Программа внеурочной деятельности для начальной школы "По безопасной дороге в безопасный мир"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 86

Приложение к Основной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ № 86 от ___ августа 2016 г. № ________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности:

«По безопасной дороге в безопасный мир »

для 1 – 4 классов

Екатеринбург

2016

СОДЕРЖАНИЕ

№	Название раздела	Стр.
1	РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	3
2	СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ	5
3	ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	10

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные (выпускник)	Метапредметные (выпускник умеет)
Осознает свою гражданскую идентичность Осознает свою этническую принадлежность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, проявляет чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю  Осознает свою ответственность и ответственность человека за общее благополучие Владеет знанием основных моральных норм и ориентируется на их выполнение (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность) Ориентируется в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей Имеет внутреннюю позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Ориентируется на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» Имеет мотивационную основу учебной деятельности, включающую  социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы Проявляет учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Проявляет способность к оценке своей учебной деятельности Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей Проявляет чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой Проявляет  этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимает чувства других людей и сопереживает им Владеет навыками  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеет не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Имеет установку на здоровый образ жизни: выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни Владеет основами экологической культуры: принимает ценности природного мира, готовность следует в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения	Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; различать способ и результат действия (наблюдения при изучении всех предметов, в ходе проведения внеурочных мероприятий – классный руководитель, учитель-предметник) вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском  и английском  языках планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть рядом общих приёмов решения задач использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии строить сообщения в устной и письменной форме; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку); организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов; рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете; сканировать рисунки и тексты Обработка и поиск информации подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ; собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений; пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста Создание, представление и передача сообщений создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их; создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.; создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация); размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации; пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос Работа с текстом: оценка информации высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения Коммуникативные УУД адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); заполнять учебные базы данных Планирование деятельности, управление и организация создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов); определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира

Личностные результаты:

-  в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности,  приобщение  к  художественной  культуре  как  части  общей культуры человечества;  воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира с точки зрения соблюдения правил дорожного движения;  объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; в предложенных ситуациях, опираясь на знание правил дорожного движения, делать выбор и принимать решения, осозновать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

 -  в  трудовой  сфере:  овладение  основами  культуры  практической работы  различными  материалами  и  инструментами  для  эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды;

- в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире  правил дорожного движения,  овладение  знаниями о безопасности дорожного движения, опираясь на эти знания делать выбор как поступить.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные:

- умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- умение адекватно оценивать правильность выполнения действия (под руководством учителя) и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

- умение узнавать изученные объекты;

- умение использовать различные справочные материалы , в том числе и компьютерные издания для поиска необходимой информации;

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной деятельности.

Коммуникативные:

- умение планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками свою деятельность;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение строить простейшие монологические высказывания;

- умение задавать вопросы;

- умение контролировать действия партнёров при работе в группах и парах, оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные  результаты:

В результате освоения программы внеурочной деятельности обучающиеся:

- Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

- Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания  первой доврачебной помощи, самостоятельности в принятии правильных решений.

- Формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций;

-Формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного движения;

-Формирование у детей желания вести работу по профилактике ДДТТ;

-Формирование убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;

-Внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

-Здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

-Формирование интереса к регулярным  занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства; 

