Пояснительная записка
«Тайны русского языка» - учебно-познавательной
курс в рамках ФГОС, по форме организации - кружковой, отводится на
внеурочную деятельность 1 час в неделю. Программа разработана с учетом
программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений и
реализует преемственность с основным содержанием учебной программы по
русскому языку для V классов посредством разностороннего изучения
значения слова и особенностей его функционирования в составе фразеологизмов,
пословиц и поговорок, загадок, крылатых выражений, формул речевого этикета и
др. Предметом рассмотрения являются исконно русские и заимствованные слова,
слова, отражающие национально-культурные особенности народа, поэтические,
сказочные слова, пословицы, поговорки, формулы речевого этикета, фразеологизмы,
крылатые выражения.
Реализация данной рабочей программы по внеурочной
деятельности направлена на достижение следующих целей:
-Помочь учащимся овладеть определённой системой
филологических понятий, которые обеспечат осознание языковых истоков образности
и выразительности художественного текста.
-Содействовать пониманию учащимися художественного
текста через восприятие словесно-художественных образов.
-Создавать условия для эмоционально-эстетического
восприятия текста, укреплять потребность к речевому самосовершенствованию.
Смысл любого слова, любого словесного образа может быть
прояснен только тогда, когда это слово подключёно к энергетической сети всего
произведения. Тогда каждое слово-образ, каждая деталь загорится ярким светом,
осветит изнутри сокровища всего поэтического создания, и произведение
предстанет перед читателем во всей художественной полноте. Для того чтобы
раскрыть ученикам всё произведение в полном объёме, перед учителем стоят следующие задачи: организовать наблюдение за тем, как выдающиеся мастера русского слова
работают над языком своих произведений, сопоставлять черновые варианты
рукописей и окончательный текст. Такие наблюдения наглядно показывают суть
процесса совершенствования художественного текста, открывают истинный смысл
выражения «муки творчества».Наблюдение за языком художественного произведения
необходимо сочетать с поисками наиболее точной и выразительной интонации,
мимики, жестов, позы, которые помогут передать авторский замысел и собственное
отношение к художественному созданию. Для более глубокого погружения в
процесс словесного творчества учащимся необходимо самостоятельно проводить
анализ языка художественного произведения. Не менее важной задачей для
понимания творческого процесса является собственное сочинение в разных жанрах
(стихи, небольшие прозаические фрагменты, статьи в публицистическом жанре и
др.). Для формирования художественного вкуса юный читатель должен
иметь широкий эстетический кругозор, поэтому важной задачей преподавателя
является организация изучения литературного произведения в сравнении с
произведениями других родов искусств (живописи, графики, музыки, хореографии,
кинематографа и т.п.).
Актуальность программы заключается в том,
чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир русской речи, показать
слово как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности, способствует развитию
мотивации к обучению русскому языку и литературе. Потребность проникновения в глубину
слов обусловлена всё чётче проявляющейся проблемой современной речевой
культуры.
Мы всё дальше и дальше уходим от первоистоков
значений слов родного языка, вовлекаясь в неумолимый информационный
поток, приносящий нам целую лавину иноязычных слов. Всё большая часть нашего
общества проявляет уже неспособность усваивать и обоснованно применять новые
слова, поскольку просто не понимает их значения. Но что ещё печальнее, стараясь
выглядеть «продвинутыми» и современными, многие употребляют слова, искажая их
настоящий смысл, не утруждая себя проверить значение слова по словарю. Выглядит
это удручающе, так как происходит активное внедрение в массовое сознание слов с
заведомо искажённым смыслом, а это, в свою очередь, вносит дисгармонию в
речевую культуру общества. Что же делать в данных условиях нашим детям,
лишённым возможности слышать грамотную речь от окружающих людей и от такого
мощного средства воздействия, как телевидение. Содержание занятий
кружка представляет собой введение в некоторые вопросы языкознания, как
сопутствующие изучению русского языка, изучение лексического состава языка,
введение в этимологию русского языка, обращение к историческому комментарию
слова, знакомство с основами стихосложения, с языковыми нормами. Особенностью
занятий может стать интегрированная основа планирования на
базе лучших образцов литературного творчества. Перспективность данного курса заключается в том, что предполагает
дальнейшее расширение темы от слова к словесности. Перспективной задачей
является формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное
произведение как явление искусства слова. Словесность, в широком смысле, -
это словесное творчество, способность выражать мысли и чувства устно и
письменно. В соответствии с этим конечной целью становится формирование
читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в
контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному
общению с искусством слова.
Творческие работы, проектная деятельность,
коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы
кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику
работы с различными текстами.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу
учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка работа будет
проводиться с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим
обсуждением полученных результатов.
Программа кружка рассчитана на 1 год.
Занятия 1 раза в неделю, 35 часов в год.
Требования к уровню подготовки обучающихся: ЗУН
Учащиеся должны уметь :
видеть и слышать слово, замечать много слов в одном и
одно во многих, строить свою речь так, чтобы слово содержало своё истинное
значение или играло своими выразительными оттенками;
решать лингвистические задачи, мыслительные операции;
самостоятельно работать с различными источниками
информации;
решать творческие задачи, а также совершенствовать
навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной
позиции по определенному вопросу;
применять логически точные и выразительные
словообразы для выражения мысли и чувства в собственных письменных
высказываниях.
Содержание курса Раздел
1. О слове.
Из истории письменности. Начальные сведения о
происхождении слов. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей,
средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Закрепление в
словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека,
нравственных устоев общества.
Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.
Работа с этимологическим словарём.
Раздел 2.Старое
и новое в слове. Народное слово в литературном языке.
