Программа
курса внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у
сказки»
Пояснительная
записка
Программа внеурочной деятельности по
общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» составлена в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования
Главные
задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание
высоконравственного и патриотичного человека,личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося
социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить
фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего,
но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель
деятельности начального общего образования заключается в создании условий для
развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых
результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения.
Учащиеся
начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней
пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом,
педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального,гражданского
поведения, характер их трудовой, общественной
творческой
деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия
жизнедеятельности современного ребенка,о которых педагоги еще два-три
десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной
корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.
Современный
ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных,
информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны
взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий
назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него
решение реальных проблем семьи, местного сообщества,государства. Изоляция детей
от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию,нарушает процессы
их взросления. Ребенок находится в беспредельном информационном и огромном
социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него
воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению,
компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не
всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является
доминирующим в процессе воспитания и социализации.
С
каждым годом становится все больше детей, которые не знают и не любят читать
сказки, отечественным детским художественным и мультипликационным фильмам
предпочитают американские, японские и т.д., среди которых есть,безусловно, и
высокохудожественные, но большинство не отличаются ни эстетикой, ни
нравственностью. Просто то, что плохо, мы,взрослые, не смотрим, а дети еще не в
силах отличить и поэтому смотрят все подряд.
В
связи с этим и разработана программа дополнительного занятия“В гостях у
сказки”.
Актуальность
программы. Современные дети,приходя в 1 класс, умеют читать, владеют
компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться
они не умеют,часто конфликтуют по незначительным причинам,глухи к чужим
переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном
мире:любимое занятие первоклассника – компьютерные игры. Дети не любят читать,
не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А ведь сказки –
это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не
зря говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”. Поэтому
целью программы занятий“В гостях у сказки” стало нравственное,патриотическое и
эстетическое воспитание,развитие у учащихся эстетического
восприятия,воображения, внимания, мышления, способствующих успешному
формированию гармоничной личности младшего школьника.
Учебный
материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели:образовательной,
развивающей и воспитывающей. В интегрированный курс включены такие виды
деятельности, как чтение, слушание, рисование,лепка, конструирование,
дидактическая и ролевая игра, инсценировка, неоднократный просмотр
видеофрагментов с последующим озвучиванием.
Общая
характеристика курса.
Программа
внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у
сказки» (далее- программа внеурочной деятельности) способствует
расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения
и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию
обучающегося-читателя.
Занятия
помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического
воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые
открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные
цели программы внеурочной деятельности:
—
создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к
чтению книг;
—
расширение литературно-образовательного пространства обучающихся
начальных
классов;
—
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных
умений.
Преемственность
программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения
позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному
развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа
внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными учебными
действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и
читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными:
литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по
страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и
т. д.
Содержание занятий программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки»
создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного
чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На
занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими
периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает
расширение читательского интереса от жаров произведений устного народного
творчества до литературных произведений детских писателей 19-20 веков.
Место
курса
внеурочной деятельности «В гостях у сказки» в учебном плане.
Программа
внеурочной деятельности «В гостях у сказки» рассчитана на 4 года, всего 135
часов, из них в 1 классе- 33 часа; во 2- 4 классах- по 34 часа в каждом классе.
Занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках общеинтеллектуального направления.
Ценностные
ориентиры содержания курса.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей цен-
ностью, что реализуется в отношении
к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность
свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений.
Ценность природы Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания
человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это цен- ность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе
социальных явлений, познание как ценность.
Ценность
семьи. Семья –
первая и самая значимая для развития
социальная и образовательная среда. Содержание
курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность
труда и творчества. Труд – естественное условие
челове- ческой жизни, состояние
нормального человеческого
существования. Особую роль в развитии
трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета у ребёнка
развиваются организованность,
целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.
Ценность гражданственности – осознание
себя как члена обще- ства, народа,
представителя страны, государства; чувство ответ-
ственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории,
языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность
патриотизма. Любовь к России,
активный интерес к её
прошлому и
настоящему, готовность служить
ей.
Ценность
человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур
Содержание
программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания
грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и
готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
Обучающийся
-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
В
процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа
курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования
полученных
знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и
работы с книгой.
Содержание
занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:
рассматривать,
читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата
(совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный
лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы.
