Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа детского объединения Природа в городе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа детского объединения Природа в городе

библиотека
материалов

30


Государственное учреждение дополнительного образования

«Оршанский районный эколого - биологический центр детей и молодёжи»









Программа детского объединения по интересам


«Природа в городе»



по изучению основ урбоэкологии

для учащихся 9-11 классов









Автор-составитель:

Мезит Сергей Владимирович-

методист Оршанского эколого-

биологического центра детей и

молодёжи.












г.Орша



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.



Городская природа – одна из форм существования современной биосферы – является и основным «природным фоном» для горожан. Мир урбанизированной природы города складывается как самопроизвольно ( дикие растения и животные), так в процессе деятельности

человека ( парки, скверы, домашние растения и животные, цветники) Качество окружающей среды в городе зависит от экологической культуры как взрослого населения, так и детей. В свою очередь на здоровье горожан прямо или косвенно оказывает влияние та среда, которую и создают сами же жители города. Практика показывает, что на развитие экологической культуры у детей и подростков значительно влияют стихийные факторы воспитания, снижение уровня общественной и личной ответственности, распространение потребительского отношения к природе и к жизни в целом. Формирование экологической культуры у детей и подростков, как горожан, любящих свой город, невозможно без теоретической и практической подготовки в области урбоэкологии. Детское экологическое объединение по интересам по изучению основ урбоэкологии - одна из форм такой подготовки.

Цель работы кружка: формирование системы урбоэкологических знаний учащихся в контексте развития их поведения в окружающей среде.

В соответствии с целями определены и задачи программы:

Образовательные:

  • развитие познавательного интереса к конкретным экосистемам города (парки, водоёмы, реки и т.д) , населяющим их видам растений и животных;

  • изучение межвидовых, эколого-биологических связей в городских экосистемах;

  • приобретение элементарных исследовательских умений и навыков анализировать экологическое состояние воздуха и воды, почвы городских территорий; состояние культурной и естественной растительности ;

  • развивать у учащихся мотивацию участия в пропаганде экологических знаний на местах, в учебно-исследовательской и природоохранной деятельности;

  • развивать умения использовать свои знания в новых ситуациях, в том числе ради сохранения собственного здоровья в условиях городской среды.


Воспитательные:

  • расширение опыта экологической деятельности школьников;

  • формирование чувства значимости исследовательских методов в решении проблем охраны городских экосистем;

  • привитие навыков здорового образа жизни;

  • воспитание чувства любви и гордости за свой город;

  • развитие аккуратности и ответственности за порученное дело.


Развивающие:

  • развитие умений публичного выступления перед сверстниками;

  • развитие пространственного воображения ( создание проектов озеленения, цветочных композиций);

  • развитие умений и навыков наблюдений в природе, постановки исследований, интерпретации полученных данных;

Программа рассчитана на учащихся старшего школьного возраста (9-11 классы),которые владеют базовыми понятиям школьных курсов биологии и химии.

Программа предусматривает более углубленное изучение учащимися вопросов урбоэкологии и функционирования городских экосистем на основе метода исследовательских проектов. В программе учтен сезонный характер развития природы и связанные с этим текущие природоохранные работы на учебном эколого-биологическом комплексе.

Состав группы учащихся в кружке рекомендуется поддерживать постоянным на протяжении всего срока обучения. Набор учащихся в группы – свободный. Программа рассчитана на два года обучения. Предлагается вести по 2 занятия в неделю. Продолжительность занятий -2 учебных часа в первый год обучения и 3 учебных часа во второй год обучения. В месяц проходит 8-9 занятий. Исходя из продолжительности учебного года, на 1 год обучения программой предусмотрено 144 часа, на второй год обучения – 216 часов.

При проведении занятий используются интерактивные методы обучения в сочетании с различными формами организации деятельности учащихся: групповые, индивидуальные, экскурсии, конкурсы, посещение музеев, выставок. Итоги своих практических и творческих работ учащиеся оформляют в виде исследовательских рефератов, подготовки публикаций в средствах массовой информации, разработки листовок, газет, плакатов, таблиц, создания разнообразных коллекций, проведение отчетных выставок, конференций.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ





Разделы,темы


Организация занятий


Всего

В том числе

Теоретическ.

Практич.

Экскурс.


1.


Организация занятий кружка


4


4







1.1. Программа работы кружка


2


2








1.2. Знакомство участников кружка


2


2






2.



Город как среда жизни человека

8


5

1

2


2.1. Урбоэкология как раздел экологии.

2

2




2.2.Экосистемы города

2

2




2.3.Планировка города и окружающая среда.

2



2


2.4.Экологический каркас города.



2

1

1


3.

Цветочно-декоративные насаждения города.

16

3

9

4


3.1.Разнообразие-цве-

точно-декоративных растений города.

4



4


3.2. Семенное размножения цветочно-декоративных культур.

4

1

3



3.3. Букеты и композиции

6

2

4



3.4. Выставка цветочных

композиций.


2


2


4.

Почвы города.

10

3

7



4.1.Почвенно-грунтовые условия в городе.

2

2




4.2. Проблема отходов в городе.

2

1

1



4.3. Природоохранная акция « Очистка мира»


2


2



4.4. Осенние работы на учебном эколого-биологическом комплексе.

2


2



4.5. Уход за зелеными насаждениями.



2


2


5.

Экология жилища.

12

4

8



5.1. Экологическое состояние помещений.

2

2




5.2. Изучение экологического состояния помещений.

4


4



5.3. Комнатные растения и экология жилища.

2

1

1



5.4. Комнатные растения в интерьере.

2

1

1



5.5. Уход за комнатными растениями.



2


2


6.

Шумовое загрязнение .

6

4

2



6.1.Шум в городе.

2

2




6.2.Источники шумового загрязнения.

2

1

1



6.3. Шум в быту.

2

1

1


7

Природоохранная акция «Ель».

12

7

5



7.1.Народные традиции и охрана хвойных растении.

2

2




7.2 Зимний букет.

2

1

1



7.3 Новогодняя композиция.

4

2

2



7.4. Выставка «Сбережём зеленую ель».


4

2

2


8.

Атмосфера в городе


8

6


2


8.1 Состояние атмосферного воздуха в городе.

2

2




8.2. Атмосфера и дыхание живой природы.

2

2




8.3.Курение и здоровье.

2

2




8.4.Мониторинг атмосферных явлений.

2



2

9.

Школьный мониторинг атмосферы.

12

3

9



9.1 Биоиндикация как метод мониторинга качества окружающей среды.

2

2




9.2. Лишайники как индикаторы загрянения воздуха.

2

1

1



9.3. Определение загрязненности воздуха с помощью лишайников.

4


4



9.4. Определение общей запыленности воздуха по снегу.

2


2



9.5. Выпуск школьной газеты.


2


2


10.

Водные ресурсы города и их охрана


12

8

2

2


10.1 Водные экосистемы. города.

2

2




10.2. Сточные воды.

2

1

1



10.3.Современная канализация: от квартиры до очистных сооружений.

2

2




10.4. Очистные сооружения.

2



2


10.5. Питьевая вода.

