Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
города Нижневартовска
«Детская музыкальная школа имени
Ю.Д.Кузнецова»
Программа учебного предмета дополнительной
общеразвивающей программы в области музыкального искусства
«Основы
музыкального исполнительства (Фортепиано)»
НИЖНЕВАРТОВСК 2015
Разработчик – Ильчибаева Лиана Германовна,
преподаватель МАУДО г.Нижневартовска «ДМШ им.Ю.Д.Кузнецова» по классу
фортепиано,
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
1.
Пояснительная
записка:
- Характеристика учебного предмета, его место и
роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренного
учебным планом школы на реализацию программы;
- Сведения о затратах учебного времени;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Методы обучения;
- Материально техническая база для реализации
программы.
2.
Содержание учебного
предмета:
- Учебно-тематический план;
- Годовые требования.
3.
Требования к уровню
подготовки учащихся.
4.
Формы и методы
контроля, система оценок:
- Аттестация: формы, виды, цели, содержание;
- Критерии оценок.
5.
Методическое
обеспечение учебного процесса.
6.
Список литературы.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Характеристика
учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по
образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств», направленных письмом Министерства Культуры РФ от
21.11.2013 года №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического
опыта в области исполнительства на фортепиано в ДМШ и ДШИ.
Фортепиано - это самодостаточный музыкальный
инструмент с интересной историей, с разнообразными техническими и
выразительными возможностями. Богатый фортепианный репертуар включает музыку
разных стилей и эпох.
Формирование навыков игры на фортепиано
позволяет в дальнейшем учащимся совершенствовать приобретенные знания и умения
в сольном исполнительстве, а также стать полноценными участниками ансамблей
разного состава.
Предлагаемая программа рассчитана на
четырехлетний срок обучения.
Возраст детей для обучения по данной программе
определяется с 6 до 18 лет.
Данная программа предполагает достаточную
свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов
учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Основы
исполнительства (фортепиано)» составляет 1,5 часа. Занятия проходят в
индивидуальной форме.
Данная программа предполагает проведение итоговой
аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена).
Срок реализации
учебного предмета.
При реализации учебного предмета «Основы
музыкального исполнительства (фортепиано)» со сроком обучения 4 года,
продолжительность учебных занятий составляет 34 недели в год.
Сведения о
затратах учебного времени.
Вид учебной работы,
нагрузки..
|
Затраты учебного
времени
|
Всего часов
|
Годы
обучения
|
1 год
|
2 год
|
3 год
|
4 год
|
|
полугодия
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Кол-во
недель
|
16
|
18
|
16
|
18
|
16
|
18
|
16
|
18
|
|
Аудиторные занятия
|
24
|
27
|
24
|
27
|
24
|
27
|
24
|
27
|
204
|
Самостоятельные
занятия
|
24
|
27
|
24
|
27
|
24
|
27
|
24
|
27
|
204
|
Максимальная
нагрузка
|
48
|
54
|
48
|
54
|
48
|
54
|
48
|
54
|
408
|
Объем учебного
времени, предусмотренный учебным планом школы на реализацию учебного предмета.
Общая трудоёмкость учебного предмета «Основы
музыкального исполнительства (фортепиано)» при четырехлетнем сроке обучения
составляет 408 часа, из них 204 – аудиторные занятия, 204 – самостоятельная
работа.
Форма проведения
учебных занятий.
Основной
формой учебно-воспитательной работы в классе фортепиано является урок, проводимый как индивидуальное
занятие педагога с учащимся. Индивидуальная форма занятий позволяет педагогу
лучше узнать ученика, его музыкальные и технические возможности. Во время урока
педагог не только обучает исполнительскому мастерству, но в то же время
воспитывает ученика как музыканта-художника. Репертуар
подбирается с учётом возрастных и индивидуальных психологических особенностей
личности ребёнка.
Цель учебного
предмета.
Целью учебного предмета является обеспечение
развития творческих способностей и индивидуальности учащегося овладение
знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование
практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к
самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного
предмета.