В
результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В
гостях у сказки» формируются следующие предметные умения,
соответствующие требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (далее- Стандарта):
—
осознавать значимость чтения для личного развития;
—
формировать потребность в систематическом чтении;
—
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое);
—
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
—
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Регулятивные
УУД:
—
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
—
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
—
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,
литературных играх;
—
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
УУД:
—
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата
книги;
—
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
—
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
—
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
—
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
УУД:
—
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
—
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую
позицию;
—
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
—
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
—
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Содержание
программы
3
класс (34 ч)
История
книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники
о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия.
Детская библия (разные издания).
Летописи.
Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система
библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные
каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи
одноклассников».
Отбор
книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По
дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)
Волшебные
сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник
народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение
сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм
«Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и
сравнение книг.
Конкурс-кроссворд
«Волшебные предметы».
Книги-сборники.
Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники
басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация,
оглавление.
Русские
баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение
басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс
чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги
о родной природе (3 ч)
Сборники
стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга
«Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект
«Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги
Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги
Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга
«Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление
таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная
деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н.
Толстого».
Животные
— герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники
о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация,
название книги, тип книги.
Читальный
зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление,
перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный
урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители
книг о животных.
Реклама
книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети
— герои книг (3 ч)
Книги
о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение
А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
Литературная
игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По
страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение
прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект
«Расскажи о любимом писателе».
Книги
зарубежных писателей (2 ч)
Книги
зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический
каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические
справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).
Переводчики книг.
Книги
о детях войны (3 ч)
Книга
Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация.
Каталожная карточка.
Работа
в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая
работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги
памяти».
Газеты
и журналы для детей (3 ч)
Что
такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов.
Издатели газет и журналов.
История
изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты
Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные
периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание
классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги,
книги, книги…» (2 ч)
Книги,
их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная
литература. Энциклопедии для детей.
Сбор
информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная
мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Основные
виды учебной деятельности:
—
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
—
сравнивать басни по структуре и сюжету;
—
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или
открытого библиотечного фонда;
—
собирать информацию для библиографической справки об авторе;
—
составлять таблицу жанров произведений писателя;
—
выполнять поисковую работу по проекту;
—
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
—
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
—
находить по каталогу нужную книгу;
—
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
—
писать отзыв о книге или героях книги;
—
пользоваться библиографическим справочником;
—
рассматривать и читать детские газеты и журналы;
—
находить нужную информацию в газетах и журналах;
—
собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;
—
готовить материал для классной и школьной газеты;
—
пользоваться электронными газетами и журналами.
Тематическое планирование
3 класс
№
|
дата
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
1
|
4.09
|
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
|
1
|
2
|
11.09
|
Первые книги. Библия. Детская библия.
|
1
|
3
|
18.09
|
Летописи. Рукописные книги.
|
1
|
4
|
25.09
|
Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван
Фёдоров.
|
1
|
5
|
2.10
|
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С.
Пушкина».
|
1
|
6
|
9.10
|
Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.
|
1
|
7
|
16.10
|
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»).
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
|
1
|
8
|
23.10
|
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат
книги-сборника.
|
1
|
9
|
30.10
|
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого.
Сборники басен.
|
1
|
10
|
13.11
|
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
|
1
|
11
|
20.11
|
Герои басен. Инсценирование басен.
|
1
|
12
|
27.11
|
Родные поэты.
|
1
|
13
|
4.12
|
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н. Некрасова.
|
1
|
14
|
11.12
|
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
|
1
|
15
|
18.12
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
1
|
16
|
25.12
|
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских
народных сказок.
|
1
|
17
|
15.01
|
Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных.
Каталог, каталожная карточка.
|
1
|
18
|
22.01
|
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю».
|
1
|
19
|
29.01
|
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».
Переводчики рассказа. Отзыв.
|
1
|
20
|
5.02
|
Занятие 20. Художники-иллюстраторы книг о животных.
|
1
|
21
|
12.02
|
Дети — герои книг. Типы книг.
|
1
|
22
|
19.02
|
Книги-сборники произведений о детях.
|
1
|
23
|
26.02
|
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг
—твоих сверстниках».
|
1
|
24
|
5.03
|
Книги зарубежных писателей.
|
1
|
25
|
12.03
|
Библиографический справочник: отбор информации о
зарубежных писателях.
|
1
|
26
|
19.03
|
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из
города». Аннотация.
|
1
|
27
|
2.04
|
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
|
1
|
28
|
9.04.
|
Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны
рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
|
1
|
29
|
16.04
|
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в
читальном зале.
|
1
|
30
|
23.04
|
Детские газеты и журналы. История создания журнала
«Мурзилка» и др.
|
1
|
31
|
30.04
|
Электронные периодические издания: «Детская газета»,
журнал «Антошка» и др.
|
1
|
32-33
|
7.04
14.04
|
Создание классной газеты «Книгочей».
|
2
|
34
|
21.04
|
Библиотечная
мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
|
1
|
Принята :
Согласовано:
на заседании
педагогического совета Заместитель директора по
ВР
МБОУ Донской СОШ
Лубаш Г.А.
Протокол
от28.08.2014 №1
Подпись дата
28.08.2014г.
Материально- техническое оснащение
образовательного процесса.
Мультимедийное обеспечение:
компьютер, проектор, множительная техника, интернет
телевизор, DVD- плеер
музыкальный центр
Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru
Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/
Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/
Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/
Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/
Литература:
1.Детские
писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова,
И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.
2.
Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.
3.
Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985.
4.
Русский детский фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987.
5.Русские
народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.
6.
Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.
7.
Всё наоборот.Небылицы и нелепицы в стихах./ Сост.Г.Кружков.-М: просвещение,
1992.
8.
Незнайка, Хоттабыч,Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и
чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.
9.
Т.В.Городкова, Н.В.Ёлкина Детские кроссворды.-Ярославль, Академия развития,
1999.
10.“365 золотых сказок” Сборник – М.: “Омега”,1998
11..Андерсен Х.К. “Сказки. Истории” – М.: “Просвещение”, 1987
12. Пикулева Н.В. “Слово на ладошке” – М.: “Новая школа”, 1994
13. “Русские народные сказки” – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2005
Личностные и
метапредметные результаты
Результаты
|
Формируемые умения
|
Средства формирования
|
Личностные
|
-
Формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и
саморазвитии;
- развитие
познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои
знания,
- развитие
критического и творческого мышления.
|
-
Организация на занятии парно-групповой работы
|
Регулятивные
|
- Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
- В
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Познавательные
|
- Добывать
необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием дополнительной литературы;
- основам
смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
- Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
Коммуникативные
|
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
- учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
- Учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве;
-
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников.
|
Межпредметные
связи на занятиях:
с
уроками литературного чтения: слушание и различные виды чтения, пересказ,
инсценирование;
с
уроками изобразительного искусства: иллюстрирование сказок, оформление
книжек-самоделок и других творческих работ, участие в выставках рисунков при
защите проектов;
с
уроками технологии: изготовление поделок к сказкам, различных элементов по
темам проектов.
Планируемые
результаты работы по программе
К
концу обучения учащиеся должны знать:
-
популярные русские и татарские народные сказки;
-
популярные сказки разных народов;
-
сказки отечественных и зарубежных авторов;
-
признаки сказки как жанра;
-
виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)
-
правила работы с красками, пластилином,ножницами.
К
концу обучения учащиеся должны уметь:
-
слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;
-
иллюстрировать услышанное или прочитанное;
-
пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
-
передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки;
-
определять главную мысль сказки и поучительную ценность;
-
работать в паре, в группе, уметь договариваться, учитывать мнение других.
Организация
деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
-
занимательность;
-
сознательность и активность;
-
наглядность;
-
доступность;
-
связь теории с практикой;
-
деятельностный подход;
-
личностно-ориентированный подход.
Структура
занятий:
Беседа, рассказ
учителя.
Слушание.
Различные виды
чтения.
Озвучивание героев,
пантомима, инсценировка.
Устный журнал,
театрализация.
Лепка из пластилина,
соленого теста, глины.
Иллюстрирование с
помощью рисования, аппликаций.
Конкурсы, викторины.
Творческая работа:
составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Донская средняя общеобразовательная школа
Утвержден:
приказом директора
МБОУ
Донской СОШ
от 01.09.2012г.№145
____________(А.В.Естремский)
Образовательная программа детского
объединения
«В гостях у сказки»
на 2014 – 2015 учебный год
Руководитель: Карпенко Зинаида Семеновна
Принята:
на заседании педагогического коллектива
МБОУ Донской СОШ
протокол от 30.08.2012г. №1
х.Гундоровский
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.