2

1

1



10.6. Международный День воды-экологичес- кая дата календаря.

2

2



11.

Птицы городских экосистем

16

7

9



11.1 Биоэкологическая характеристика птиц городских экосистем

4

2

2



11.2 Биотехнические мероприятия по охране птиц в городе.

2

1

1



11.3. Гнездовые устройства для птиц.

2


2



11.4 Работа с наглядной агитацией, средствами массовой информации.

2


2



11.5. Международный День птиц экологическая дата календаря.

2

2





11.6. Праздник «День птиц».


4


2


2


12

Энергетика, природа, город.


8


8





12.1.Способы получения электроэнергии.

2

2




12.2.Энергетические предприятия.

города.

2


2





12.3.Основные потребители электроэнергии и пути энергосбережения.

2



2






12.4. Авария на Чернобыльской АЭС – экологическая катастрофа ХХ века.




2

2



13.

Природоохранная акция «Зеленый мир дома»

12

2

10



13.1. Эколого-культурная акция «Зелёный мир дома».

2

2




13.2. Рассадный способ выращивания цветочно-декоративных культур.



2


2



13.3. Весенние работы на учебном эколого-биологическом комплексе.

4


4



13.4.Уход за деревьями и кустарниками.

2


2



13.5. Размножение комнатных растений.


2


2


14.

Экологическая культура поведения горожан.

6

2


4


14.1. Растения и культура поведения горожан.

2



2


14.2. Животные и культура поведения горожан.

2



2


14.3. Культура отдыха горожан на природе.

2

2




Обобщающее занятие.

2

2



Всего: 144 68 62 14



СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

(1 год обучения)


Раздел 1. Организация занятий кружка

1.1. Программа работы кружка

Кружок как коллектив. Цели и задачи кружка. План работы кружка. порядок проведения занятий.

Органы самоуправления.

1.2. Знакомство участников кружка.

Визитная карточка педагога и каждого участника кружка. Права и обязанности кружковца. Психолого-педагогическое изучение личности учащихся.





Раздел 2. Город как среда жизни человека.


2.1. Урбоэкология как раздел экологии.

Процесс урбанизации. Городская среда. Предмет изучения урбоэкологии. Влияние урбанизации на природу.

2.2.Экосистемы города.

Понятие «экосистема». Разнообразие экосистем города и их классификация: природно-антропогенные, искусственные. Сходства и различия природных экосистем с городскими. Усиление автотрофного блока в городских экосистемах.

2.3.Планировка города и окружающая среда

История зарождения и развития городской территории. Формирование наземных экосистем. Планировочная структура города.

2.4.Экологический каркас города

Понятие «экологический каркас» Элементы экологического каркаса, их характеристика.

Практическая работа: «Определение элементов экологического каркаса по карте города»

Рекомендуемая литература для педагога: 6, 7, 10, 11, 20, 36, 37.


Раздел 3.Цветочно-декоративные насаждения города.


3.1.Разнообразие цветочно-декоративных растений города .

Однолетние, многолетние цветочно-декоративные растения. Их видовое разнообразие в городе.

Экскурсия в теплицы городского предприятия по озеленению, учебные эколого-биологические комплексы учреждений образования, городские парки

Практическая работа: «Изучение морфологических признаков однолетников».

3.2. Семенное размножения цветочно-декоративных культур.

Признаки созревания семян , методы их сбора.

Практическая работа: «Сбор семян цветочно- декоративных растений».

3.3. Букеты и композиции.

Использование цветочно-декоративных растений при создании композиций: букеты и их назначение, приёмы и способы продление жизни цветов. Принципы составления композиций.

Творческая работа: «Составление композиций из осенних цветов».

3.4. Выставка цветочных композиций.

Подготовка к выставке цветов Изготовление цветочных композиций. Организация выставки. Презентация выставочной экспозиции.

Конкурс на лучшую осеннюю композицию. Выставка композиций.

Рекомендуемая литература для учителя:2,4,8,11,13,18,46.




Раздел 4. Почвы города


4.1.Почвенно-грунтовые условия в городе.

Особенности структуры, плодородия городских почв. Почва как адсорбент загрязнителей. Экологическое нормирование(ПДК).Статистический анализ загрязненности почв в микрорайонах города.

4.2. Проблема отходов в городе.

Причины увеличения количества мусора. Способы ликвидации мусора и их сравнительная оценка. Утилизация мусора.

Исследовательский проект: «Изучение массы и состава бытового мусора, выбрасываемого семьей за сутки».

4.3. Природоохранная акция « Очистка мира»

Организация и проведение практических мероприятий по благоустройству территорий.

4.4. Осенние работы на учебном эколого-биологическом комплексе.

Необходимость перекопки почвы, обрезки кустарников.

Практические работы

  • » Осенняя перекопка цветников, делянок».

  • «Перекопка почвы вокруг приствольных стволов древесных насаждений, кустарников «

Рекомендуемая литература для учителя: 6,35,37.


Раздел 5. Экология жилища.


5.1. Экологическое состояние помещений

Экологическая безопасность в квартире. Источники токсических выделений. Качество воздуха в помещении. Методы борьбы с экотоксикантами в квартире.

Практическая работа: «Ознакомление с методикой изучения экологического состояния помещений».

5.2. Изучение экологического состояния помещений.

  • Исследовательские проекты: «Определение уровня шумовой нагрузки, расстановки мебели , состояния растений в кабинетах».

  • «Изучение вентиляционного режима, освещенности, норм площади, цветовой гаммы помещения».

5.3. Комнатные растения и экология жилища.

Функциональное значение комнатных растений в помещении: фильтрационное, лечебное, эстетическое, психоэмоциональное. Группы комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Практическая работа: «Изучение групп комнатных растений, используемых в озеленении класса».

5.4. Комнатные растения в интерьере.

Типы интерьеров. Комнатные растения в интерьере. Основные приемы оформления интерьеров комнатными растениями.

Практическая работа: «Cоздание композиций из комнатных растений ».

5.5. Уход за комнатными растениями.

Практическая работа: «Перевалка и пересадка комнатных растений. Борьба с вредителями».

Рекомендуемая литература для учителя: 37, 42, 43, 62.


Раздел 6 . Шумовое загрязнение.


6.1.Шум в городе

Гармония природных звуков. Шум как акустический хаос. Единицы измерения шума. Сравнительная оценка источников шума. Характер производственных шумов в зависимости от видов и источников.

6.2.Источники шумового загрязнения

Классификация источников шума в городе: по интенсивности, периодичности, месту происхождения.

Практическая работа:«Инвентаризация источников шума в городской среде»

6.3. Шум в быту

Источники шума в быту. Реакция человека на шум. Сенсорный голод. Градация действия шума на здоровье человека. Действие шума на человека в зависимости от возраста.

Практические работа: «Разработка проекта квартиры с повышенной звукоизоляцией».

Рекомендуемая литература для учителя:6,36.


Раздел 7. Природоохранная акция «Ель»


7.1.Народные традиции и охрана хвойных растении.

Эколого-биологические особенности ели. Разнообразие видов ели в природе. Значение в природе .Народные традиции и охрана хвойных растений.

