Программа внеурочной деятельности 8 класс

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МО «ГОРОД МАЙКОП»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Основная школа №25»

«Рассмотрено»  на заседании МО классных руководителей  «___»  ____________ 2017г Протокол № ____ от  «___»  ____________ 2018 г.    Руководитель МО___________

«Согласовано» Заместитель директора по   ВР             МБОУ ОШ№25                         Половец Е.А.______________

«Утверждаю» Директор МБОУ ОШ№25                                       Комарова Т.В. ______________                         «___»  ______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности

общекультурного направления

 «Путешествие по России»

на 2018-2019 учебный год.

8класс 35часов

Учитель географии

Горбунова Лариса Сергеевна

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа по внеурочной деятельности «Путешествие по России» для 8 класса МБОУ «ОШ №25 составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.     Федерального Закона  «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

2.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»; от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации;

3.     Письмо МО и Н РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

4.     Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 г. Москва « Об утверждении СанПиН 2.4.2.28.21-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г., регистрационный номер № 19993);

5.     Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 14.12.2015 г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

6.     Закона  «Об образовании в РА» от 27.12.2013г. №264;

7.     Примерная программа внеурочной деятельности "Начальное и основное образование" под ред. В.А. Горского, 4-е издание, Составитель (автор): Е.А. Постникова г.Москва. Издательство "Просвещение", 2014 год.

8.     Сборник программ. Иcслeдoвaтельская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здopoвый и бeзoпaсный образ жизни. Составитель С.В.Третьякова. Пpoсвеrцениe, 2013г.

9.     ООП МБОУ «ОШ № 25» на 2015-2019 г.;

10. Учебного плана МБОУ «ОШ № 25» на 2018-2019 учебный год;

11. В программе учтены идеи и положения Концепции общекультурного развития и воспитания личности гражданина России; программы развития и формирования универсальных учебных действий.

          Программа внеурочной деятельности « Путешествие по  России» призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

         В требованиях Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по географии к уровню подготовки школьников много внимания уделяется формированию знаний о географических явлениях и процессах в геосферах, взаимосвязей между ними, пониманию связей между географическим положением и природными условиями, причин особенности материков и океанов. Обеспечить это можно, если уделять постоянно внимание изучению и объяснению причинно-следственных связей между компонентами природы. Помощником в более углубленном изучении предмета является географический кружок.

         Внеурочная деятельность позволяет всем участникам получить прочные знания по предмету.  Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географии материков и океанов. Такой подход позволяет рассматривать различные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии.

         Назначение программы.

     Содержание программы нацелено на воспитание патриотических чувств школьников, расширение кругозора, развитие их интеллектуального, культурного  и творческого потенциала.

         Актуальность программы обусловлена необходимостью изучения «Малой Родины»: природы, которая ее окружает, памятных мест, достопримечательностей, исторических и духовных ценностей своей страны.

         Возрастная группа обучающихся, объем часов.

Курс «Путешествие по России » представляет собой систему занятий для детей  13-14 лет. Курс включает в себя одно занятие в неделю, 35 занятий за учебный год. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер .

          Цель программы - создание у учащихся представления об удивительно красивой и разнообразной природе России.

          Задачи  программы:

1. Расширение и углубление знаний учащихся по физической географии России.

2. Развитие у учащихся интереса к предмету, любознательности, творческих способностей.

3. Выработка практических навыков по работе с различными географическими картами.

4. Формирование умений самостоятельно добывать знания, используя различные географические источники.

         Методы и формы работы:

                    Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения); частично-поисковый (в форме игры, конкурса);исследовательский (расширение и углубление знаний и умений);эвристический (дети сами формируют проблему и ищут способы ее решения); репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала). Формы проведения занятий: Коллективное творчество (парное, микрогрупповое, групповое, межгрупповое взаимодействие); индивидуальная работа; экскурсии.

                      В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:  работа в малых группах (2-5 человек);  проектная работа;  подготовка сообщений/ рефератов;  исследовательская деятельность;  информационно-поисковая деятельность;  выполнение проектов.

             Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности

Предметные результаты

Предметными результатами реализации внеурочной деятельности по географии «Путешествие по России» являются:

Ø формирование представлений о географической науке, её роли, о географических знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;

Ø формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

Ø формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях культуры своей местности;

Ø овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

Ø овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Ø формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни;

Ø создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

Ø ставить учебные задачи;

Ø вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

Ø выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

Ø планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

Ø оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Ø классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

Ø сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

Ø систематизировать информацию;

Ø структурировать информацию;

Ø формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

Ø владеть навыками анализа и синтеза;

Ø искать и отбирать необходимые источники информации;

Ø использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

Ø представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

Ø работать с текстом и вне текстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

Ø использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

Ø создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

Ø составлять рецензии, аннотации;

Ø выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

Ø вести дискуссию, диалог;

Ø находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения.  В сфере личностных УУД будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Ø российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа,

