Программа "Внутренний мониторинг образовательной деятельности"

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская музыкальная школа г. Ярцево»

РАССМОТРЕНО

Педагогический совет

Протокол №2

«10» сентября 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУДО «ДМШ г. Ярцево»

 _________________ В.И.Меренков

 «___ »  __________________ 20__ г.

Программа внутреннего мониторинга образовательной деятельности

                                                                 г. Ярцево

Разработчики программы: В.И.Меренков, директор МБУДО «ДМШ г. Ярцево», Л.С.Ермакова, заместитель директора по учебной работе МБУДО «ДМШ г. Ярцево»

Содержание программы.

1.      Пояснительная записка

2.      Актуальность программы

3.      Объект и предметы мониторинга

4.      Цели внутреннего мониторинга образовательной деятельности

5.      Задачи внутреннего мониторинга образовательной деятельности

6.      Принципы внутреннего мониторинга образовательной деятельности

7.      Этапы  внутреннего мониторинга образовательной деятельности

8.      Направления внутреннего мониторинга образовательной деятельности

9.      Участники внутреннего мониторинга образовательной деятельности

10.  Инструментарий внутреннего мониторинга образовательной деятельности

11.  Направления, критерии, показатели, педагогический инструментарий и результаты мониторинга образовательной деятельности (Таблица)

12.  План проведения мониторинга образовательной деятельности

13.  Ожидаемые результаты программы

14.  Приложения

Пояснительная записка

          Программа внутреннего мониторинга образовательной деятельности МБУДО «ДМШ г. Ярцево» разработана с учетом используемых на практике диагностических материалов, которые стали основой для разработки данной программы.

          Программа представляет собой один из вариантов моделирования организации и содержания мониторинга образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей. Представленная программа мониторинга разработана по трем  основным направлениям деятельности учреждения: управленческая деятельность, научно-методическое обеспечение и качество образовательного процесса в ДМШ.

           Авторами программы разработана общая модель мониторинга образовательной деятельности как система взаимосвязанных компонентов: объекта, предмета, принципов, целей и задач – и содержания: по направлениям, по этапам и плану проведения.

          Конкретная схема проведения мониторинга представлена в виде таблицы «Направления, критерии, показатели, педагогический инструментарий и результаты мониторинга образовательной деятельности МБУДО «ДМШ г. Ярцево»». В таблице «План проведения мониторинга образовательной деятельности» указаны сроки, организаторы, формы проведения и материалы, где фиксируются полученные результаты.

       Обновление и развитие всей системы образования ставит главной задачей наряду с передачей знаний, накопленных предыдущими поколениями, подготовку молодых людей к жизни в новых социальных условиях. В связи с этим возрастает роль учреждения дополнительного образования детей, деятельность которого в современных условиях требует расширения его содержания и корректировки в зависимости от особенностей социально-экономической обстановки в стране, условий микросреды, запросов и возможностей населения и выполняемых основных функций учреждения.

       Актуальность.

Наряду со многими областями человеческой деятельности термин «мониторинг» стал использоваться с середины 90-х годов XX века и в образовании. Мониторинговые исследования в настоящее время получили широкое распространение, причем выделяются различные виды мониторинга.

        Внутренний мониторинг образовательной деятельности МБУДО «ДМШ г. Ярцево»  определяется как образовательный и включает все аспекты педагогической деятельности учреждения: обучение, воспитание, управление, социальные условия и др. Он разработан как система организации образовательной деятельности и опирается на следующие современные теории:

- управление образованием;

- структурно-системного подхода;

- внутреннего управления.

          Мониторинг рассматривается в теории социального управления как одно из важнейших, относительно самостоятельных звеньев в управленческом цикле, так как в его рамках выявляются и оцениваются осуществляемые управленческие и педагогические действия. При этом, во-первых, обеспечивается обратная связь, которая свидетельствует о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям, во-вторых, мониторинг выступает средством управления деятельностью, так как отслеживание результатов осуществляется с целью их анализа для дальнейшей корректировки и совершенствования образовательной деятельности.

          На основании вышеизложенного были определены объект, предмет, цель, задачи мониторинга в рамках обозначенных проектов.

          Данная программа позволяет обеспечить непрерывное слежение за состоянием образовательного процесса, прогнозировать развитие педагогических систем через организацию, сбор, хранение, обработку и распространение информации. Мониторинг проводится в течение учебного года в соответствии с планом работы, планом внутреннего контроля и другими нормативными документами учреждения. При разработке и планировании мониторинга образовательной деятельности учитывались следующие нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», 

- Устав МБУДО «ДМШ г. Ярцево», 

- Положение о мониторинге образовательной деятельности МБУДО «ДМШ г. Ярцево»,

- Локальные нормативные акты МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

Срок реализации программы – 3 года.