Задачами предмета «Основы музыкального
исполнительства (фортепиано)» являются:
·
Ознакомление детей с
техническими и выразительными возможностями инструмента;
·
Приобретение знаний в
области музыкальной грамоты;
·
Приобретение знаний в
области истории музыкальной культуры;
·
Формирование понятий о
музыкальных стилях и жанрах;
·
Воспитание эмоциональной
отзывчивости на музыку;
·
Воспитание стремления к
практическому применению знаний и умений;
Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
-
Словесный (объяснение,
беседа, рассказ);
-
Наглядный (показ,
наблюдение, демонстрация приемов игры);
-
Практический (освоение
приемов игры на виолончели);
-
Эмоциональный (подбор
ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Материально техническая база для реализации
программы.
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио- видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора
дополнительного материала по изучению предложенных тем.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-
тематический план.
Первый год
обучения.
I
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
1 четверть
|
Ознакомление с
инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами
nonlegato, legato, staccato. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой
техники. Знакомство с нотной грамотой.
|
12
|
2 четверть
|
Знакомство с музыкальными терминами. Знание понятий:
скрипичный и басовый ключи, длительности, размеры, мажорная, минорная гамма,
тональность, ключевые знаки и другие.
|
12
|
II
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
3 четверть
|
Подбор по слуху
музыкальных попевок, песенок. Знакомство с приемами звукоизвлечения.
Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического
трезвучия.
|
15
|
4 четверть
|
Развитие навыка
чтения нот с листа. Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного
текста.
Упражнения и этюды. Произведения на основе русских
народных и детских песен, классический репертуар.
|
12
|
Второй год
обучения.
I
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
1 четверть
|
Гаммы До, Соль, Ре
отдельно каждой рукой в одну октаву. Аккорд - тоническое трезвучие с
обращениями - отдельно каждой рукой.
|
12
|
2 четверть
|
Работа над
упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Игра в
ансамбле.
|
12
|
II
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
3 четверть
|
Инструктивный
материал. Мажорные гаммы (до, ре, соль, ля, ми) двумя руками в 2 октавы. Аккорды,
арпеджио двумя руками в одну октаву.
|
15
|
4 четверть
|
Чтение нот с листа. Транспонирование с сохранением
аппликатуры. Динамика.
|
12
|
Третий год
обучения.
I
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
1 четверть
|
Продолжение работы над совершенствованием
технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением.
|
12
|
2 четверть
|
Инструктивный материал. Сочетание различных видов
техники. Изучение минорных гамм ля, ре, ми, соль минор, аккорды и арпеджио к
ним двумя руками в 2 октавы.
|
12
|
II
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
3 четверть
|
Можно включать в
репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного
исполнения.
Расширение
образного строя исполняемого репертуара.
|
15
|
4 четверть
|
Развития навыка самостоятельного разучивания
музыкального текста.
|
12
|
Четвертый год
обучения.
I
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
1 четверть
|
Дальнейшее развитие навыка музыкально- образного
мышления.
|
12
|
2 четверть
|
Наличие тенденции свободы игрового аппарата. Работа
над фразировкой.
|
12
|
II
полугодие
Календарные сроки
|
Темы и
содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
3 четверть
|
Изучение различных по стилям и жанрам произведений.
Подготовка итоговой программы.
|
15
|
4 четверть
|
Совершенствование техники, итоговая аттестация.
|
12
|
Годовые
требования.
Годовые требования содержат несколько
вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом
индивидуальных возможностей и интересов учащихся.
Первый год
обучения.
В течение года ученик
должен освоить первоначальные навыки игры на фортепиано: работа над постановкой рук, корпуса, организация рациональных игровых
движений.
Изучение нотной грамоты,
изучение нот в скрипичном и басовом ключах, простейшие динамические, штриховые
и аппликатурные обозначения.
Качество звучания, интонация, ритм.
Простейшие упражнения для укрепления правой и левой руки.
Гаммы и трезвучия в 1 октаву. Исполнение народных и несложных
пьес. Подготовка к чтению
с листа.
Выбор репертуара для классной работы,
зачетов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика,
музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности данной программы.
В течение
года необходимо разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных
произведений из «Школы игры на фортепиано» под ред. А.Николаева, или
Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для первого года
обучения игре на фортепиано. Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого
нотного текста.
