МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6» г.Саяногорска
|
Рассмотрено:
председатель ЭГ
_________/_____________/
ФИО
Протокол №____
от «__»________2015г.
|
Согласовано:
зам.директора по ВР
МБОУ «СОШ № 6»
_________/______________/
ФИО
от «__»________2015г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ «СОШ №6»
________/Т.А. Кошкина
Приказ № ____
от «__»________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
социальное
направление
«ДЮП»
__2015-2016
уч.год___
Программу
составил(а):
Лисицына
Светлана Валерьевна
СЗД
Саяногорск,
2015 год
Пояснительная
записка
Процент пожаров, возникающий
от детских шалостей с огнем стабильно высок, часто последствия таких пожаров
трагичны. Всем известно, как велика тяга детей к огню, поражаемая любопытством
и стремлением подражать взрослым. Чаще всего дети играют со спичками, разводят
костры, зажигают факелы. Места для свершения подобных «подвигов» они выбирают
самые неподходящие: квартиры, чердаки, дворы, лестничные площадки.
А
ведь, чтобы избежать неприятностей, достаточно всего лишь соблюдать
элементарные правила пожарной безопасности. Задача взрослых - разъяснить, в чем
состоит опасность пожара, научить правильному поведению при тех пожарах, с
которыми дети наиболее часто могут столкнуться в жизни: в своем доме, школе,
кинотеатре и т.д. Важно, чтобы сами учащиеся стали активными пропагандистами
противопожарных знаний среди школьников.
Цель
программы:
обучение
учащихся мерам пожарной безопасности, обучение умению вести себя правильно в
экстремальных ситуациях, уметь помочь себе и окружающим, помощи в
профессиональной ориентации, пропаганды пожарно-технических знаний,
направленных на предупреждение пожаров, а в случае необходимости – их
использование при пожаре.
Исходя из данной цели, основными задачами программы являются:
1.
Воспитательные:
-
воспитание у подрастающего поколения высокого чувства патриотизма, гражданской
ответственности, общественного долга, любви к профессии пожарного;
-
воспитание самодисциплины, силы воли, мужества, стойкости, стремления к
преодолению трудностей;
-
воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и поддержки.
2.
Образовательные:
-
дать учащимся основы знаний, помогающие выжить в чрезвычайных ситуациях;
-
дальнейшее развитие знаний в области истории Отечества и нашего
края, физической культуры и спорта, медицины;
-
научить основам строевой подготовки;
-
приобретение знаний, умений и навыков работы с первичными средствами
пожаротушения.
3.
Развивающие:
-
развитие детского технического творчества,
-
развитие инициативы и эрудиции детей в процессе проведения тематических
викторин, конкурсов, соревнований, смотров;
-
развивать познавательный интерес учащихся в процессе организации встреч с работниками
пожарной охраны.
Возраст
детей, участвующих в реализации программы: старшие
подростки (7 класс).
Реализация
программы:
один год - 68 часов, 2 занятия по 40 минут в неделю.
Формы
и виды контроля: игры, выставки, турниры, викторины, соревнования,
выступления агитбригады.
Уровни воспитательных результатов
1 уровень
Приобретение
школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной
жизни - инициативное участие в социальных акциях,
организованных взрослыми.
2
уровень
Формирование позитивного отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом
– участие в КТД (коллективное творческое дело).
3
уровень
Приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия -
социально-образовательный проект.
Ожидаемый результат
Выполнение
задач стоящих перед программой позволит получить:
v
повышение
уровня теоретических знаний по ПБ;
v
правила
пожарной безопасности в общественных местах;
v
умение
пользоваться огнетушителями;
v
умение
оказывать посильную первую медицинскую помощь при травмах, полученных во время
пожара.
v
повышение
ответственности учащихся за свое поведение.
Методы и средства обучения
·
словесные – рассказы, беседы, круглые столы
и т. д.;
·
наглядные - показ иллюстрационного материала
(плакатов, схем, мультимедийных пособий и т.д.);
·
практические - выполнение практических
заданий, участие в тренинговых и игровых формах
проверки знаний по ПБ, решение
задач, кроссвордов, тестов;
·
исследовательские - работа с книгой и
иными источниками информации по тематике программы.
Методы достижения цели
Уровень освоения программы – общекультурный.
Ребята не только обучаются сами, они передают свои знания другим: участвуют в
общешкольных мероприятиях по безопасности, выступают с агитационной программой.
