Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа № 75»
Согласовано:
|
|
Утверждаю:
|
на заседании НМС
|
|
Директор
_______Н.С.Копылова
|
Протокол № 4 от
«25» июня 2015
г.
|
|
Приказ от
“___” августа 2015 г.
|
Председатель НМС
______О.А.Воденникова
|
|
№ _____
|
Рабочая программа
по внеурочной
деятельности
Мир рукоделия
для начальной школы
на 2015-2016 учебный год
Составлено учителем
Ластовенко
Юлией Рабхатовной
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего образования и написана на
основании следующих нормативных документов:
1)Закон «Об образовании»;
2)Приказ Министерства образования РФ №
1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования», где определен обязательный минимум содержания
основных образовательных программ, требований к уровню подготовки выпускников
основной школы образовательной области «Технология»;
3) Учебный план МБОУ "ООШ №75"
на 2015-2016 учебный год;
4) Положение о рабочей программе педагога.
5) Требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
6) Нормативные документы Министерства образования РФ,
регулирующие учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях.
Цели и задачи изучения
·
формирование
у обучающихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко
адаптирующей личности, которые необходимы для деятельности в новых
социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в
продукции до ее реализации;
·
формирование
знаний и умений использование средств и путей преобразования материалов,
энергии и информации в конечный потребительский продукт или услугу в условиях
ограниченности ресурсов и свободы выбора;
·
подготовку
обучающихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках
дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей;
·
формирование
творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;
·
развитие
разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к
изменяющимся социально-экономическим условиям.
·
ознакомление
с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и
ремесел;
·
развитие
художественной инициативы;
·
воспитание
привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в
быту и на производстве;
·
воспитание
уважения к народным обычаям и традициям;
·
ознакомление
учащихся с профессиями по обработке тканей и пищевых продуктов, с профессией
дизайнера.
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с примерной
В рабочей
программе нет тематических отличий от примерной программы, в рабочей
программе распределение часовой нагрузки по темам произведена самостоятельно
на основе тематического планирования.
Количество часов, на которые рассчитана
рабочая программа
Рабочая
программа рассчитана на 32 часа (1 час в неделю).
Особенности, предпочтительные формы
организации учебного процесса,
их сочетание, формы контроля
Творческое объединение «Мир рукоделия» проводится во внеурочное время, носит
интегрированный характер.
В программе внеурочная деятельность
представлена в виде творческой мастерской. Занятия по рукоделию расширяют и
углубляют теоретический и практический материал, происходит освоение приемов
работы с атласными лентами.
Занятия обеспечивают реализацию основной
идеи стандарта второго поколения – взаимосвязи образовательного пространства,
обеспечивающего развитие универсальных учебных действий школьника. Комплексность
дает обучающимся выбор направления художественно-прикладной деятельности, а
также в тесной взаимосвязи ботаники, изобразительного искусства, народного
декоративно-прикладного творчества.
Рабочая
программа строится на следующих принципах:
§
Личностно ориентированные принципы: принцип
адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
§
Культурно ориентированные принципы: принцип
картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности;
принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний;
принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
§
Деятельностно ориентированные принципы: принцип
обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной
ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной
учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности обучающегося
(зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития;
принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Подбираются такие методы, организационные
формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не
только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами
деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый..
Формы организации
процесса обучения:
·
Индивидуальная
·
Парная
·
Групповая
·
Фронтальная
Система контроля включает само-, взаимо-,
учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки обучающихся
комплексно по следующим компонентам:
·
система
знаний;
·
умения
и навыки (предметные и общие учебные);
·
способы
деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);
·
включенность
обучающегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею
(репродуктивный, конструктивный и творческий);
·
взаимопроверка
обучающимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в
группах;
Формы
подведения работы объединения отличаются публичностью, как правило, это
выставки, конкурсы.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Программа позволяет
добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального
общего образования:
личностные:
у обучающихся будут
сформированы:
1) ответственное
отношение к учению;
2) готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
3) умение ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
4) начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире;
5) экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, здоровье сберегающего поведения;
6) формирование
способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лингвистических
задач, их решений, рассуждений;
7) умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
у обучающихся могут
быть сформированы:
1) первоначальные
представления о технологии как сфере человеческой деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
2) коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
4) креативность
мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических
задач;
метапредметные:
регулятивные
у обучающихся должны быть
сформированы следующие знания:
1)
формулировать и удерживать учебную задачу;
2)
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
3) планировать пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
4)предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и
последовательность действий;
6) осуществлять
контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7) адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную
трудность и собственные возможности её решения;
8) сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
обучащиеся получат
возможность научиться:
1) определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
конечного результата;
2) предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задач;
3) осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
4) выделять и
формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения;
5) концентрировать
волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
познавательные
обучающиеся научатся:
1)
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2)
использовать общие приёмы решения задач;
3)
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
4)
осуществлять смысловое чтение;
5) создавать,
применять и преобразовывать технологические средства, модели и схемы для
решения задач;
6) самостоятельно
ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
технологических проблем;
7) понимать сущность
алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
8) понимать и
использовать математические средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в
различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях
неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
обучающиеся получат
возможность научиться:
1) устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) формировать учебную
и общепользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
3) видеть
математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
4) выдвигать гипотезы
при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
5) планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
6) выбирать наиболее
рациональные и эффективные способы решения задач;
7) интерпретировать
информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать
полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
8) оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
9) устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
коммуникативные
обучающиеся научатся:
1) организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников;
2) взаимодействовать и
находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
3)
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
4)
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
5)
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
6)
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
предметные:
в познавательной сфере:
1) осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и
культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
2) практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение
наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,
процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
3)уяснение
социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
4) развитие
умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации
для проектирования и создания объектов труда;
5) овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов;
6) формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и
проектов;
7)
овладение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда,
формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической
культуре производства;
в трудовой сфере:
1) планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом
характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и
оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических
ресурсов;
2) овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
3) выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
4) выбор
средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
5) контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
6) документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда;
примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации
на рынке товаров и услуг;
в
мотивационной сфере:
1)оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
2)согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
3)формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда;
4)выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
5)стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств,
труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
в
эстетической сфере:
1)овладение
методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного
объекта или результата труда;
2)рациональное
и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и
элементов научной организации труда;
3)умение
выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
4)рациональный
выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
5)участие
в оформлении класса и школы, стремление внести красоту в домашний быт;
в
коммуникативной сфере:
1)практическое
освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно
владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать
ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать
адекватные стратегии коммуникации;
2)установление
рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта,
эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
3)сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
4)адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письмен ной речью; построение монологических контекстных
высказываний;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в
физиолого-психологической сфере:
1)
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
2) соблюдение
необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом
технологических требований;
3)сочетание
образного и логического мышления в проектной деятельности.
Результативность Программы:
К концу года
обучающиеся получат возможность знать:
* физические, механические и
технологические свойства используемых материалов;
* название и назначение ручных
инструментов и приспособлений;
* правила безопасной работы с
разными материалами и инструментами;
* простейшие процессы и приёмы
обработки используемых материалов;
К концу года
обучающиеся получат возможность уметь:
* видеть конечную композицию и
анализировать её с учётом практического назначения
* выполнять простейшие процессы и
приёмы обработки материалов;
* использовать физические,
механические и технологические свойства разных материалов при изготовлении
изделия;
* выбирать способы соединения
деталей;
* экономно размечать материалы с
помощью шаблонов, резать по линиям разметки, соединять детали;
* выполнять различные изделия в
соответствии с условиями его использования;
* создавать поделку по образцу, с
натуры, по заданным условиям и по представлению;
* выполнять изделия аккуратно;
* связно и последовательно
рассказать о своей работе, её предназначении;
* правильно организовывать своё
рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
* соблюдать правила безопасности
труда и личной гигиены;
Методы оценки
результативности программы:
Количественный анализ:
* Посещаемость;
* Статистические данные;
* Фиксация занятий в рабочем
журнале;
* Отслеживание результата
(наблюдение, диагностика);
* Практические материалы.
Качественный
анализ:
* Формирование новых навыков и
умений;
* Анализ успешности деятельности и
достижение целей;
* Анализ диагностического
материала;
* Сравнительный анализ исходного и
актуального состояния проблемы.
Итоги детской деятельности–
выставки детского творчества; участие в конкурсах; использование поделок в
качестве подарков и сувениров.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
* рассказывать о
рукотворном мире как результате труда человека;
* различать
предметы рукотворного мира;
* выполнять
доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во
время работы и убирать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с
двумя отверстиями);
* использовать
приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов
при изготовлении изделий;
* анализировать
устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
* организовывать
рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);
* понимать приемы
безопасного использования ручных инструментов;
* экономно
размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;
* отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (ткани, ниток, ленты)
оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
* анализировать
устройство изделия, определять его назначение;
* выполнять
практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя, создавать
самим схемы и изделия;
* конструировать и
моделировать несложные технические объекты;
* бережно
относиться к природе как источнику сырья;
* создавать
изделия по образцу, по мере накопления знаний и умений заниматься творческой
деятельностью, создавать творческие работы по собственному замыслу,
самостоятельно выбирая материал, способы вышивки, прогнозируя результат;
* выполнять
технологический процесс изготовления изделия с опорой на рисунок, схему (под
руководством учителя);
• анализировать
устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством
учителя);
•
работать в коллективе.
Содержание
учебного курса
В
рабочей программе выделяется 4 раздела.
В первом разделе – «Подготовка
к технике Канзаши» (2 часа) - раскрывается содержание следующих понятий:
правила безопасной работы с инструментами,
учащиеся знакомятся с содержанием курса, творческого объединения «Рукоделие»,
с работами детей, выявляют имеющиеся умения по работе с лентами. Рассматривают
материал, необходимый для работы.
Выполняют рисунки цветов и схемы вышивок.
Во втором разделе «Лепестки
и листики и техника
их выполнения» (6 часов) - обучающиеся учатся
выполнять различные лепестки и листья. Формируют
правильные приемы работы; воспитывают аккуратность и усидчивость.
Третий раздел «Выполнение
различных цветов» (16 часов) включает в себя знакомство
обучащихся со строением различных цветов, показом последовательности наложения
лент с учетом строения цветка. В процессе работы дети учится выполнять основные
элементы Канзаши. Формируют безопасные и правильные навыки работы; развивают
художественный кругозор; воспитывают аккуратность и усидчивость. Практическая
работа включает в себя выполнение панно на канве: «Юбилейная корзина», «Желтые
нарциссы», «Райские птицы», «Тюльпаны».
Раздел «Творческие работы» (8 часов) предусматривают создание
сувениров и подарков: праздничной вазы, праздничного букета, шкатулки для
рукоделия.
Обучающиеся
выполняют эскиз, подбирают материалы, разрабатывают схему и выполняют работу
самостоятельно
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.