Программа внеурочной деятельности " Увлекательный английский" ( 6 класс) в рамках ФГОС

                                                                                                                               УТВЕРЖДЕНО

                                                         решением педагогического совета

                                                                 от «    » августа 2016 года протокол№ 

                                                                  Председатель_______ 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по  английскому языку

       «Увлекательный английский»

        Ступень обучения  (класс)  основное общее образование    6 класс

         Количество часов    34                 

        Учитель          Богданова Наталья Станиславовна

                                           I. Пояснительная записка

 Программа разработана на основе «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)

«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Средняя  школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.

В основе cтандартов второго поколения лежит  системно – деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.

 Актуальность программы: актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка  и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

  Педагогическая целесообразность:    Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

    Основной и главной формой программы является игровая деятельность. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности данного возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

     Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для  дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 45 минут).

Изучение  школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Ведущая деятельность детей 10-11 лет – игровая, поэтому занятия проходят в форме игр, соревнований, инсценировок, разучивания песен и рифмовок.

Цель программы данного курса - это развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней  школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

 I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.Таким образом, данная рабочая программа нацеливает  на обучение детей в пятом классе  всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

 Общая характеристика курса

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.                           

   В  свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

Цели обучения.

В процессе обучения важно реализовать следующие цели:

·       формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

·       развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

·       обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·       освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной  речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий(предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;

·       приобщение  к  новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·       формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

·       развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·       приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

  Место курса в учебном плане

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·       межпредметностью( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, истории, математики);

·       многоуровневостью( с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);

·       полифункциональностью( может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 Важнейшим нормативным документом по введению федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения в действие является Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей, интересов учащихся в разных видах деятельности. Таким образом, внеучебная деятельность ребенка приобретает статус образовательной деятельности и является необходимым компонентом процесса получения образования.

Срок реализации программы 1год. Группа комплектуется из учащихся: первый год обучения- 5 классов. Оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы - 12 -15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю во внеурочное время по 1 часу (34часа в год). Форма организации – кружок.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§  предметные;

§  метапредметные;

§  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение и содействующих социализации.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 5 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность  не предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

регулятивные:

·                  самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                  использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                  пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                  строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                  работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                  осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                  выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                  осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                  решать проблемы творческого и поискового характера;

·                  самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                  контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

   - готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

         - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Планируемые результаты реализации курса

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·       особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·       имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·       наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·       названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·       наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·      применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·      составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·       - читать и выполнять различные задания  к текстам;

·       - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·       - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·       понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

·       выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·    расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·       инсценировать изученные сказки;   

·    сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·    соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

·    участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

        Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü познавательная, творческая, общественная активность;

ü самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);

ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü коммуникабельность;

ü уважение к себе и другим;

ü личная и взаимная ответственность;

ü готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы проведения занятий : игра ; диалог; практикумы ;коллективные и индивидуальные исследования

Способы проверки знаний и умений: зачёт ; анализ работы; подведение итогов работы; внутришкольный контроль

Основными критериями оценки работы учащихся являются: ожидаемые результаты

Оценка личностных результатов: основным объектом оценки является сформированность УУД , включаемых в 3 блока: сформированность основ гражданской идентичности личности ; готовность к переходу к самообразованию ; сформированность социальных компетенций

Оценка метапредметных результатов: проводится в ходе различных процедур .Одна из основных процедур итоговой оценки – защита итогового индивидуального проекта(эссе ; реферат ; аналитические материалы ;обзорные материалы ;отчёты о проведённых исследованиях ; стендовый доклад ; макет

     II. Пояснительная записка

              В основе cтандартов второго поколения лежит  системно – деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,  поликультурного и поликонфессионального состава.

Программа разработана на основе программы «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения). «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Средняя  школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.

 Актуальность программы: изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка  дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного мира.