7.2 Зимний букет

Понятие «Зимний букет». Особенности составления зимних букетов и новогодних композиций.

Практическая работа: «Принципы составления новогодних композиций»

7.3 Новогодняя композиция.

Творческая работа: «Составление композиций на новогоднюю выставку».

7.4. Выставка «Сбережём зеленую ель»

Организация и проведение выставки новогодних композиций «Сбережём зеленую ель» .

Конкурсы на лучшую рекламную листовку, лучшую новогоднюю композицию.

Выступления агитбригады.

Рекомендуемая литература для учителя:2,19,26,46.


Раздел 8. Атмосфера в городе.


8.1 Состояние атмосферного воздуха в городе.

Понятие «атмосфера». Состав атмосферного воздуха в городе. Смог. Источники загрязнения атмосферы в городе. Категории загрязняющих веществ в городе.

Лабораторная работа: «Изучение объемного соотношения газов в воздухе».

8.2. Атмосфера и дыхание живой природы.

Естественные источники, изменяющие состав воздуха. Воздействие загрязняющих веществ на растения и человека. Адсорбирующая роль растений. Качество воздуха и дыхание человека.

Ролевая игра «Суд над загрязнителями природы».

8.3.Курение и здоровье.

Из истории курения. Состав табачного дыма, его влияние на здоровье. Пассивное и активное курение.

Лабораторная демонстрация: «Фильтрация смолистых веществ табачного дыма. Изучение их свойств».

8.4.Мониторинг атмосферных явлений.

Методы, приборы и оборудование.Обработка данных и их анализ.

Экскурсия на метеостанцию.

Рекомендуемая литература для учителя:6,7, 9,18,22,24,53.


Раздел 9. Школьный мониторинг атмосферы.


9.1 Биоиндикация как метод мониторинга качества окружающей среды.

Понятие «биоиндикация». Чувствительность растений и животных к экотоксикантам. Организмы-биоиндикаторы: мхи, лишайники, хвойные и лиственные деревья.

9.2. Лишайники как индикаторы загрязнения воздуха.

Эколого- биологические особенности строения лишайников. Их видовое разнообразие.

Практическая работа: «Изучение видового разнообразия лишайников, их описание»

9.3. Определение загрязненности воздуха с помощью лишайников

Изучение методики исследования и её реализация на практике.

Исследовательский проект: «Оценка состояния окружающей среды по наличию, обилию и разнообразию видов лишайников».

9.4. Определение общей запыленности воздуха по снегу.

Рассеивание выбросов пыли в атмосфере, их перенос и накопление снегом.

Исследовательский проект:«Анализ проб снега с целью определения запыленности воздуха.

9.5. Выпуск школьной газеты.

Творческая работа: «Подготовка и выпуск стенгазеты по итогам школьного мониторинга атмосферы»

Рекомендуемая литература для учителя:7,15,23,36,49,50,53.





Раздел 10. Водные ресурсы города и их охрана.


10.1 Водные экосистемы.

Общая характеристика водных экосистем города. Использование воды в хозяйственной деятельности. Бережное отношение к пресной воде. Охрана водных ресурсов в городе.

10.2. Сточные воды.

Понятие о сточных водах. Химический состав сточных вод. Мониторинг качества сбрасываемых вод.

Лабораторная работа: «Исследование состава и свойств сточных вод»

10.3.Современная канализация: от квартиры до очистных сооружений

Общесплавный и канализированный способы отвода сточных вод. Их характеристика. Сравнение схем отвода сточных вод.

10.4. Очистные сооружения.

Методы очистки сточных вод. Система очистных сооружений.

Экскурсия на очистные сооружения города.

10.5. Питьевая вода

Качество питьевой воды и здоровье человека. Показатели качества воды: жесткость, мутность, цветность, вкус, запах. ПДК химических веществ в питьевой воде.

Исследовательский проект: »Эколого - социологический опрос населения «Какую воду мы пьём».

10.6. Международный День воды - экологическая дата календаря.

Организация и проведение мероприятия, посвященного Международному Дню воды»

Демонстрация и обсуждение видеофильма «Великая тайна воды»

Рекомендуемая литература для учителя: 6,23,28,36,42,53.


Раздел 11. Птицы городских экосистем.


11.1 Биоэкологическая характеристика птиц городских экосистем

Видовое разнообразие птиц города и их приуроченность к экосистемам города. Птицы-синантропы.

Практические работы: «Изучение внешнего вида птиц города и их голосов с использованием аудио-видео-записей».

11.2 Биотехнические мероприятия по охране птиц в городе.

Понятие «биотехнические мероприятия» и их цель. Группы биотехнических мероприятий. Улучшение защитных и гнездовых условий для птиц.

Практические работы: «Изучение внешнего вида птиц и их голосов в природе»

11.3. Гнездовые устройства для птиц.

Типы гнездовых устройств для птиц. Скворечники, синичники, галчатники. Правила развешивания гнездовых устройств.

Практическая работа: «Изготовление искусственных гнездовий для птиц».

11.4 Работа с наглядной агитацией, средствами массовой информации.

Выпуск листовок, плакатов, газет, посвященных международному Дню птиц.

11.5. Международный День птиц- экологическая дата календаря

Из истории возникновения даты. Охраняемые птицы Р.Б. и региона.

11.6. Праздник «День птиц»

Подготовка и проведения праздника «День птиц»

Конкурс «Домик для птицы»

Выступление агитбригады.

Рекомендуемая литература для учителя: 1,25,27,58.


Раздел 12. Энергетика, природа, город.


12.1.Способы получения энергии.

Традиционные и нетрадиционные способы получения электроэнергии. Проблема строительства атомных электростанций в Р.Б.

Конкурс энергетических проектов города будущего.

12.2.Энергетические предприятия города.

Типы энергетических предприятий города, принципы получения электроэнергии. Влияние энергетических предприятий на окружающую среду.

12.3.Основные потребители электроэнергии в городе и пути

энергосбережения.

Потребители электроэнергии в городе. Пути снижения энергопотребления

в семье.

Исследовательский проект: «Изучение семейного энергопотребления за сутки. Пути энергосбережения в семье»

12.4. Авария на Чернобыльской АЭС – экологическая катастрофа ХХ века.

Хронология аварии на Чернобыльской АЭС. Последствия аварии и их ликвидация в Р.Б.

Круглый стол: «Чернобыль- боль моей страны».

Просмотр и обсуждение видеофильма: «Чернобыльские джунгли: 20 лет без человека»

Рекомендуемая литература для учителя:40,44,54,59,61.


Раздел 13. Природоохранная акция «Зеленый мир дома»


13.1. Эколого-культурная акция «Зелёный мир дома»

Сущность и актуальность проведения акции в учреждении образования. Ознакомление учащихся с положением о проведении акции. Объявление конкурса на лучшее озеленение учебного помещения.

Творческая работа: «Выпуск рекламных листовок , плакатов, газет».

13.2. Рассадный способ выращивания цветочно-декоративных культур.

Сущность и преимущества рассадного способа выращивания цветочно-декоративных растений.

Практическая работа: «Выращивание и уход за рассадой цветочно-декоративных растений».

