют представленные тексты, выделяют ключевые слова- составляют мини-рассказы с использованием фразеологизмов	Упр. № 24, стр.29
4	История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды.			Представляют презентационные материалы, связанные предметами и явлениями русского быта, работают с иллюстративным материалом, работают со словарями, составляют словарные статьи	Упр. № 29, стр. 33. Рассказ о национальном костюме.
5	История в слове: наименования предметов традиционного  русского быта.				Упр. № 33, вопрос № 5
6	Образность русской речи: метафора, олицетворение.			Представляют подготовленные тексты загадок, анализируют средства выразительности загадок. Составляют тексты загадок.	Составить загадки
7	Живое слово русского фольклора.			Анализируют фрагменты текстов, определяют лексические особенности текстов, в группе составляют мини-тексты сказок.	Упр. № 54, стр. 55
8	Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки.			Составляют  тематические таблицы пословиц и поговорок, готовят устные пояснения смысла пословиц и поговорок	Упр. № 73, стр.70
9	О чем могут рассказать русские имена людей и названия городов.			Работают с презентационными материалами. Участвуют в лингвистической игре «Кто больше», работают с ресурсами интернет	Сообщение «История города»
10	Практическая работа № 1 «Язык и культура».			Представление результата работы	-
Культура речи. (7 часов)
1	Современный русский литературный язык.			Анализирую тематические тексты, записывают тезисы темы, работают с анкетой «Слова-паразиты»	Упр. № 89, второе задание.
2	Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения.			Слушают аудиозаписи анализируют услышанное, составляют список слов «Говори правильно»	Упр. № 106, стр. 96
3	Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы.			Работа со словарями, составление словарных статей, выявляют в представленных текстах речевые ошибки, исправляют их.	Упр. № 113, стр. 101
4	Стилистическая окраска слова.			Анализируют синонимические ряды, работают со словарями, составляют свои мини-текст.	Упр. № 133, стр.11
5	Речь правильная. Основные грамматические нормы.			Анализируют тематические материалы, исправляют ошибки в построении предложений, связанные с нарушениями грамматической нормы.	Упр. № 138, стр. 114
6	Речевой этикет: нормы и традиции.			Представляют подготовленные презентационные материалы, составляют диалоги по тем	Упр. № 149, стр. 121-122
7	Практическая работа № 2 «Культура речи».			Представление результата работы	-
Речь. Текст. (14 часов)
1	Язык и речь.			Выявляют  соотношение понятий «язык» и «речь» в режиме «круглого стола», составляют письменное высказывание	Упр. № 156, стр. 125
2	Средства выразительной устной речи.			Составляют текст «Что значит правильно и выразительно говорить?». Тренируются в произношении скороговорок	Упр. № 163, стр. 129
3	Формы речи: монолог и диалог.			Составляют монологическое высказывание «Моя семья», характеризуют ситуативные диалог	Упр. № 169, стр.132
4	Текст  и его строение.			Определяют композиционные особенности представленных текстов, по выбору составляют мини-тексты различных типов	Упр. № 176, стр.135
5	Композиционные особенности описания, повествования, рассуждения.				Упр. № 186, стр. 143
6	Средства связи предложений и частей текста.			Выделяют в представленных текстах средства связи, определяют способы связи предложений в тексте, по выбору составляют мини тексты с различными видами способов и средств связи, комментируют ответы учеников	Упр. № 190, стр.145
7	Функциональные разновидности языка.			Составляют таблицу стилевых особенностей языка, работают над определением стилевой принадлежности текстов. Составляют мини-тексты разной стилевой принадлежности по одной теме.	Упр. № 196, стр. 151
8	Разговорная речь. Просьба, извинение.			Представляют подготовленные материалы, анализируют услышанное и увиденное.	Упр. № 203, стр. 154
9	Официально-деловой стиль. Объявление.			Составление объявлений различной тематической направленности	Упр. № 208. стр. 156-157
10	Научно — учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста.			Составляют устное выступление по составленному совместно плану «Моя школа»	Составить план текста
11	Публицистический стиль. Устное выступление.			Анализируют текст публицистического стиля, выявляют особенности. Составляют девиз и слоган по теме «Экология»	Упр. № 217, второе и третье задание.
12	Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ.			Анализируют представленные материалы, составляют по выбору сказку или рассказ по ключевым словам	Упр. № 223, стр. 167-169
13	Особенности языка фольклорных текстов.				Подготовка к п/р
14	Практическая работа № 3 «Речь. Текст».			Представление результата работы	-
Повторение (2 часа)
1	Подготовка к итоговой контрольной работе.			-	-
2	Итоговая контрольная работа.			Представление результата работы	-