         Объект мониторинга – система образовательной деятельности учреждения.

         Предмет мониторинга – эффективность управленческой и повышение качества образовательной деятельности учреждения.

         Образовательная деятельность является системообразующей для ДМШ и не может быть эффективной, если не обеспечена высоким качеством управления.

         Цели мониторинга:

- Получение оперативной, точной и объективной информации о состоянии результативности образовательного процесса в учреждении.
- Выявление действительных результатов образования (обучения и воспитания)ДМШ.
- Выявление реального уровня квалификации педагогических кадров, их подготовленность к решению инновационных задач.

           Задачи мониторинга:

- Непрерывное наблюдение за различными аспектами деятельности ДМШ: управленческой, методической, образовательной, инновационной.

- Систематическое наблюдение за состоянием образовательного процесса с целью его оценки, контроля и анализа диагностической информации.

- Исследование уровня педагогического и управленческого профессионального мастерства педагогических кадров.

- Предоставление полученных данных всех участников образовательного процесса для принятия управленческих решений.

- Оценка инновационной деятельности ДМШ, ее эффективности.

 Принципы мониторинга:

1. Принцип «экологичности». Мониторинг не должен нарушать и искажать естественное течение процессов, которые исследует, а также не должен наносить никакого вреда или ущерба его участникам.

2. Принцип системности. Мониторинг является важным звеном общей педагогической системы и выстраивается с учетом логической последовательности и взаимосвязи с образовательным процессом.

3. Принцип дифференциации. Мониторинг предполагает создание условий проведения для каждой группы субъектов мониторинга, определенным набором критериев, показателей и инструментария.

4. Принцип сотрудничества. Субъекты мониторинга устанавливают контакт и атмосферу доверия, действуют гласно, открыто, строят отношения сотрудничества и делового партнерства.

5. Принцип конструктивности. Мониторинг направлен не на выявление ошибок, нарушений, а на поиск путей развития и усовершенствования.

6. Принцип компетентности. Условием реализации мониторинга является профессиональная готовность ответственных за его проведение.

Этапы мониторинга:

Проведение мониторинга осуществляется в три этапа:

№	Наименование и содержание этапа	Сроки реализации
1	Организационный (подготовительный) - определение цели, предмета, субъекта, объекта, установка сроков.	август-сентябрь
2	Диагностический – разработка инструментария, сбор информации в соответствии с определенными критериями и показателями.	в течение учебного года
3	Аналитический – систематизация информации: анализ, выводы, прогнозы, рекомендации.	май-июнь

Направления мониторинга:

- Управленческая деятельность, ее эффективность.

- Научно-методическое обеспечение образовательного процесса.

- Качество образовательного процесса.

          В самом общем виде управление можно определить как деятельность по координированию работы других людей в социальной системе, как деятельность по внесению целенаправленных изменений в тот или иной объект или процесс. В связи с этим определено направление  - управленческая деятельность, ее эффективность.

            Реализация Программы развития в учреждении напрямую зависит от информационно-методического обеспечения, сопровождения образовательной деятельности коллектива, динамики развития инновационной деятельности, от профессиональной компетентности педагогических кадров. Основываясь на вышеизложенном, определено направление – научно-методическое обеспечение образовательного процесса.

          Расширение образовательной деятельности и повышение ее качества всегда были приоритетными направлениями развития учреждения. Поэтому необходимо сконцентрировать внимание на вопросах организации образовательного процесса. Сегодня образовательный процесс составляет основу деятельности учреждения, он организуется с учетом содержания образовательных программ, целевая установка которых заключается в том, чтобы:

- дать детям конкретные знания и сформировать умения и навыки, привить интерес к предмету познания;

- заложить фундамент целостного видения мира во всем его многообразии;

-  быть направленной на реализацию разнообразных потребностей детей с учетом приобретенных в ДМШ компетенций;

- позволить обучающимся приобрести новый социальный опыт, способствовать профориентации и жизненному самоопределению;

- способствовать воспитанию творчески развитой, самостоятельной личности.

 От качества организации образовательной деятельности зависит реализации указанных целей образовательных программ. В связи с этим определено направление – качество образовательного процесса.