13.3. Весенние работы на учебном эколого-биологическом комплексе.

Виды весенних работ на учебном эколого-биологическом комплексе.

Практические работы:«Обработка почвы на цветниках и делянках учебного эколого-биологического комплекса».

13.4.Уход за деревьями и кустарниками.

Виды ухода за деревьями и кустарниками весной.

Практическая работа «Обработка почвы приствольных кругов деревьев и кустарников».

13.5. Размножение комнатных растений.

Практическая работа: «Вегетативное размножение комнатных растений».

Конкурс «Лучший зеленый класс».

Рекомендуемая литература для учителя:20,21.


Раздел 14. Экологическая культура поведения горожан.


14.1. Растения и культура поведения горожан.

Экологическая культура поведения человека как одна из причин исчезновения растений в городе. Охрана зеленых насаждений в городе.

Экскурсия в ботанический сад.

14.2. Животные и культура поведения горожан.

Животные города и культура поведения горожан. Влияние хозяйственной деятельности человека на численность животных в городе. Культура поведения при встрече с животными.

Экскурсия в музей природы

14.3. Культура отдыха горожан на природе.

Культура отдыха горожан на природе. Поведение человека в природе как критерий оценки его общей культуры. Правила поведения в природе. Влияние шума на диких животных.

Личная безопасность при отдыхе на природе.

Рекомендуемая литература для учителя: 7,11,14.


Обобщающее занятие


Итоги работы кружка за год. Поощрение наиболее активных учащихся по итогам года. Систематизация ведущих идей. Рефлексия .













УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.







Разделы, темы

Организация занятий

Всего

В том числе

Теорети-

ческих

Практичес-

ких

Экскурсий

1.

Организация работы кружка


6

4

2


2

Экологическая история города




15

8

4

3


1.1. Планировка города и окружающая природа

3

2

1



1.2. Регулярная планировка в городе.

3



3


1.3 Экологическое развитие города.


3

2

1



1.4 . Функциональные зоны города.

3

1

2



1.5. Видеоэкология

3

3



3.

Парк как городская экосистема.

18

8

7

3


3.1. Ландшафты города.

3

3




3.2. Планировка парков.

3

2

1



3.3. Зелёные насаждения городских парков и улиц.

3

1

2



3.4. Состояние древесных насаждений.

саждений.

3

1

2



3.5. Животные парков.

3



3


3.6. Пространственные и пищевые взаимосвязи в экосистеме парка.

3

1

2


4.

Эстетика парка

18

2

13

3


4.1.Экологическое состояние парка.

6

2

4



4.2. Листопад.

3



3


4.3. Природохранные мероприятия в парке.

3


3



4.4. Парк глазами. художника


3


3



4.5. Окно в природу.

3


3



5.

Геохимия городской среды.

18

13

5



5.1.Воздействие промышленных предприятий на городскую среду.

3

2

1



5.2.Техногенез загрязнения природной среды.

3

3




5.3.Почва- геохимический фильтр загрязнителей.

3

2

1



5.4.Рекреационная нагрузка и вытаптывание почв.

3

1

2



5.5.Растения-индикаторы состояния почв.

3

2

1



5.6.Охрана городских почв.

3

3



6.

Городская дендрология.


48

17

22

9


6.1. Деревья и кустарники в озеленении города

12

4

2

6


6.2.Хвойные деревья и кустарники.


9

6

3



6.3.Природоохранные акции в городе


9


9



6.4.Лиственные деревья города

18

7

8

3

7.

Мониторинг атмосферы города.

18

3

15



7.1.Автотранспорт-основной источник загрязнения атмосферы.

3

2

1



7.2.Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта.

3


3



7.3.Сосна как растение-биоиндикатор.

3

1

2



7.4.Биоиндикация газодымовых загрязнений по состоянию хвои сосны.

3


3



7.5. Оценка состояния воздушной среды по лиственно-древесным растениям.

3


3



7.6. Анализ и интерпретация данных мониторинга.

3


3


8.

Фауна города

18



13





5




8.1. Урбанистические градиенты города и разнообразие видов. животных.

3

3




8.2. Планировочное районирование города и разнообразие животных.

3

3




8.3.Парки, ботанические сады-резерв живой природы города.

3

1


2


8.4. Система озеленения города и животные.

3

3




8.5. Животные в квартире.



3



3


8.6. Бездомные домашние животные.


3

3



9.

Правила безопасного поведения в городе.


6

6




9.1.Безопасность поведения в быту.


3

3




9.2.9 9.2. Безопасность поведения в

в экосоциуме города.

3

3



10.

Природоохранные акции в городе

18

6

12



10.2.Культурно-экологическая акция «Птицеград».

6


6



10.3. Международный День птиц.

6

6




10.4. Акция «День Земли».

6


6


11.

Зелёное строительство

12


12



11.1.Интерьерное озеленение.

3


3



11.2. Благоустройство территории: от проекта к практике.

9


9


12.

Природа и искусство.

9

6


3


12.1. Городская природа в произведениях художников.

3



3


12.2.Городская природа в

произведениях поэтов и пи-

сателей.

3

3




12.3.Экологическая этика.

3

3



13.

Экологическое моделирование.

9


9



13.1.Городские экосистемы в моделях.

6


6



13.2.Имитационное конструиро-

вание городских экосистем.


3


3



Итоговое занятие

3

3



Всего: 216 89 101 26




СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

(2 год обучения)


Раздел 1. Организация работы кружка.

Основные направления работы кружка 2 года обучения. Обсуждение плана коллективных творческих дел. Органы самоуправления. Интерактивные игры на создание благоприятной обстановки в кружке.

Практическая работа: « Уход за цветочно-декоративными растениями пришкольного участка»


Раздел 2. Экологическая история города.


1.1. Планировка города и окружающая природа

Историческая хронология развития комплексной планировки города. Типы планировок: полукруглая, сегментная, секторная, радиальная, ветвистая, веерная. Этапы появления улиц города. Города- крепости.

Экскурсия в краеведческий музей.

1.2. Регулярная планировка в городе

Эстетика зданий древнего города. Регулярная планировка в градостроительстве. Типы жилых домов при регулярной планировки. Достоинства и недостатки регулярной планировки. Новые тенденции в развитии города.

Практическая работа: «Изучение типов планировки города»

1.3 Экологическое развитие города.

Этапы экологической истории города. Современные экологические проблемы города как итог его исторического развития.

Практическая работа: «Определение места школы в микрорайоне»

1.4 . Функциональные зоны города .

Типы функциональных зон современного города: промышленная, жилая, транспортная, коммунально - складская, рекреационная. Их характеристика. Варианты жилой застройки города.

Практическая работа: «Анализ функциональных зон города методом картографической проекции».

1.5. Видеоэкология.

Изучение законов видеоэкологии на примере архитектурного облика города.

Рекомендуемая литература для учителя:12,36,50.






Раздел 3. Парк как городская экосистема


3.1. Ландшафты города.

Городской ландшафт как техногенное образование. Типы городских ландшафтов, их характеристика. Городской парк как искусственная экосистема.

3.2. Планировка парков.

Из истории возникновения городских парков. Типы планировок парков.

