Программа "Совершенствование методов обучения и воспитания"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

г. Вязьмы Смоленской области

215110 Смоленская область, г. Вязьма, ул. Репина, д. 7,  тел. [phone], 4-25-58, [e-mail]

Рассмотрена
на заседании МО учителей-предметников	Утверждена
протокол от  30.08.2018  № 01	приказом директора школы
	от  31.08.2018  №  47-О
Принята на педагогическом совете
протокол от  31. 08. 2018.№  01

Программа

«Совершенствование методов

обучения и воспитания»

                                                                   Автор: Новикова Л.Н.

                                                                   Учитель иностранного языка

                                                                  МБОУ «В(С)ОШ» г. Вязьмы

2018

Введение

            В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

            Современные учащиеся должны :  быстро адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания,

- умело применять   знания на практике,

- самостоятельно критически мыслить,

- уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии;

- четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности;

-грамотно работать с информацией; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях;

- самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

                        Поставленная задача требует перехода к новой системно- деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности преподавателя, реализующего новый стандарт.

            Передо мной, как и перед всеми моими коллегами, возникла проблема – превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений, навыков, в процесс развития личности обучающихся.   

            Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к ученикам: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.

            Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения.

            Поэтому, передо мной как перед педагогом встаёт ряд вопросов. Каким образом нужно строить процесс обучения, чтобы дети активно включались в работу? Какие приёмы и методы можно использовать при этом? Как организовать деятельность детей с применением проблемных ситуаций? Что может заставить  школьника задуматься, начать размышлять над тем или иным  заданием, вопросом? Как сформировать интерес к предмету у подростка?

Приём активизации познавательной деятельности.

            Главная цель активизации – формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

            Чаще всего я использую следующие ситуации, имеющие  активизирующий эффект:

·         отстаивать свое мнение;

·         принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;

·         ставить вопросы своим одноклассникам и преподавателям;

·         рецензировать ответы одноклассников;

·         оценивать ответы и письменные работы одноклассников;

·         заниматься обучением слабоуспевающих;

·         объяснять более слабым учащимся непонятные места;

·         самостоятельно выбирать посильное задание;

·         находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи(проблемы);

·         создавать ситуации самопроверки, анализа личных, познавательных и практических действий;

·         Внедрение технологии личностно – ориентированного обучения

Цель: правильная постановка индивидуальной задачи через создание проблемной ситуации и поиске решения алгоритма поставленной задачи, активизация творческой деятельности обучающихся.

Результаты использования мною технологии являются:

-активная самостоятельная деятельность обучающихся;

-повышение интереса к урокам иностранного языка;

-раскрытие мыслительных способностей и активизация самостоятельной деятельности.

Технологии ИКТ

            Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках теоретического обучения, внеурочных мероприятиях; обогащение содержания уроков.

Результаты:

-развитие различных видов мышления;

-углубление межпредметных связей;

-расширение диапазона знаний и возможностей для творческой деятельности обучающихся;

- обогащение содержания изучаемого материала.

Здоровьесберегающие технологии.

            Цель: формирование психически устойчивой, физически развитой нравственной личности.

Результаты:

-сохранение здоровья обучающихся;

-повышение качества образовательного процесса:

-удовлетворение личностных потребностей, обучающихся в образовании;

-усиление мотивации обучения, повышение уровня познавательной активности.

- укрепление здоровья, воспитание культуры здоровья, стремлении грамотно заботиться о своем здоровье.

-построение урока с учетом работоспособности обучающихся;

- благоприятный психологический климат, создание ситуации успеха.

            С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: поддерживаю в кабинете условия, соответствующие СанПиНу; строгий режим учебной нагрузки, соответствующий возрастным особенностям учащихся; смена видов деятельности, развитие гигиенических навыков.

Мониторинг интеллектуального развития

            Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости, независимая оценка качества образования.