6 класс (34 ч.)

№	Название темы, раздела	Кол-во часов		Виды деятельности	Форма контроля, д/з
		план	факт
Язык и культура. (8часов)
1	Из истории русского литературного языка.			Читают и анализируют текст, выписывают и объясняют ключевые слова	Вопросы с 1 по 4, стр. 11
2	Диалекты как часть народной культуры			Представляют подготовленные презентационные материалы, анализируют образцы местных диалектизмов, читают тексты, работают со словарями	Упр. №18, второе задание
3	Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур			Читают и анализируют тематические тексты, выписывают заимствованную лексику, определяют её значение, работают со словарями	Упр. № 28, стр.31
4	Особенности освоения иноязычной лексики				Упр. № 34, стр.37
5	Современные неологизмы			Читают тексты, определяют группы современных неологизмов, составляют таблицу, работают со словарями	Упр. №40, стр.41
6	Отражение во фразеологии истории и культуры народа			Представляют подготовленные материалы, составляют словарь фразеологизмов, работают с иллюстративным материалом	Упр. №49, стр. 50
7	Современные фразеологизмы				Подготовка к п/р
8	Практическая работа № 1 «Язык и культура».			Представление результата работы	-
Культура речи. (12 часов)
1	Стилистические особенности произношения и ударения.			Работают с практическим материалом, прослеживают стилистические особенности произношения и ударения	Упр. № 62, стр.59
2,3	Нормы произношения отдельных грамматических форм			Работают с практическим материалом, прослеживают стилистические особенности произношения и ударения	Упр. № 71, стр.62-63 Упр. № 73, задание 3
4	Синонимы и точность речи.			Подбирают синонимические ряды, антонимические пары, составляют ситуативные тексты с использованием омонимов	Упр. № 80, стр.66
5	Антонимы и точность речи.				Упр. № 90, стр. 72
6	Лексические омонимы и точность речи.				Упр. №100, стр.77
7	Особенности склонения имен существительных			Активизируют знание морфологических признаков имён существительных, имён прилагательных, числительных, местоимений. Работают с практическими материалами	Упр. № 110, стр.82
8	Нормы употребления имен существительных				Упр. № 118, стр.86
9,1	Нормы употребления имен прилагательных, числительных, местоимений.				Упр. № 134, стр.94
11	Речевой этикет.			Определяют значение ключевых понятий темы, составляют словарик этикетных слов по значениям	Заполнить таблицу, стр. 99
12	Практическая работа № 2 «Культура речи».			Представление результата работы	-
Речь.  Текст . (12 часов)
1	Эффективные приёмы чтения			Тренируются в овладении различными видами чтения	Упр. №150, стр.105
2	Этапы работы с текстом			Читают и анализируют тексты публицистического стиля, записывают тему и основную мысль текстов. Представляют подготовленные материалы в игре «Узнай героя по описанию». Художественное и научное описание выбранного предмета .	Упр.№155, 1 задание
3,4	Тематическое единство текста				Упр. №160, стр.114;Упр. № 162, 3 задание
5,6	Тексты описательного типа				Упр.№167,3 задание; Упр. № 169, 3 задание.
7	Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина.			Слушают аудиоматериалы, определяют  особенности прозвучавшей речи, письменно отвечают на вопросы	Упр. №174, проект
8	Научный стиль. Словарная статья.			Составляют инструкцию «Как подготовить устное выступление с использованием компьютерной презентации», подготавливают материалы для выступления по теме «Подвиг»	Упр. № 180, стр.131
9,10,	Научное сообщение. Устный ответ.				Упр.№186, 3 задание;Упр. №190, стр.139
11	Виды ответов.				Подготовка к к/р
12	Практическая работа № 3 «Речь. Текст».			Представление результата работы	-
Повторение (2 часа)
1	Подготовка к контрольной работе			-	-
2	Итоговая контрольная работа			Представление результата работы	-

