ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для вовлечения учащихся 6-7 классов
в исследовательскую проектную деятельность. Рабочая программа внеурочной
деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного обще образования. Программа строится с
опорой на программу дистанционного курса повышения квалификации работников
образования «Новые педагогические технологии: организация и содержание
проектной деятельности учащихся», опубликованного в учебно-методическом пособии
автора М.А. Ступицкой «Новые педагогические технологии: учимся работать над
проектами»,
Необходимость введения курса «Основы проектной деятельности»
определяется современными требованиями в рамках нового федерального
государственного стандарта к обучающемуся в части исследовательской
грамотности.
Актуальность
программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений
школьниками в повседневной жизни.
Инвариантность содержания - курс применим для разных групп школьников, что достигается
обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с задачами
обучения и уровнем развития учащихся.
Практическая
направленность содержания - содержание курса
обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем
использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в
повседневной жизни для решения конкретных задач.
Цель программы:
ü познакомить
учащихся с основами проектной деятельности с целью дальнейшего применения
полученных знаний и умений для решения конкретных практических задач с
использованием проектного метода.
ü развитие
личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей
(комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и
ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).
В ходе достижения целей программы решаются
следующие задачи:
Образовательные:
v познакомить с
алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных
продуктов;
v знать о видах
ситуаций, о способах формулировки проблемы, проблемных вопросов; уметь
определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта;
v знать и уметь
пользоваться различными источниками информации, ресурсами; представлять проект
в виде презентации, оформлять письменную часть проекта;
v знать критерии
оценивания проекта, оценивать свои и чужие результаты;
v составлять отчет о
ходе реализации проекта, делать выводы;
v иметь
представление о рисках, их возникновении и преодолении;
v проводить
рефлексию своей деятельности.
Развивающие:
v
формирование
универсальных учебных действий;
v
расширение
кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников;
v
развитие
творческих способностей; развитие умения анализировать, вычленять существенное,
связно, грамотно и доказательно излагать материал (в том числе и в письменном
виде), самостоятельно применять, пополнять и систематизировать, обобщать
полученные знания;
v
развитие
мышления, способности наблюдать и делать выводы;
v
на
представленном материале формировать у учащихся практические умения по ведению
проектов разных типов.
Воспитательные:
v способствовать
повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его
самореализации и рефлексии;
v развивать у
учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли
сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий;
v вдохновлять детей
на развитие коммуникабельности;
v дать возможность
учащимся проявить себя.
Представленный
курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный
характер. Учащиеся получат не только некоторые первоначальные знания из
области проектного метода, что понадобиться при дальнейшем обучении разных
школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность
в себе.
Программа является вариативной: педагог может вносить
изменения в содержание тем (выбрать ту или иную тему, форму работы, дополнять
практические занятия новыми приемами и т.д.).
Содержание
курса отвечает следующим требованиям:
·
вызывает
интерес у детей и положительно воздействовать на их эмоции, развивать их
воображение, любознательность и креативность;
·
открывает
ученикам доступ к культуре и традициям другого
народа;
·
развивает
толерантность к проявлениям иноязычной культуры и учит ценить свою.
Планируемые
результаты освоения программы
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
Ø -умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
Ø умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Ø умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Ø умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
Ø владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
Ø умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение.
Личностными
результатами изучения английского языка в рамках данного курса являются:
v общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе,
v осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Предметные
результаты основаны на развитии видов речевой деятельности:
Произносительная сторона речи.
Беглость речи с использованием разных интонационных структур.
Лексическая сторона речи.
Дополнительная лексика к продуктивному лексическому минимуму 6 класса.
Идиоматические выражения, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета.
Говорение. Монолог и полилог в форме
дискуссии с соблюдением норм речевого этикета. Публичные выступления.
Представление результатов выполнения проекта.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Радужный мир
английского языка» изучается в средней школе (6-7 классы) и является из части
формируемой участниками образовательных отношений. Курс предназначен для
овладения проектным методом в различных предметных направлениях и реализуемый в
течение 35 часов (1 час в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
-
понятие проекта;
-
понятие проектный продукт;
-
типы проектов и их проектные продукты;
-
понятие презентация проекта, ее назначение;
-
этапы выполнения проекта;
-
структуру проекта;
-
критерии оформления письменной части проекта;
-
критерии оценки проекта.
В
результате изучения курса обучающиеся должны уметь представление:
-
о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации;
-
о ресурсах и их использовании; - о способах презентации проекта;
-
о написании отчета о ходе проекта;
-
о рисках, их возникновении и предотвращении;
-
об экспертизе деятельности. На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
-
определять проблему и вытекающие из неё задачи;
-
ставить цель; - составлять и реализовывать план проекта;
-
отбирать материал из информационных источников;
-
анализировать полученные данные;
-
делать выводы;
-
оценивать работу по критериям оценивания;
-
выбирать соответствующую форму проектного продукта;
-
создавать основные слайды для презентации проекта;
-
оформлять результаты проектной деятельности;
-
проводить рефлексию своей деятельности;
-
работать по ТК, с простейшим оборудованием и материалами;
-
работать в парах и в группах
Система
оценок планируемого результата
Для регулярного контроля
на учащихся заводится диагностическая карта, в которой по каждой теме
ставится соответствующий балл (педагог, использующий данный курс может сам
выбрать систему оценивания): 3 – высокий уровень (выполнил в полном объёме); 2
– средний (выполнил с помощью преподавателя); 1 – низкий (выполнил с большим
количеством ошибок); 0 – очень низкий (не выполнил). Итоговая аттестация по
изученному курсу проводится по результатам отчетов о выполнении работ и
итоговой работы - группового проекта. Если учащийся не пожелает работать над
групповым проектом его зачетной работой может стать персональный проект.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Голуб Г.Б.,
Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основа проектной деятельности школьника. Под
ред. проф. Е.Я. Когана. – Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная
литература», 2006.
2. Голуб Г.Б.,
Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности. Под ред. проф.
Е.Я. Когана. Рабочая тетрадь 5-7 класс. Издательство «Учебная литература»,
2007.
3. Маслова Е.В.
Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления. – Москва,
издательство «Аркти», 2006.
4. Ступицкая М.А.
Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание
проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет
«Первое сентября», 2009. 5. Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии:
учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2008.
6. Сергеев И.С.
Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.