Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа и тематическое планирование по географии (9 класс)

Программа и тематическое планирование по географии (9 класс)

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 5»

Дальнереченского городского округа




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании методического заместитель директора по УВР директор МБОУ «СОШ № 5»

совета школы ________ ( _____________________) _________ (С.Ю. Летовальцева)

Протокол №_______ «____»____________2014 г . «_____»______________2014 г.

от «_____»___________ 2014 г.

Руководитель МС

________ (_____________________)




Рабочая программа

учебного курса по географии

для учащихся 9-х классов




Учитель: Мороз И.В.




2014-2015 учебный год




Пояснительная записка


При разработке рабочей программы использован Государственный стандарт основного общего и среднего (полного) образования



Рабочая программа составлена на основе:

  1. Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких.- 3-е - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012.- 56 с.

  2. Рабочих программ по географии 6-9 класс (линия учебника издательства «Дрофа») / Авт.- сост. Н.В. Болотникова. - 2-е изд., испр. доп.- М.: Издательство «Глобус», 2009.- 312 с.- (Образовательный стандарт)

  3. География России (7-9 классы): Примерная программа основного общего образования по географии

  4. Авторской программы по географии. 6-10 классы/ Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа, 2003.


Количество часов: всего- 68 часов, в неделю - 2 часа;


Основное содержание курса:

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся в основной школе.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

В курсе для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.


Основные цели и задачи:


  • сформировать целостный географический образ своей Родины;

  • дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

  • сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

  • воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры;

  • воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.




В курсе рассматриваются основные темы:

Введение (1 час)

Раздел 1. Общий обзор России (43 часа – 29 + 14)

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (10 часов – 7 + 3 резервных)

Тема 2. Население России (10 часов – 6 + 4 резервных часа)

Тема 3. Хозяйство России (23 часа- 16 + 7 резервных)

Раздел 2. Экономические районы России (17 часов – 12 + 5)

Раздел 3. Страны ближнего зарубежья (6часов – 4 + 2)

Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (1 час)


Предусмотрено проведение - практических работ: 17, из них

оценочные – 12:

1- Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран

2- Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями

3- Нанесение на контурную карту национально- территориальных образований и краев

4- Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации

5- Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны»

6- Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны.

7- Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности

8- Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства

9- Экономико- географическая характеристика территории

10- Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо- Западного и Центрального районов

11- Сравнение хозяйственной специализации Западно- Сибирского и Восточно- Сибирского экономического районов

12- Составление схемы внешних производственно- территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией

практикумы – 5:

  1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства

  2. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных

  3. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения

  4. Составление схемы внешних производственно –территориальных связей экономического района

  5. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа


ЗУН:

В результате изучения географии ученик должен:

1. Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.


2. Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.


3. Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.


4. Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


Перечень обязательной географической номенклатуры:

Крайние точки: мысы Флигели, Челюскин; гора Базардюзю; Куршская коса;

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно- Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, каспийское море-озеро;

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалашский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого;

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский;

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские;

Полуострова: камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий , Таманский, Гыданский, Чукотский;

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, селенга, Оленек, Уссури, Камчатка;

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка;

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское;

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской;

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч;

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы;

Равнины: Восточно- Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская;

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины;

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печеро-Илычский, Башкирский, Ильменский. Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленский Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской;

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).



УМК:

  1. Учебник- География: Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010. – 280 с.: ил.

  2. Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа, 2010

  3. Контурные карты. 9 класс.- М.: Дрофа, 2010

  4. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского, Н.Н. Клюева «География. Население и хозяйство России». 9 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011. – 128 с.

  5. Рабочая тетрадь к учебнику под редакцией А.И. Алексеева/ Э.В. Ким, Н.А. Марченко, В.А. Низовцев.-3-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2005

  6. Поурочные планы по учебнику А.И. Алексеева. 9 класс/ Авт.-сост. С.А. Малиновская – Волгоград.: Учитель, 2006

  7. Дидактические карточки- задания по географии. 9 класс. К учебнику под редакцией А.И. Алексеева.-М.: Издательство «Экзамен» , 2011


Дополнительная литература:

  1. Алексеев А.И. География России. Хозяйство и географически е районы/ А.И. Алексеев.-М.: Дрофа, 2005

  2. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рекомендации к планированию уроков: метод. Пособие/ В.П. Дронов, В.Я. Ром -М.: Дрофа , 2003

  3. Тесты по географии: 9 класс. В 2 частях. Ч.1. Ч.2. / Е.В. Баранчиков.-М.: Издательство «Экзамен» , 2007