Ученик должен знать: музыкальную грамоту (названия и
длительности нот), основные понятия о произведениях (темп, ритм, динамика,
характер), о композиторах.
Контрольные выступления:
В конце первого
полугодия прослушивание.
В конце второго полугодия зачет в форме академический
концерта.
В конце каждой
четверти контрольные уроки.
Примерные
исполнительские программы
1 вариант
Гнесина Е. «Фортепианная
азбука»
Гедике А. «Танец»
2 вариант
Скарлатти Д. «Ария»
«Маленькие этюды для начинающих»
3 вариант
Бах И.С. «Нотная
тетрадь Анны Магдалины Бах» (по выбору)
Кабалевский Д. «Маленькая
полька»
Второй год обучения.
Дальнейшая работа над постановкой рук, свободой
игровых движений, интонацией, звукоизвлечением и ритмом.
Изучение гамм
мажорного и минорного лада, ассиметричные штрихи, акценты, триоли, пунктирный
ритм.
Развитие навыка чтения нот с листа в присутствии педагога. Умение анализировать музыкальные и технические задачи.
В течение учебного
года проработать
с учеником 4-5 двухоктавных мажорных и минорных гамм и трезвучий, 8-10 этюдов,
6-8 пьес, 2-3 произведения полифонического стиля,
Ученик должен знать: музыкальную грамоту (названия и длительности
нот), основные понятия о произведениях (темп, ритм, динамика, характер),
о композиторах (отечественный, зарубежный, национальный).
Контрольные
выступления: В конце первого и второго полугодия зачет.
В
конце каждой четверти контрольные уроки.
Примерные
исполнительские программы
1 вариант
Беркович И. «Этюд Фа
мажор»
Майкапар А. «Пастушок»
2 вариант
Гайдн
Й. «Анданте Соль мажор»
Гурлит М. «Этюд ля минор»
3 вариант
Моцарт Л. «Волынка»;
«Бурре»
Гедике А. «Русская
песня»
Третий год обучения.
Дальнейшая работа над развитием музыкальных, технических и исполнительских навыков. Качество звука, изучение
более сложного ритма. Комбинированные штрихи.
Навыки самостоятельного разбора несложного материала, игра в ансамбле. Расширение
образного строя исполняемого репертуара.
В течение учебного года проработать с учеником
двухоктавные гаммы и трезвучия до трех знаков (минорные до двух знаков) в
умеренном и более подвижном темпе. 4 этюда,4 разнохарактерные пьесы,2
полифонических произведения,1 часть произведения крупной формы,1-2 ансамбля.
К концу учебного года ученик должен знать: пройденные штрихи,динамические оттенки,
различные
темпы.
Контрольные
выступления: В конце первого и второго полугодия зачет
в форме академического концерта с оценкой. В конце каждой
четверти контрольные уроки.
Примерные
исполнительские программы
1 вариант
Шитте Л. «Этюды» соч.108
Тюрк Д.Г. «Песенка»
2 вариант
Диабелли А.
«Сонатина»
Дварионас Б. «Прелюдия»
3 вариант
Кулау
Ф. «Сонатина» До мажор
Гендель Г.Ф «Ария»
Четвертый год обучения.
Более высокие требования к качеству звука и
выразительности исполнения. Наличие тенденции свободы игрового аппарата.
В течение учебного года проработать: 6-8 этюдов, 8-10 пьес различного
характера, 2-4 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы.
Контрольные
выступления: В конце первого полугодия прослушивание,
второе полугодие- итоговая аттестация. В конце каждой четверти контрольные
уроки.
Примерные
исполнительские программы
1 вариант
Шуман Р. Соч. 68 «Марш», «Смелый наездник»
Лешгорн А. Соч. 65 №№ 4-8,11,12,15
2 вариант
Бах Ф.Э. «Маленькая
фантазия»
Свиридов Г.«Ласковая просьба»
3 вариант
Моцарт
В. «Сонатина» До мажор
Бах
И.С. «Маленькие прелюдии и фуги»
3. Требования к
уровню подготовки учащихся.