7 класс (17 ч.)

№	Название темы, раздела	Кол-во часов		Виды деятельности	Форма контроля, д/з
		план	факт
Язык и культура. (4часа)
1	Русский язык как развивающееся явление.			Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека на разных этапах истории.  Определяют и записывают ключевые понятия темы	Упр. № 11, стр. 10
2	Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы. Архаизмы.			Представляют подготовленные тексты, определяют значения историзмов, работают со словарями. Анализируют таблицу по теме «Архаизмы», читают и анализируют тексты, включающие устаревшую лексику, употребляют её в новом речевом контексте.	Проект.
3	Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.			Работают с данными проведённой анкеты «Заимствования в нашей речи.	Упр. №58, стр 40
4	Практическая работа № 1 «Язык и культура».			Представление результата работы	-
Культура речи (5 часов)
1	Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение.			Работают в группе, классифицируют основные орфоэпические нормы, записывают примеры. Читают, анализируют материалы по теме, выполняют письменные задания.	Анализ стихотворений, упр. № 75
2	Трудные случаи употребления паронимов.			Выполняют тестовые задания на употребление паронимов в речи, выявляют собственные недочёты.	Сообщение, памятка.
3	Типичные  грамматические ошибки.			Читают и письменно редактируют тексты, содержащие типичные грамматические ошибки.	Упр. №92,93,94, стр. 63
4	Традиции русской речевой манеры общения.			Подготовленное выступление на тему «Экология языка». Рецензируют выступления, готовят в парах диалоги без слов.	Презентация. Упр.№ 113
5	Практическая работа №2 «Культура речи».			Представление результата работы	-
Речь. Текст. (8 часов)
1	Традиции русского речевого общения.			Демонстрируют подготовленное устное сообщение, составляют письменные диалоги по теме.	Упр. №121, стр.83
2	Текст. Виды абзацев.			Читают, анализируют представленные тексты, письменно восстанавливают абзацы.	Упр. № 126, стр.86
3	Заголовки текстов, их типы.			Составляют инструкцию «Как вести дискуссию», подбирают лексику, помогающую вести спор, дискуссии.	Упр. № 136, стр.93
4	Разговорная речь. Спор и дискуссия.				Сообщение, упр.143
5	Публицистический стиль. Путевые заметки.			Читают и анализируют текст – путевые заметки.	Упр. № 148, стр.102
6	Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.			Составляют тексты рекламных объявлений.	Сообщение, упр. № 152
7	Язык художественной литературы. Притча.			Читают и анализируют притчу, восстанавливают по ключевым слова текст притчи.	Упр. 3 157, стр.108
8	Практическая работа №3 «Речь. Текст.»			Представление результата работы	-

8 класс (17 ч.)

№	Название темы, раздела	Кол-во часов		Виды деятельности	Форма контроля, д/з
		план	факт
Язык и культура. (4часа)
1	Исконно русская лексика и её особенности.			Составление схемы с опорными слова по теме.  Составляют словарь старославянизмов, подбирают примеры из художественных текстов.	Упр. №9, стр.12-13
2	Иноязычная лексика в русском языке.			Определяют значение иноязычных слов, характеризуют по языку источника, работают со словарями, подбирают слова-аналог	Упр. №33, сообщение
3	Речевой этикет в русской культуре и его основные особенности.			Составляют характеристику говорящего по его речи в представленных текстах, составляют диалогические тексты.	Подготовка к проверочной работе.
4	Проверочная работа № 1			Представление  результатов исследовательской работы.	-
Культура речи (5 часов)
1	Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи.			Слушают и анализируют аудиозаписи, составляют справочные материалы по типичным орфоэпическим ошибкам в современной речи.	Упр. №72,74, стр.51-52
2	Нормы употребления терминов			Читают и анализируют тексты научного стиля. Выявляют и исправляют типичные ошибки, связанные с употреблением терминов.	Упр.№90, стр.61
3	Трудные случаи согласования в русском язык			Работают с тестовыми материалами, составляют словосочетания по типу согласования, взаимопроверяют написанное.	Упр.№ 104, стр.67-68
4	Особенности современного речевого этикета			Представляют подобранные в интернете материалы по теме, составляют таблицу этикетных приёмов и тактик.	Подготовка к проверочной работе.
5	Проверочная работа № 2			Представление  результатов исследовательской работы.	-
Речь. Текст. (8 часов)
1	Информация: способы и средства её получения и переработки			Согласуют основные способы и средства получения, переработки информации. Читают, анализируют тексты	Упр.№ 119, стр. 81-82
2	Слушание как вид речевой деятельности. Разговорная речь.			Определяют приёмы слушания. Слушают выступления по теме «Драгоценные книги», рецензируют их	Рассказ об истории возникновения поселка.
3	Аргументация. Правила эффективной аргументации.			Характеризуют структуру аргументации и доказательств. Подбирают аргументы и доказательства к тезисам	Таблица, стр.91
4	Доказательство и его структура. Виды доказательств.				Упр. № 138, стр.95
5	Разговорная речь. Самопрезентация.			Составляют презентацию.	Работу закончить
6	Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия.			Определяют особенности построения реферата, подбирают лексические материалы для правильного ведения дискуссий	Упр. №150, стр.103
7	Язык художественной литературы.			Характеризуют язык художественной литературы. Составляют письмо другу	Подготовка к проверочной работе.
8	Проверочная работа № 3			Представление  результатов исследовательской работы.	-

9 класс (17 ч.)