Из истории слов и выражений. Почему мы так
говорим.
Раздел 3.Слово
и его системные отношения.
Сколько слов в русском языке. Сколько мы знаем слов.
Активные и пассивные слова. Группы слов.
Лингвистические словари.
Раздел 4.Лексическое
богатство русского языка.
Лексическое значение слова. Способы определения значения
слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в
произведениях словесности.
Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов
в художественных произведениях.
Синонимы и антонимы, их роль в художественных
произведениях.
Неологизмы, устаревшие слова. Их значение в
произведении. Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную
или книжную окраску.
Работа с толковыми словарями.
Употребление лексических ресурсов языка в собственных
высказываниях.
Раздел 5. Речевая
культура.
Языковые нормы:
орфоэпические, лексические, грамматические,
синтаксические.
Ожидаемые результаты.
Предлагаемый курс даёт возможность через лингвистический
анализ художественного текста показать ученикам величие, необычайную красоту,
выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства, которые заложены во
всех областях языка и которыми мастерски пользуются русские поэты и писатели.
Кроме этого систематическое и целенаправленное формирование у школьников
навыков лингвостилистического анализа художественного текста и его фрагментов
откроют способность оценить эстетическую ценность любого текста, объяснить
языковые истоки его образности и выразительности, уметь отличать подлинно
талантливый текст от пустого вычурного текста, не имеющего никакой
художественной ценности. Обучающая значимость такого анализа очевидна: с
его помощью развиваются художественные языковые способности детей, чувство
языкового вкуса, воспитывается читательская культура, способность не только
замечать и воспринимать образность и выразительность лучших образцов
художественного слова, но и совершенствовать свою речь, прививается истинная
любовь к родному языку как культурному достоянию нации, гордость за него.
Учебно-методическое обеспечение.
Аникин, В. П. Долгий век пословицы / в кн.: Русские
пословицы и поговорки / В. П. Аникин. – М., 2011г.
Вартаньян, Э. А. Из жизни слов / Э. А. Вартаньян. – М. :
Дет. лит., 2013 г..
Вартаньян, Э. А. Путешествие в слово : кн. для учащихся
ст. классов / Э. А. Вартаньян. – М. : Просвещение, 2012
г.
Гольдин, В. Е. Речь и этикет / В. Е. Гольдин. – М. :
Просвещение, 2013г.
Занимательно о русском языке / В. А. Иванова, З. А.
Потиха, Д. Э. Розенталь. – СПб. : Просвещение. Санкт-Петербург. отд-ние, 2010г.
Колесов, В. В. Культура речи – культура поведения / В.
В. Колесов. – Л., 2011г.
Крылатые слова из произведений русской литературы /
авт.-сост. Г. Л. Нефагина, В. А. Капцев, Э. Ю. Дюкова. – Минск : ТетраСистемс, 2012
г.
Львова, С. И. «Позвольте пригласить вас …» или Речевой
этикет / С. И. Львова. – М. : Дрофа, 2012
г.
Журналы «Русский язык в школе», «Русская речь», «Русская
словесность».
Аудиокниги, аудиоспектакли, видеофильмы.
Энциклопедический словарь юного лингвиста, словарь
эпитетов, словарь фразеологизмов, словарь сочетаемости слов русского языка,
словарь «Жесты и мимика в русской речи» и др.
Календарно-тематическое планирование
занятий кружка «Тайны русского языка»
№
|
Тема занятия
|
Виды деятельности
|
1.
2.
3.
4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34
|
Раздел 1.
Из истории
письменности
Начальные
сведения о происхождении слов
Назначение языка
Словесное
произведение как результат познания мира и утверждения нравственных устоев
общества
Значение языка
для жизни общества
Слово-заповедь
Творческая
работа
Работа с
этимологическим словарём
Раздел 2.
Старое и новое в
слове
Из истории слов и
выражений
Народное слово в
литературном языке
Почему мы так говорим
Литературный
калейдоскоп
Раздел 3.
Слово и его
системные отношения
Сколько слов в
русском языке
Сколько мы знаем
слов
Активные и
пассивные слова
Группы слов
Лингвистические
словари
Раздел 4.
Лексическое
богатство русского языка
Лексическое
значение слова
Способы
определения значения слова
Слова однозначные
и многозначные
Употребление
многозначных слов в произведениях словесности
Омонимы, их
отличие от многозначных слов
Роль омонимов в
художественных произведениях
Синонимы, их роль
в художественных произведениях
Антонимы, их роль
в художественных произведениях
Неологизмы, их
роль в художественных произведениях
Устаревшие слова:
архаизмы и историзмы, их значение в произведении
Фразеологизмы, их
выразительность
Работа с
толковыми словарями
Создание
собственных текстов
Раздел 5.
Речевая культура-
языковые нормы:
орфоэпические
нормы
синтаксические
нормы
лексические нормы
грамматические
нормы
|
работа с
источником информации:
составление
тезисов лекции
ролевая игра
работа с текстами
защита мини –
проектов
работа с
источником информации
творческая работа
«Сердце слова»
работа со
словарём;
составление
словарной статьи
составление
вопросника к лекции
составление
заметок на
школьный стенд
дискуссия
поиск в
художественных текстах
составление
тезисов к лекции
мини-исследование
лингвистическая
дуэль
беседа
работа со
словарями
запись тезисов
коллективное
обсуждение
работа со
словарями
анализ фрагментов
из художественных произведений
работа с текстами
работа с текстами
самостоятельный
подбор текстов
исследование
текстов
архаизмы в лирике
А.С.Пушкин
подражание
образцу
работа со
словарями
выступление на
занятии
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.