Ø своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

Ø ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

Ø целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

Ø гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Ø коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Ø пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

Ø основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Учебно-тематическое планирование

	Содержание	Форма проведения	Результаты работы
1	Введение.	Лекция с элементами беседы Практическая работа	Поиск информации в различных источниках; анализировать и систематизировать полученную информацию; Определять цель на занятии с помощью учителя;  Уметь работать в паре, в группе , понимать сущность и особенности российского патриотизма
2	Географическое положение России	Лекция с элементами беседы Практическое занятие	Умение управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи; умение планировать пути достижения целей под руководством учителя; умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; выбирать средства и применять их на практике;
3	Природа России	Лекция с элементами беседы Практическая работа	уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
4	Памятники природы России	Лекция с элементами беседы Практическая работа Семинар Экскурсия	осознание себя как члена общества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять понятия, классифицировать выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы; владение устной и письменной речью; Совершенствование умений анализировать литературу, подготовка проекта, развитие умений защищать свою позицию Просмотр и обсуждение творческих проектов

Содержание внеурочной деятельности

Раздел 1. Введение.

Границы России. Взгляд сквозь века. Знакомство с ТБ, с планом работы. Как изменялась граница России со временем.

Раздел 2. Географическое положение России.

Крайние точки России. Природа на мысе Флигели и на мысе Челюскин. Физико-географические условия горы Базардюзю. Физико-географические условия на Балтийской песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря. Природа мыса Дежнева и острова Ратманова. Преимущества и недостатки физико-географического положения России.

Решение задач по определению часового времени в разных точках России.

Раздел 3. Природа России.

Гипотезы возникновения Земли как планеты. Россия – страна великих равнин: Восточно-Европейская равнина. Самая плоская и низкая – Западно-Сибирская низменность. Горное обрамление России: Кавказ. Урал. Горы юга Сибири и Дальнего Востока. «Солнечная печка», океанские кондиционеры, горные стены в России: Разнообразные климаты России. Ледяное дыхание Арктики. Муссоны Дальнего Востока. Полюсы холода, жары, ветреной и дождливой погоды: Климат гор. Самые дождливые и самые засушливые районы. Штили и ураганы в России. Реки России. Распространение болот. Торф и его использование. «Подземные архитекторы». Горячие источники. Лечебные воды. Горный снег. Снежные лавины. Ледники. Подземные льды.

Царство тундр.

«Северные узоры». Почвы и растительность тундр. «Челнок тундры» - северный олень.

20.    Леса России – самые большие в мире.

Темнохвойные леса. Светлохвойные леса. Мелколиственные леса. Широколиственные леса.

21.    Российские степи.

Степи России. Заповедные степи.

22.    Пустыни и полупустыни.

«Царство полыни». Солончаки.

23.    Субтропики.

Культурные ландшафты субтропиков.

24.    Красная книга России.

«Исчезнувшие навсегда». Эндемики России. «Новосёлы» России. Заповедные земли.

25.    «Интересные ландшафты»

Проектная деятельность «Интересные места любимой природной зоны»

Раздел 4. Уникальные памятники природы России.

Остров Врангеля.  Столбы выветривания Мань-Пупу-Нер. Шиханы в Башкирии. Озеро Эльтон. Эльбрус. Кунгурская пещера.  Верблюд – гора. Золотые горы Алтая. Красноярский заповедник – Столбы.  Чарские пески – Забайкальский край. Озеро Байкал. Каменные грибы – урочище Аккурум. Ленские столбы. Полюс холода –Оймякон. Плато Путорано. Долина Гейзеров. Вулканы Камчатки.  Мыс Столбчатый – о. Кунашир.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

-  удовлетворенность учеников, посещающих занятия;

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

–  поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий.

Способы выявления промежуточных и конечных результатов:

-  анкетирование;

-  выставки творческих работ,

- защита проектов;

- подготовка творческих работ.

Контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно – исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно – исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике. 

Материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средства обучения

1.     Портреты выдающихся географов

2.     Глобус физический

Карты

1.     Физическая  карта России

2.     Административная карта России

3.     Изические карты регионов

Таблицы демонстрационные

1.     Комплект таблиц

2.     Набор картин

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов / тем уроков	Кол – во часов	Содержание деятельности	Планируемые результаты							Дата проведения
				предметные	метапредметные	личностные
									план			факт
Введение (1 час)
1	Границы России. Взгляд сквозь века. Знакомство с ТБ, с планом работы. Как изменялась граница России со временем.	1	Географическое положение России.	Знать специфику географического положения России;
Географическое положение России ( 6 часов)
2	Крайняя северная точка России. Природа на мысе Флигели и на мысе Челюскин.	1	Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы.  Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.	особенности приспособления человека к природным условиям; особенности проведения государственной границы России; специфику исчисления времени на территории России.	ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.		воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
3	Крайняя южная  точка России. Физико -  географические условия горы  Базардюзю.	1
4	Крайняя западная точка России. Физико - географические условия на Балтийской песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря.	1
5	Крайняя восточная точка России. Природа мыса Дежнёва и острова Ратманова.	1
6	Часовые пояса России. Решение задач по определению часового времени в разных точках России.	1
7	Россия на карте мира. Преимущества и недостатки физико - географического положения России.	1
Природа России (10часов)
8	Догеологический этап развития планеты.	1	Гипотезы возникновения Земли как планеты.	формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем; -овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров; -овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;	- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;			воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной
9	Россия  - страна великих равнин.	1	Восточно - Европейская равнина. Самая плоская и низкая - Западно - Сибирская низменность.
10	Горное обрамление России.	1	Кавказ. Урал. Горы юга Сибири  и Дальнего Востока.
11	Разнообразные климаты России.	1	Ледяное дыхание Арктики. Муссоны Дальнего Востока.
12	Полюсы холода, жары, ветреной и дождливой погоды.	1	Климат гор. Самые дождливые и самые засушливые районы. Штили и ураганы в России.
13	Откуда и куда текут реки в России. Реки России.	1
14	Внутренние воды России в фольклоре.	1
15	Озёра и водохранилища России.	1	Интересные и знаменитые озёра России. Для чего строят водохранилища.
16	Болота и подземные воды.	1	Распространение болот. Торф и его использование. "Подземные архитекторы". Горячие источники. Лечебные воды.	- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; - формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
17	Снежный покров и ледники России.	1	Горный снег. Снежные лавины. Ледники. Подземные льды.
Уникальные природные памятники России (18 часов)
18	Остров Врангеля.	1	Один из самых труднодоступных заповедников не только России, но и всего мира, находится в Арктике и в первую очередь известен, как излюбленное место белых медведей, самки которых выводят здесь своих медвежат.
19	Столбы выветривания Мань-Пупу-Нер	1	Столбы выветривания на плато Мань-Пупу-Нёр в республике Коми (мансийские болваны).	- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; - формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.	- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;			воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной
20	Шиханы в Башкирии.	1	Высокий  скальный массив всего Верхнего Урала, три горы, Шиханы в Башкирии известны чудесной природой и удивительной геологией — они из коралловых рифов.
21	Озеро Эльтон.	1	солёное бессточное самосадочное озеро на севере Прикаспийской низменности
22	Эльбрус.	1	Самая высокая гора России.
23	Кунгурская пещера.	1	Кунгурская ледяная пещера — одна из крупнейших карстовых пещер в мире и одна из самых популярных достопримечательностей Урала. Находится пещера в Пермском крае
24	Верблюд – гора.	1	Верблюд-гора расположена в Оренбургской области
25	Золотые горы Алтая.	1	В Золотых горах Алтая сохранились кедровники, именно здесь находится самая высокая гора Сибири — Белуха, алтайская жемчужина — Телецкое озеро
26	Красноярский заповедник – Столбы.	1	заповедник Столбы, который был основан еще в 1925 году. Главная особенность заповедника — скалы-утесы, которые вздымаются над тайгой, удивляя своим разнообразием форм и цветов, а также размерами — до 100 метров.
27	Чарские пески – Забайкальский край.	1	Чарские пески — урочище в Каларском районе Читинской области, представляющее собой песчаный массив размером примерно 10 км на 5 км.
28	Озеро Байкал.	1	Байкал признан самым древним (25 млн. лет) и самым глубоким (около 1700 м) озером планеты. Водоем хранит примерно 20% всех мировых запасов пресной воды.
29	Каменные грибы – урочище Аккурум.	1	Находятся в республике Алтай начинается урочище Аккурум, где находятся каменные грибы – любопытные формы рельефа, образовавшиеся в результате избирательного вымывания (по-научному — денудации) неоднородных горных пород.	- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; - формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; -формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;	Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;			воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной
30	Ленские столбы.	1	Ленские столбы — геологическое образование и одноимённый национальный природный парк в России, на берегу реки Лены в Хангаласском улусе Якутии
31	Полюс холода –Оймякон.	1	Северный полюс холода расположен в местности Томтор Оймяконского района (улуса) Якутии.
32	Плато Путорано.	1	нетронутая тайга, лесотундра, тундра и системы арктических пустынь, а также первозданное озеро с холодной водой и речные системы. Через объект пролегает основной путь миграции оленей
33	Долина Гейзеров.	1	Долина гейзеров — одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и единственное в Евразии. Расположена на Камчатке в Кроноцком государственном биосферном заповеднике.
34	Вулканы Камчатки.	1	Кроноцкий, Корякский и Ключевский вулканы
35	Мыс Столбчатый – о. Кунашир.	1	Мыс Столбчатый на курильском острове Кунашир (Сахалинская область) — уникальное геологическое образование в виде сплошного каменного выступа, поднимающегося на самом берегу моря высокой отвесной стеной.
		1 час

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту