Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа внеур.деятельности "Мир рукоделия"

Программа внеур.деятельности "Мир рукоделия"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 75»



Согласовано:


Утверждаю:

на заседании НМС


Директор

_______Н.С.Копылова

Протокол № 4 от

«25» июня 2015 г.


Приказ от

___” августа 2015 г.

Председатель НМС

______О.А.Воденникова


№ _____






Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Мир рукоделия

для начальной школы

на 2015-2016 учебный год









Составлено учителем

Ластовенко Юлией Рабхатовной




Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и написана на основании следующих нормативных документов:

1)Закон «Об образовании»;

2)Приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», где определен обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требований к уровню подготовки выпускников основной школы образовательной области «Технология»;

3) Учебный план МБОУ "ООШ №75" на 2015-2016 учебный год;

4) Положение о рабочей программе педагога.

5) Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

6) Нормативные документы Министерства образования РФ, регулирующие учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях.



Цели и задачи изучения


  • формирование у обучающихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующей личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации;

  • формирование знаний и умений использование средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услугу в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора;

  • подготовку обучающихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей;

  • формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

  • развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

  • ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел;

  • развитие художественной инициативы;

  • воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

  • воспитание уважения к народным обычаям и традициям;

  • ознакомление учащихся с профессиями по обработке тканей и пищевых продуктов, с профессией дизайнера.




Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной

В рабочей программе нет тематических отличий от примерной программы, в рабочей программе распределение часовой нагрузки по темам произведена самостоятельно на основе тематического планирования.



Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа

Рабочая программа рассчитана на 32 часа (1 час в неделю).


Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса,

их сочетание, формы контроля

Творческое объединение «Мир рукоделия» проводится во внеурочное время, носит интегрированный характер.

В программе внеурочная деятельность представлена в виде творческой мастерской. Занятия по рукоделию расширяют и углубляют теоретический и практический материал, происходит освоение приемов работы с атласными лентами.

Занятия обеспечивают реализацию основной идеи стандарта второго поколения – взаимосвязи образовательного пространства, обеспечивающего развитие универсальных учебных действий школьника. Комплексность дает обучающимся выбор направления художественно-прикладной деятельности, а также в тесной взаимосвязи ботаники, изобразительного искусства, народного декоративно-прикладного творчества.


Рабочая программа строится на следующих принципах:

  • Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

  • Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематич­ности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировоч­ной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

  • Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к само­стоятельной деятельности обучающегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формиро­вания потребности в творчестве и умений творчества.

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый..



Формы организации процесса обучения:

  • Индивидуальная

  • Парная

  • Групповая

  • Фронтальная

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки обучающихся комплексно по следующим компонентам:

  • система знаний;

  • умения и навыки (предметные и общие учебные);

  • способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

  • включенность обучающегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

  • взаимопроверка обучающимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

Формы подведения работы объединения отличаются публичностью, как правило, это выставки, конкурсы.


Требования к уровню подготовки обучающихся


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего об­разования:


личностные:

у обучающихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у обучающихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о технологии как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических задач;

метапредметные:

регулятивные

у обучающихся должны быть сформированы следующие знания:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

обучащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

обучающиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать технологические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных технологических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;




обучающиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

обучающиеся научатся:

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

предметные:

в познавательной сфере:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

2) практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

3)уяснение социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

4) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

5) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов;

6) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

7) овладение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

1) планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

3) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

4) выбор средств и видов представления технической и тех­нологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

5) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

6) документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

1)оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

2)согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

3)формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;

4)выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

5)стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

1)овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

2)рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

3)умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

4)рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

5)участие в оформлении класса и школы, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

1)практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

2)установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

3)сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

4)адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письмен ной речью; построение монологических контекстных

высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

2) соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

3)сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.



Результативность Программы:

К концу года обучающиеся получат возможность знать:

* физические, механические и технологические свойства используемых материалов;

* название и назначение ручных инструментов и приспособлений;

* правила безопасной работы с разными материалами и инструментами;

* простейшие процессы и приёмы обработки используемых материалов;

К концу года обучающиеся получат возможность уметь:

* видеть конечную композицию и анализировать её с учётом практического назначения

* выполнять простейшие процессы и приёмы обработки материалов;

* использовать физические, механические и технологические свойства разных материалов при изготовлении изделия;

* выбирать способы соединения деталей;

* экономно размечать материалы с помощью шаблонов, резать по линиям разметки, соединять детали;

* выполнять различные изделия в соответствии с условиями его использования;

* создавать поделку по образцу, с натуры, по заданным условиям и по представлению;

* выполнять изделия аккуратно;

* связно и последовательно рассказать о своей работе, её предназначении;

* правильно организовывать своё рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

* соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

Методы оценки результативности программы:

Количественный анализ:

* Посещаемость;

* Статистические данные;

* Фиксация занятий в рабочем журнале;

* Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);

* Практические материалы.

Качественный анализ:

* Формирование новых навыков и умений;

* Анализ успешности деятельности и достижение целей;

* Анализ диагностического материала;

* Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы.



Итоги детской деятельности– выставки детского творчества; участие в конкурсах; использование поделок в качестве подарков и сувениров.


ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


* рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;

* различать предметы рукотворного мира;

* выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

* использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов при изготовлении изделий;

* анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

* организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

* понимать приемы безопасного использования ручных инструментов;

* экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

* отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (ткани, ниток, ленты) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

* анализировать устройство изделия, определять его назначение;

* выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя, создавать самим схемы и изделия;

* конструировать и моделировать несложные технические объекты;

* бережно относиться к природе как источнику сырья;

* создавать изделия по образцу, по мере накопления знаний и умений заниматься творческой деятельностью, создавать творческие работы по собственному замыслу, самостоятельно выбирая материал, способы вышивки, прогнозируя результат;

* выполнять технологический процесс изготовления изделия с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);

работать в коллективе.


Содержание учебного курса


В рабочей программе выделяется 4 раздела.

В первом разделе – «Подготовка к технике Канзаши» (2 часа) - раскрывается содержание следующих понятий: правила безопасной работы с инструментами, учащиеся знакомятся с содержанием курса, творческого объединения «Рукоделие», с работами детей, выявляют имеющиеся умения по работе с лентами. Рассматривают материал, необходимый для работы. Выполняют рисунки цветов и схемы вышивок.

Во втором разделе «Лепестки и листики и техника их выполнения» (6 часов) - обучающиеся учатся выполнять различные лепестки и листья. Формируют правильные приемы работы; воспитывают аккуратность и усидчивость.

Третий раздел «Выполнение различных цветов» (16 часов) включает в себя знакомство обучащихся со строением различных цветов, показом последовательности наложения лент с учетом строения цветка. В процессе работы дети учится выполнять основные элементы Канзаши. Формируют безопасные и правильные навыки работы; развивают художественный кругозор; воспитывают аккуратность и усидчивость. Практическая работа включает в себя выполнение панно на канве: «Юбилейная корзина», «Желтые нарциссы», «Райские птицы», «Тюльпаны».

Раздел «Творческие работы» (8 часов) предусматривают создание сувениров и подарков: праздничной вазы, праздничного букета, шкатулки для рукоделия.

Обучающиеся выполняют эскиз, подбирают материалы, разрабатывают схему и выполняют работу самостоятельно











КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Дата проведения занятия

Раздел учебной программы

по учебному курсу

Тема занятия

Количество

часов,

отведенных на освоение программного материала

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

1








Подготовка к технике Канзаши.



Вводное занятие.

Правила безопасной работы с инструментами



1

Познавательные – учащиеся узнают правила безопасной работы с инструментами и материалами..

Коммуникативные – научатся взаимодействовать с соседом по парте

Регулятивные – научатся контролировать свою деятельность

2






Материаловедение





1

Познавательные- учащиеся ознакомятся с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми для работы;

Регулятивные- учащиеся научатся подбирать материал в зависимости от выбранного изделия;

Личностные – самоопределение:

что уже известно, а что нет.

3-8


Лепестки и

листики

техника их выполнения.

Лепестки и листики

и техника их выполнения

6

Коммуникативные - научатся взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Познавательные – научатся выполнять различные лепестки и листья;

Личностные- художественно-эстетическое

оценивание

9-12












Выполнение различных цветов

Основные элементы сборки цветов

4

Коммуникативные - научатся взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Познавательные – ознакомятся со строением различных цветов, узнают последовательность наложения лент с учетом строения цветка, научатся выполнять основные элементы вышивки: ромашки, подснежники, майор, ирис, розы, бутоны, пестики, сформируют безопасные и правильные навыки работы;

Личностные- художественно-эстетическое

оценивание.

13-15


Панно «Юбилейная корзина"

3

16-18


Панно

«Желтые нарциссы»



3

19-21


Панно «Райские птицы»

3

Регулятивные - научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные - научатся формулировать последовательность выполнения изделия;

использовать при выполнении задания иллюстративный материал., ознакомятся со строением различных цветов, узнают последовательность наложения лент с учетом строения цветка, научатся выполнять основные элементы вышивки, сформируют безопасные и правильные навыки работы;

Личностные- смыслообразование

ориентация в социальных ролях и

межличностных отношений.

22-24




Панно «Тюльпаны»



3

25-27


Творческие работы

Сувениры

"Праздничная ваза"

(бумагоплетение)

3

Регулятивные - научатся контролировать свою деятельность.

Личностные- научатся проявлять познавательную инициативу,

Познавательные- научатся использовать подручные материалы, выполнять действия по плану;

Коммуникативные - научатся работать с соседом по парте и в группе.

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений.

28-29



Сувенир

"Праздничный букет"

(бумагопластика)

2

30-32



Шкатулка для рукоделия

3




























Методическое обеспечение.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Школа Канзаши/ Л. Т. Шереминская. – М.: Эксмо, 2012.

3. Цветочные фантазии из лент/ Деборо Хенри. – М.: Мой мир, 2011.

4. Искусство вышивки лентами/ А.Г.Чернова, Е.В.Чернова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013.

5. «Девчонки и мальчишки» журнал 2008, 2009, 2010 г.

6. «Рукоделие» журнал 2012-2014гг

7. nsportal.ru социальная сеть работников образования

8. http://www.proshkolu.ru/

9. http://pedsovet.su

10. http://tehnologi.su/

11. http://metodisty.ru/

12. http://www.uchportal.ru/

13. http://festival.1september.ru/

14. http://www.bookin.org.ru/

15. http://www.it-n.ru



Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-448518
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх