Программа внеурочной деятельности "Северные узоры"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4»

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Северные узоры»

направление: духовно-нравственное

для 5-6 классов (12-14 лет)

Составлена в соответствии с ФГОС ООО

            Фёдорова Марина Никитична

            Учитель технологии

2016

пгт. Пойковский

Содержание

I.                   Пояснительная записка…………………………………………………………………………………2 -  4

II.                Планируемые результаты………………………………………………………………………………4 -  9

III.             Тематический план……………………………….. ……………………………………………………9 - 11

IV.            Содержание программы…………………………………………………………………………….....11 - 12

V.               Список литературы…………………………………………………………………………………….12 - 14

VI.            Приложение…………………………………………………………………………………………………15

I. Пояснительная записка

     Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки РФ - М: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения), примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы "Истоки народных ремесел" Вадичуповой Т.С. - Ханты-Мансийск, 2011г. 

Общая характеристика учебного курса

        Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5 класса составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО и Основной Образовательной Программой основного общего образования МОБУ «СОШ №4» на 2015 -2020 годы. В современных условиях модернизации российского образования возникла актуальная проблема сохранения и возрождения народных промыслов. Педагог ориентирован на усиление внимания к таким важным понятиям как национальное искусство, традиции, любовь к родному краю, чувство уважения к живущим рядом. Дополнительное образование имеет большой потенциал для пробуждения интереса детей к секретам старинных ремесел, к рукотворчеству через внеурочную деятельность, кружковые занятия, народные праздники, фестивали. Декоративно-прикладное искусство любого народа отражает мировосприятие и духовное видение окружающего его мира, а в произведениях народного творчества заключен опыт нравственных чувств, знаний, поведения. Богатство традиционных художественных и культурных ценностей народа является незаменимым источником для формирования различных сторон личности школьников духовно-нравственной, эстетической, патриотической. Декоративно-прикладное искусство народов Севера отражает их жизнь, быт, особенности культуры, природы и может служить эффективным средством воспитания и обучения детей. Приобщение детей к народному творчеству позволит прививать уважение к другой культуре, любовь к малой Родине, поможет ощутить себя наследниками того богатства, которое создано трудом и стараниями предшествующего поколения.

Данная программа художественно- эстетической направленности.

Цель программы: формирование интереса к национальному творчеству народов Севера, возрождение этнокультурных традиций обских угров, приобщение школьников к нравственным, духовным ценностям через знакомство с традиционными видами рукоделия, изготовление изделий.

Задачи:

1. Создание условий для ознакомления с национальным искусством народов Севера.

2. Формирование положительного отношения к духовным и нравственно-эстетическим ценностям культуры обских угров в единстве с другими культурами.

3.Формирование трудовых умений, навыков и культуры труда в изготовлении традиционных видов изделий.

4.Развитие художественно творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, эмоционально – эстетического восприятия действительности.

5.Воспитание культуры восприятия региональных ценностей, богатства природы родного края, уклада жизни народов севера.

6.Формирование устойчивого интереса к искусству, краеведению, способности воспринимать их исторические и национальные особенности.     

Особенности реализации программы:

 Реализация данной программы основана на следующих принципах:

- приоритет     интересов     каждого     обучающегося     и     учет     его интеллектуальных и психофизических особенностей;

- непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание);

- обеспечение   комфортной   эмоциональной   среды   и   развивающего общения.

       В основу данной программы заложено духовно- нравственное и художественно-эстетическое воспитание детей среднего школьного возраста через знакомство с историей происхождения народных изделий обских угров и овладение технологическими приёмами их изготовления. Программа имеет ярко выраженную региональную и интегративную направленность, так как в ней пластично соединяются такие виды искусства, как народное и декоративно-прикладное искусство, фольклор, история, краеведение. Благодаря интегративности, она создает оптимальную систему и для практического художественно-эстетического воспитания, формирующего нравственные идеалы и духовные потребности ребёнка, развивая его творческий потенциал. Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам. Внеурочная деятельность увеличивает пространство, в котором    дети    могут развить свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые, зачастую остаются невостребованными основным образованием. 

       Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации обучающихся к труду, к активной деятельности.

      Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе используются следующие образовательные технологии системно-деятельностного подхода: проектные методы обучения, исследовательский метод, информационно-коммуникативные технологии и здоровьесберегающие технологии.        

Форма организации занятий:                                                                                                   

 Ведущей формой занятий является групповая.  На занятиях осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Форма проведения занятий: практикум, экскурсия, выставка-презентация, презентация творческих проектов.

Методы обучения – словесный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный, практический.

      Данная программа рассчитана на один год обучения для обучающихся 5 классов, 70 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю, по 45 минут с перерывом 10 минут. Занятия проводятся один раз в неделю. Группы формируются с учетом желания детей. Место проведения занятий: кабинет технологии.

Виды учебной деятельности:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, представление (защита) процесса и результата работы).

Каждый модуль программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Практические работы включают выполнение графических зарисовок, эскизов в альбоме, изготовление изделий народного и декоративно- прикладного искусства.

     Социальными партнерами реализации программы являются: МОБУ ДОД «ЦРТДиЮ», Центр национальных культур г.Нефтеюганска (организация выставок, проведение конкурсов, экскурсий).

II. Планируемые результаты.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся:

В результате изучения курса обучающиеся должны:

• знать : изделия декоративно- прикладного искусства обско-угорских народов, различать их по локальным группам; историю возникновения декоративно- прикладного искусства обско-угорских народов; названия и назначения инструментов и приспособлений для ручного труда; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами; орнамент народов ханты и манси, его происхождение; способы орнаментации изделий народных ремёсел; технологию обработки природных материалов; игры и игрушки народов ханты и манси;

 • уметь: рационально организовать своё рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия; выбирать сырьё , материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; воспроизводить изделия декоративно- прикладного искусства обских угров из бисера, сукна, ткани, меха; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике; выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные при обучении; различать изделия народных промыслов и ремёсел обских угров; орнаментировать изделия из бисера, сукна, ткани; оформлять выставки декоративно- прикладного искусства; применять полученные знания

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания ценностей материальной культуры для жизни и развития человека, формирования эстетической среды бытия; развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека, результатов слияния духовной и материальной культуры; получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены, оформлять выставки творческих работ, исследовательские и проектные работы.

В процессе обучения обучающиеся овладеют:

- навыками по подготовке, организации трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

- навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных материалов;

- умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

- навыками организации рабочего места.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

-  адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

-  выраженной познавательной мотивации;

-  устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

    - планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу обучающиеся

получат возможность:

- развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

- познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать систему универсальных учебных действий;

- сформировать навыки работы с информацией.

В результате занятий по предложенному курсу у обучающихся будут развиты следующие личные качества: трудолюбие, аккуратность, сознательность, ответственность, любознательность, изобретательность, целеустремленность, уважение к культурному наследию, потребность помогать другим.

Форма подведения итогов:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей осуществляется через участие в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио. При оценке знаний и умений используется метод наблюдения (учитывается факт участия, стабильность посещения занятий и интереса к работе в кружке). Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности детей и родителей на основе собеседований.

Результативность деятельности детей в кружке оценивается также методом личной диагностики, проверкой в устной форме (индивидуальный, групповой опрос, экспресс - опрос), в виде зачетных практических работ и методом самооценки (Приложение). Оценкой достигнутого уровня является участие детей в выставках, результаты участия фиксируются в творческой книжке обучающегося. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки могут быть:

- однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

- постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

- тематические - по итогом изучения разделов, тем;

- итоговые – в конце года организуется выставка практических работ обучающихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио-

это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты

собственного творчества, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

III. Тематическое планирование

№ п/п	Название модуля, темы	Общее кол-во часов	В том числе:
			теоретические	практические
1.	Вводное занятие.	2	1	1
2.	Экскурсия в музей ДПИ обско-угорских народов «ЦРТДиЮ».	2	2	-
3.	Работа с тканью.	14	2	12
	История игрушки обско-угорских народов. Ткани и их свойства.	2	1	1
	Орнамент в изделиях из ткани.	2	1	1
	Технология изготовления куклы Акань.	2	-	2
	Пошив куклы Акань.	2	-	2
	Вышивка бисером основы платья.	2	-	2
	Вышивка тканью по ткани.	4	-	4
4.	Работа с сукном.	14	2	12
	Сукно в изделиях угорских народов. Свойства сукна.	2	1	1
	Орнамент в изделиях из сукна. Изготовление шаблонов.	2	1	1
	Игольница «Намт» с накладным орнаментом. Технология и пошив.	2	-	2
	Вышивка орнамента шерстяными нитками.	2	-	2
	Пошив игольницы с вышитым орнаментом.	2	-	2
	Сумочка «Тутчан». Технология и пошив.	4	-	4
5.	Вышивка бисером по сукну.	14	2	12
	Изделия с вышивкой бисером.	2	1	1
	Орнамент в изделиях из сукна, оформление мехом.	2	1	1
	Технология и изготовление подвески-оберега "Солнышко".	4	-	4
	Технология и изготовление заколки для волос.	6	-	6
6.	Бисероплетение.	16	2	14
	История бисера. Свойства бисера.	2	1	1
	Орнамент бисером. Плетение крестом.	2	1	1
	Технология и изготовление кулона с орнаментом "чайка".	4	-	4
	Технология и изготовление кулона с усложненным плетением, с орнаментом "лягушка".	4	-	4
	Технология и изготовление налобного украшения.	4	-	4
7.	Творческий проект.	6	2	4
	Основные этапы проекта.	2	1	1
	Разработка проекта.	2	1	1
	Защита проекта.	2	-	2
8.	Оформление выставки работ учащихся. Итоговое занятие.	2	1	1
	ИТОГО:	70	14	56