            Воспитательные технологии -реализуются в виде вовлечения обучающихся в дополнительные формы развития личности: участие во внеклассных мероприятиях по предмету и общешкольных культурно-массовых мероприятиях.

Проектное обучение — развивает творческие способности, самостоятельную познавательную активность;

Цель: создать условия, при которых обучающиеся:

-самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

- учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем,

сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, построения

обобщения);

            В своей работе применяю также педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся.

·         Игровые технологии;

·         Проблемное обучение;

·         Технология коммуникативного обучения.

Проектные методы обучения.

            В своей работе широко использует метод защиты проекта, так как он ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся. Работая над проектом, обучающиеся раскрывают свои творческие и интеллектуальные возможности.

Цель технологии - стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через

проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

Формируются компетенции: учебно-познавательные, ценностно-смысловые.

Результат: Усвоение способов организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

Результаты использования современных образовательных технологий

Технология	Уровень использования	Результат использования технологий
Активизация познавательной деятельности	Активное использование	Формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса
Личностно-ориентированное обучение	Методические приёмы. Отдельные компоненты	Стабильная, 100% успеваемость, повышение качества знаний и обученности обучающихся, всестороннее развитие личности .
Здоровьесберегающие технологии	Отдельные компоненты	Уменьшение пропусков по болезни. Отсутствие снижения уровня зрения, осанки обучающихся,  снижение показатели заболеваемости детей, уровня тревожности.
Исследовательские методы обучения	Методические приёмы	Формирование и развитие исследовательских навыков в процессе обучения;
Информационно-коммуникационные технологии	Отдельные компоненты	-Создание и грамотное оформление творческих работ. -подготовка презентаций, -участие в он-лайн конкурсах, дистанционных олимпиадах
Проектные методы обучения	Методические приёмы	Выход содержания проектов за рамки предмета. Переход на практическую направленность проектов.

            Для качественного использования методов и приемов мною пройдены курсы повышения квалификации по темам:

1. Семинар на муниципальном уровне «Организация бесконфликтного образовательного пространства в общеобразовательной школе», 12.10.2017.

2. Всероссийское тестирование педагогов 2018 в соответствии с требованиями профессионального стандарта ФГОС».

3. Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО «Организация УВП в общеобразовательной школе для детей, обучающихся по адаптированным образовательным программам», 36 часов; 672400894569 № 40090, от 02.03.2018.

4. Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО «Проектирование основной образовательной программы и её структурных элементов», 16 часов, 672400895281, №40802 от 23.03.2018.

5.Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО  «Профилактика экстремизма и терроризма в современных условиях», 16 часов, 672400896705, № 42226 от 24.04.2018.

6. Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО «Содержание и методика преподавания иностранного языка», 24 часа, 672400902630, № 48151, от 26.10.2018.

7.Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО «Система работы руководителя по повышению качества образования в школах с низкими результатами и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях», 24 часа, 672400904932, № 50453 от 07.02.2019.

8.Инструктивно-методический  семинар на региональном уровне «Нормативно-правовые, содержательные и технологические основы проектирования системы работы по превенции и поственции суицидального поведения», 2019.

9. Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО «Технология эффективного обучения: проектирование и реализация образовательного процесса», 72 часа, 672400909612, №55133 от 27.09.2019.

10. Семинар на муниципальном уровне «Формирование познавательного интереса и творческой активности школьников в аспекте реализации ФГОС», 11.12.2019.

11. Семинар на муниципальном уровне «Сохранение здоровья школьников в условиях формирования цифровой образовательной среды», 18.12.2019.

Заключение

            Использование в педагогической деятельности различных образовательных технологий позволяет повысить мотивацию обучающихся, профессионально-практическую направленность занятий, а, следовательно, добиваться более гарантированных запланированных результатов в своей профессионально-педагогической деятельности. Таким образом, современные образовательные технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса – подготовку выпускников способных успешно осваивать новые знания, гибко и динамично реагировать на изменяющиеся социально-экономические условия, обладающих высокими нравственными качествами в условиях инновационного образовательного пространства.