  4. 6-10 класс.Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет- викторины/ авт.-сост. Н.Н. Зинченко, Л.А. Звонцова.- Волгоград: Учитель, 2011

  5. В.Г. Чернова. География в таблицах и схемах.- СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2006

  6. География в цифрах. 6-10 классы.: Справочное пособие/Авт.- сост. В.В. Климанов, О.А. Климанова.- М.: Дрофа, 2002

  7. М.С. Смирнова. География: сб. заданий для проведения промежуточной аттестации: 6-9 кл.: кн. для учителя.-М.: Просвещение, 2007

  8. Планета Земля. Энциклопедия.- М. : ООО «Росмэн», 2000

  9. Большой справочник школьника. 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2009

  10. Большая Оксфордская энциклопедия.-М.: «Росмэн», 2008

  11. Интернет- ресурс





























Тематическое планирование по курсу «География. Население и хозяйство России» - 9 класс


урока

Дата проведения урока

Тема урока

Основные понятия

Домашнее задание

Практические работы

Введение (1 час)

1


Экономическая и социальная география

Экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс

§ 1,? Стр. 10

ПО стр. 4-6

Раздел 1. Общий обзор России (43 часа – 29 + 14)

2


Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (10 часов – 7 + 3 резервных)

Формирование территории России

Социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико- географическое положение, политико- географическое положение, геополитика, административно- территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы

§ 2,? Стр. 16

ПО стр. 7-9

3


Практическая работа № 1.

§ 2

Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран

4


Экономико-географические положение России

§ 3, ? Стр. 20

ПО стр. 9-12

5


Административно- территориальное устройство России

§ 4,? Стр. 25

ПО стр. 12-14

6


Экономическое районирование территории России

§5,? Стр. 30

ПО стр. 14-17

7


Природные условия России

§ 6,? Стр. 34

ПО стр. 17-20

8


Природные ресурсы России

§ 7,? Стр. 42

ПО стр. 20-23

9


Хозяйственная деятельность и изменение природной среды

§ 8,? Стр. 47,48

ПО стр. 23-25

10


Практическая работа № 2.

§ 8

Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями

11


Обобщение по теме «Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России»

Записи


12


Тема 2. Население России

(10 часов – 6 + 4 резервных часа)

Численность населения России

Естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация

§ 9,? Стр. 54

ПО стр. 25-27

13


Практическая работа № 3.

§ 9

Нанесение на контурную карту национально- территориальных образований и краев

14


Размещение населения России

§ 10,? Стр. 59

ПО стр. 27-29

15


Практическая работа № 4

§ 10

Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации

16


Миграции населения

§ 11,? Стр. 65

ПО стр. 29-32

17


Формы расселения и урбанизации

§ 12,? Стр. 72

ПО стр. 32-34

18


Этнический и религиозный состав населения

§ 13,? Стр. 77

ПО стр. 34-37

19


Практическая работа № 5

§ 13

Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны»

20


Трудовые ресурсы и рынок труда

§ 14,? Стр. 82-84

ПО стр. 37-39

21


Обобщение по теме «Население России»

Записи


22


Тема 3. Хозяйство России

(23 часа- 16 + 7 резервных)

Национальная экономика

Национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг

§ 15,? Стр. 91

ПО стр. 39-41

23


Отраслевая структура экономики.

Межотраслевые комплексы

§ 16,? Стр. 96

ПО стр. 42-44

24


Факторы размещения производства

Практикум

§ 16

Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства

25


Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность

§ 17,

? Стр. 102,103

ПО стр. 44-46

26


ТЭК: угольная промышленность

§18,? Стр. 107

ПО стр. 46-48

27


Практическая работа № 6

§18

Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны.

28


ТЭК: электроэнергетика

§ 19,? Стр. 113

ПО стр. 48-50

29


Металлургический комплекс: черная металлургия

§ 20,? Стр. 118

ПО стр. 51,52

30


Металлургический комплекс: цветная металлургия

§ 21,? Стр. 123

ПО стр. 53-55

31


Практическая работа № 7

§ 21

Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности

32


Металлургические базы

Практикум

§ 21

Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных

33


Отрасли машиностроения и факторы их размещения

§ 22,? Стр. 127

ПО стр. 55-57

34


Тяжелое, транспортное, энергетическое машиностроение и станкостроение.