  Педагогическая целесообразность:    Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 5 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность  не предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

    Основной и главной формой программы является игровая деятельность. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности данного возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

     Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для  дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Задачи программы заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятиях.  Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Цель программы  развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней  школе,  приобщение младших школьников к новому социальному опыту на основе проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи программы:

ü Обучающие
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

ü способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

ü познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

ü формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

ü способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающие

ü развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

ü развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

ü приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

ü формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

ü развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

ü развивать двигательные способности детей  через драматизацию;

ü познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене;

Воспитательные

ü совершенствовать умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

ü способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

ü способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

ü прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой;

ü обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

ü развитие коммуникативной компетенции в пределах следующих сфер общения социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной;

Общая характеристика курса

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.                          

   В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые являются метапредметными  по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

  Место курса в учебном плане

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·       межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, истории, математики);

·       многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);

·       полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 Важнейшим нормативным документом по введению федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения в действие является Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей, интересов учащихся в разных видах деятельности. Таким образом, внеучебная деятельность ребенка приобретает статус образовательной деятельности и является необходимым компонентом процесса получения образования.

Возраст учащихся, участвующих в реализации программы

Программа «Увлекательный английский » предназначена для детей в возрасте от 11 до 13  лет. В группе занимается 15 человек;

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения  (34 часа)

Режим проведения занятий

Занятия проводятся во второй половине дня, не менее чем через 45 минут после окончания уроков.  Продолжительность одного занятия 45 минут.

Формы организации и проведения  занятий ( игра ; диалог; практикумы, коллективные и индивидуальные исследования)

Фронтальная  используется в теоретической части занятий, бесед, экскурсий, лекций.

Групповая  применяется при проведении викторин, игр, конкурсов, диспутов;подготовке и защите проектов.

Индивидуальная форма применяется при составлении личных дневников – наблюдений;

 Ожидаемые результаты:  (у детей должны быть сформированы УУД):

Личностные результаты:

ü приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

ü получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);

ü получение  опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

ü самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

ü соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

ü оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

ü владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

ü использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

ü пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

ü строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

ü работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

ü осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

ü выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

ü осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

ü решать проблемы творческого и поискового характера;

ü самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

ü контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

ü готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

ü выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

ü вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

ü адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

ü спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

ü уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

ü уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

ü уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

ü уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

ü проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

ü уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Планируемые результаты реализации программы

·       формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

·       развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

·       обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·       освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной  речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий(предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;

·       приобщение  к  новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·       формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

·       развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·       приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

В конце обучения учащиеся:

должны знать/понимать:

·       особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·       имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·       наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·       названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

должны уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·       наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·      применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·      составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·        читать и выполнять различные задания  к текстам;

·       уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·       понимать на слух короткие тексты;

Способом проверки знаний и умений является:

·       Текущий контроль знаний в процессе устного опроса и тестирования;

·       Промежуточный тематический контроль  в процессе наблюдения за выполнением практической части программы;

·       Итоговый контроль  применяется при анализе результатов освоения программы  и участия в коллективном творчестве;

Основными критериями оценки  работы учащихся являются ожидаемые результаты

Оценка личностных результатов: основным объектом оценки является сформированность УУД , включаемых в 3 блока: сформированность основ гражданской идентичности личности ; готовность к переходу к самообразованию ; сформированность социальных компетенций

Оценка метапредметных результатов: проводится в ходе различных процедур .Одна из основных процедур итоговой оценки – защита итогового индивидуального проекта(эссе ; реферат ; аналитические материалы ;обзорные материалы ;отчёты о проведённых исследованиях ; стендовый доклад ; макет

  Формы подведения итогов   зачёт, открытые занятия,  чтение авторских работ, издание творческих  работ с оформлением,  тестирование, драматизация сказок,  диагностика личных  дневников-наблюдений,   анализ работы, подведение итогов работы, внутришкольный контроль.

              Учебный план программы        «Увлекательный английский» ( 6 кл.) 

№	Раздел	Количество      часов	Основное содержание     материала	Основные виды деятельности
	Введение	2	Устно-речевая практика монолог, диалог Прослушивание, чтение текстов.	Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу
1	Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии	11	Диалогическая речь, парная работа Монолог, диалог. Прослушивание текстов. Защита проектов «Готовим как  в Британии».	Составление презентаций  «Странные Британские обычаи и приметы ». Работа над проектом «Готовим как в  Британии » .Подготовка к конкурсу рисунков. Ознакомление и подбор материала к викторине «Что? Где? Когда?»
2	Соединённые    Штаты Америки.	7	Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме проектов. Диалогическая, монологическая речь, развитие навыков аудирования.	Расширение кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки проектов  и проведения праздников
3	Австралия	8	Просмотр кинофильма Беседа по фильму, страноведческая викторина по фильму. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.	Работа с картами и флагами. Расширение кругозора уч-ся. Свободная работа в группах, составление презентации.
4	Канада	6	Просмотр кинофильма Беседа по фильму, презентациям, страноведческая викторина по фильму. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.	Работа со словарями, географическими картами и флагами. Расширение кругозора уч-ся. Парная работа, свободная работа в группах, составление презентации.

Всего: 34 часа

                                    Календарно- тематическое

                   планирование         программы

            «Увлекательный английский» (6 класс)

Тема	Количество часов
	Теория	практика	всего
	Введение		2ч
1.	Правила охраны труда и безопасности на занятиях.			1
2.	Введение (показ презентации «Англоговорящие страны»).			1
	1 раздел: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии			11ч
3.	Великобритания (виртуальная экскурсия). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, язык, религия, песни, имена, система правительства.	1		1
4.	Конкурс рисунков на тему: «Великобритания».		1	1
5.  6.  7.  8-9.	Традиции и обычаи. а)Церемония передачи ключей. Королевская семья. Шокирующие факты. б) Праздники и обычаи. в) Традиционная еда в Британии и английская еда сегодня. г) Странные британские обычаи и британские приметы.	1 0,5 1  1	0,5 1	1 1 1 2
10.	Кулинарный конкурс «Британия далёкая и близкая.» Приготовление одного из традиционных блюд Британии.		1	1
11.	Столица Великобритании – Лондон. Его достопримечательности (виртуальная экскурсия).	1		1
12.	Конкурс рисунков. Одна из достопримечательностей Лондона, которая мне запомнилась больше всего.		1	1
13.	Игра-соревнование «Что? Где? Когда?» на тему: «Великобритания».		1	1
	2 раздел: Соединенные Штаты Америки			7ч
14.	Америка (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, система правительства, президенты, штаты Америки.	0,5	0,5	1
15.	Конкурс рисунков: «Что я увидел в Америке».		1	1
16.	Праздники в США (творческая мастерская).	1		1
17.	Столица США – Вашингтон. Его достопримечательности. Нью-Йорк и его достопримечательности. (презентация).	1		1
18.	Конкурс рисунков на лучшую достопримечательность Вашингтона или Нью-Йорка.		1	1
19.	Другие города США. Мини-путеществие.	0,5	0,5	1
20.	Игра: Звездный час по теме «США»		1	1
	3 раздел: Австралия			8ч
21.	Австралия (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая система, язык, национальные цвета, птицы и звери, спорт.	1		1
22.	Животный и растительный мир Австралии. (презентация). Мини-тест.	1		1
23.	Конкурс рисунков. Самое загадочное растение в Австралии. Самое необыкновенное животное Австралии.		1	1
24.	Столица Австралии – Канберра и ее достопримечательности. Сидней и Мельбурн – одни из крупных городов Австралии. Другие города Австралии (Аделаида, Дарвин, Брисбон, Хобарт и др.) (презентация).	1		1
25.	Конкурс рисунков «Самое интересное в столице Австралии».		1	1
26.	Городская жизнь Австралии.	1		1
27.	Игра - соревнование по карте города Мельбурна.		1	1
28.	Игра «Зов джунглей».		1	1
	4 раздел: Канада			6ч
29.	Канада. (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая система.	1		1
30.	Оттава – столица Канады. Ее достопримечательности. Другие города Канады. (презентация).	1	1	1
31.	Конкурс рисунков «Частичка Канады».		1	1
32.	Традиции и обычаи. Спорт.		1	1
33.	Игра «Брейн-ринг». «Животный и растительный мир Канады».		1	1
34.	Обобщение. Защита творческих проектов по теме : « Англоговорящие страны».		1	1

Всего: 34 часа            

            Содержание программы внеурочной деятельности

                       «Увлекательный английский » ( 6 класс)

 Вводные  занятия.

Тема 1. Правила техники безопасности и дорожного движения. Ознакомление с программой.

Тема 2. Показ и обсуждение презентации «Англоговорящие страны». 

1 раздел: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Тема 3. Великобритания (виртуальная экскурсия). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, язык, религия, песни, имена, система правительства.

 Расширение кругозора уч-ся.  Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран.  Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих  стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах, составление презентации.

 Устно-речевая практика монолог, диалог. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.

Тема 4. Конкурс рисунков на тему: «Великобритания». Проводится в виде вернисажа. Учащиеся описывают изображённые ими объекты. Высказывают своё отношение. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Тема 5. Традиции и обычаи. Церемония передачи ключей. Королевская семья. Шокирующие факты.  Умение воспринимать английскую речь на слух.

Тема 6.  Праздники и обычаи. Зарисовки.  Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.

Тема 7. Традиционная еда в Британии и английская еда сегодня. Работа по предложенному учителем плану. Умение воспринимать английскую речь на слух.

Тема 8-9. ( 2 часа)  Странные британские обычаи и приметы. Просмотр и обсуждение презентаций учащихся о британских обычаях и приметах по выбору учащихся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и защиты проектов.

Тема 10. Кулинарный конкурс «Готовим как в Британии.» Приготовление одного из традиционных блюд Британии с представлением рецептуры и его защита. Проводится в рамках защиты группового проекта.

Тема 11. Столица Великобритании – Лондон. Его достопримечательности (виртуальная экскурсия).Теория.Восприятие и осознание. Сознательное и бессознательное. Познание и созерцание мира.Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.  Умение воспринимать английскую речь на слух.

 Тема 12. Конкурс рисунков. Одна из достопримечательностей Лондона, которая мне запомнилась больше всего. Вернисаж творчества. Устно-речевая практика монолог, диалог.  Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Анализ работ детей. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

 Тема 13. Игра-соревнование «Что? Где? Когда?» на тему: «Великобритания». Расширение кругозора уч-ся.   Свободная работа в группах. Обмен опытом.   Круглый стол

2 раздел: Соединённые Штаты Америки.

Тема 14. Америка (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, система правительства, президенты, штаты Америки.Устно-речевая практика монолог, диалог. Развитие навыков аудирования.

Тема 15. Конкурс и защита рисунков: «Что я увидел в Америке». Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.  Умение воспринимать английскую речь на слух. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Тема 16.  Праздники в США (творческая мастерская). Защита проектов. Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Слушают и понимают речь учителя и одноклассников, контролируют действия партнера,  осознанно строят речевые высказывания по теме.

Тема 17. Столица США – Вашингтон. Его достопримечательности. Нью-Йорк и его достопримечательности. (презентация). Слушают и понимают речь учителя и одноклассников , контролируют действия партнера,  осознанно строят речевые высказывания по теме урока.  

Тема 18. Конкурс рисунков на лучшую достопримечательность Вашингтона или Нью-Йорка. Творческая мастерская. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Тема 19. Другие города США. Мини-путешествие. Составление путеводителя по крупным городам США. Творческая мастерская. Развитие навыков письма. Используются знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения ). 

Тема 20. Игра: Звездный час по теме «США». ).  Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Свободная работа в группах.

 Раздел 3 Австралия.

Тема 21. Австралия (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая система, язык, национальные цвета, птицы и звери, спорт. Расширение кругозора уч-ся.  Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран.  Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих  стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах.