№	Название темы, раздела	Кол-во часов		Виды деятельности	Форма контроля, д/з
		план	факт
Язык и культура. (7часов)
1	Отражение в русском языке культуры и истории  русского народа.			Представляют устное высказывание по теме, рецензируют выступления.	Упр.№ 6, 3 задание
2	Ключевые слова русской культуры. Крылатые слова и выражения в русском языке.			Составляют таблицу ключевых слов русской культуры.	Проект «Образ березы как ключевой образ русской литературы»
3	Развитие русского языка как закономерный процесс.			Читают и анализируют тексты по теме, составляют тезисы письменного сообщения.	Проект «Устаревшая лексика в произведениях классиков»
4	Основные тенденции развития современного русского языка.			Читают и анализируют тексты по теме, составляют тезисы письменного сообщения.	Проект «Русский язык в интернете»
5	Новые иноязычные заимствования в современном русском языке.			Презентуют собранный материал по теме, работают со словарями, составляют словарные статьи	Упр. №55, стр.41
6	Словообразовательные неологизмы в современном русском языке.			Презентуют собранный материал по теме, работают со словарями, составляют словарные статьи	Подготовка к п/р
7	Проверочная работа № 1			Представление  результатов исследовательской работы.	-
Культура речи. (5 часов)
1	Активные процессы  в области произношения и ударения.			Читают, анализируют тексты, выявляют произносительные варианты в словаре, выполняют тестовые задания	Упр. №97, стр. 65
2	Трудные случаи лексической сочетаемости.			Выделяют основные лексические нормы в текстах, работают со словарями, составляют словарные статьи, работают с деформированными текстами, выявляют типичные ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости, с речевой избыточностью.	Упр. №107, проект
3	Типичные ошибки в  управлении, построении простого осложнённого и сложного предложений.			Выявляют типичные ошибки, связанные с типичными грамматическими ошибками.  Определяют особенности употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью. Работают с тестовыми заданиями.	Упр. № 123, стр. 77
4	Речевой этикет в деловом общении. Правила сетевого этикета.			Представляют подобранные в интернете материалы по теме, составляют правила сетевого этикета.	Упр. 137, 138, стр.88
5	Проверочная работа № 2			Представление  результатов исследовательской работы.	-
Речь. Текст. (5 часов)
1	Русский язык в Интернете. Виды преобразования текстов.			Анализируют представленные материалы, составляют правила интернет-переписки. Считают тексты, преобразуют информацию, используя диаграммы и пр.	Упр. №157, стр.100
2	Разговорная речь. Официально-деловой стиль.			Исполняют подобранные материалы, пишут деловое письмо-сообщение.	Упр. №173, стр. 109-110
3	Научный стиль. Публицистический стиль.			Определяют особенности построения текстов научного стиля. Читают и анализируют текст, определяют способы сжатия текста, пишут сжатое изложение.	Упр. №183, стр.119
4	Язык художественной литературы. Прецедентные тексты.			Анализируют представленные материалы. Письменно отвечают на проблемный вопрос.	Подготовка к п/р
5	Проверочная работа № 3			Представление  результатов исследовательской работы.	-

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

1. Русский родной язык. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М. Александрова и др. - М.: Просвещение, 2018.

2. Русский родной язык. 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М. Александрова и др. - М.: Просвещение, 2019.

3. Русский родной язык. 7 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М. Александрова и др. - М.: Просвещение, 2019.

4. Русский родной язык. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М. Александрова и др. - М.: Просвещение, 2019.

5. Русский родной язык. 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М. Александрова и др. - М.: Просвещение, 2019.

6. Русский родной язык. Примерные рабочие программы 5-9 классы: О.М.Александрова, Ю.Н.Гостева, И.Н.Добротина. М.: Просвещение, 2020.

Информационные ресурсы в Интернете:

1.     http://www.gramota.ru – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

2. http://www.slovari.ru – сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).

3. http://www.rubrikon.ru - энциклопедия «Рубрикон».

4. http://www.drofa-ventana.ru – сайт объединённой издательской группы «Дрофа» - «Вентана – Граф».

5. http://www.philology.ru – «Филологический портал».

6. http://www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи».

7. http://www.wikipedia.org – универсальная энциклопедия «Википедия».

8. http://www.rusword.com.ua -сайт по русской филологии «Мир русского слова»

9. http://www.abount-russian-language.com – сайт по культуре речи.

10. http://www.languages-study.com/russian.html - база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку)

11. http://www.etymolo.ruslang.ru – этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В.В.Виноградова).

12. http://www.orfografus,ru – видеоуроки русского языка.

13. http://www.wordsland.ru – сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.

14. http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

15. http://www.fipi.ru – сайт ФИПИ(Федеральный институт педагогических измерений(банк тренировочных заданий по русскому языку для подготовки сдачи ОГЭ; демоверсии, кодификаторы и спецификации)

16 https://rus-oge.sdamgia.ru – ОГЭ 2019, 2020 и предыдущих лет; русский язык: задания, ответы, решения, обучающая система в режиме онлайн.

17. http://www.krugosvet.ru – универсальная энциклопедия «Кругосвет».

18. http://www.prosveshhenie.ru – образовательный портал(методические разработки к урокам; вебинары; библиотека материалов, в том числе и видео-)

-                   презентации

-                   ТСО.

Краткое описание документа:

Содержание курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней.

В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций языковой кодификации.

Программой предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.