Программа "Веселые нотки" 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зятьковская средняя общеобразовательная школа»

Панкрушихинского района Алтайского края

Принято: ______ __________________ Протокол №____ от «___» _________2020г.

Согласовано: Зам. директора  ________ ________________  «___» ____________ 2020 г.

Утверждаю:  Директор школы  _____________ Дронова Е.И. Приказ №___ от «___» ________2020 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Веселые нотки»

1-4 класс

на 2020 – 2021 учебный год

                                                                                                                                                                                    Составитель:

                                                                                                                                                                                    руководитель кружка

                                                                                                                                                                                    Горкальцева М. Н.

                                                                                                                с.Зятьково

                                                                                                                     2020г

Пояснительная записка

            Рабочая программа «Веселые нотки» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа относится к общекультурному направлению и рассматривается как одна из ступеней формирования   музыкально - эстетического воспитания младших школьников. Программа направлена на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших школьников. Данная программа так же рассчитана на учащихся с ОВЗ.

         Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения – на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

          В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива. Каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.

          В условиях коллективного исполнения у школьников развивается чувство коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему.    Участие в ансамблевом пении, как совместном действии, способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

         При индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

         Цель программы: овладение основами вокального и музыкального образования.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

1.  Научить ребенка выразительному, искреннему исполнению понятных, интересных ему несложных песен.

2.  Развить навыки вокала, а именно:

·​ учить детей петь естественно, легко, без напряжения, мягким звуком;

·​ петь согласованно, не отставать и не опережать, одновременно начинать пение и заканчивать, слушать других;

·​ исполнять песню различными способами (в сопровождении музыки и без, с помощью взрослого и самостоятельно, коллективно и индивидуально);

3. Сформировать у детей четкую дикцию, научить внятно произносить слова, активно артикулировать;

4.  Развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, мышление);

5. Выработать умения правильно передавать направление мелодии (вверх, вниз), различать звуки по высоте, длительности, различать динамические оттенки, темпы; сохранять ритмический рисунок, отмечать правильное и неправильное пение, расширять певческий диапазон, брать правильное дыхание (перед началом пения, между фразами, удерживать до конца фразы);

6. Развивать сенсорные способности (чувствовать, ощущать, сопереживать);

7. Научить импровизировать.

На изучение внеурочной деятельности «Веселые нотки» отводится 1 час, всего 35 часов.

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

- методические игры

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Предметными результатами являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Содержание учебного предмета

1.​ Работа над певческой установкой и дыханием. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

2.​ Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

3.​ Работа над дикцией и артикуляцией. Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

4.​ Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

5.​ Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата проведения
1.	Вводное занятие. Диагностика стартовых вокальных способностей
2.	Запомни незнакомую песенку и повтори
3.	Чувство ритма и координация движений.
4.	Музыка в нашей жизни
5.	Охрана детского голоса
6.	Правильная певческая установка
7.	Работа над репертуаром
8.	Какие чувства передает музыка
9.	Роль и место музыкального и вокального искусства в развитии ребенка. Работа над репертуаром.
10	Влияние пения на развитие личности, речи человека.
11.	Голосообразование – рождение звука. Работа над репертуаром
12.	Звук и механизм его извлечения
13.	Правила вокальных упражнений
14.	Правильное дыхание
15.	Скороговорка
16.	Концертная деятельность
17.	Отражение звука, направление голоса
18.	Точное интонирование, четкое произношение
19.	Работа над репертуаром.
20.	Приёмы развития слуха, направленные на формирование слухового восприятия и вокально-слуховых представлений
21.	Развитие музыкального слуха, памяти, ритмического чувства
22.	Дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки
23.	Концертная деятельность
24.	Гигиена голоса.
25.	Работа над певческим репертуаром
26.	Интонация (различие между речевыми и музыкальными интонациями)
27.	Расширение певческого диапазона детей.
28.	Выразительность и эмоциональность исполнения
29.	Формирование чувства ансамбля
30.	Культура поведения на сцене
31.	Работа над песнями. Знакомство с сюжетом, настроением, нюансами
32.	Построчное разучивание песни
33.	Концертная деятельность
34.	Развитие коммуникативных способностей. Пение под фонограмму – заключительный этап работы.
35.	Анализ проделанной работы.

Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Дата внесения изменений	Характеристика изменений (содержание)	Реквизиты документа	Подпись лица, внесшего запись