IV. Содержание программы.

1.Вводное занятие. (2ч) Знакомство обучающихся с различными видами народных промыслов и ремёсел обско-угорских народов. Материалы и инструменты. Показ лучших изделий. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях. Содержание рабочего места в порядке.

Практическая работа: Творческая работа (зарисовка эскиза понравившегося изделия).

2.Экскурсия в музей ДПИ обско-угорских народов «ЦРТДиЮ» (2ч). Посещение музея, обсуждение экспонатов, творческих работ.

3.Работа с тканью (14ч). Роль и значение народной куклы в жизни детей обских угров. В орнаменте раскрывается тонкое наблюдение за окружающей человека природой, проявляются особенности мышления, богатство внутреннего мира северного народа ханты. Знакомство с материалами и рабочими инструментами, их свойствами и их использование, с приемами работы. Знакомство с организацией рабочего места учащегося, его подготовкой к работе.

Ознакомление обучающихся с изделиями из ткани, демонстрация изделий из ткани. Изучение орнамента в изделиях из ткани. Кукла Акань, особенности изготовления игрушек из разных регионов, сравнение с русской народной закруткой. Изготовление куклы Акань хантыйской и мансийской закрутки (хант), вышивка бисером основы платья. Использование на практике простейших приемов вышивки полосок.

Практическая работа: изготовление мансийской куклы акань, изготовление хантыйской закрутки, изготовление куклы с усложнением технологии художественной отделки платья: вышивка тканью по ткани узор треугольники (пакпал).

4.Работа с сукном (14ч). Изделия ДПИ – хантыйская игольница – «Намт», национальный орнамент, символика. Беседа о происхождении сукна, происхождении тканей обско-угорских народов. Инструменты, материалы, приспособления. изучение орнаментов, прорисовка на бумаге, изготовление трафарета. раскрой игольницы, сумочки, перенос трафарета. Технология вышивки шерстяными нитками. Вышивка изделия шерстяными нитками

Практическая работа: пошив игольницы с накладным орнаментом, с вышитым орнаментом; пошив женской сумочки для рукоделия.

5.Вышивка бисером по сукну (14ч). Ознакомление обучающихся с изделиями из сукна, вышивка бисером по сукну. Изучение орнамента в изделиях из сукна, оформление мехом. Отработка навыков выполнения различных швов.

Практическая работа: изготовление подвески-оберега "Солнышко", изготовление заколки для волос.

6.Бисероплетение (16ч). Знакомство с историей происхождения бисера, со свойствами. Сведения о бисере как о художественном материале, об организации рабочего места, назначении приспособлений при плетении бисером. Освоение приёмов плетения крестом. Изучение орнаментального искусства, рисование орнамента.

Практическая работа: изготовление кулона с орнаментом "чайка", "лягушка" с усложнением плетения; изготовление налобного украшения.

7.Творческий проект (6ч). Разработка творческого проекта.

8.Оформление выставки работ учащихся. Итоговое занятие. (2ч) Подведение итогов обучения, презентация своих работ, самоанализ.

Ресурсное обеспечение программы.

Материально- техническое: кабинет должен быть оснащен следующими инструментами, приспособлениями: ножницы, иглы для ручных работ, иглы для работы с бисером, портновский нож, резак (для работы с мехом); оборудование: компьютер, проектор, экран, МФУ, утюг, гладильная доска.

Необходимые материалы: ткань сукно, драп, фетр в ассортименте; нитки швейные в ассортименте; нитки шерстяные либо полушерстяные в ассортименте; бисер, бусины в ассортименте; ткань ситец в ассортименте; мех, кожа.

Информационно-методическое: образовательная программа "Северные узоры", мультимедиа презентации по темам, таблицы орнаменты обских угров, национальная одежда, изделия ДПИ, брошюры «Поэтапное выполнение…» (народной куклы Акань, ваховского оленя, игольницы Намт и т.д.).

V. Литература для педагога:

1.      Горский В.А., А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Москва: Просвещение, 2010г.

2.     Кулемзин В.М. Своеобразие эмоциональных проявлений хантов и селькупов //Сибирский психологический журнал. Томск, 2006. вып. 2.

3.     Кулемзин В.М, Лукина Н.В. Васюганско-ваховские ханты в конце XIX – начале XX вв. Томск, 2008г. 225 с.

4.     Кулемзин В.М, Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. Новосибирск: Наука, 2002г. 136 с.

5.     Куриков В.М. Российский Север. Проблемы, вопросы, решения: Краткий социально-экономический очерк. СПб. Алфавит, 2006г.104 с.

6.     Лапина М.А. Этика и этикет хантов. Томск. – 2008г. – 114с.

7.     Лапина М.А. правила поведения хантов в отношении предметов их быта // Интеграция археологических и этнографических исследований: тезисы докладов. Новосибирск; Омск, 2008г. 94-96 с.

8.     Лапина М.А. Современное состояние этических традиций хантов /Этносы Сибири: язык и культура: Материалы международной конференции (ч.1). Томск, 2008г. 27 – 29 с.

9.     Лукина Н.В. Культурные традиции в хозяйственной деятельности хантов // Культурные традиции народов Сибири. Л.: Наука, 2006г.  121-138 с.

10.  Мифы, предания, сказки хантов и манси /Сост. предисл. И прим. Н.В. Лукиной, М.: Наука, 2002г. 568 с.

11. Астапович С.М. Технология изготовления традиционного женского костюма обских манси. Изд. Принт-Класс, 2011г.

12. Белявская Е.А., Белявская И.Б. Нестандартное плетение бисером. Саранпауль, 2005г.

13. Вадичупова, Т. С. Учимся мастерить изделия обско-угорских народов: метод. пособие для родителей и педагогов / Т. С.      Вадичупова; Обществ.  орг. «Спасение Югры». – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006г.

14. Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов: Учебное пособие. - Йошкар-Ола, 2000г.

15. Игры детей обско-угорских народов: Под ред. Е.А. Немысовой. -СПб,2009г.

16. Лукина Н.В. Альбом хантыйских орнаментов. Томск: Изд-во Томск, 2009г.

17. Молданова Т.А. Орнамент Югория: Энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа. Ханты-Мансийск, 2000г.

18. Молданова Т.А. Орнамент хантов казымского приобья: семантика, мифология, генезис. Ханты-Мансийск, 2000г.

19. Сязи А.М. Орнамент и вещь в культуре хантов Нижнего Приобья. Томск, 2000г.

20. Шешкин П.Е. Мансийский орнамент, Софт Дизайн, 2003г.

21. Федорова Н. Традиционная детская игрушка обских угров (кукла, олень). Тюмень, 2009г.

22.Полынская, И.Н. Региональный компонент в художественно-эстетическом воспитании школьников Человек и    образование. – 2009. – № 1

Литература для обучающихся:

1. Астапович С.М. Технология изготовления традиционного женского костюма обских манси. Изд. Принт-Класс, 2011г.

2. Белявская Е.А., Белявская И.Б. Нестандартное плетение бисером. Саранпауль, 2005г.

3.Вадичупова Т.С. Учимся мастерить изделия обско-угорских народов. Методическое пособие для родителей и педагогов. Обществ.  орг. «Спасение Югры». – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006г.

4. Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. Учебное пособие. - Йошкар-Ола, 2000г.

5. Лукина Н.В. Орнамент народов Западной Сибири. Томск: Изд-во Томск, 2009г

6. Молданова Т.А. Орнамент хантов казымского приобья: семантика, мифология, генезис. Ханты-Мансийск, 2000г.

7. Сязи А.М. Декоративно- прикладное искусство хантов нижней Оби. Томск, 2000г.

8. Шешкин П.Е, Шабалина И.Д. Мансийские орнаменты. Софт Дизайн, 2003г.

9. А.К. Матюков, З.Н. Лозямова. Ремесла обских угров. Ханты-Мансийск, 2004г.

Приложение

Критерии оценивания работ обучающихся

Как оценить свою работу?
В своей карточке вы закрасите столько кружочков, сколько баллов вы заработаете на занятии. Вы получаете:
3балла	Если работа выполнена по образцу, с учётом всех требований, аккуратно.
2балла	Если работа выполнена по образцу, но: допускались небольшие ошибки; работа не доведена до конца.
1балл	Если при работе допускались значительные ошибки; если в работе небрежность, но при этом работа может быть выполнена, либо не закончена.