Внеурочная деятельность направлена на формирование у обучающихся
основных знаний, умений и навыков по пожарной безопасности. Таким образом,
дети овладевают знаниями, непосредственно относящимися к охране жизни и
здоровья; привлекаются к участию в пропаганде ПБ среди детей и подростков. В
рамках программы учащиеся школы приобретают знания по технике безопасности и
жизненно важным навыкам; усваивают правила оказания первой доврачебной
медицинской помощи. У учащихся формируется интерес к регулярным занятиям спортом,
улучшается физическая и психологическая подготовка. Полученные результаты
позволяют оценивать состояние работы по формированию правил безопасного
поведения, развитие воспитательного процесса, прогнозировать новые достижения.
Программа способствует решению проблемы обеспечения безопасности детей и
подростков, а также воспитанию здорового поколения. Она оказывает огромное
влияние на формирование нравственных качеств детей, обогащение их
положительного опыта.
Требования
к результатам обучения
В итоге обучения
правопослушному и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте
учащиеся должны знать:
- основные направления, формы и методы ДЮП;
- основные правила пожарной безопасности в жилье, в школе,
в лесу;
- причины возникновения пожаров и меры предупреждения
пожара при обращении с огнем и электрическими приборами;
- основные направления работы ГПС;
- специфику применения первичных средств пожаротушения;
- порядок оказания первой помощи при пожаре;
- правила разведения костра в лесу;
- значение профилактической работы с учащимися
образовательного учреждения с целью предупреждения пожаров по вине детей,
гибели и травматизма детей при пожарах.
Учащиеся должены уметь:
- оценивать окружающие его предметы и явления с точки
зрения пожарной безопасности;
- предвидеть возможность возникновения пожара и
прогнозировать его последствия;
- оказывать первую помощь при пожаре;
- убеждать окружающих в необходимости проведения
профилактической работы и привитию им навыков пожаробезопасного поведения;
- планировать профилактическую деятельность с ровесниками и
младшими школьниками;
- применять на практике методы и формы пропаганды пожарной безопасности;
- реализовывать свои творческие способности при проведении
профилактической работы по ППБ;
- изготовлять материалы и оборудование для проведения
различных мероприятий по противопожарной профилактике (карточки, газеты,
плакаты, листовки, схемы);
- проводить игры, беседы, развлечения с детьми младшего
возраста;
- взаимодействовать с другими членами отряда ДЮП, с
сотрудниками ГПС в процессе проведения профилактической работы.
Личностные
и метапредметные результаты, которые будут достигнуты учащимися
Приобретение
обучающимися знаний по технике безопасности и жизненно-важным навыкам;
Развитие
и совершенствование навыков оказания первой помощи;
Формирование
интереса к регулярным занятиям спортом, повышение спортивного мастерства;
Овладение
двигательными умениями и навыками, улучшение физической подготовки, повышение
культурного уровня.
УУД
Личностные
универсальные учебные действия
У
воспитанника будут сформированы:
·
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация
на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
·
способность
к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
·
осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание собственной ответственности;
Воспитанник
получит возможность для формирования:
·
внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
·
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на культуру как значимую
сферу человеческой жизни;
·
эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
·
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
·
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
·
различать
способ и результат действия.
Воспитанник
получит возможность научиться:
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы;
·
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
·
строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме;
·
проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Воспитанник
получит возможность научиться:
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
·
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
·
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
·
задавать
вопросы;
·
использовать
речь для регуляции своего действия;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Воспитанник
получит возможность научиться:
·
учитывать
и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
·
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Содержание
программы
Цели и задачи юных пожарных. Обязанности и права члена кружка. История
создания пожарной охраны в России. Подвиги пожарных. Будущее пожарной охраны. Огонь.
Физико-химические основы горения. Треугольник огня. Источники воспламенения. Виды
строительных материалов. Виды горючих веществ. Причины пожаров в быту. Небрежность.
Электричество. Печное отопление. Молнии и статическое электричество. Правила
поведения при пожаре (общие). Правила поведения при пожаре в квартире. Потенциальные
опасности на кухне, в спальной комнате и в общей комнате. Правила поведения при
пожаре в общественных зданиях. Эвакуация при пожаре. Особенности
противопожарной защиты домов повышенной этажности. Правила поведения при пожаре
на даче. Правила поведения при лесных пожарах. Будь самостоятельным, но
осторожным и внимательным. Как вызвать пожарную охрану. Что делать, если на
тебе загорелась одежда. Противопожарный режим в школе. Противопожарные
требования к территории и помещениям школы. План эвакуации учащихся при пожаре;
правила эксплуатации отопительных приборов, электрохозяйства; противопожарный
режим в кабинетах физики, химии и в производственных мастерских. Меры
предосторожности при проведении массовых мероприятий. Прикладной спорт юных
пожарных. Учебно-тренировочные занятия. Пожарный автомобиль и противопожарное
оборудование. Марки и назначение пожарных автомобилей. Снаряжение пожарных. Краткие
сведения о средствах радио- и телефонной связи, применяемых в пожарной охране. Первичные
средства тушения пожаров. Виды огнетушителей. Нормы обеспечения первичными
средствами пожаротушения зданий и помещений. Виды костров. Знаки безопасности. Система
автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации. Обслуживание АПС. Оказание
первой помощи пострадавшим. Понятие о травмах. Вывихи и растяжения связок, закрытые
и открытые травмы. Кровотечение. Характеристика кровотечений, временная
остановка кровотечений. Правила наложения повязок. Переломы костей. Виды
переломов, первая медицинская помощь при переломах. Транспортировка
пострадавших. Термические поражения. Виды ожогов, ПП при ожогах. Электротравмы.
Профилактика пожаров. Как оформить памятку по правилам пожарной безопасности. Как
оформить стенгазету. Как оформить тревожную информацию. Как вести себя на
сцене. Как заставить себя слушать.
Тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Краткое
содержание
|
Общее
кол- во
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Цели и задачи юных пожарных. Обязанности и права члена кружка.
|
Цели и задачи юных пожарных. Обязанности и права члена кружка.
|
1
|
1
|
0
|
|
2.
|
Историческая справка о развитии пожарной охраны и добровольных
пожарных организаций.
|
История создания пожарной охраны в России
|
4
|
2
|
2
|
|
3.
|
Огонь и друг, и враг человека.
|
Огонь. Физико-химические основы горения.
Источники воспламенения. Виды
строительных материалов.
Виды горючих веществ.
Треугольник огня.
|
4
|
4
|
0
|
|
4.
|
От чего происходят пожары?
|
Причины пожаров в быту. Причины лесных пожаров. Роль детей в
возникновении пожаров.
|
4
|
4
|
0
|
|
5.
|
Берегите жилище от пожаров.
|
Правила поведения при пожаре (общие).
Правила поведения при пожаре в квартире.
Правила поведения при пожаре на даче.
Правила поседения при пожаре в общественных зданиях.
Правила поведения при лесных пожарах.
Как вызвать пожарную охрану.
Потенциальные опасности на кухне, в спальной комнате и в общей
комнате.
Будь самостоятельным, но осторожным и внимательным.
Что делать, если на тебе загорелась одежда.
|
14
|
9
|
5
|
|
6.
|
Противопожарный режим в школе
|
План эвакуации школы, система оповещения при пожаре.
|
3
|
0
|
3
|
|
7.
|
Прикладной спорт юных пожарных
|
Изучение правил соревнований по пожарно-прикладному спорту.
Разучивание полосы препятствий по этапам.
Учебно-тренировочные занятия.
Комплексное преодоление полосы препятствий.
Проведение соревнований. Пожарная эстафета
|
12
|
1
|
11
|
|
8.
|
Пожарный автомобиль и противопожарное оборудование
|
Оборудование, используемое при пожарах, пожарный щит, автомобили
пожарных.
|
3
|
0
|
3
|
|
9.
|
Первичные средства тушения пожаров. Знаки безопасности.
|
Чем тушат пожары.
Виды огнетушителей. Виды костров.
Правила разведения костра.
Знаки безопасности.
|
6
|
2
|
4
|
|
10.
|
Система автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации
|
Система автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации.
Обслуживание АПС.
|
3
|
1
|
2
|
|
11.
|
Оказание первой помощи пострадавшим.
|
Понятие о травмах. Вывихи и растяжения связок, закрытые и
открытые травмы.
Кровотечение. Характеристика кровотечений, временная остановка
кровотечений.
Правила наложения повязок. Виды повязок, наложение повязок на
различные места тела.
Переломы костей. Виды переломов, первая медицинская помощь при
переломах.
Термические поражения и обморожения. Виды ожогов, ПМП при
ожогах.
Электротравмы. Травматический шок и его профилактика.
|
8
|
4
|
4
|
|
12.
|
Профилактика пожаров.
|
Как оформить памятку по правилам пожарной безопасности. Как
оформить стенгазету. Как оформить тревожную информацию. Как вести себя на
сцене. Как заставить себя слушать.
|
6
|
2
|
4
|
|
Итого:
|
68
|
32
|
36
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.