Практическая работа: «Изучение типов планировки парков»

3.3.Зелёные насаждения городских парков и улиц.

Организмы парков-создатели, потребители, и разрушители органики.

Структура насаждений города. Процесс формирования флоры. Типы растительности города. Соотношение культурной и дикой растительности.

Исследовательский проект: «Определение роли газонной травы в улучшении микроклимата парка (или учебного эколого-биологического комплекса учреждения)»

3.4. Состояние древесных насаждений.

Условия произрастания деревьев в парках и на улицах города.

Исследовательский проект: «Определение состояния древесных растений в различных зонах парка».

3.5.Животные парков.

Видовое разнообразие парковых животных. Их поведение и взаимоотношения с человеком.

Экскурсия: «Визуальное изучение и описание животных, населяющих парки».

3.6. Пространственные и пищевые взаимосвязи в экосистеме парка.

Влияние абиотических, антропогенных факторов на видовой состав растений и животных парков.

Практическая работа:«Составление пищевых схем взаимосвязи организмов в ближайшем парке».

Рекомендуемая литература для учителя:3,5,6,23,36,50,51



Раздел 4. Эстетика парка.


4.1.Экологическое состояние парка .

Ознакомление учащихся с методикой изучения экологического состояния парка.

Исследовательский проект: « Изучение экологического состояния парка»

4.2. Листопад

Листопад как физиологическая реакция растений на абиотические факторы среды.

Аккумуляция листьями токсических веществ. Проблема утилизации растительного опада. Вред сжигания листвы на здоровье человека.

Практическая работа: «Сбор осенних листьев для флористических работ»

4.3. Природоохранные мероприятия в парке

Виды природоохранных мероприятий в парке: посадка деревьев и кустарников, их обрезка, сбор растительных остатков.

Практические работы

  • «Посадка деревьев и кустарников»

  • «Сбор растительных остатков»

4.4. Парк глазами художника.

Творческая работа: «Фото-и художественные зарисовки любимых уголков парка».

4.5. Окно в природу.

Организация выставки с целью презентации творческих работ учащихся.

Демонстрация слайд-фильма «Ландшафты города»

Рекомендуемая литература для учителя:53.


Раздел 5. Геохимия городской среды.


5.1.Воздействие промышленных предприятий на городскую среду

Предприятия города. Классы опасности предприятий. Геохимическое зонирование территории города.

Исследовательский проект:« Изучение географического расположения предприятий по отношению к жилым зонам»

5.2.Техногенез загрязнения природной среды.

Загрязнение городской среды промышленными предприятиями. Зависимость концентрации промышленных выбросов от рельефа города. Характеристика загрязнителей и их влияние на здоровье человека. Пути уменьшения выбросов предприятиями.

5.3.Почва- геохимический фильтр загрязнителей.

Техногенные почвы. Их отличие от нормальных зональных почв. Миграция загрязняющих веществ в городских почвах. Техногенные аномалии почв в городе.

Лабораторная работа:»Определение наличия нитратов в почве».

5.4.Рекреационная нагрузка и вытаптывание почв.

Последствия вытаптывания почв для растений. Стадии рекреационной дегрессии городских парков, пригородных лесов.

Исследовательский проект: «Определение степени рекреационной нагрузки парка».

5.5.Растения-индикаторы состояния почв.

Физиологические реакции растений на химические элементы почв. Санация загрязнённых почв.

Исследовательский проект:«Влияние повышенных концентраций химических веществ на состояние растений (моделирование экологических катастроф)»

5.6.Охрана городских почв.

Проблемы охраны почв в городах.

Конференция: «Проблемы охраны почв в городах».

Рекомендуемая литература для учителя: 5,6, 30,36,39,42,44, 50, 53.






Раздел 6. Городская дендрология.


6.1. Деревья и кустарники в озеленении города.

Средообразующая, архитектурно-художественная, эстетическая функции деревьев и кустарников города. Разнообразие видов деревьев, используемых в озеленении. Морфологические особенности строения дерева.

Виды кустарников, используемые в зелёном строительстве города. Необходимость обрезки деревьев и кустарников. Художественно-декоративная обрезка кустарников..

Композиционно-цветочное оформление парков. Разнообразие видов цветочно- декоративных растений, применяемых в оформлении.

Практическая работа: «Изучение видового разнообразия кустарников используемых в озеленении».

Исследовательская работа: «Определение роли зелёных растений на учебном эколого-биологическом комплексе».

Экскурсия « Композиционные решения в оформлении парков».

Рекомендуемая литература для учителя:3,34,48,53,56.


6.2.Хвойные деревья и кустарники.

Разнообразие хвойных растений в городе. Эколого-биологическая характеристика хвойных растений. Ель- хвойное дерево. Разнообразие видов елей. Особенности роста и развития.

Охрана елей в новогодние праздники.

Практическая работа: «Изучение особенностей морфологического строения хвойных растений»


6.3.Природоохранные акции в городе.

Культурно-экологическая акция «Ель». Выпуск наглядной агитации. Выполнение творческих работ. Организация и проведение выставки.

Выпуск рекламной продукции о бережном отношении к хвойным растениям.

Творческие работы :

  • «Подготовка и выступление агитбригады.

  • «Изготовление новогодних композиций .

  • «Выставка новогодних композиций «Сбережём зеленую ель»

Рекомендуемая литература для учителя:26,29,48.


6.3.Лиственные деревья города.


Видовое разнообразие лиственных пород деревьев. Принципы отбора для городских насаждений.

Эколого-биологическая характеристика клёна. Интродуцированные виды. Видовое разнообразие клёнов. Лекарственное, хозяйственное значение.

Тополь и вяз- «деревья-пылесосы». Эколого-биологическая характеристика тополя и вяза. Их видовое разнообразие. Лекарственное и хозяйственное значение.

Эколого-биологическая характеристика берёз. Легенды и поверья о берёзе. Лекарственные свойства. Хозяйственное использование.

Эколого-биологические особенности каштана. Лекарственные свойства. Использование в хозяйственной деятельности человека.

Эколого-биологические особенности липы. Разнообразие видов. лекарственные свойства и хозяйственное использование человеком.

Использование древесины в декоративно-прикладном искусстве.

Экскурсия в музей декоративно-прикладных ремёсел.

Практические работы:

  • «Изучение видового разнообразия клёнов»

  • «Изучение видового разнообразия тополей, вязов»

Творческая работа: «Изготовление декоративных изделий из плодов каштана».

Интерактивная игра-интеллектуальное казино»Зелёные фильтры атмосферы»»

Рекомендуемая литература для учителя: 29,42, 47,48,55.


Раздел 7. Мониторинг атмосферы города.


7.1.Автотранспорт-основной источник загрязнения атмосферы.

Количество и разнообразие автомобилей. Направление транспортных магистралей по отношению к жилым зонам. Состав выхлопных газов и их влияние на здоровье человека. Практическая работа: «Ознакомление с методикой учёта выбросов экотоксикантов автомобилями».

7.2.Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта.

Исследовательская работа: «Учёт проезжающих автомобилей, определение уровня загрязнённости атмосферного воздуха выхлопными газами».