§ 22,§ 23,? Стр. 131

ПО стр. 57-59

35


Военно-промышленный комплекс

Практикум

§ 23

Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения

36


Химическая промышленность

§ 24,

? Стр. 136,137

ПО стр. 60-62

37


Лесная промышленность

§ 25,? Стр. 142

ПО стр. 62-64

38


Сельское хозяйство: растениеводство

§ 26,? Стр. 146

ПО стр. 64-66

39


Сельское хозяйство: животноводство

§ 27,? Стр. 150

ПО стр. 67-69

40


Зональная специализация сельского хозяйства

§ 28,? Стр. 154

ПО стр. 69-71

41


Практическая работа № 8

§ 28

Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства

42


Пищевая и легкая промышленность

§ 29,? Стр. 160

ПО стр. 72-74

43


Транспорт России

§ 30,? Стр. 166

ПО стр. 74-76

44


Нематериальная сфера хозяйства

§ 31,

? Стр. 170-172


Обобщение по теме «Хозяйство России»

ПО стр. 76-79

Раздел 2. Экономические районы России (17 часов – 12 + 5)

45


Северный экономический район

Транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье

§ 32,? Стр. 179

ПО стр. 80-82

46


Практическая работа № 9

§ 32

Экономико- географическая характеристика территории

47


Северо-Западный экономический район, его географическое положение

§ 33,? Стр. 184

ПО стр. 82-85

48


Северо- Запад- транзитный район между Россией и Европой

Практикум

§ 33

Составление схемы внешних производственно –территориальных связей экономического района

49


Калининградская область

§ 34,

? Стр. 186,187

ПО стр. 85-87

50


Центральный экономический район

§ 35,? Стр. 192

ПО стр. 87-90

51


Практическая работа № 10

§ 35

Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо- Западного и Центрального районов

52


Центрально- Черноземный экономический район (ЦЧР)

§ 36,? Стр. 197

ПО стр. 90-92

53


Волго- Вятский район

§ 37,? Стр. 202

ПО стр. 93-95

54


Северо-Кавказский район, его географическое положение

§ 38,? Стр. 208

ПО стр. 95-97

55


Агроклиматические и рекреационные ресурсы.

Практикум

§ 38

Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа

56


Поволжский район

§ 39,

? Стр. 213,214

ПО стр. 98-99

57


Уральский район

§ 40,

? Стр. 219,220

ПО стр. 100-102

58


Западно- Сибирский район

§ 41,? Стр. 225

ПО стр. 103-105

59


Восточно- Сибирский район

§ 42,? Стр. 231

ПО стр. 105-108

60


Практическая работа № 11

§ 41,42

Сравнение хозяйственной специализации Западно- Сибирского и Восточно- Сибирского экономического районов

61


Дальневосточный район

§ 43,

? Стр. 237-240

Обобщение по теме «Экономические районы России»; ПО стр. 108-111

Раздел 3. Страны ближнего зарубежья (6часов – 4 + 2)

62


Страны Балтии и Белоруссия

Прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок

§ 44,? Стр. 247

ПО стр. 112-114

63


Украина и Молдавия

§ 45,? Стр. 252

ПО стр. 114-117

64


Страны Закавказья

§ 46,? Стр. 257

ПО стр. 117-119

65


Страны Центрально- Азиатского региона

§ 47,

? Стр. 263,264

ПО стр. 119-122

66


Практическая работа № 12

§ 47

Составление схемы внешних производственно- территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией

67


Обобщение по теме «Страны ближнего зарубежья»

Записи


Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (1 час)

68


Место России в мировой экономике


§ 48


ПО стр. 123-125





« Сводная ведомость»


Учебные четверти

Количество часов

Количество практических работ

1 четверть

17

4

2 четверть

14

2

3 четверть

28

4

4 четверть

9

2

ГОД

68

12















Критерии оценок:



Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, зачеты, географические диктанты, работы с контурными картами, семинары


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

  • Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

  • Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  • Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Наличие неточностей в изложении географического материала;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  • Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  • Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  • Понимание основных географических взаимосвязей;

  • Знание карты и умение ей пользоваться;

  • При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  • Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  • Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  • Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  • Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  • Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  • Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  • Не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Примечание: По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.


Примечание: Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.


«5»- 90 %-100 %

«4»- 70 %-85 %

«3»- 50 %-65 %

«2»- менее 50 %


Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

5. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно). Названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

6. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесения «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

7. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

8. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

9. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

10. Над северной рамкой (в правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс).

11. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

12. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


Критерии оценки контурных карт.

«5» - Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

«4» - Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

«3» - Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

«2» - Неудовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.


Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.




























Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся в основной школе.

    Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

    В курсе для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Общая информация

Номер материала: 167407

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG