Программа " Учимся писать"

                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    .

      Целенаправленная работа по формированию готовности к овладению навыками письма является важным начальным этапом подготовки детей к обучению в школе.

     Качество процесса письма в значительной мере обусловливается уровнем развития психомоторной сферы ученика . Обучение  письму  организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля, воспитывает привычку к труду, желание трудиться, умение доводить начатое дело до конца.

    Особенностью расположения материала в программе является наличие подготовительных упражнений, которые подводят учащихся к формированию того или иного понятия

     . Программа  «Учимся писать» предназначена для детей 5-7 лет  рассчитанная на 2 года   с учетом того, что занятия будут проходить 3 раза в неделю.

 Программа предлагает новый аспект: формирование у дошкольников привычки к умственному труду через развитие любознательности. Мы считаем, что это – залог успешного обучения в школе, начало формирования культуры интеллекта. Программа направлена на всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

     Выявление и развитие творческих и познавательных способностей, привитие дошкольникам интереса к  письму и развитие тонкой моторики, то есть координированные движения мелких мышц, составляющих кисть руки .Формирование умение анализировать, сравнивать, высказывать свою точку зрения, а также трудолюбие, дисциплина и другие качества личности, свидетельствует о педагогической целесообразности программы.

Цель программы: сформировать графо моторные и сенсорные навыки у детей в условиях  дополнительного образования;

адаптация ребенка к школьной жизни, социализация дошкольников через создание условий для развития его природной любознательности.

      Направленность программы: социально-педагогическая.

        Занятия направлены на развитие общей культуры мышления, речи, моторики, творческих способностей детей, на воспитание у них самостоятельности, чувства ответственности, гуманных отношений в общении с товарищами и педагогом.

 Новизна данной программы состоит в том, что формирование у дошкольников привычки к умственному труду через развитие любознательности

Применение методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития Обучение   дошкольников  основано на использовании специальных обучающих игр, а также игр с использованием ИКТ.

      На основании вышесказанного, в своей программе предполагаю решить следующие задачи:

в обучении:

-корригировать мелкую и общую моторику,

 -развивать сенсорное и зрительное восприятие, внимание, пространственную     ориентировку, слухомоторную координацию;

- формировать базовые графические навыки;

- овладеть навыками и умениями печатания букв, слов, предложений .

- обучить умению составлять небольшие рассказы по сюжетной картинке, составлять схемы.

в воспитании:

- прививать любовь к труду, учебе;

- воспитывать культуру поведения;

- воспитывать нравственные, эстетические, этические чувства и качества воспитанников, межличностные отношения в коллективе;

- воспитывать всестороннее развитие духовных сил и способностей, рост творческой активности, повышение общей художественной культуры.

в развитии:

- развивать внимание, речь, мышление, память;

- развивать умение сопоставлять предметы по форме, цвету, количеству;

- развивать эстетический вкус воспитанников;

- развивать воображение, сообразительность, любознательность, волевые качества;

- развивать организованность, аккуратность, дружелюбие, умение общаться друг с другом.

     ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

      Выполнение программы рассчитано на 72 часа первого года обучения и 108 часов второго года обучения . Возраст воспитанников 5-7 лет. Количество детей в группах 10-15 человек.  Срок реализации программы :2 года.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Согласно психофизическим особенностям детей дошкольного возраста, длительность занятия 25 минут, перемена 10минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    К концу обучения учащиеся должны   знать и уметь:

- выделять каждый палец на руках и называть его;

- выполнять упражнения с карандашом;

- захватывать мелкие предметы и сыпучие материалы;

- выполнять специфические  ручные действия с мелкими предметами (нанизывание, кручение, вращение);

- выкладывать предметы из палочек, бусинок, косточек, крупы, макаронных изделий по образцу;

- подбирать и сравнивать парные картинки;

- ориентироваться в пространстве; -умение правильно держать ручку, карандаш, рисовать и лепить;

-умение обводить контуры и заштриховывать фигуры;

-умение классифицировать, сравнивать, определять последовательность событий, находить простейшие закономерности, строить умозаключения

- знать название звуков: гласный, согласный;

- не смешивать понятия «звук», «буква»;

- делить слово на слоги.

- уметь штриховать, рисовать узоры, печатать буквы, слоги , слова.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН первого года обучения.