7.3.Сосна как растение-биоиндикатор.

Особенности строения иглицы у сосны. Их чувствительность к загрязнителям атмосферы.

Практическая работа: «Изучение методики исследования биоиндикации газодымовых загрязнений по сосне».

7.4.Биоиндикация газодымовых загрязнений по состоянию хвои сосны.

Исследовательская работа: «Выявление повреждённой хвои и степени её повреждений. Определение состояния генеративных органов».

7. 5. Оценка состояния воздушной среды по лиственно-древесным растениям.

Исследовательская работа: «Реакция деревьев на воздействие неблагоприятных факторов : биотических, антропогенных, абиотических».

7.6. Анализ и интерпретация данных мониторинга.

Практическая работа:»Статистическая обработка полученных данных мониторинга, их интерпретация».

Рекомендуемая литература для учителя:23,36,50,53,56.




Раздел 8. Фауна города.


8.1. Урбанистические градиенты города и разнообразие видов животных.

Изменение экологических условий от окраин города к центру. Характеристика изменений – тренды. Экологические ниши зданий как места обитания животных.

8.2. Планировочное районирование города и разнообразие животных. Животные районов старой застройки ,новостроек, транспортных зон, пустырей. Животные остатков негородских экосистем - рефугий. Гибель животных на дорогах.

8.3.Парки, ботанические сады-резерв живой природы города.

Характеристика парков и ботанических садов как источника оптимальных природных условий для жизни животных. Заносные виды. Понятие о видах - неофитах.

Практическая работа: «Количественный и видовой учёт птиц.»

8.4. Система озеленения города и животные.

Система озеленения в городе как ключевое требование по увеличению биоразнообразия животных . Особенности зеленых насаждений, облегчающие гнездование птиц.

8.5. Животные в квартире.

Разнообразие видов животных, содержащихся в квартире. Особенности содержания и ухода за

домашними животными. Содержание птиц. Аквариум.

Экскурсия в живой уголок учебного эколого-биологического комплекса.

8.6. Бездомные домашние животные.

Проблема бездомных животных. Их роль в экосистеме города. Санитарно-гигиенические аспекты нахождения бездомных животных в городе. Лечение и первая помощь животным. Безопасность при общении с бездомными животными.

Рекомендуемая литература для учителя: 33,37,41,57.


Раздел 9. Правила безопасного поведения в городе.


9.1.Безопасность поведения в быту.

Правила безопасного поведения в быту. Правила пожарой безопасности.

Тест-контроль «Правила безопасного поведения в быту»

9.2. Безопасность поведения в экосоциуме города.

Безопасность на дорогах. Безопасность во время пребывания в местах скопления людей. Безопасность в криминогенных ситуациях.

Игра-путешествие «Лето звёздное, будь со мной».

Конкурс на лучшего знатока по безопасному поведению в природе.

Рекомендуемая литература для учителя: 32,35,62.




Раздел 10. Природоохранные акции в городе.


10.2.Культурно-экологическая акция «Птицеград».

Коллективное творческое дело по подготовке и проведению акции.

Практическая работа: «Изготовление и развешивание искусственных гнездовий для птиц»

Конкурс на лучшее искусственное гнездовье.

10.3. Международный День птиц.

Организация и проведение мероприятий, посвященных Международному Дню птиц.

10.4. Акция «День Земли».

Организация и проведение мероприятий, посвященных Международному Дню Земли.

Выступления агитбригады.

Рекомендуемая литература для учителя: 18,25,31,58.


Раздел 11. Зелёное строительство.


11.1.Интерьерное озеленение.

Принципы интерьерного озеленения помещений.

Практическая работа: «Озеленение школьных интерьеров»

11.2. Благоустройство территории: от проекта к практике.

Ландшафтное проектирование цветников. Правила посева семян цветочно-декоративных растений. Нормы высадки рассады.

Практические работы:

  • « Проектирование новых форм цветников»

  • «Подготовка почвы к посадке цветочно-декоративных растений».

  • «Посев семян цветочно-декоративных растений. Высадка рассады»

Рекомендуемая литература для учителя:3,13,21, 52.


Раздел 12.Природа и искусство.

12.1. Городская природа в произведениях художников.

Экскурсия в художественную галерею

12.2.Городская природа в произведениях поэтов и писателей.

Природа как творческий источник для вдохновения. Стихи и проза о природе родного города.

Конкурс на лучшее стихотворное произведение о природе родного города.

Написание экспромт - сочинений на тему «Экологическая культура современного человека».

12.3.Экологическая этика.

Смысл экологической этики А. Швейцера. Принципы экологической этики. Нравственный императив. Экологическая культура человека. Нормы экологического поведения человека в природе . Тезисы экологической морали и их осмысление.

Просмотр и обсуждение видеофильмов на тему взаимодействия человека и природы.

Рекомендуемая литература для учителя: 5,11, 14.


Раздел 13. Экологическое моделирование.

13.1.Городские экосистемы в моделях.

Практическая работа: «Моделирование городской экосистемы «Улица в городе» ,« Парк и берег озера»

13.2.Имитационное конструирование городских экосистем

Игра «Экологический конструктор»

Рекомендуемая литература для учителя:7,14,16,35.

Итоговое занятие.

Подведение итогов работы кружка за год. Поощрение наиболее активных кружковцев по итогам конкурсов, исследований. Рефлексия состоявшегося взаимодействия.




ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Что должен знать учащийся:

  • основные экологические понятия программы по урбоэкологии

  • источники загрязнений городской среды;

  • примеры городских экосистем, их характеристики;

  • результаты воздействия человека на природную среду города;

  • влияние некачественной окружающей среды города на здоровье человека;

  • принципы экологической безопасности в условиях современной экологической ситуации;

  • вредные привычки и их профилактику;

  • круговорот воды в природе;

  • очистка воды в промышленности и в быту;

  • виды однолетних ,многолетних, цветочно-декоративных культур, выращиваемых на пришкольном участке;

  • основные виды деревьев, кустарников, произрастающих в городских парках, скверах

  • редкие, охраняемые виды растений своего края;

  • признаки созревания семян у цветочно-декоративных растениях, правила их сборки и сушки;

  • значение растений в городских экосистемах ,жизни человека;

  • правила ухода за деревьями и кустарниками;

  • виды ухода за комнатными растениями на протяжении года;

  • как вырастить рассаду цветов;

  • перелётных птиц своей местности и методы их охраны;

  • правила оформления рефератов, отчётов;

  • методику учебного исследования;

  • правила экологической безопасности поведения


Что должен уметь учащийся:



  • правильно оценивать экологическую ситуацию в городе;

  • владеть методами пропаганды экологических знаний;

  • иметь трудовые навыки природоохранного характера; вырастить рассаду, посадить дерево. кустарник, ухаживать за комнатными растениями, растениями пришкольного участка, изготовить , искусственное гнездо для птицы;

  • правильно поставить исследование, проанализировать итоги и выступить с отчётным докладом;

  • работать с научной и научно-популярной литературой;

  • владеть методами статистической обработки материалов;

  • описывать объекты растительного и животного мира;

  • изготовить композицию из природного материала;

  • объяснять влияние факторов окружающей среды на собственное здоровье;

  • владеть приемами анализа происходящих экологических явлений, давать им оценку.