Тема 22. Животный и растительный мир Австралии. (презентация). Мини-тест. Расширение кругозора уч-ся.  Просмотр кинофильма. Беседа по фильму.

Тема 23. Конкурс рисунков.  «Самое загадочное растение в Австралии. Самое необыкновенное животное Австралии». Развитие творческих способностей учащихся, их кругозора. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Тема 24. Столица Австралии – Канберра и ее достопримечательности. Сидней и Мельбурн – одни из крупных городов Австралии. Другие города Австралии (Аделаида, Дарвин, Брисбон, Хобарт и др.) (презентация).Разбор адаптированного текста,  прогнозирование  развития  его сюжета.

Тема 25. Конкурс рисунков «Самое интересное в столице Австралии».  Восприятие и осознание. Защита рисунков. Составление монологического высказывания. Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Тема 26. Городская жизнь Австралии. Расширение кругозора уч-ся.  Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран.  Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих  стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах.

Тема27. Игра - соревнование по карте города Мельбурна

Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме.  Расширение кругозора уч-ся

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения игры.

Тема 28. Игра «Зов джунглей». Поиск необходимой  информации.

 Расширение кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения игры.

Раздел  4 Канада.

Тема 29.  Канада. (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая система. Расширение кругозора уч-ся.  Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран.  Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих  стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах.

Тема 30.  Оттава – столица Канады. Ее достопримечательности. Другие города Канады. (презентация).

Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме.  Расширение кругозора уч-ся.  Поиск необходимой  информации. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения урока.

Тема 31. Конкурс рисунков «Частичка Канады».  Расширение кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения вернисажа. Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Тема 32. Традиции и обычаи. Спорт.

История, культура англо-говорящих стран.  Образ жизни, традиции и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей англо-говорящих стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах.

 Тема 33. Игра «Брейн-ринг». «Животный и растительный мир Канады».

 Работа со словарями, картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран.  Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих  стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах.

.Тема 34.  Обобщение. Защита творческих проектов по теме :

« Англоговорящие страны».

 Расширение кругозора уч-ся.   Свободная работа в группах. Защита проекта. Обмен опытом.   Круглый стол

           Методическое обеспечение образовательной программы.

                                Планируемые формы занятий:

- виртуальные путешествия, экскурсии

- презентации

- игра, конкурсы

-театрализация, праздники

На занятиях используется техническое оснащение в виде:

- цветные журналы

- справочники

- книги

- карточки с заданиями

- доска

- компьютер - альбомы, краски, карандаши, фломастеры

- реквизит к проведению праздников и обычаев

- магнитофон с музыкой

Формами подведения итогов будут являться итоговые тесты по каждому разделу, игры – соревнования.

Ожидаемыми результатами будут являться положительное отношение учащихся к культуре и обычаям англоязычных стран, умение рассказывать много полезной информации о странах изучаемого языка, умение дать рекомендации сверстникам какие страны лучше посетить ( дать примеры, рассказать о достопримечательностях и т.п.). Умение применять полученные знания на практике. Заинтересованность учащихся в дальнейшем изучении английского языка и англоговорящих стран.

Список литературы:

1.      Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г. Брюсова и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 624с.

2.      Журнал ИЯШ № 7, 2006г. с26-28, 35-37, 69-70, 72-73.

3.      Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – What are the British like?» Изд. Глосса – пресс. – 64с.

4.      Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – Let’s go to London». Изд. Глосса – пресс. – 64с.

5.      К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Учебник английского языка. Изд. Титул. 2007г. – 256с.

6.      Клементьева Т.Б., J.A.Shannon. Счастливый английский. Книга 3 для 10-11 классов общеобразовательной школы. Изд. Титул. 2000г. – 350с.

7.      Клементьева Т.Б. Книга для чтения к учеб. изданию Счастливый английский 2. изд. Титул. Обнинск. 1996г. – 334с.

8.      Методическая Мозаика № 7, 2006г. с 21-23.