Результатом
освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:
-
навыков
исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, коллективное
исполнение);
-
умений
использовать выразительные средства для создания художественного образа;
-
умений
самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
-
навыков
публичных выступлений;
-
навыков
общения со слушательской аудиторией в условия музыкально-просветительской
деятельности образовательной организации.
4.
Формы и методы контроля. Критерии оценок.
1.Текущие:
поурочные, контрольные уроки по окончании четверти, зачеты по полугодиям
в форме академических
концертов и прослушивания
2.Промежуточные:
переводные зачеты (академические концерты).
3.Итоговые: выпускной экзамен.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающего
общеразвивающую программу, следует учитывать:
- Формирование устойчивого интереса к
музыкальному искусству, занятиям музыкой;
- Наличие исполнительской культуры, развитие
музыкального мышления;
- Степень продвижения учащегося, успешность
личностных достижений.
5 («отлично»)
|
технически совершенное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
|
4 («хорошо»)
|
оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле)
|
З («удовлетворительно»)
|
исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная
игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
|
2 («неудовлетворительно»)
|
комплекс недостатков, являющийся следствием
отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
|
«зачет» (без отметки)
|
отражает достаточный уровень подготовки учащегося
исполнения на данном этапе обучения.
|
5. Методическое обеспечение учебного процесса.
Четырехлетний срок реализации программы
учебного предмета позволяет продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к
любительскому сольному и ансамблевому музицированию, участвовать в различных
самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к
занятиям и индивидуального подхода к учащимся. От педагога по специальному
инструменту, который является основным руководителем и воспитателем ученика,
требуется профессиональное мастерство, умение использовать прогрессивные методы
обучения, способствующие формированию индивидуальных способностей учащегося.
Занятия в классе должны сопровождаться
внеклассной работой- посещением выставок и концертных залов, прослушиванием
музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика.
Необходимо выбирать высокохудожественные произведения разнообразные по форме и
содержанию. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его
выполнение, существенным образом влияют на успешность развития ученика. Во
всех формах педагогической работы следует руководствоваться принципом
постепенности и последовательности. Задачи усложняются по мере музыкального
развития детей.
Общее количество музыкальных произведений
дается в годовых требованиях. Предполагается. что педагог в работе над
репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения
произведения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного
выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи- для ознакомления.
Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню подготовки
обучаемого.
Важным элементом обучения является развития
самостоятельной работы ученика.
6.Списки рекомендуемой нотной и методической
литературы:
1. Алексеев А. Методика
обучения игре на ф-но. 3-е изд. М., Музыка, 1978
2. Баренбойм Л. "Путь к музицированию".
2-е изд. М, Советский композитор,1973
3.
Баренбойм
Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. –Л., 1974 – 336 с.
4.
.Баренбойм
Л.А Фортепианная педагогика: Учебное
пособие по курсу методики фортепианного обучения. Часть 1 / Л. А. Баренбойм.
-М.: Музгиз, 1937.
5.
Брейтбург
А. Значение физиологического учения академика И.П. Павлова для музыкальной
педагогики и музыкального исполнительства. Сб. «Вопросы музыкознания», вып. I.
M., Музгиз, 1954.
6.
.Брянская
Ф.Д. «Навык игры с листа, его структура и принципы развития». Сб. «Вопросы
фортепианной педагогики» вып. 4 М. «Музыка» 1976 г.
7.
Вебер К.
Эд. Путеводитель при обучении игре на фортепиано. СПб.: Союз художников, 2002.
8.
Выготский
Л. С. Психология . – М.: ЭСКСМО-Пресс, 2000. -1008 с.
9.
Генрихс
И.П. Музыкальный слух и его развитие. М., 1978.
10.
Гизекинг
В. Мысли художника «Советская музыка» 1910.
11.
Гофман
И.К. Фортепьянная игра. Ответы на вопросы о фортепьянной игре/ И.
Гофман. М.: Музгиз, 1961.
12.
Друскин
Я.В. Работа над чтением с листа в классе фортепианного ансамбля: Доклад на
педагогических чтениях: Рукопись. М., 1960.
13.
Коган Г.
У врат мастерства. Работа пианиста . – М.: Музыка, 1969. – 345 с.
14.
Мазель
Л.А. Анализ музыкальных произведений / Л. А. Мазель, В. А.
Цукерман. М., 1967.
15.
Маккиннон
Л. "Игра наизусть", Ленинград, Музыка, 1967
16.
Назайкинский
Е. В. Звуковой мир музыки. – М.: Музыка, 1988. – 254 с.
17. Нейгауз Г. "Об искусстве
фортепианной игры", 5 изд. М., Музыка, 1987
18.
Петрушин
В. И. Музыкальная психология: учебное пособия для вузов. – М.: Академический
проект: Трикста, 2008. – 400 с.
19. Смирнова Т. " Беседы о
музыкальной педагогике и о многом другом". М., 1997
20.
Теплов
Б.М. Психология музыкальных способностей 1947.
21.
Цыпин Г.
"Обучение игре на фортепиано". М., Просвещение, 1974
22.
Шахов
Г.И. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование. М.: Музыка, 1987.
23. Шуман Р. "О музыке и о
музыкантах". Собрание статей. Т. 1. М., Музыка, 1975
24.
Шуман Р.
"Жизненные правила для музыканта"
25.
Щапов, А.
П. Фортепианная педагогика / А. П. Щапов. М.: Советская Россия, 1960.
Рекомендованная нотная литература:
1. Артоболевская А. Первая
встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство,
1996
2. Бах И.С. Нотная
тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012
3. Бах И.С. Маленькие
прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997
4. Беренс Г. Этюды. М.: Музыка,
2005
5. Беренс Г. 32 избранных этюда
(соч.61, 68, 88)
6. Бертини А. Избранные
этюды. М.: Музыка, 1992
7. Бетховен Л. Легкие сонаты
(сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011
8. Веселые нотки. Сборник пьес
для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. –
Ростов н/Д: Феникс, 2007
9. Гайдн Й. Избранные пьесы для
ф-но. 1-4 кл. М.,1993
10. Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост.
Ширинская Н. М., Музыка, 2006
11. Геталова О., Визная И. «В музыку с
радостью». СПб, Композитор, 2005
12. Григ Э. Избранные лирические пьесы
для ф-но, Вып.1,2. М.: Музыка, 2011
13. Гедике А. 40 мелодических
этюдов для начинающих, соч.32
14. Лемуан А. Соч.37. 50
характерных и прогрессивных этюдов. М.: Музыка, 2010
15. Лещинская И. Малыш за роялем. - М.:
Кифара, 1994
16. Лешгорн А. Избранные этюды.
Соч.65, 66
17. Милич Б. Фортепиано 1, 2, 3 кл.
Кифара, 2006
18. Милич Б. Фортепиано 4 кл. Кифара,
2001
19. Милич Б. Фортепиано 6 кл. Кифара,
2002
20. Музыкальный альбом для фортепиано,
вып. 1.Составитель А. Руббах. М., 1972
21. Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/
сост. А.Руббах, В.Малинникова. М.: Советский композитор, 1973
22. Орфей. Альбом популярных пьес
зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост. К.Сорокин. М.: Музыка, 1976
23. Педагогический репертуар ДМШ. Этюды
для ф-но 5 кл./ Ред. В.Дельновой. М.,1974
24. Полифонические пьесы. Педагогический
репертуар ДМШ 4-5 кл./
М.,1974
25. Пьесы композиторов 20 века для ф-но.
Зарубежная музыка/ Ред. Ю.Холопова. М.,1996
26. Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный
курс. Тетради 3, 6, 9, 11. М., Музыка, 1993
27. Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор
Милич Б.Е. Киев, Музична Украина, 1973
28. Фортепиано 6 кл. ДМШ, ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор
Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1972
29. Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс.
Пьесы. Вып 1: Учебник/ Сост. М.Копчевский. М.: Музыка, 1978
30. Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ:
Учебник/ сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко.
М.: Музыка, 1983
31. Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник
/сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989
32. Хрестоматия для ф-но, 2 кл. ДМШ:
Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989
33. Чайковский П. Детский альбом:
Соч.39. М.: Музыка 2006
34. Черни К.-Гермер Т. Этюды. 1, 2 тетр.
35. Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108,
25 легких этюдов соч.160
36. Шуман Р. Альбом для юношества.
М.: Музыка, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.