Программа внеурочной деятельности "Мой край"

Программа внеурочной деятельности «Мой край»  

Бизина Светлана Владимировна

учитель географии

МБОУ "Новоаганская ОСШ

имени маршала Советского Союза

Г.К. Жукова»

Пояснительная записка

          Географическое образование является важной составляющей для формирования ключевых компетенций, поэтому расширение области географических знаний в рамках внеурочной деятельности, в том числе в области краеведения, является условием успешного изучения географии в последующие годы. Исходя из этого, учитывая традиции и возможности школы, желания, интересы детей и родителей, мной была разработана программа  внеурочной деятельности  "Мой край" для  школьников  7 класса.

         Данная программа для учащихся основного общего образования учитывает главные задачи развития образования в ХМАО-Югре и требования образовательной программы основного общего образования:

-  компетентностный подход к образованию, его индивидуализация;

- развитие системы дополнительного образования и воспитания, которые будут определять развитие системы общего образования;

- повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югры.

Основная часть

          Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 7 класса "Мой край" разработана на основе: Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.] ; под ред. В. А. Горского. - 4-е изд. -  М. : Просвещение, 2014; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897. и соответствует возрастным особенностям учащихся.

Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через целенаправленное приобщение к краеведческой культуре и проектную деятельность.

Задачи

1. Познавательные:

- способствовать усвоению знаний по географии края, истории семьи, поселка, изучение основ поисковой деятельности;

- познакомить детей с культурой, традициями, основными видами хозяйственной деятельности коренных народов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

2. Развивающие:

-  развивать у учащихся навыки работы с научной учебной информацией;

- формировать навыки исследовательской и проектной деятельности;

- формировать социокультурную компетентность;

3. Воспитательные

- формировать гражданское мировоззрение, чувство любви к "малой" Родине, чувство патриотизма, ответственности за судьбу своего края;

- способствовать воспитанию толерантности;

- формировать экологическую культуру. 

Общая характеристика программы внеурочной деятельности

          Данная программа является актуальной, так как краеведение во всех его формах способствует всестороннему развитию личности, совершенствованию интеллектуального, духовного развития посредством изучения родного края, бережного отношения к природе,  культуре народов. 

          В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ребенка (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья). Учащиеся через разнообразную деятельность (игровую, коммуникативную, учебную) входят в мир краеведческой культуры, которая предполагает не только усвоение понятийного аппарата и соответствующего содержания умений, но и требует творческого подхода и соответствующего поведения для сохранения, позитивного использования и преобразования своего края.

         Краеведческое образование в школе составная часть общего краеведческого образования, поэтому программа предусматривает привлечение социальных партнеров. Необходима связь школы с другими учреждениями и организациями: МАУ «Межпоселенческая  библиотека» (викторины, конкурсы краеведческой направленности), РМАУ ДК "Геолог" (фестивали культуры коренных народов Севера), МБУ ДО "Районный центр творчества детей и молодежи "Спектр" (конференции), содружество с родителями (поездки в этнографический музей с. Варьеган).

         Данный курс внеурочной деятельности может быть полезен учащимся, которые увлекаются историей и географией и видят в них свое будущее призвание, а также тем, кто мечтает развивать индустрию туризма в Югре.                               

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мой край» рассчитана на 1 год, 35 часов (1 час в неделю). Возраст детей, участвующих в реализации программы – 12-13 лет.     

Программа предусматривает теоретические и практические занятия, организацию самостоятельной деятельности учащихся.    

Формы самостоятельной работы и их практическая направленность

Формы работы	Практическая направленность
Различные виды работы с текстами	Формирование умений смыслового (продуктивного) чтения
Подготовка письменного сообщения (текста)	Формирование умения работы по составлению сообщения
Работа с географическими картами	Формирование картографических умений
Выступление  с докладами, сообщениями, презентациями	Овладение навыками публичных  выступлений, умениями формулировать свои мысли и грамотно излагать их перед аудиторией, критически оценивать работу и выступать в роли  оппонента
Работа с  топонимическим словарем	Составление словаря географических названий
Проектно-исследовательская деятельность	Формирование умений проектной и исследовательской работы

Применяемые образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, проблемное обучение, технология сотрудничества, игровые и здоровьесберегающие технологии.  

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский (проектный).

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности - с уроками: информатики, истории, биологии, изобразительного искусства.

            Формы организации деятельности учащихся: индивидуальные, коллективные (работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, коллективные игры и праздники), фронтальные.

Место проведения занятий: учебный кабинет, библиотека, школьный музей, пришкольный участок.

          Учебно-методическое обеспечение (печатные и электронные ресурсы):

 - учебно-иллюстративный материал: презентации и видеоматериалы по темам, дидактический материал по темам, наглядные пособия (географические карты, таблицы).

- методические материалы: методическая литература для учителя, литература для учащихся.

          Материально-техническое обеспечение: игровые средства обучения, персональный компьютер, интерактивная доска.

          Способы и формы контроля результатов: самооценка и  саморефлексия ученика, анализ деятельности группы, результаты учебных проектов, результаты достижений учеников, практические работы и др. Результаты  фиксируются в зачетном листе учителя в рамках накопительной системы, создании портфолио. 

         Программа «Мой край» предусматривает развитие образовательной среды школы. Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка  формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.  

                             Результаты освоения курса

Личностные результаты: учащийся должен осознавать себя гражданином России; осознавать целостность природы, населения, хозяйства; проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своей стране; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов; уметь работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение; ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решение.

          Метапредметные результаты

          Регулятивные УУД: ставить учебные задачи, вносить изменения в их содержание; планировать и корректировать свою деятельность; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.

          Познавательные УУД: классифицировать, систематизировать, перерабатывать информацию; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации (в том числе с помощью средств ИКТ), анализировать и оценивать ее достоверность; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблем.

         Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

         Предметные результаты

Ученик научится: выбирать и использовать различные источники для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; представлять в различных формах географическую информацию; оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях; давать физико-географическую характеристику региона; устанавливать особенности природы, населения, материальной и духовной культуры региона, адаптации человека к природным условиям; использовать знания о этническом составе населения округа для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

          Ученик получит возможность научиться: подготавливать сообщения (презентации); использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации.

 Содержание программы

Раздел 1. Школьное краеведение (2 ч). Что такое краеведение. Виды краеведения. Цели и задачи школьного краеведения. (Знакомство с научно-популярной литературой. Изучение и анализ иллюстраций.)

Раздел 2. Источники изучения истории края. Методы исследования (2 ч).

Методы краеведческого исследования: литературный, картографический, статистический, полевых исследований, визуальный, анкетирование, археологический. Принципы краеведения. (Анализ информационных источников, самостоятельное выполнение заданий учителя.)

Раздел 3. История семьи, школы (2 ч). Моя родословная. Семейные традиции. Профессии в моей семье. Успехи и достижения моей семьи. Семейные династии. История моей семьи в истории школы. Традиции школы. (Составление сообщений, презентаций).

Раздел 4. История г.п. Новоаганска (2 ч). Географическое положение. Образование и развитие. Организации и учреждения поселка. Выдающиеся люди. Достопримечательности. Современность и перспективы развития. (Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, работа с интернет-источниками).

Раздел 5. Коренные народы Ханты-Мансийского АО (27 ч). Многообразие культур народов мира. Происхождение коренных народов ХМАО. Природная характеристика региона. Современная экологическая характеристика ХМАО. Основные виды хозяйственной деятельности. Рыболовство. Пушной промысел. Охота на медведя и лося. Охота на птиц. Оленеводство. Традиционные средства передвижения. Традиционная одежда, обувь. Домашняя утварь. Поселения и жилища. (Практическая работа, работа с научно-популярной литературой, работа с интернет-источниками).