          В контексте данной программы мониторинга критерии понимаются как составляющие выделенных направлений анализа и оценивания. В рамках своей оценочной, измерительной функции, каждый критерий детализуется через показатели – внешне проявляющиеся признаки, по которым можно проследить в деятельности выраженность критериев.

Участники мониторинга.

- Субъект образовательного процесса – обучающиеся.

1.  Количественные показатели контингента:

     - количество обучающихся, количество мальчиков и девочек;

    -  количество обучающихся по отделениям и направленностям;

    -  сохранность контингента в течение года и всего периода обучения.

2.  Социальное положение контингента:

     -  количество детей, находящихся под опекой;

     -  количество детей-инвалидов;

     -  количество детей – сирот;

     -  количество детей из многодетных семей;

3. Результаты образовательной деятельности:

    - уровень качества обучения;

    - участие обучающихся в мероприятиях (конкурсах, фестивалях, концертах, выставках и др.) различного уровня.

- Субъект образовательного процесса – педагоги.

- количественные показатели состава педагогов;

- оценка эффективности профессиональной деятельности (компетентности);

- уровень повышения квалификации и профессионального мастерства;

- участие в инновационной деятельности.

- Субъект образовательного процесса – родители.

- уровень социального заказа родителей в рамках образовательной деятельности;

- уровень информированности родителей.

- Субъект образовательного процесса – администрация.

- профессиональный уровень знаний, умений, продуктивности управленческой деятельности (компетентности);

- программно-методическое обеспечение;

- техническое и методическое оснащение кабинетов;

Инструментарий мониторинга.

- тестирование;

- творческие отчеты;

- академические концерты;

- технические зачеты;

- анкетирование;

- участие в мероприятиях (конкурсах, фестивалях, концертах, выставках и др.) разного уровня;

- отчеты педагогов;

- наблюдения;

- посещение занятий;

- аттестация;

- экспертиза образовательных программ, проектов;

- проверка документации.

Направления, критерии, показатели, педагогический инструментарий и результаты мониторинга образовательной деятельности

МБУДО «ДМШ г. Ярцево»

№ п/п	Направления	Критерии	Показатели /            индикаторы	Педагогический инструментарий мониторинга	Результаты мониторинга
1.	Эффективность управленческой деятельности	Система внутреннего контроля (ВК) учреждения	Планы внутришкольной проверки отделений	Наблюдение, проверки, собеседование, посещение занятий.	Анализ системы внутришкольного контроля учреждения.
			Результаты внутришкольной проверки
		Подбор и расстановка кадров в соответствии с целями и задачами развития учреждения.	Личные дела педагогических работников.	Проверки, нагрузка педагогов (тарификация).	Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения.
			Состав педагогов по отделениям и детским объединениям.
		Оптимальность использования материально-технической базы.	Общее состояние кабинетов учреждения.	Смотр-конкурс кабинетов.	Анализ управленческой деятельности по сохранению, использованию и развитию материально-технической базы.
			Оформление кабинетов.
			Методическая оснащенность кабинетов.
2.	Научно-методическое обеспечение образовательного процесса	Результативность системы повышения профессиональной компетентности педагогов.	Аттестация педагогов.	Курсы повышения квалификации, семинары,  конференции, съезды, мастер - классы (подтверждающие документы).	Анализ данных по повышению квалификации педагогических работников
			Обучение и повышение квалификации.
			Посещение занятий других педагогов
			Участие педагогов в творческих проектах, социально-значимых проектах, научно-практических конференциях
		Образовательные программы педагогов.	Комплексность содержания программы.	Экспертиза образовательных программ.	Анализ образовательных программ
			Учет индивидуальных особенностей обучающихся.
			Диагностичность и процессуальность поставленных целей.
			Актуальность и практическая направленность.
			Выдержанность структуры программы.
		Динамика развития инновационной деятельности учреждения.	Направления инновационной деятельности.	Внутренняя экспертиза разработанных проектов, программ и др. по инновационной деятельности.	Анализ инновационной деятельности
			Планы инновационной деятельности по направлениям.
			Результаты инновационной деятельности.
3.	Качество образовательного процесса	Эффективность организации образовательного процесса.	Приказы.	Внутренняя и внешняя экспертизы условий и механизмов организации образовательного процесса.	Анализ эффективности организации образовательного процесса.
			Комплектование групп.
			Составление расписания.
			Инструктажи по ТБ.
			Условия организации образовательного процесса.
		Уровень освоения учащимися содержания образовательных программ педагогов.	Промежуточная, итоговая аттестация обучающихся	Контрольные занятия, отчеты, журналы педагогов, контрольно-оценочные листы, экзаменационные листы.	Анализ результатов освоения  образовательных программ и результатов качества освоения образовательных программ обучающимися.
		Сохранность контингента обучающихся.	Контроль посещений занятий	Проверка журналов, личных дел, индивидуальных планов обучающихся,	Статистический анализ контингента обучающихся.
			Отчеты педагогов.

План

 проведения мониторинга образовательной деятельности

Этапы	Направления	Задачи	Сроки	Организаторы	Ответственный за  проведение	Формы проведения	Где фиксируются результаты
Организационный	1.Управленческая деятельность, ее эффективность	- Организация и готовность учреждения к учебному году. - Планирование деятельности учреждения на учебный год. - Определить соответствие условий труда педагогических работников нормативным требованиям. - Обеспечить кабинеты учебно-техническим оборудованием. - Провести инструктаж по ТБ. - Организация образовательной деятельности и работа с педагогическими кадрами. - Организация инновационной деятельности.	Август, сентябрь	Директор, заместитель директора по УР.	зам.директора по ХЧ, зав.отделениями	Педагогический совет, проверка кабинетов, собеседование с педагогами.	Приказы, план работы, журналы, протоколы и др.
	2. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса.	- Соответствие программно-методического обеспечения образовательной деятельности. -  Контроль начала ведения педагогической документации. - Организация работы творческих коллективов	Август, сентябрь	Заместитель директора по УР	Заместитель директора по УР, зав.секциями, зав.отделами, педагоги	Заседания метод. совета, отделений, педсоветов, проверка документации, собеседование с педагогами.	Планы, программы,  ведомости, журналы, справки, протоколы.
	3. Качество образовательного процесса.	- Начальное диагностирование, т.е. определение уровня подготовки детей в начале цикла обучения (при приеме в ДМШ). - Выбрать программу обучения.	Август-сентябрь	Заместитель директора по УВР	Зав.отделениями педагоги.	Тестирование, анкетирование,  собеседование, прослушивание, наблюдение	Книга приема обучающихся, поступивших в ДМШ, личное дело и индивидуальные планы обучающихся.
Диагностический	1.Управленческая деятельность, ее эффективность	- Проведение внутришкольного контроля учреждения. - Выявление нарушений трудовой дисциплины. - Развитие и использование материально-технической базы учреждения.	В течение учебного года	Директор, заместители директора по УР, зам.директора по ХЧ	Заместитель директора по УР, зам.директора по ХЧ, зав.отделениями	Педсовет, изучение и проверка документации, кабинетов и выполнения ТБ.	Приказы, справки, отчеты, ведомости, журналы, протоколы и др.
	2. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса.	- Оказание методической помощи при аттестации педагогов. - Организация обучения и повышения профессионального мастерства. - Организация методических мероприятий по представлению и обобщению опыта работы. - Контроль ведения педагогической документации. - Проведение анализа учебных занятий педагогов. - Осуществление разработки инновационных проектов	В течение учебного года	Заместитель директора по УР	Заместитель директора по УР, зав.отделениями зав.секциями, педагоги	Заседания метод. совета, секций, отделений, педсоветов, проверка документации, посещение занятий, собеседование с педагогами.	Портфолио, программы, отчеты преподавателей и отделений, ведомости, журналы, справки, протоколы и др.
	3. Качество образовательного процесса.	- Определить уровень обученности ребенка. - Оценить самостоятельность, возможности, умения спланировать работу, способность к самоконтролю, рефлексия по определенной теме или на определенном занятии. - Оценить успешность выбора технологии и методики. - Скорректировать учебный процесс.	Октябрь, декабрь, март апрель, май	заместитель директора по УР, зав.отделениями	Педагоги	Тестирование, контрольные занятия, академ.  концерт, проверочные и практические работы, выставки и др.	Личное и индивидуальное дело обучающегося, ведомость успеваемости, контрольно-оценочные листы, сохранности контингента.
		- Проанализировать полноту реализации образовательной программы за учебный год и на определенной ступени обучения. - Определить уровень отношения к выбранному виду деятельности. - Проанализировать действия педагога.  - Спрогнозировать возможности успешного обучения на данной ступени. - Внести коррективы в программу обучения.	Май	Администрация методический совет, педагоги.	Педагоги	контрольные и зачетные занятия, тестирование, академический концерт, выставка работ, самостоятельная практическая работа.	личное и индивидуальное дело обучающегося, протоколы отделений, контрольно-оценочные листы Журнал движения контингента.
Аналитический	1.Управленческая деятельность, ее эффективность	- Подведение итогов учебного года. - Составление анализа работы учреждения за учебный год. - Разработка перспективного плана на новый учебный год.	Апрель-июнь	Директор, заместитель директора, зав.отделениями, педагоги	Администрация	Педагогический совет, собеседование, отчеты отделений	Приказы, анализ работы учреждения за учебный год, план работы на новый учебный год, протоколы отделений, метод.советов
	2. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса.	- Подведение итогов обучения и повышения профессионального мастерства. - Подведение итогов работы метод.секций - Подведение результатов инновационной деятельности педагогов. - составление плана работы метод.секций - Составление анализа методической работы учреждения. - Разработка плана методической работы на новый учебный год.	Май-июнь	Заместитель директора по УР, зав.отделениями, зав.секциями	Заместитель директора по УР, зав.отделениями, зав.секциями	Методический совет, отчеты отделений, метод.секций	внутришкольный мониторинг, анализ инновационной деятельности, план методической работы на новый учебный год.
	3. Качество образовательного процесса.	- Подвести итоги образовательного процесса в учреждении. - Определить качественный уровень усвоения теоретических знаний детей и их практических умений и навыков в конкретной образовательной области. - Проанализировать полноту реализации образовательной программы за весь курс обучения. - Соотнести планируемые и достигнутые результаты учебно-воспитательной работы.	Апрель - май	Администрация методический совет, зав.отделениями,  педагоги.	зав.отделениями, педагоги	Итоговая и промежуточная аттестация	Протоколы отделений, контрольно-оценочные листы, экзаменационные листы, личное и индивидуальное дело обучающегося.

Ожидаемые результаты программы:

§  положительное психоэмоциональное состояние учителя и обучающегося,

§  высокая предметная и учебная мотивация,

§  оптимальный уровень учебной нагрузки,

§  повышение уровня достижений обучающихся во внеклассной и внешкольной интеллектуальной и творческой деятельности,

§  эффективность инновационных процессов в учебной и воспитательной работе,

§  положительная динамика качества обучения и воспитания.

СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЙ

1.     ПОЛОЖЕНИЯ:

- Положение о мониторинге образовательной деятельности МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- Положение о внутреннем контроле МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- Положение о ведении журнала учета образовательной деятельности с обучающимися МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

2.     ПЛАНЫ:

- План работы МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- План внутреннего контроля (ВК) МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- План методической работы МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- Планы работы методических секций

- План инновационной деятельности МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

3.     ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ и АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (образцы):

- Отчеты по учебной,  методической  работе отделений, отчеты по реализации учебных программ, качеству реализации учебных программ, по сохранности контингента педагогов МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

- Аналитические материалы по промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

-  Контрольно-оценочные листы, экзаменационные листы

-  Протоколы заседаний отделений, метод.секций

ПРИНЯТО на педагогическом совете МБУДО  «ДМШ г.Ярцево» Протокол № 2 «_10_»  сентября  2016г.

УТВЕРЖДАЮ           Директор МБУДО  «ДМШ г.Ярцево» ____________________ В.И. Меренков                       «______» ____________ 2016г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутреннем мониторинге  образовательной деятельности

1. Общие положения.

1.1. Мониторинг образовательной деятельности определяется как система сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирования развития.

1.2. В деятельности учреждения считаются следующие приоритетные направления: сохранение единого образовательного пространства, повышения социальной востребованности дополнительного образования, овладение обучающимися базовыми культурными ценностями, овладение ключевыми компетентностями, обеспечения духовного и физического здоровья каждого ученика, предоставления возможностей непрерывного развития личности.

Все это определяет острую потребность в более точных, объективных измерителях качества образования, учебных достижений обучаемых.

Поэтому проблема организации мониторинга образовательной деятельности в ДМШ является актуальной и практически значимой.

1.3. При планировании мониторинга образовательной деятельности в ДМШ необходимо учитывать следующие нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

- Устав ДМШ;

- Локальные нормативные акты МБУДО «ДМШ г. Ярцево».

2. Цели мониторинга образовательной деятельности.

2.1. Получение оперативной, точной и объективной информации о состоянии результативности образовательного процесса в учреждении.
2.2. Выявление действительных результатов образования (обучение и воспитание) в ДМШ

2. 3. Выявление реального уровня квалификации педагогических кадров, их подготовленность к решению инновационных задач.

3. Задачи мониторинга образовательной деятельности.

3.1. Непрерывное наблюдение за различными аспектами деятельности ДМШ: управленческой, организационной, образовательно-воспитательной, методической, инновационной.

3.2. Систематическое наблюдение за состоянием учебного воспитательного процесса с целью их оценки, контроля и анализа диагностической информации.

3.3. Исследование уровня педагогического и управленческого профессионального мастерства педагогических кадров.

3.4. Предоставление полученных данных всех участников образовательного процесса для принятия управленческих решений.

3.5. Оценка инновационной деятельности ДМШ, ее эффективности.

4. Содержание мониторинга образовательной деятельности.

4.1.Внедрение системы мониторинга в практику учреждения дополнительного образования детей позволяет рассмотреть все явления образовательной деятельности через призму педагогического анализа, идет постоянный процесс соотнесения результатов с поставленными задачами, корректируются все виды управленческой деятельности и выявляются пути и условия повышения эффективности и качества целостного педагогического процесса. Таким образом, мониторинг становится средством управления реформированием развития ДМШ.

4.2. Мониторинг проводится администрацией образовательного учреждения, заведующими отделений, педагогами. Источниками информации выступают педагогический коллектив, обучающиеся, родительская общественность. Пользователями результатов мониторинга являются все субъекты управления образовательной системой, педагоги, родители, обучающиеся ДМШ, широкая общественность.

4.3. Мониторинг можно представить как диагностику состояния и качества функционирования образовательной системы. Как и любая диагностика, она предполагает: во-первых, отбор тех направлений и аспектов, по которым будут проводиться исследования и анализы; во-вторых, разработку критериев оценки каждого из аспектов и способов их измерений; в-третьих, проведение отслеживания качества функционирования образовательной системы по каждому критерию и,  наконец, обобщенный анализ полученных данных и принятие решения.

4.4. Под понятием технологии мониторинга образовательной деятельности понимается последовательность действий и система процедур, используемых для экспертизы качества деятельности ДМШ. Внедрение мониторинга в практику учреждения позволяет предполагать, что предметом мониторинга станет образовательный процесс в целом, в котором можно выделить несколько крупных блоков.

К первому блоку относится все, что касается личности обучающихся:

- уровень развития компетентностей;

- уровень учебных достижений;

- уровень здоровья.

Второй блок охватывает непосредственно образовательный процесс:

- учебные планы;

- образовательные программы;

- реализуемые педагогические технологии;

- сохранность контингента обучающихся;

- качественные показатели работы учебной деятельности;

- инновационную деятельность ДМШ.

 К третьему блоку относится информация о педагогическом коллективе:

- его качественная характеристика;

- уровень профессиональной компетентности педагогических кадров;

- эффективность повышения квалификации педагогов.

4.5. Значимой проблемой организации образовательного процесса является обеспечение высоких результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся, создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого педагога, по каждой образовательной программе.

5. Организационно-методические требования к процедуре мониторинга.

5.1. Параметры отслеживания и набор показателей мониторинга должны быть ограниченными и постоянными в течение установленного периода.

5.2. Критерии мониторинговых исследований должны носить оценочный характер.

5.3. Регулярно, с определенной периодичностью, набор показателей и критериев оценки качества образовательного процесса должен корректироваться.

5.4. Для успешного внедрения мониторинга в практическую деятельность учреждения обязательно соблюдение следующих функций:

- определить критерии по каждой сфере деятельности (управленческая, образовательная, методическая, инновационная и др.);

- определить объекты мониторинга;

- выбрать технологии контроля качества образовательной деятельности;

- определить этапы мониторинга;

- выбрать ответственных за сбор информации, назначить администратора-координатора мониторинговых наблюдений;

- определить способы сбора и обработки информации;

- спрогнозировать конечный продукт наблюдения;

- довести итоги мониторинга до участников образовательного процесса.

5.5. Методы проведения мониторинга: экспертное оценивание; тестирование, анкетирование, ранжирование, проведение контрольных и других аттестационных работ, статистическая обработка информации и др.

5.6. Обработка и накопление материалов может проводиться в бумажном и электронном  варианте - в форме таблиц, диаграмм, различных измерительных шкал, в текстовой форме.

5.7. Общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга являются надежность, удобство использования, доступность для различных уровней управления, сбалансированность элементов, апробированность.

5.8. По результатам мониторинга составляются аналитические материалы, соответствующие целям и задачам конкретных  исследований. Указанные материалы включают аналитическую информацию и рекомендации по вопросам, решение которых находится в компетенции администрации учреждения.