  • выполнять правила безопасного поведения в быту и в природе


Оценка результатов реализации программы производится через проведение итоговых-тестово-игровых методов, организации отчётных выставок, конкурсов, конференций.



Краткий перечень оборудования, материалов:


Приборы общего назначения, лабораторные: бинокли, школьные микроскопы, лупы ,аквариумы, набор лабораторной посуды, фотоаппараты, весы, клеевой пистолет, проекционная аппаратура, сельхозинвентарь, цветочные горшки, ящики под рассаду, видео –аудио записи.

Канцелярские принадлежности: ручки, карандаши ,линейки, блокноты, ватман. фломастеры, акварельные краски, кисти, бумага (Ф.А-4), ножницы, клей ПВА.

Швейные иглы, ткань, рамки

Гербарии культурных растений парков и скверов. Гербарий дикорастущих растений

Коллекции плодов и семян деревьев и кустарников; образцов древесины.

Сухие букетики сухоцветов (акроклинум, зайцехвост, гелихризум и др.)




СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Для педагога:

1. Авилова, К.В. Позвоночные животные, изучение их в школе. Птицы. /К.В.Авилов.- М.: Просвещение,1983. – 102 с.

2. Азбука цветов /Составитель И.В.Рошаль.- СПб.: Кристалл. Терция. 1998.- 368 с.

3. Акимова,Е.А., Суравегина, И.Т. Создай свой парк. Учебные задания для школьников. /Е.А.Акимова .,И.Т.Суравегина- М.:Академия педагогических наук, 1989.-112 с.

4. Акперова, И. Осенний праздник цветов/ И.Акперова// М.:Биология. Первое сентября.- 2001.-№35.- С.2-3.

5. Алексеев, С.В. Экология. Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов./С.В.Алексеев.-СПб.: СМИО Пресс,1997. - 320 с.

6.Алексеев, С.В. Экология. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов

общеобразовательных учреждений разных видов. /С.В.Алексеев.-СПб.: СМИО Пресс , 1997.- 320 с.

7. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. /В.А.Алексеев. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 240 с.

8. Антошина, А. Осенняя ярмарка (для учащихся 5-11 классов)/А.Антошина// Последний звонок. – 2002.-№7. – С.2-3.

9. Бабич, У. Суд над загрязнителями планеты/ У.Бабич//М.: Биология. Первое сентября.- 2003.-№7.- С.2-3.

10. Бабкина, Н. Экосистема. Биогеоценоз. Компоненты экосистемы /Н.Бабкина//М.: Биология. Первое сентября. -2000.- № 44. –С.6-9.

11. Балабанова, В.В., Максимцева, Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровы образ жизни./В.В.Балабанова.,Т.А.Максимцева.- Волгоград: Учитель. 2006. – 154 с.

12.Белова, Н.И., Наумова Н.Н., Экология в мастерских. Метод .пособие /Н.И.Белова.,Н.Н.Наумова.- СПб.:Паритет, 2004-224с.

13. Бибикова, В.Ф., Бибиков ,А.А. Цветоводство для Северо- Западной зоны: ( Учеб. пособие для сред. сел. ПТУ) /В.Ф.Бибикова.,А.А.Бибиков.-Минск: Вышэйшая школа,1984.-153с.

14. Борисевич, А.Р., Каленникова , Т.Г. Экология, учитель, ученик. Учебно- методическое пособие для учителей./А.Р.Борисевич.,Т.Г.Каленникова.- Минск: ИВЦ, 2006- 175с.

15 Бударина, В. Лишайники. Урок в игровой форме /В.Бударина// М.: Биология. Первое сентября.-2001.-№3.- С.2-3.

16. Букин, А., Ласуков, Р. Экологический конструктор. Игровое пособие по экологии /А.Букин., Р.Ласуков.- М.: Биология. Первое сентября.-_2002.- №31- С.5- 13.

17. Былицкая ,И.Л., Полякова, Н.Г. Природа и дети : Пособие для организации внеурочной деятельности

учащихся/И.Л.Былицкая.,Н.Г.Полякова. - Мн.: Ураджай, 1997 . – 63 с.

18. В гармонии с природой. ( сер. Праздник в школе)/ Ред.- сост. Л.И.Жук. – Мн.: ООО Красико – Принт , 2002. -128 с

19. В стране экономика. ./ Ред.- сост. Л.И.Жук. – Мн.: Изд. ООО « Красико – Принт «,2001. -128 с. ( Праздник в школе)

20. Галеева, Н.Л. Экология в моей жизни./ М.: Биология. Первое сентября. – 2005.- № 10.-С.6-7.

21. Гортинский , Г.Б. , Яковлев, Г.П. Комнатные растения . Целители в вашем доме. М.: ЗАО « Фитон +» , 2000.- 160 с. ,ил.

22. Горышина ,Т.К. Экология растений. Учебное пособие. М.: Высшая школа. 1979.- 368с

23. Денисова, С.И. Полевая практика по экологии. Мн.: Ун1верс1тэцкае. 1990. – 130 с.,ил.

24. Дурейко, Л.И. Каким должен быть воздух в помещении.// Здаровы лад жыця. – 2007.- №4. – С.58 – 63..

25. Зуева, С.В. Праздник « День птиц» / М.: Биология. Первое сентября. – 2005. - №8.-С.6 -9.

26. Ивченко , Л.А. Царица северных лесов и её подруги. / М.: Биология. Первое сентября. –2005. - № 9. –С.6-11.

27. Как прекрасен этот мир !../ Ред. – сост. Л.И Жу. – Мн.: Изд . ООО « Красико- принт», 1998. -192 с.. – Праздник в школе.

28. Какую воду мы пьём./ Программа экологического всеобуча . Р.С. Конющко., Р.К Романова . Витебск, ЭКЦ. -1998. – 12 с.

29. Карабанов, И.А. Живая книга природы. Мн.: Ураджай, 1985. – 112с., ил.(Земля- нашдом)

30. Каропа, Г.И. Проблемы окружающей среды в современной шоле. – Мозырь.: РИФ Белый ветер, 1998. – 260 с.

31.Касаткина, Н.А. Внеклассная работа по биологии . 3-8 классы. –Волгоград.: Учитель.2002.- 159 с.

32.Катович, Н.К Основы экологической безопасности. – Мн.: НИО. 1997. – 68с.

33. Клауснитцер, Б. Экология городской фауны. Пер.с нем. – М.: Мир, 1990. – 246 с., ил.

34. Климович, В.И., Климович И.В. Размножение и выращивание декоративных древесных пород. – 2-е изд., перераб . и доп. – М.: Россельхозиздат 1987. – 110с.: ил.

35. Колбовский, Е.Ю. Экология для любознательных, или О чём не узнаешь на уроке. Ярославль.: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – 256 с., ил. – (Это мы не проходили)

36. Колбовский,Е.Ю. Изучаем природу в городе. – Ярославль.: Академия развития, 2006.-256 с.: ил. – ( Экскурсия в природу)

37 .Конюшко,В.С и др. Страницы экологического краеведения. Мн.: НИО, 200. – 348 с.