Тематическое планирование

№	Тема занятия		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Школьное краеведение (2 часа)
1	Малая Родина - часть России	Создает эмоциональный настрой на изучение курса		Слушание объяснений учителя	Ставить учебную задачу, вносить изменения в ее содержание
2	Краеведение и экология	Организует просмотр презентации. Побуждает к высказыванию своего мнения		Просмотр презентации, обсуждение	Систематизировать информацию
2. Источники изучения истории края. Методы исследования (2 ч)
3	Науки-помощницы	Уточняет понимание учащимися изученного материала		Отбор и сравнение материала по разным источникам	Представление информации в различных формах
4	Методы исследования	Организует коллективную проверку		Выполнение заданий по разграничению понятий	Классифицировать  в соответствии с выбранными признаками
3. История семьи, школы (2 ч)
5	Моя родословная		Обучение составлению проекта	Готовят и выступают с проектом "Моя родословная"	Выступать перед аудиторией, вести дискуссию
6	История школы.		Дает задания на поиск информации	Работа в группе с разными источниками информации	Выслушивать и объективно оценивать другого
4. История г.п. Новоаганска (2 ч)
7	История г.п. Новоаганска		Организует диалог	Просмотр документаль-ного фильма, обсуждение	Выявлять причинно-следственные связи
8	Современность и перспективы развития		Организует самостоятель-ную работу	Написание мини-сочинения	Планировать и корректировать свою деятельность
5. Коренные народы Ханты-Мансийского АО (27 ч)
9	Многообразие культур народов мира		Организует беседу	Слушание объяснений учителя, работа с информацией	Развитие навыков поведения в коллективе
10	Происхождение коренных народов ХМАО		Побуждает к высказыванию своего мнения	Работа с научно-популярной литературой	Выбирать наиболее рациональную последователь-ность выполнения учебной задачи
11	Физико-географическая характеристика края		Организует работу с картой и текстом	Выявляют физико-географические закономерностиРабота с картой	Представление информации в различных формах
12	Топонимика Югры		Организует самостоятель-ную работу	Работают с топонимичес-ким словарем	Работа со словарем
13	Растительный мир		Проводит игру-викторину	Отвечают на вопросы учителя	Развитие навыков поведения в коллективе через проведение игр
14	Животный мир		Организует  работу над проектом	Работают над проектом "Животные моего края"	Выступать перед аудиторией, соблюдая логику темы
15	Рыбные ресурсы		Проводит игру-викторину	Отвечают на вопросы, находят в тексте информацию	Развитие навыков поведения в коллективе
16	Современная экологическая характеристика ХМАО		Организует самостоятель-ную работу с разными источниками информации	Определяют причины сложившейся обстановки	Искать пути решения учебных и реальных проблемных ситуаций
17	Основные виды хозяйственной деятельности. Рыболовство.		Организует просмотр презентации	Анализируют. Формулируют выводы	Владеть навыками анализа и синтеза
18	Пушной промысел		Предлагает индивидуаль-ные задания	Задают вопросы и отвечают на них	Учатся формулировать вопросы
19	Охота на медведя и лося		Организует самостоятель-ную работу	Работа с разными источниками информации в группе	Подготовка сообщений
20	Охота на птиц		Организует самостоятель-ную работу	Работа с разными источниками информации	Подготовка сообщений
21	Оленеводство		Подводит обучающихся к выводу о значении оленеводства	Работа над проектом "Бродяга Севера - северный олень"	Выступать перед аудиторией, соблюдая логику темы Формулирование выводов
22	Годовой хозяйственный цикл народа ханты		Помогает выявить причинно-следственные связи	Читают текст, формулируют выводы	Выявление причинно-следственных связей
23	Традиционные средства передвижения		Выдвигает проблему	Анализ проблемных ситуаций	Выбирать наиболее рациональную последователь-ность выполнения учебной задачи
24	Детская одежда и обувь		Предлагает индивидуаль-ные задания	Выполняют индивидуальные задания	Представление информации в различных формах
25	Мужская одежда и обувь		Организует работу в парах	Работают в парах, осуществляют взаимопроверку	Развитие навыков поведения в коллективе
26	Женская одежда и обувь		Организует поисковую работу	Выступают с докладами	Выступать перед аудиторией
27	Женские головные уборы и украшения		Побуждает к высказыванию своего мнения	Просмотр презентации, обсуждение	Преобразовывать информацию из одной формы в другую
28	Домашняя утварь. Изделия из бересты, коры, корня		Организует практическую работу	Выполняют практическую работу (модель чума)	Выбирать наиболее удобную для себя форму работы
29	Домашняя утварь из дерева		Организует работу в группах	Дают характеристику домашней утвари	Работать с информацией, уметь передавать её содержание в разных формах
30	Поселения и жилища. Типы поселений		Выдвигает проблему	Показ приготовленной презентации, формулировка выводов	Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями
31	Жилые постройки		Побуждает к высказыванию своего мнения	Высказывают свое мнение	Представление информации в устной форме
32	Национальные праздники		Организует работу над проектом	Объясняют значение праздников в жизни коренных народов	Развитие творческих способностей
33	Национальные праздники		Организует  выступление учащихся	Выступают с проектом "Вороний день"	Развитие творческих способностей
34	Национальный фольклор		Организует оценочные высказывания	Читают сказки, легенды, стихи, называют приметы, пословицы	Развитие творческих способностей, монологической речи
35	Подведение итогов		Акцентирует внимание на конечных результатах	Формулируют конечный результат своей работы	Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения

Список источников

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.   Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН

2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.№ 189.                                                                                                           

3. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разных возрастных группах. / Л.В. Байбородова. - М.: Просвещение, 2013.                         4.  География Ханты-Мансийского автономного округа: учебное пособие. М.: Экопрос, 2000.

5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

6. Краеведческий альманах. Научно-методический журнал. - 2010. № 4.

7. Попова Н.И. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Народное образование. - 2013. № 1.

8. Сподина В.И. Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной  Сибири. -  Мегион, 1995.

Электронные ресурсы

1. Беликов В.А. Образование. Деятельность. Личность. - М.: Академия естествознания,          2010.:https://www.monographies.ru/ru/book/view?id=76              2. Боровских Г. Экологи - географы - исследователи - туристы. [Электронный ресурс] //  -     Сайт для учителей "Я иду на       урок": http://geo.1september.ru/article.php?ID=200802015                                                          3. Джамбекова М.Б. Использование краеведческого материала на уроках географии.  [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - М.: Издательский дом "Первое сентября", 2006/2007.:  http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/419948/                                                                                                                        4. Подковыров В.М. Использование краеведческого материала на уроках географии. - [Электронный ресурс]// - Социальная сеть работников образования, 2012:       https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2012/06/22/ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-na-urokakh-geografii                                                                                              

Краткое описание документа:

Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через целенаправленное приобщение к краеведческой культуре и проектную деятельность.