Календарно-тематическое планирование курса «Игровой английский»
составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования.
Календарно-тематическое планирование в 1
классе рассчитано на 33 часа. – 1 час в неделю.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов
второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной
образовательной программы МОУ – ГИМНАЗИЯ № 15.
Содержание курса внеурочной деятельности.
1 класс .
«Учись играя».
Раздел
1. Давайте познакомимся!
Речевой
материал /предметное содержание речи.
Приветствия и
прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны
родом.) Некоторые страны.
Языковой
материал.
I, am, hi, bye, yes, no,
are, you, who, six, seven, how, old, Russia, America, from, Great Britain,
Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her
Грамматический
материал.
Личные
местоимения: I, you, he, she
Притяжательные
местоимения:
my, his, her
Глаголы
связки:
am, is, are
Вопросы:
who, how old, what, where.
Познавательный/
страноведческий аспект.
Языки мира.
Англоговорящие страны. Значение английского языка. Великобритания на карте,
флаг Великобритании. Имена английских девочек и мальчиков. Винни-Пух и Пятачок
– герои английской книги.
Раздел
2. Семья.
Речевой
материал /предметное содержание речи.
Рассказ о своей
семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос
«Как дела?» и ответ на него. Счёт до 1-5.
Языковой
материал.
Have/has got, mother,
father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter,
friend, family, love, fine, thanks, one, two, three, four, five
Грамматический
материал.
Глагол have/has
got, числительные 1-5, артикль a/an
Познавательный/
страноведческий аспект.
Типичная
английская семья. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан.
Лондон и его
основные достопримечательности.
Раздел
3. Игрушки.
Речевой
материал /предметное содержание речи.
Названия игрушек,
животных. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком
количестве; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет),
пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия,
выражать своё желание чем-либо заняться.
Языковой
материал.
toy, doll, teddy bear,
ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house, telephone, number
cat, frog, dolphin,
penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel, cat, kitten,
puppy, zoo
grey, black, green,
brown, yellow, white
eight, nine, ten, many
(how many)
little, big, funny
like, draw, play, jump,
run, want, ride, let’s
too, and, with, it
Грамматический
материал.
Множественное
число существительных.
Счёт до от 5 до
10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.
Познавательный/
страноведческий аспект.
Любимые игрушки
английских и американских детей.
США – вторая
англоговорящая страна, её столица Вашингтон. Микки-Маус – герой американских
мультфильмов.
Раздел
4. Игры и мультфильмы.
Речевой
материал /предметное содержание речи.
Любимые игры и
занятия российских детей и детей Великобритании и США. Отношение к разным играм
и занятиям. Любимые мультфильмы детей в Великобритании и США. Отношение
к
просмотру.
Языковой
материал.
Bike, scooter, park,
merry-go-round, big wheel, game, playground, swing, children, they, we, boy,
girl, board game, at home, piano, guitar, book
Go, roller-skate, skip,
do, watch television, read, sing, dance
Грамматический
материал.
Определенный
артикль the.
Present Simple 3-е
лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.
Местоимения we,
they.
Познавательный/
страноведческий аспект.
Игры
английских
и
американских
детей:
seesaw, hide-and-seek, leapfrog, marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders,
scrabble.
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности первого года
обучения .
Личностные результаты:
общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников
с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
традиции).
Метапредметные результаты:
развитие умения взаимодействовать с
окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей,
умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной
коммуникативной задачи
расширение лингвистического кругозора;
развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер;
формирование мотивации к изучению
иностранного языка.
Предметные
результаты:
Знать/понимать:
·
особенности интонации иноязычной
речи , воспринимаемой на слух;
·
имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
·
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
·
названия предметов, действий и явлений,
связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного
возраста;
·
произведения детского фольклора и детской
литературы (доступные по содержанию и
форме).
Уметь
(владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать, анализировать, приводить примеры
языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в
процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
·
читать
и выполнять различные задания к текстам;
·
уметь
общаться на английском языке с помощью известных клише;
·
понимать
на слух короткие тексты;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
понимать на слух речь учителя,
одноклассников;
·
понимать смысл слов-команд, фраз и выражений в речи учителя и
одноклассников;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы
собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
·
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами
и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
·
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй
уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир,
знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Список
литературы :
1. Григорьев Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Копылова В.В.
Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. –
М. Дрофа, 2011. – 96с.
3. Кулиш В.Г.
Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. –
М., 2011. – 320с.
4. Пучкова Ю.Я .
Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. – М.:Издательство «
Астрель», 2015. – 78 с.
5. Стихи и пьесы
для детей: сборник на английском языке. - М.: Просвещение, 2009. – 176с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.