-Сокращение детского дорожно-транспортного травматизма по вине детей и подростков.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№	Наименование разделов	Основное содержание	Количество часов
1 класс «Дорожный калейдоскоп»
1	«Ориентировка в окружающем мире»	Введение. Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат) Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, название, классификация) Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира. ( близко-далеко, рядом, около, за, перед, ближе-дальше) Форма и цвет знаков дорожного движения. ( белый треугольник с красной полосой по краям, синий квадрат, белый круг с красной полосой по краю, синий круг с белой полосой по краю и др.) Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено». Рисуем дорожные знаки. Экскурсия – «Мы идем по улице» Знакомство со знаками дорожного микрорайона Химмаш Адрес места жительства. Название ближайших улиц и их особенности. Дорого от дома до школы. Рассмотрение и изучение безопасного маршрута детей от дома до школы. Практикум. «Безопасный маршрут из школы домой» Транспорт. Виды транспорта. Наземный, подземный, воздушный, водный. Участники дорожного движения. Водитель, пассажир, пешеход. (обязанности поведения на дороге) Игра «В стране дорожных знаков»	17
2	«Ты – пешеход»	Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару. Движение в темное время суток. Общие правила перехода улиц и дорог. Практическое занятие. Составление памятки для пешеходов. Целевая прогулка. «Места, предназначенные для движения пешеходов» Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги. Пешеходный переход, пешеходная дорожка, надземный пешеходный переход, подземный пешеходный переход, место остановки троллейбуса(автобуса), место остановки трамвая (название, назначение, внешние признаки) Викторина по правилам дорожного движения. Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД ( правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода) Светофор пешеходный и транспортный. Особенности Сигналов светофора и действий пешеходов в соответствии с ними. Творческая работа. Изготовление макета светофора. Игра «Красный, желтый, зеленый»	11
3	«Ты пассажир»	Правила пользования общественным транспортом. Знакомство с правилами посадки и высадки пассажиров. Правила поездки в транспортном средстве. Игра – «Какой ты пассажир» Экскурсия по городу Тест- «Знаешь ли ты правила дорожного движения»	5
	Итого		33 ч
2 класс «По безопасной дороге в безопасный мир»
1	«ориентировка в окружающем мире»	Повторение правил дорожного движения по материалам 1 класса Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро) Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко, медленно-быстро, рядом, около) Транспорт (стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота) Транспорт личный и общественный (Отличие, классификация) Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай) Практическое занятие – определение маршрута на рисунках, моделирование. Гужевой транспорт. Сочинение – «Автомобиль друг или враг?» Населенный пункт (город, село, поселок, деревня). Знание своего района как условие безопасного передвижения. Творческая работа – «Улицы моего города» Дорога. Состояние дороги ( асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги. Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. В каких случаях транспортные средства представляют опасность для пешехода? Когда пешеходы представляют опасность для транспортных средств и водителей? Целевая прогулка «Правила юного пешехода» Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям) Практическое занятие – разбор маршрутов следования учащихся по улицам с интенсивным движением. Блиц-опрос Игра-праздник «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!»	24
2	«Ты - пешеход»	Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование»,  «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», движение прямо, направо, налево..». Значение конкретного знака ( в значении, приближенном к установленному в ПДД) Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков. Рисуем дорожные знаки. Викторина - «Дорожные знаки в стихах и загадках» Автобусные остановки, посадочные площадки в местах остановки трамвая. Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства. Целевая прогулка - «Остановки транспортных средств»	6
3	«Ты - пассажир»	Пассажиром быть не просто. Права и обязанности пассажиров. Правила перевозки несовершеннолетних детей. Тест- «какой ты пассажир» Проектная работа – «Безопасность на дорогах»	4
	Итого:		34
3 класс «В стране правил дорожного движения»
1	«ориентировка в окружающем мире»	Повторение правил дорожного движения по материалам второго класса.   Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, односторонне движение)                                                                    Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки).                                                                               Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).   Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход, обгон, разворот), правила поведения пешехода в соответствии с ними. Применение аварийной сигнализации. Подача звукового сигнала.                     Встреча с инспектором ГИБДД                                                                                                 Игра «Аукцион знаний»	10
2	«Ты-пешеход»	Дорога для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»).                                                                               Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Практическое занятие – «Рисуем схему дороги»                                        Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. История появления этого правила.                                                                                                                        Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой).                                                 Целевая прогулка «Регулируемые перекрёстки»                                                  Проектная работа  - «Виды перекрёстков»                                                   Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров.                                         Викторина «В гостях у Светофорчика».                                                       Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Значение сигналов регулировщика для транспортных средств, пешеходов. Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика.                            Проектная работа по теме: « Регулировщик и его помощь пешеходам и водителям». Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток. Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны». Праздник «Дорожный переполох»	21
3	«Ты - пассажир»	Как правильно выйти из транспортного средства. Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников. Практическое занятие – «Макет или эскиз  автогородка» Тест – «Дорожная азбука»	3
	Итого:		34
4 класс «Дорога требует дисциплины»					«Мой  любимый  красивый  зверь»
1	«ориентировка в окружающем мире»	Вводное занятие. Викторина «Знаешь ли ты ПДД ?» Погодные условия, особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях. Разнообразие транспортных средств. Легковой, грузовой, общественный и специальный транспорт. Вид, отличительные и опознавательные знаки. Краткие сведения об истории создания разных транспортных средств. Правила эксплуатации велосипеда. Технический осмотр велосипеда перед выездом. Экипировка. Возрастные ограничения. ДТП с велосипедистами, меры их предупреждения. Движение велосипедистов группами. Творческая работа «Мой друг велосипед» Конкурс рисунков «Средства передвижения прошлого» Проект «Транспорт будущего».	8
2	«Ты - пешеход»	Дорога. Автомагистраль. Главная дорога. Знаки главной дороги. Поведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик. Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний). Взаимоотношения участников движения как условие его безопасности. Движение пеших колонн. Правила поведения при движении колонной Дорожные знаки. Знаки дорожного движения для водителей, которые нужно знать пешеходам. Предупреждающие знаки: «опасный поворот», «скользкая дорога», «опасная обочина», «перегон скота». Запрещающие знаки: «опасность». Знаки особых предписаний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало населенного пункта», «конец населенного пункта», «пешеходная зона». Информационные знаки (общее представление): «указатель направления», «предварительный указатель направления», «наименование объекта», «схема движения», «схема объезда», «указатель расстояний». Знаки сервиса: «пункт первой медицинской помощи», «больница», «телефон», «питьевая вода», «милиция», «туалет». Светофор. Разные виды светофора (обобщение изученного материала). Особенности светофоров на железнодорожных переездах, светофоров для пешеходов и транспортных средств, с дополнительными стрелками. Железнодорожный переезд-источник повышенной опасности. Шалости на железной дороге недопустимы. Нерегулируемые участки дороги. Нерегулируемый перекресток. Правила движения на нерегулируемых участках дороги (перекрестках). Дорожные опасности. Населенный пункт, знаки, обозначающие разные населенные пункты. Правила поведения на дорогах в разных населенных пунктах и при разных погодных условиях (недостаточная видимость, гололед, маневры автотранспорта). Практическое занятие - Разработка памяток для водителей «Тише едешь, дальше будешь» Игра-конкурс - «Я – участник дорожного движения»	16
3	«Ты - пассажир»	Правила поездки в грузовом автомобиле. При поездке на грузовом автомобиле с бортами не стоять, не сидеть на бортах или на грузе, который выше бортов. Разбор дорожно-транспортных происшествий с участием детей, происшедших в городе. Выявление причин дорожно-транспортных происшествий. Аварийные ситуации. Действия в случае транспортной аварии на дороге. Защитная поза при столкновении. «Это может случиться с каждым», «Простейшие правила первой доврачебной помощи пострадавшим при ДТП» Викторина - «У дорожных правил каникул нет». Проектная работа. Выпуск стенгазеты «Дорожная безопасность».	10
	Итого:		34ч

№	Раздел	Содержание	Характеристика основных видов деятельности ученика
		1 класс
1	«Ориентировка в окружающем мире»	Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат). Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, название, классификация). Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше). Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.). Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено». Рисуем дорожные знаки Экскурсия «Мы идем по улице» Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности. Дорога от дома до школы. Рассмотрение и изучение безопасного маршрута движения детей в школу и домой. Практикум «Моя безопасная дорога от дома до школы» Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный. Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения). Игра «Дорожный калейдоскоп»	Ориентирование и поведение в окружающей среде: — определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат); — сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам; — определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях; — объяснять свой путь от дома до школы; — определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от...).
2	«Ты – пешеход»	Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в темное время суток только в сопровождении взрослого Общие правила перехода улиц и дорог. Составление памятки. Целевая прогулка «Места, предназначенные для движения пешеходов» Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Проектная работа «День дорожного знака» Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними. Творческая работа. Изготовление макета светофора Викторина «Красный, жёлтый, зелёный»	Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: — выделять из многообразия объектов транспортное средство; — выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»); — различать цвет и форму запрещающих знаков; — различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними; — находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы); — различать сигналы светофора и объяснять их значение; — группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.
3.	«Ты-пассажир»	Правила пользования общественным транспортом. Знакомство с правилами посадки и высадки пассажиров. Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно. Игра «Какой ты пассажир?» Экскурсия по городу Тест «Знаешь ли ты правила ДД»	Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: — выделять из многообразия объектов транспортное средство; — группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный
		2 класс
1.	«Ориентировка в окружающем мире»	Повторение правил ДД по материалам 1 класса. Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей терминологии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.). Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около). Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт. Сочинение «Автомобиль – друг или враг?» Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного передвижения. Творческая работа «Улицы моего города» Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги. Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. В каких случаях транспортные средства представляют опасность для пешехода? Когда пешеходы представляют опасность для транспортных средств и водителей? Целевая прогулка «Правила юного пешехода» Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям) Разбор маршрутов следования учащихся по улицам с интенсивным движением. Блиц-опрос Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!»	Универсальные учебные действия: Ориентирование и поведение в окружающей среде: — сравнивать предметы по их положению в пространстве; — определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему; — соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»; — самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе-дальше, рядом, около и пр.); — различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.
2.	«Ты-пешеход»	Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков. Рисуем дорожные знаки Викторина «Дорожные знаки в загадках и стихах». Автобусные остановки, посадочные площадки в местах остановок трамвая. Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства Целевая прогулка «Остановки транспортного средства»	2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: — определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки); — ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно); — выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения; — различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных); — в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»; — объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);
3.	« Ты-пассажир»	Пассажиром быть не просто. В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна. Проектная работа «Безопасность на дорогах» Тест «Какой ты пассажир?»	— различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота; — оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги; — группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».
		3 класс
1.	«Ориентировка в окружающем мире»	Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение). Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски). Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход, обгон, разворот), правила поведения пешехода в соответствии с ними. Применение аварийной сигнализации. Подача звукового сигнала. Встреча с инспектором ГИБДД Игра «Аукцион знаний»	Универсальные учебные действия:  Ориентирование и поведение в окружающей среде: — определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов); — определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)
2.	«Ты-пешеход»	Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Рисуем схему дороги Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. История появления этого правила. Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Целевая прогулка «Регулируемые перекрёстки» Проектная работа «Виды перекрёстков» Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров. Викторина «В гостях у Светофорчика». Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Значение сигналов регулировщика для транспортных средств, пешеходов. Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика. Проектная работа по теме: « Регулировщик и его помощь пешеходам и водителям». Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток. Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны». Праздник «Дорожный переполох»	Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: — выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения; — определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад); — находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части; — находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации; — объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения; — выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); — самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).
3.	«Ты-пассажир»	Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников. Экскурсия в Автогородок. Тест «Дорожная азбука»	— определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад); — находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части; — находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации; — выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);
		4 класс
1.	«Ориентировка в окружающем мире»	Погодные условия, особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях. Разнообразие транспортных средств. Легковой, грузовой, общественный и специальный транспорт. Вид, отличительные и опознавательные знаки. Краткие сведения об истории создания разных транспортных средств. Правила эксплуатации велосипеда. Технический осмотр велосипеда перед выездом. Экипировка. Возрастные ограничения. ДТП с велосипедистами, меры их предупреждения. Движение велосипедистов группами. Творческая работа «Мой друг велосипед» Конкурс рисунков «Средства передвижения прошлого» Проект «Транспорт будущего».	Универсальные учебные действия: Ориентирование и поведение в окружающей среде: — характеризовать слова «опасность», «опасный»; — объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внимательный и невнимательный», — предвидеть результат возникшей ситуации при различных действиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, предусматривать свои действия в них; — представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на вопрос «что будет, если …»; — осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблагоприятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).
2.	«Ты-пешеход»	Дорога. Автомагистраль. Главная дорога. Знаки главной дороги. Поведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик. Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний). Взаимоотношения участников движения как условие его безопасности. Движение пеших колонн. Правила поведения при движении колонной. Дорожные знаки. Знаки дорожного движения для водителей, которые нужно знать пешеходам. Предупреждающие знаки: «опасный поворот», «скользкая дорога», «опасная обочина», «перегон скота». Запрещающие знаки: «опасность». Знаки особых предписаний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало населенного пункта», «конец населенного пункта», «пешеходная зона». Информационные знаки (общее представление): «указатель направления», «предварительный указатель направления», «наименование объекта», «схема движения», «схема объезда», «указатель расстояний». Знаки сервиса: «пункт первой медицинской помощи», «больница», «телефон», «питьевая вода», «милиция», «туалет». Праздник «Путешествие в страну дорожных знаков» Светофор. Разные виды светофора (обобщение изученного материала). Особенности светофоров на железнодорожных переездах, светофоров для пешеходов и транспортных средств, с дополнительными стрелками. Железнодорожный переезд-источник повышенной опасности. Шалости на железной дороге недопустимы. Игра «Азбука безопасности» Нерегулируемые участки дороги. Нерегулируемый перекресток. Правила движения на нерегулируемых участках дороги (перекрестках). Целевая прогулка Дорожные опасности. Населенный пункт, знаки, обозначающие разные населенные пункты. Правила поведения на дорогах в разных населенных пунктах и при разных погодных условиях (недостаточная видимость, гололед, маневры автотранспорта). Разработка памяток для водителей «Тише едешь, дальше будешь» Игра-конкурс «Я – участник дорожного движения»	Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: — объяснять значение правил дорожного движения; — группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД; — соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения; — анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях; — выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации; — анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления. −− выработать навыки по оказанию первой медицинской помощи. Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
3.	«Ты-пассажир»	При поездке на грузовом автомобиле с бортами не стоять, не сидеть на бортах или на грузе, который выше бортов. Разбор дорожно-транспортных происшествий с участием детей, происшедших в городе. Выявление причин дорожно-транспортных происшествий. Аварийные ситуации. Действия в случае транспортной аварии на дороге. Защитная поза при столкновении. «Это может случиться с каждым», «Простейшие правила помощи пострадавшим при ДТП» Викторина «У дорожных правил каникул нет». Проектная работа. Выпуск стенгазеты «Дорожная безопасность».	Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: — объяснять значение правил дорожного движения; — группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД; — соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения; — анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях; — выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации; — анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления. −− выработать навыки по оказанию первой медицинской помощи. Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Основными формами организации занятий являются:

Информационно-практическое занятие, сочетающее в себе фронтальную лекцию (или беседу) по теоретическим вопросам и выполнение творческого практического задания, игровые ситуации с помощью которых проверяется знание ПДД, решение задач, кроссвордов.

Фронтальная беседа — специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме).

Виртуальная экскурсия (по ходу занятий обучающиеся виртуально посещают музеи, выставки, обсуждают особенности улиц своего микрорайона, знакомятся со специальной литературой);

Коллективное творческое дело (создание тематического творческого продукта в результате согласованной работы в группе (в группах)).

Наглядное занятие (показ иллюстрационных пособий, плакатов схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций) (тематических и отчётных).

Формы проведения занятий:  занятие-игра, занятие-сказка, путешествие, экскурсии, игровые тренинги, конкурсы, викторины, агитбригады, встречи с сотрудниками ГИБДД, просмотр видеофильмов.

Деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате (динамические пары и пары сменного состава, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая). Сопровождение со стороны педагога принимает форму консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии).

Приоритетные методы : упражнения, творческие работы, проектные работы.

Используемые технологии

проблемное обучение

исследовательская деятельность

учебное сотрудничество

конструирование и моделирование ситуаций

коллективная мыследеятельность

уровневая дифференциация

продуктивное оценивание

побуждающий проблемный диалог

ИКТ

здоровьесберегающие

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планирование занятий внеурочной деятельности (1 класс)

№	Темы занятий	Количество часов	Примерные сроки
	Ориентировка в окружающем мире	17
1	Введение.	1
2	Форма предметов окружающего мира .	1
3	Цвет (цветовые оттенки) предметов.	1
4	Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира .	1
5	Форма знаков дорожного движения .	1
6	Форма и цвет знаков дорожного движения .	1
7	Цвет  и форма запрещающих знаков.	1
8	Запрещающие знаки.	1
9	Экскурсия «Мы идем по улице) .	1
10	Адрес местожительства. (название ближайших улиц и их особенности)	1
11	Дорога от дома до школы.	1
12	Рассмотрение и изучение безопасного маршрута детей в школу и домой).	1
13	Практикум .  «Мой безопасный путь из дома в школу)	1
14	Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный.	1
15	Транспортное средство.	1
16	Участники дорожного движения : водитель, пассажир, пешеход .	1
17	Игра «Дорожный калейдоскоп»	1
	Ты-пешеход	11
18	Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару. Движение навстречу транспорту, движение по обочине при отсутствии тротуара.	1
19	Движение в темное время суток. ( Светоотражающие элементы)	1
20	Общие правила перехода  улиц и дорог.	1
21	Целевая прогулка «Места, предназначенные для движения пешеходов»	1
22	Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги.	1
23	Знаки остановки транспорта.	1
24	Проектная работа «День дорожного знака»	1
25	Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком.	1
26	Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.	1
27	Творческая работа. Изготовление макета светофора	1
28	Викторина «Красный, жёлтый, зелёный»	1
	Ты – пассажир	5
29	Правила пользования общественным транспортом.	1
30	Знакомство с правилами посадки и высадки пассажиров. Правила поездки в транспортном средстве.	1
31	Игра «Какой ты пассажир?»	1
32	Экскурсия по городу	1
33	Тест «Знаешь ли ты правила ПДД»	1
	Итого:	33

Планирование занятий внеурочной деятельности (2 класс)

№	Темы занятий	Количество часов	Примерные сроки
	Ориентировка в окружающем мире	23
1	Предметы и их положение в пространстве.	1
2	Скорость движения объекта.	2
3	Транспорт в нашем городе.	1
4	Сигналы пассажирского и общественного транспорта.	1
5	Сигналы специального транспорта	1
6	Личный транспорт.	1
7	Маршрутное транспортное средство.	1
8	Гужевой транспорт.	1
9	Маршрут.	1
10	Автомобиль – друг или враг?	1
11	Населенный пункт. Город	1
12	Населенный пункт. Село, поселок, деревня.	1
13	Улицы моего города.	1
14	Дорога. Состояние дороги.	1
15	Дорожные разметки.	1
16	Опасность на дорогах.	1
17	Причины возникновения опасностей на дорогах	1
18	Правила юного пешехода	1
19	Безопасные маршруты движения.	1
20	Мой безопасный маршрут.	1
21	Маршруты с интенсивным движением.	1
22-23	Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения.	2
	Ты – пешеход	6
24	Знаки дорожного движения для пешеходов	1
25	Знаки дорожного движения для водителей.	1
26	Цвет  и форма дорожных знаков.	1
27	Дорожные знаки  в загадках и  стихах.	1
28	Остановки общественного транспорта.	1
29	Правила поведения на остановках маршрутных транспортных средств.	1
	Ты – пассажир	5
30	Пассажиром быть не просто.	1
31	Безопасность при  перевозке в  легковом автомобиле.	1
32	Правила поведения и безопасность в общественном транспорте.	1
33	Безопасность на дорогах.	1
34	Какой ты пассажир?	1
	Итого:	34

Планирование занятий внеурочной деятельности (3 класс)

№	Темы занятий	Количество часов	Примерные сроки
	Ориентировка в окружающем мире	10
1	Пространственное положение транспортных средств на дорогах разного типа. Полосы движения. Одностороннее движение.	1
2	Регулируемый и нерегулируемый участок дороги.	1
3	Оценивание дорожных ситуаций. Скорость транспорта, расстояние.	1
4	Оценивание дорожных ситуаций. Сигналы поворотов транспорта.	1
5	Анализ особенностей дороги на местности.	1
6	Сигналы транспортного средства  и правила поведения пешехода в соответствии с ними.	1
7	Применение аварийной сигнализации.	1
8	Подача звукового сигнала.	1
9	Детям знать положено правила дорожные. (Встреча с инспектором ГИБДД)	1
10	Аукцион знаний по ПДД	1
	Ты пешеход	22
11	Особенности дорог в городе и в сельской местности	1
12	Особенности дорог в зимний период	1
13	Части (элементы) дороги	1
14	Схема дороги	1
15	Правостороннее движение. История этого правила.	1
16	История движения в разных странах.	1
17	Перекресток. Виды перекрестков.	1
18	Регулируемые перекрестки.	1
19	Светофоры. Виды светофоров.	1
20	Правила поведения пешеходов в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора.	1
21	Разбор дорожных ситуаций.	1
22	В гостях у светофорчика (викторина)	1
23	Регулировщик. Особенности внешнего вида.	1
24	Значение сигналов регулировщика для транспортных средств.	1
25	Значение сигналов регулировщика для пешеходов.	1
26	Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика.	1
27	Регулировщик и его помощь пешеходам и водителям ( проектная работа)	1
28	Дорожные опасности. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.	1
29	Правила движения в темное время суток. Световозвращающие элементы.	1
30	Предупреждающие знаки.	1
31	Запрещающие знаки.	1
32	Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы.	1
	Ты - пассажир	1
33	Правила входа и выхода из общественного транспорта	1
34	Правила перевозки детей	1
	Итого:	34

Планирование занятий внеурочной деятельности (4 класс)

№	Темы занятий	Количество часов	Примерные сроки
	Ориентировка в окружающем мире	11
1	Погодные условия и их влияние на участников дорожного движения.	1
2	Тормозной путь. Его особенности в разное время года.	1
3	Виды транспортных средств. Отличая и опознавательные знаки.	1
4	История создания разных транспортных средств.	1
5-6	Правила эксплуатации велосипеда. Технический осмотр перед выездом.	2
7	Экипировка. Возрастные ограничения.	1
8	ДТП с участие велосипедистов и меры их предупреждения.	1
9	Движение велосипедистов группами.	1
10	Средства передвижения прошлого.	1
11	«Транспорт будущего» (творческая работа)	1
	Ты - пешеход	16
12	Дорога. Автомагистраль. Главная  дорога. Знаки  главной   дороги.	1
13	Взаимоотношение участников дорожного движения как условие его безопасности.	1
14	Движение пеших колонн. Правила поведения при движении колонной.	1
15	Предупреждающие и запрещающие знаки.	1
16	Знаки  особых предписаний.	1
17	Информационные знаки	1
18	Знаки сервиса.	1
19	Путешествие в страну дорожных знаков  (праздник)	1
20	Светофор. Разновидности светофора.	1
21	Особенности светофоров на железнодорожных переездах.	1
22	Железнодорожный переезд – источник повышенной опасности. Правила поведения.	1
23-24	Азбука безопасности. Конкурс агитбригад.	2
25	Правила движения на нерегулируемых участках дороги.	1
26	«Тише едешь, дальше будешь». Разработка памяток для водителей	1
27	Я участник дорожного движения. Игра-конкурс	1
	Ты - пассажир	1
28	Правила пассажиров  перевозки на грузовом автомобиле .	1
29	Причины дорожно–транспортных происшествий.  Разбор дорожно-транспортных  происшествий  с участием детей в городе.	2
30	Аварийные ситуации. Действия в случае транспортной аварии на дороге.	1
31	Первая доврачебная помощь при аварии.	1
32	У дорожных правил каникул нет.	1
33-34	Защита проектных работ «По безопасной дороге в безопасный мир»	2
	Итого:	34