38. Крепская,О.,Чумаков, Л., Ель в большом городе. // Родная прырода.- 2008.-№3.- 26-27 с.

39. Кузнецова, Л.М . Программа «Природа и человек» Волковыск.: 1996.- 30с.

40. Кульменёва, Л.Г. Мир атома и радиация вокруг нас // Здаровы лад жыцця. – 2007.- С. 39-41

41 Липницкий , С.С. и др. Справочник по болезням комнатных, зоопарковых, цирковых и экзотических животных.. Мн.: Ураджай. 1992.- 423 с.

42. Литвинова, Л.С., Жиринова, О.Е. Нравственно- экологическое воспитание школьников:Основные аспекты , сценарии мероприятий. 5 – 11 классы. – М.:5 - за знания. 2005. –208 с. – (Методическая библиотека).

43. Лихонин, А.С. Комнатное цветоводство. Нижний Новгород.: Времена, 200. – 224 с., ил.

44. Лучкоу, А.1. Прырода Беларус1: Сучаснасць i будучыня. – Мн.: Навука 1 тэхн1ка. 1993. -86с.

45. Мамонов,Г.А. Воробей / Биология. Первое сентября. – 2005.- №2. – С.19 -24.

46. Маракаев, О.А. Первый букет. М.: Академия развития. 1999. – 223 с. ,ил.

47. Маргайлик, Г.И., Кирильчик , Л.А. Встречи с природой. М.: Ураджай. 1974. – 144 с., ил.

48.Мурох, В.И. Стекольников, Л.И. Наш зеленый исцеляющий друг._ Мн.: Ураджай. 1987. – 256 с., ил.

49. Определение загрязнения воздуха с помощью лишайников. Методические рекомендации / В.С. Конюшко., Р.К Романова., С.В Чубаро. Витебск, 1998. -12с.

50 . Попова, Т.А. Экология в школе: мониторинг природной среды: методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.- ( Игровые методы обучения)

51. Райков, Б.Е, Римский – Корсаков, М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Тропикал. 1994. – 640с.,ил.

52. Соколовская, Л.В. Комнатные растения в интерьере// Мн.: Эковестник. Регулярное некоммерческое независимое издание РЭЦУ. – 1998. - №1 (16) . – С.29 -36.

53. Сергейчик, С.А. Растения и экология. Мн.: Ураджай, 1997. – 224 с., ил.

54. Синицына, Е.П. Экономим энергию. Урок Берегоши. // Экалогiя.- 2008.-№1.-37-40с.

55. Солонец, И.Б. Интеллектуальное казино. /Последний звонок. – 2002. - №5. – С.10-11.

56. Тебиева, Е.А. Организация школьного экологического общества « Маленький принц»// Обнинск.: Вестник АсЭкО. – 2001 – №1(25) . –с.25-27.

57. Тихонова, Г.Н. Город как среда обитания мелких млекопитающих. / Биология. Первое сентября. - 2003. №8. –С.15.

58. Усандро , А.А., Романова Р.К. Рекомендации по изучению и охране птиц в природе. _ Вт.: ЭЦ ОООВ, 1996.- 78с.

59. Федзюкевiч, Н.1. Радыяцыя, нiтраты, чалавек. Мн.: 1994. – 127с.

60. Филипенкова,Т. Лето звёздное, будь со мной. // Здаровы лад жыцця.-2008.-№6.-52-55с.

61. Шабан, О., Солнце, ветер и вода-жизнь энергией полна.//Родная прырода.-2008.- №4.- с.11-13.

62. Шклярова, О.А. Изучение экологического состояния школы // Биология в школе Р.Ф. – 1990. -№3._ С. 44-46.



Для обучающихся и их родителей:


1. Артамонов, В.И. Зеленая лаборатория планеты. М.: Агропромиздат, 1987. – 143 с.:ил.

2. Бондаренко, В.Д. Культура общения с природой. М.: Просвещение. 1987. – 142 с.

3. Верзилин, Н.М Путешествие с комнатными растениями. Л.: Детская литература. 1958, -340с., ил.

4. Денисова, С.И., Роменко Т.М. Внеурочные задания по биологии ( беспозвоночные животные): Учеб. –метод. Пособие. – Мн.: ИП «Экоперспектива», 1997. -248с.

5. Карабанов, И.А. Живая книга природы. Мн.: Ураджай, 1985. – 112с., ил._ (Земля- наш дом)

6. Колбовский, Е.Ю. Экология для любознательных, или О чём не узнаешь на уроке. Ярославль.: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – 256 с., ил. – (Это мы не проходили).

7. Конюшко, В.С. Природа служит человеку. Мн., Нар. асвета.- 1982,- 198 с.

8. Кудрячева,З.П.и др. Рождение букета. Мн.: Нар. асвета. 1982. -95с. ил.

9.Лукансий, А.П. Первый шаг в творчество. Мн.: Полымя. 1985. – 142 с. ил.

10 .Новикова, Е.Ф. Мы художники –умельцы: Кн. для учащихся. – Мн.: Нар. асвета, 1991. – 127с.: ил.

11. Новикова, Е.Ф. Вдохновение. Аранжировка цветов. Флористика. Мн.: ПП « МЕТ», 1994.-438 с.,ил

12. Орсаг Михай . Заводи кого угодно, только не крокодила. Л.: Гидрометеоиздат. 1984. - 144с.: ил.

13. Плотников, В. В. На перекрестках экологии. М.: Мысль.1985. – 180с.

14. Сысоев, Н.Д. Встречи с природой. – 3-е изд., перераб. – М.: Агропромиздат, 1986. – 200с.,ил.

15. Факел Гиппократа. Ред.- сост. Л.И. Жук. – Мн.: Красико – Принт, 2006. – 128 с. (Праздник в школе).











Краткое описание документа:

Программа детского объединения по интересам "Природа в городе" направлена на формирование системы урбоэкологических знаний  учащихся в контексте развития их поведения в окружающей среде.       Городская природа – одна из форм существования современной биосферы – является и основным «природным фоном»  для горожан. Мир урбанизированной природы города складывается  как самопроизвольно ( дикие растения и животные), так  в процессе деятельности  человека ( парки, скверы, домашние растения и животные, цветники) Качество  окружающей среды в городе зависит от экологической  культуры  как взрослого населения, так и детей. В свою очередь на здоровье горожан прямо или косвенно оказывает влияние та среда, которую и создают сами же жители города. Практика показывает, что  на развитие  экологической культуры  у детей и подростков значительно влияют стихийные  факторы воспитания, снижение уровня общественной и личной ответственности, распространение потребительского отношения  к природе и  к жизни в целом. Формирование экологической культуры у детей и подростков, как горожан, любящих свой город, невозможно без теоретической и практической подготовки  в области урбоэкологии. Детское объединение по изучению основ урбоэкологии- одна из форм такой подготовки. В программе описывается   учебно-тематическое планирование на 1 и 2 год обучения, содержание, перечисляются средства и методы обучения в объединении.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров334
Номер материала 426418
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх