Пояснительная записка.
Рабочая
программа составлена на основании нормативно - правовых документов:
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования: А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В.
А. Тишков.
-
Федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования по Азбуке Смоленского края, утвержденного приказом Минобразования
России от 5.03.2004г № 1089;
-
Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7);
-
Учебного плана СОГООУСТ «Красноборская санаторно-лесная школа» на 2014-2015
учебный год;
-Авторской
программы начального общего образования по Азбуке Смоленского края для
начальной школы: "Азбука Смоленского края" (С.А. Болотова)
-Методическое
пособие Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. «Наш мир в вопросах и
заданиях»
Актуальность
1.
Как определено в Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
«Одна
из ступеней развития гражданина России – это осознанное принятие личностью
традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной
жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью,
родственников, друзей, природную среду и социальное окружение
наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина»,
«Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом»».
Таким образом, одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания
младших школьников является – воспитание ценностного отношения к природе
родного края, окружающей среде, экологическое воспитание.
2.
В
3 классе учащиеся начали изучение регионального курса «Азбука Смоленского края».
Для реализации программного содержания использовался УМК:
С. А.
Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории., С. А. Болотова «Азбука
Смоленского края» ч.3. Мир культуры. Поэтому, чтобы изучение родного
края было более комплексным и полным, решено включить во внеурочную
деятельность начальной школы факультатив эколого-краеведческой направленности
«С чего начинается Родина?». Для реализации программного содержания используется
УМК: С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.
Программа «С чего
начинается Родина?» эколого-краеведческой и учебно-познавательной
направленности с практической ориентацией разработана для обучающихся 4 классов
в рамках ФГОС.
Занятия
в объединении «С чего начинается Родина?» могут оказать практическую помощь
школьникам, проявляющим интерес к окружающему миру, желающим обучиться умениям
и навыкам наблюдения за природой, способам оказания практической помощи флоре и
фауне родного края. Предлагаемый материал о природе, животном мире и
экологических проблемах родного края предполагает расширение краеведческого кругозора,
развитие творческих способностей учащихся. Занятия способствуют ориентации
учащихся на профессии экологического профиля.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
формирование у
учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине
через знакомство младших школьников с природно-географическим богатством
Смоленского края; способствовать
формированию экологической культуры обучающихся начальной школы с активной
жизненной позицией.
Задачи
курса:
1.Обучающие:
·
формирование
знаний о природных и географических особенностях Смоленской области;
сформировать представления о природных сообществах области;
·
познакомить
об охраняемых территориях России и своей области;
·
иметь
представления об экологических проблемах края;
·
сформировать
умения и навыки природоохранной деятельности.
2.Развивающие:
· развитие
познавательной активности младших школьников, творческих способностей,
любознательности, расширение кругозора учащихся;
· умения
сравнивать, анализировать эколого-природоведческие факты:
· умения
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
· умения
оперировать с моделями и схемами;
· развить
мотивацию к экологически грамотному поведению и здоровому образу жизни;
3.Воспитательные:
· развивать
интерес к изучению природы родного края, понимание активной роли человека в
природе;
· воспитать
в каждом учащемся активную гражданскую позицию и любовь к Родине,
· сформировать
установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Принципы
построения программы «C чего начинается Родина?»
Программа «С чего начинается Родина?»
основывается на принципах.
Принцип
следования нравственному примеру. Следование
примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего
взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми
и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим.
Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно
быть наполнено примерами нравственного поведения.
Принцип
идентификации (персонификации). Идентификация —
устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на
него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие
действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к
идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные
идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных
явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той
ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются
действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип
диалогического общения. В формировании
ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего
школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и
другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном
процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог
исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно
выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как
истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству
и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами
свободного, равноправного межсубъектного общения.
Принцип
системно - деятельностной организации воспитания.
Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое
всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной,
общественно значимой деятельности младших школьников.
Формы
занятий: беседа, ролевые, дидактические игры,
экскурсии, практикумы, лабораторные работы, просмотр учебных фильмов,
разработка и защита проекта, конкурсы, самостоятельные работы творческого
типа, инсценированное представление.
Место учебного курса «С чего начинается
Родина?» в учебном плане
Программа
«С чего начинается Родина?» относится к духовно-нравственному и
научно-познавательному направлениям, рассчитана на 1 год занятий, объемом в 34
часа,1 занятие в неделю по 40 мин.
Результаты
изучения курса
Личностные
действия:
·
научится
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных,
так и окружающих людей;
·
приобретет
способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как
регуляторов морального поведения.
получит возможность для формирования:
·
основ гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Смоленщины, чувства
сопричастности и гордости за свой край.
·
мотивации учебной
деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и
внутренние мотивы;
·
эстетических чувств на
основе знакомства с национальной культурой Смоленской области;
·
чувства гордости за свой
город, свой край, за успехи своих земляков;
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные действия:
·
научится планировать свои
действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
·
выполнять учебные действия
в материализованной, речевой и мыслительной форме;
·
проявлять инициативу
действия в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно оценивать
правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации,
конференции;
·
использовать внешнюю и
внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
получит возможность:
·
уметь анализировать и
синтезировать необходимую информацию;
·
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи, цели;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе
над проектом, исследованием, конференцией;
·
вносить необходимые
изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные действия:
научится:
·
используя дополнительные
источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и
верованиям наших предков;
·
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
·
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой
контурной, картой Смоленской области и атласом;
·
работать с атласом,
глобусом и картой; находить на карте свой регион и его главный город;
·
устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях;
·
устанавливать аналогии.
получит возможность:
·
самостоятельно подбирать
литературу по теме;
·
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и
Интернета;
·
работать в семейных
архивах.
Коммуникативные действия:
научится:
·
понимать различные позиции
других людей, отличные от собственной;
·
ориентироваться на позицию
партнера в общении;
·
учитывать разные мнения и
стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
получит возможность:
·
готовить и выступать с
сообщениями;
·
формировать навыки
коллективной и организаторской деятельности;
·
наблюдать и описывать
проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности
на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
·
аргументировать свое
мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
|
Знать:
|
Уметь:
|
|
По природно-графическому краеведению.
|
|
·
географическое положение, границы и территорию
Смоленской области;
·
особенности рельефа, климата, почв Смоленщины;
·
названия важнейших полезных ископаемых родного
края, их использование;
·
название некоторых растений, грибов, животных
Смоленского края;
·
меры по охране природы в Смоленской области;
·
правила поведения в природе;
|
·
определять, находить и показывать на географической
карте изучаемые географические объекты;
·
различать важнейшие полезные ископаемые родного
края;
·
различать распространенные в Смоленском крае
растения и животных;
|
|
·
выполнять правила поведения в природе,
обосновывать их необходимость;
·
Подготовить рассказ, сообщение, доклад, реферат
природоведческого содержания на основ материалов учебника, а также
дополнительных источников;
·
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
·
оперировать с моделями и схемами, самостоятельно
разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
|
Компоненты
учебно - методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.
Для
учащихся:
.С. А. Болотова
«Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.
Для
учителя:
С. А.
Болотова
Программа регионального курса для младших школьников «Азбука Смоленского края»
- Изд.2-ое, иправ., и доп. - Смоленск: ГОУСОИУУ,2005.-40 с.
С. А.
Болотова
«Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.
С. А.
Болотова, А. Б. Ковалёва «Творческие учебные задания по курсу «Азбука
Смоленского края»., Смоленск 2003г.
Учебно-тематический
план
|
|
Тема
занятия
|
Дата
проведения
|
|
1.
|
Введение. Мой дом за окном. Красота
окружающего мира
|
|
|
2.
|
Мы-жители
Земли.
|
|
|
3.
|
Яи время
|
|
|
4.
|
Экскурсия
«Моя малая Родина. С чего начинается Родина?»
|
|
|
5.
|
Природные
особенности моего края: географическое положение, площадь, рельеф и климат
Смоленской области.
|
|
|
6.
|
Что
такое почва? Почвы Смоленской области.
|
|
|
7.
|
Занятие
творчества. Выпуск стенгазеты «Берегите почву!»
|
|
|
8.
|
Полезные
ископаемые моего края, их свойства, практическое значение и способы добычи.
|
|
|
9.
|
Копилка
знатока. «Каменная книга Смоленской области»
|
|
|
10.
|
Водоемы
Смоленщины.
|
|
|
11.
|
Занятие-экскурсия
к Кривому озеру.
|
|
|
12.
|
Копилка
знатока. «Старичные озера». «Тайны Семлевского озера»
|
|
|
13.
|
Занятие творчества. Создание книжки-малышки
« Правила поведения в природе»
|
|
|
14.
|
Растения леса нашего края.
|
|
|
15.
|
Растения луга нашего края.
|
|
|
16.
|
Растения болота нашего края.
|
|
|
17.
|
Грибы.
|
|
|
18.
|
Экологическая игра «Что? Где? Когда?»
|
|
|
19.
|
Викторина о лекарственных растениях
|
|
|
20.
|
Смоленский лен
|
|
|
21.
|
Экскурсия в музей Смоленского льна.
|
|
|
22.
|
Выставка рисунков «Люблю природу
русскую»
|
|
|
23.
|
Животные Смоленской области: насекомые,
рыбы, земноводные и пресмыкающиеся.
|
|
|
24.
|
Птицы Смоленской области.
|
|
|
25.
|
Занятие творчества. Изготовление кормушек
для птиц.
|
|
|
26.
|
Млекопитающееся нашего края.
|
|
|
27.
|
Сезонная экскурсия в лес «Разноцветная
зима»
|
|
|
28.
|
Экоигра «Этажи леса»
|
|
|
29.
|
Охрана природы Смоленского края.
|
|
|
30.
|
Экологический праздник «День Земли»
|
|
|
31.
|
Копилка знатоков. «Красная книга Смоленской
области»
|
|
|
32.
|
Занятие творчества. Изготовление
книжки-малышки» Природа края в опасности»
|
|
|
33.
|
«Сделаем мир краше» - оформление
школьных клумб
|
|
|
34.
|
Подведение итогов за год. Концерт «С
чего начинается Родина?»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.