№	Название   раздела	Всего часов	И  з          н  и  х  :
			теор.	практ.	индив.
1.	Вводное занятие: санитарные нормы, ТБ, гигиена труда, НОТ	1	1
2.	Введение ребенка в школьную жизнь Правила посадки при письме.	1	1
3.	« Готовим руку к письму» . пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, динамические и настольные игры	35	11	24
4	Ориентировка на листе бумаги Штриховка.  Работа с природными и сыпучими материалами, игровые задания по расстегиванию и застегиванию различных видов застежек и шнурков.	35	10	25
	Итого:	72 часа	23	49

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Раздел №1.  Вводное занятие.-1ч

    Теория:  Знакомство с задачами кружка, правилами поведения и расписанием занятий, собеседование с детьми, выявление ранних знаний, умений, навыков. Требования к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду воспитанников в процессе обучения. ТБ. Знакомство с Правилами внутреннего распорядка учреждения.

Практика: Игра «Давайте познакомимся»

Раздел №2 Знакомство с правилами посадки при письме-1ч.

 Теория :Положение тетради, ручки карандаша .Заучивание правил посадки при письме в стихотворной форме.

.Практика: игра «Путешествие в город мастеров»

Раздел №3 « Готовим руку к письму»  -35ч.

 Теория .: Ориентировка на листке в клетку, обведение по клеткам, рисование узоров по пунктирным линиям, штриховка; Рисование овалов не выходя за границы клеток    Упражнения с пальчиками, театр пальчиков рисование пальцем в воздухе,  самомассаж  кистей рук, выполнение заданий на штриховку и др. упражнения.

 Практика:  игра  «Как хороши наши пальчики», « Мы играем с пальчиками» Рисование бордюра «грибы» «репа»и др..

Раздел №4 «Ориентировка на листе бумаги»- 35 час.

  Теория: .: Ориентировка на листке в клетку. Печатание  букв .Перенос данного рисунка в тетрадь. Упражнение в начертании наклонных линий. Написание элементов букв  по образцу в прописи..

Практика: игра: «Веселый карандашик», 

. 

                                    ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

№	Сроки контроля	Какие знания, умения, навыки контролируются	Формы контроля
1.	Вводное занятие	НОТ, гигиена труда, санитарные нормы, ТБ	Беседа
2.	Введение ребенка в школьную жизнь	Знакомство с правилами посадки при письме, положение тетради, ручки карандаша.	Беседа
3.	После изучения раздела « Готовим руку к письму»	Обведение по клеткам, рисование узоров по пунктирным линиям, штриховка; Рисование овалов не выходя за границы клеток   .	Беседа, упражнения, само-стоятельная работа. Занятие-смотр знаний
4.	После изучения раздела  «Ориентировка на листе бумаги	Ориентировка на листке в клетку Перенос данного рисунка в тетрадь. Умение ориентироваться на листке в клетку Составление узора по образцу. Печатание букв по образцу.	Игра-смотр, беседа. Самостоятельная работа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

второго года обучения

№	Название   раздела			Всего часов		И  з          н  и  х  :
						теор.		практ.		индив.
1.		Вводное занятие: санитарные нормы, ТБ, гигиена труда, НОТ   Введение ребенка в школьную жизнь Правила посадки при письме	2		1		1
2		Штриховка Правила штриховки. Письмо спиралью.	20		5				15
3		Ориентирование в пространстве. Ознакомление с рабочей строкой в тетради.	15		3				12
4		Письмо наклонных линий  письмо наклонных линий с закруглением. Штриховка геометрических фигур .	25		5				20
5		«Учимся писать» Печатание букв, слогов, слов.  Написание в прописи элементов букв  по образцу.	30		10				20
6		Правила красивого письма. Написание в прописи элементов букв ,цифр. Написание букв по образцу.	15		5				10
7		Итоговое занятие	1						1
		Всего:	108		29				79

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Раздел №1.  Вводное занятие.-2ч

    Теория:  Знакомство с задачами кружка, правилами поведения и расписанием занятий, собеседование с детьми, выявление ранних знаний, умений, навыков. Требования к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду воспитанников в процессе обучения. ТБ. Знакомство с Правилами внутреннего распорядка учреждения. Знакомство с правилами посадки при письме.

Положение тетради, ручки карандаша .Заучивание правил посадки при письме в стихотворной форме.

Практика: Игра «Давайте познакомимся»

Раздел №2.  Штриховка-20ч

  Теория: Подготовка мелкой  мускулатуры руки к письму и обучение основным элементам письма. Подготовительное упражнение. .Штриховка слева на  право

 Практика : Игра с пальчиками, подготовительные упражнения.

Раздел №3.  Ориентирование в пространстве

Теория; .Ориентирование на плоскости (наверху, внизу, слева, справа, перед, за, между, рядом). Ориентироваться на листе; писать в рабочей полосе; видеть различные по форме фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг).

Практика; Игра «Кто за кем?». .Игра «Назови соседей». Составление различных композиций из геометрических фигур.

Раздел №4.  Письмо наклонных линий

 Теория : Знакомство с линиями – короткими и длинными, наклонными и ровными, чуть заметными и яркими, волнообразными и двигающимися по кругу, пересекающимися и с наплывом одна на другую.

 Практика; Письмо наклонных линий с закруглением внизу, вверху.

.Дорисовка ручек у зонтиков .

    

Раздел №5   Учимся писать.

 Теория: Подготовка к письму элементов букв. Отработка начальных графических навыков и правильной постановки руки  Печатание слов по схемам ,печатание  простых предложений.

Практика: Штриховка в разных направлениях. Письмо печатных букв, слогов.

Раздел №6   Правила красивого письма

   Теория : Отработка начальных графических навыков и правильной постановки руки). Написание в прописи элементов букв ,цифр. Написание букв по образцу узоров  горизонтальных  линий. Печатание слогов ,слов по схемам

 Практика;  игра; «Как хорошо уметь писать.»

                    ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

№	Сроки контроля	Какие знания, умения, навыки контролируются	Формы контроля
1. .	Вводное занятие Введение ребенка в школьную жизнь	Навыки гигиены труда, санитарные нормы, ТБ  Знать правила посадки при письме, положение тетради, ручки карандаша.	Беседа
2	После изучения раздела «Штриховка»	Подготовленность мелкой  мускулатуры руки к письму , к  обучению основным элементам письма. Подготовка к  упражнениям по штриховке слева-направо ,сверху-вниз и т.д.)	Самостоятельная работа.
3	После изучения раздела «Ориентирование в пространстве.»	Умение ориентирование на плоскости (наверху, внизу, слева, справа, перед, за, между, рядом). Ориентироваться на листе; писать в рабочей полосе	Занятие-смотр знаний
4	После изучения раздела: «Письмо наклонных линий»	Навыки письма линий– короткие и длинные, наклонные и ровные, Письмо наклонных линий с закруглением внизу, вверху.	Беседа, упражнения.
5	После изучения раздела «Учимся писать.»	Умение  писать элементы печатных букв. Печатание  букв, слогов Перенос данного рисунка в тетрадь. Умение и навыки в начертании наклонных линий .	Самостоятельная работа. Занятие-смотр знаний.
6	После изучения раздела   «Правила красивого письма »	Умение переносить рисунок в тетрадь. , начертании наклонных линий. Написания  в прописи элементов букв  по образцу. Составлять узоры горизонтальных  линий. Печатать слоги ,слова по схемам .Штриховка в разных напрвлениях.	Игра-смотр, беседа. Самостоятельная работа

                          Ожидаемые результаты

                К концу обучения учащиеся должны   знать и уметь:

- правильно держать ручку, карандаш, рисовать и лепить;

-обводить контуры и заштриховывать фигуры;

-классифицировать, сравнивать, определять последовательность событий, находить простейшие закономерности, строить умозаключения.

-  название звуков: гласный, согласный;

- не смешивать понятия «звук», «буква»;

- делить слово на слоги.

- копировать сложные сочетания извилистых линий, фразу из нескольких слов, написанную печатными  буквами;

-писать элементы письменных букв.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММ

- изготовить наглядный материал по разделу « Готовим руку к письму».

- наличие учебных пособий для педагога;

- наличие раздаточного материала для воспитанников по теме «Изучаем зву-ки и буквы»,« Деление слов на слоги»;

- привлечение родителей к подготовке (проведению) разнообразных занятий;

- приобрести развивающие игры по, обучению грамоте, развитию наблюдательности, внимания, логического мышления.

                                      МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

      Для наилучшего усвоения материала воспитанниками, передачи инфор-

мации, для результативной работы, использовать следующие методы, прие-мы и формы работы:

- занятия-путешествия;

- смотры знаний;

- занятия-сказки;

- демонстрационный наглядный метод обучения;

- дидактические игры

                           СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

- В.А.Илюхина «Письмо с секретом», М. «Новая школа», 2004г

- Л.С.Михайлова «Как подготовить ребенка к школе» в двух частях, изд. Учитель, г. Волгоград

- С.Н.Лысенкова «Я читаю, я считаю, я пишу», М. «Школа-пресс», 2003г

-С.Е.Гаврина « Готовим руку к письму», «Учимся писать» М.»РОСМЭН-ПРЭСС»

- Р.Соболевский «Логопедические и математические игры», Минск, 2008г.

- Ф.Шустер «Материал для внеклассной работы», Минск, 2007г

- В.В.Волина «Праздник букваря», М. «АСТ-ПРЕСС», 2000г.

- А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду», М., 2001г.

- О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я», М., 2009г.

- А.И.Луньков «Как помочь ребенку в учебе в школе и дома», М., 2007г.

- К.Юнг «Конфликты детской души», М., 2010

                                                    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН      

                                                   «Учимся писать»

Дата проведения : план	факт		№	Название разделов, тем	Всего часов	и з     н и х
			1	Введение ребенка в школьную жизнь Правила посадки при письме	1	теор.	практ.	инд.
			2	Правила гигиены ,правильная посадка Как хороши наши пальчики. Мы играем с пальчиками Театр пальчиков	1
			3	В гостях у веселого карандаша (проведение различных линий в горизонтальном направлении).	1		1
			4	В гостях у веселого карандаша (проведение различных линий в вертикальном направлении).	1		1
			5	В гостях у веселого карандаша (проведение различных наклонных линий).	1		1
			6	В гостях у веселого карандаша (проведение волнистых линий).	1		1
			7	В гостях у веселого карандаша (проведение наклонных волнистых линий).	1		1
			8	Волшебное путешествие: проведение различных линий (прямых и волнистых) в горизонтальном, вертикальном и наклонном (в право, в лево)  направлениях.	1		1
			9	Упражнение в зарисовке и штриховке овощей (горизонтальная штриховка).	1		1
			10	Упражнение в зарисовке и штриховке овощей (вертикальная штриховка).	1		1
			11	Упражнение в зарисовке и штриховке фруктов (штриховка с наклоном в право).	1		1
			12	Упражнение в зарисовке и штриховке фруктов (штриховка с наклоном в лево).	1		1
			13	В гостях у веселого карандаша (проведение волнистых линий).	1		1
			14	В гостях у веселого карандаша (проведение наклонных волнистых линий).	1		1
			15	Волшебное путешествие: проведение различных линий (прямых и волнистых) в горизонтальном, вертикальном и наклонном (в право, в лево)  направлениях.	1		1
			16	.Штриховка геометрических фигур в разных направлениях.	1		1
			17	.Штриховка геометрических фигур в разных направлениях	1		1
			18	Штриховка колокольчика.	1		1
			19	Рисование штрихом. Штрих, идущий от центра круга.	1		1
			20	Штриховка в разных направлениях. Письмо коротких и длинных наклонных линий.	1
			21	Штриховка цыпленка .Письмо длинных наклонных линий.	1
			22	Ориентировка на листе бумаги. Знакомство с тетрадным листом.	1		1
			23	Ориентировка на листе в клетку. Нахождение углов клетки.
			24	.Ориентировка в пространстве – движение в заданном направлении (вперед, назад).
			25	.Ориентировка в пространстве – движение в заданном направлении ( вверх – вниз).	1		1
			26	.Ориентировка в пространстве – движение в заданном направлении ( направо – налево).	1		1
			27	Выполнение узора по образцу.	1		1
			28	Выполнение узора по образцу.	1		1
			29	Рисование по пунктиру.	1		1
			30	Отработка начальных графических навыков и правильной постановки руки.	1		1
			31	Рисование с соблюдением закономерности.
			32	Ориентировка на листе в узкую косую линейку.	1		1
			33	Упражнения в написании элементов различной величины.	1		1
			34	Упражнения в написании элементов различной величины.	1		1
			35	Рисование с соблюдением закономерности.	1		1
			36	Письмо длинных наклонных прямых линий.	1		1
			37	Письмо наклонной длинной прямой с закруглением внизу (влево	1		1
			38	. Письмо короткой наклонной  прямой с закруглением внизу (вправо).	1		1
			39	. Письмо короткой наклонной  прямой с закруглением внизу (влево).	1		1
			40	. Письмо короткой наклонной  прямой с закруглением вверху(влево).	1		1
			41	. Письмо короткой наклонной  прямой с закруглением вверху(вправо).	1
			42	Письмо наклонных длинной и короткой прямой с закруглением внизу (влево)	1
			43	Письмо наклонных длинной и короткой прямой с закруглением внизу (вправо)	1
			44	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.	1
			45	. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
			46	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху вправо.	1		1
			47	. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу	1		1
			48	. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу	1		1
			49	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу..	1		1
			50	Письмо длинных наклонных прямых линий.	1		1
			51	Письмо наклонной длинной прямой с закруглением внизу (влево	1		1
			52	. Письмо короткой наклонной  прямой с закруглением внизу (вправо).	1		1
			53	Игра с линиями (использование готовых линий при дорисовывании предмета).	1		1
			54	Игра с линиями (использование готовых линий при дорисовывании предмета).	1		1
			55	Игра с линиями (использование готовых линий при дорисовывании предмета).	1		1
			56	Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек.	1		1
			57	Выкладывание геометрических фигур из фасоли.	1		1
			58	Выкладывание геометрических фигур из крупных макаронных изделий.	1		1
			59	Прописывание геометрических фигур указательным пальцем на крупе (равномерно распределенной на разносе).	1		1
			60	Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек  и начертание на бумаге в клетку.	1		1
			61	Начертание геометрических фигур на тетрадном  листе в клетку	1		1
			62	Упражнения в написании элементов различной величины.	1		1
			63	Упражнения в написании элементов различной величины.	1		1
			64	Упражнение в прописывании элементов букв и написании  букв «А,а; О,о». соединение этих букв.	1		1
			65	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « И,и; ы». Соединение этих букв.	1		1
			66	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « У,у; Э,э  ». соединение этих букв.	1		1
			67	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Л,л; М,м ». соединение этих букв.	1		1
			68	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Н,н  ». Соединение этих букв.	1		1
			69	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Р,р  ». Соединение этих букв.	1		1
			70	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « С,с ». Соединение этих букв.	1		1
			71	Упражнение в прописывании элементов  и написании букв « К,к  ». Соединение этих букв.	1		1
			72	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Т,т ». Соединение этих букв.	1		1
			73	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « В,в  ». Соединение этих букв.	1		1
			74	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « П,п  ».  Соединение этих букв.	1		1
			75	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Ш,ш  ». Соединение этих букв.	1		1
			76	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Е,е; Ю,ю  ». Соединение этих букв.	1		1
			77	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Й,й  ». Соединение этих букв.	1		1
			78	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « З,з;С,с  ». Соединение этих букв.	1		1
			79	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Б,б;П,п  ».  Соединение этих букв.	1
			80	Упражнение в прописывании элементов  и написании букв  « Г,г;К,к  ». Соединение этих букв.	1
			81	Упражнение в прописывании элементов  и написании букв  « Дд; Т,т  ». Соединение этих букв.	1
			82	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Ж,ж  ». Соединение этих букв.	1
			83	Упражнение в прописывании элементов  и написании букв  « Ф,ф ».  Соединение этих букв.	1
			84	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Х,х  ». Соединение этих букв.	1
			85	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Ц,ц  ». Соединение этих букв.	1
			86	Упражнение в прописывании элементов и написании букв  « Ч,ч  ». соединение этих букв.	1
			87	Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Щ,щ  ». Соединение этих букв.	1
			89	Упражнение в прописывании элементов и написании буквы « ь  ». Соединение этих букв.	1
			90	Упражнение в прописывании элементов и написании буквы « ъ ». Соединение этих букв.	1
			91	Сравнение строчной и заглавной букв.  А)	1
			92	Сравнение печатной и письменной букв..   А	1
			93	Слого-звуковой анализ слов со звуком [а].	1
			94	Заглавная буква в именах собственных	1
			95	Сравнение строчной и заглавной букв.	1
			96	Сравнение печатной и письменной букв.	1
			97	Слого-звуковой анализ слов со звуком[о].	1
			98	Печатание слов по схемам	1
			99	. Обозначение границ предложения на письме	1
			100	Заглавная буква в именах собственных	1
			101	Конструирование элементов известных учащимся букв	1
			102	Сравнение элементов письменных и печатных букв.	1
			103	Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров	1
			104	Звуко-буквенный анализ слов.	1
			105	. Составление рассказов по иллюстрациям прописи	1
			106	Конструирование из отдельных элементов известных букв (п, г, т).	1
			107	Печатание предложения, по схемам	1
			108	Итоговый урок. «Как хорошо уметь писать»	1