Пояснительная записка
к программе по английскому языку для 1 класса
Цели образования по курсу английского языка на ступени
начального общего образования:
1)
Приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил
речевого и неречевого поведения;
2)
Освоение
начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение
лингвистического кругозора;
3)
Сформированность
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников других странах, с детским фольклором и
доступными образцами детской художественной литературы.
Интегративной целью обучения иностранному языку на начальном этапе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная компетенция - способность и готовность обучаемого осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка на начальном этапе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей в устной и письменной форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему освоению иностранного языка;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Общие
учебные умения, навыки и способы деятельности
|
Предметное
содержание
|
Приемы и
методы обучения
|
Познавательная
деятельность
|
Проблемный,
исследовательский,
репродуктивный,
метод проекта
самоконтроль и
самооценка,
взаимоконтроль
работа в парах (диадах),
работа в группах
опрос по цепочке
взаимоопрос
|
Личностные
результаты:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого языка.
Метапредметные
результаты:
- развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-
расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта.
Предметные
результаты:
- умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики;
-
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные
на уроках родного языка;
- умение
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
- умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
|
Предметное содержание устной и письменной речи
соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям и включает следующее:
Знакомство. С одногруппниками,
учителем, персонажами учебника: имя возраст. Приветствие, прощание,
элементарный речевой этикет.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, увлечения. Мой день, покупки в магазине. Любимая еда.
Семейные праздники.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
Виды спорта, игры. Любимые сказки. Выходной день.
Я и мои друзья. Имя, возраст,внешность,
характер, увлечения. Любимое домашнее животное, описание.
Моя школа. Класс. Учебные
принадлежности. Занятия на уроке.
Мир вокруг меня. Мой дом: комнаты,
мебель, размер. Природа. Животные. Время года. Погода.
Страна изучаемого языка и родная
страна.
Общие сведения. Литература. Речевой и неречевой этикет.
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
|
Диалог-расспрос
Диалог- побуждение к
действию
Описание
Сообщение
Рассказ
Характеристика
|
Речевая
компетенция
в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном
уровне рассказать о себе, семье, друге; описать предмет, картинку; кратко
охарактеризовать персонаж;
аудировании:
- понимать
на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
- читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
- читать
про себя и понимать основное содержание текстов включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную
информацию;
письменной
речи:
- владеть
техникой письма;
- писать с
опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция:
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-
применение основных правил чтения и орфографии;
-
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.
Социокультурная
осведомленность:
- знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов популярных детских сказок, написанных на изучаемом
языке, небольших произведений детского фольклора (стихи, песни); знание
элементарных норм поведения, принятых в странах изучаемого языка.
|
Задавать вопросы о чем-
либо; отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем-либо.
Попросить о чем-либо и
отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая
свое отношение.
Характеризовать, называя
качества предмета.
Воспроизводить наизусть
тексты стихотворений, песен, рифмовок.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный
текст по аналогии.
При непосредственном
общении
Понимать в целом речь
учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью
понимать речь одногруппника в ходе общения с ним.
Распознавать на слухи
понимать связное высказывание учителя, одногруппника, построенное на знакомом
материале и содержащее некоторое количество незнакомых слов.
Вербально и невербально реагировать
на услышанное.
Воспринимать и понимать
основную информацию, содержащуюся в тексте.
Воспринимать на слухи
понимать как основную информацию, так и детали.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдать правильное
ударение в словах, фразах, интонацию в целом.
Владеть умением
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Владеть основами
письменной речи.
|
Рефлексивная деятельность
|
Регулятивные:
- целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
-планирование
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий
-прогнозирование
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик
-контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
- коррекция
– внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом
оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами
- оценка –
выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
-саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению
препятствия.
|
|
Тематическое содержание
модулей в УМК «Звездный английский» («Starter»)
№ п/п
|
Название модуля
|
Содержание модуля
|
1.
|
Hello!
|
Знакомство, приветствие и
прощание, цвета
|
2.
|
My schoolbag
|
Числа 1 – 5, название
школьных предметов и игр
|
3.
|
My home
|
Части дома, предметы
мебели и место их расположения
|
4.
|
My toys
|
Числа 6 – 10, название
игрушек и их размеры
|
5.
|
My face
|
Части лица, размеры
|
6.
|
My food
|
Еда, предпочтения
|
7.
|
My animals
|
Животные, их действия
|
8.
|
My senses
|
Чувства и ощущения
|
В
каждом модуле интересные и увлекательные разделы.
№ п/п
|
Название раздела
|
Содержание раздела
|
1.
|
Craftwork
|
Рисунки, изготовление
простейших поделок.
|
2.
|
Our school
|
Новая лексика по
межпредметной тематике.
|
3.
|
Go green
|
Творческие задания по
окружающей среде.
|
4.
|
Portfolio
|
Индивидуальные задания,
самостоятельная работа учащихся
|
5.
|
Our world/ my world
|
Знакомство с культурой и
образом жизни в других странах, изучение своей страны
|
6.
|
Story land
|
Русские сказки на
английском языке
|
7.
|
Checkpoint
|
Повторение и закрепление
модуля
|
Дополнительные разделы к модулям
№ п/п
|
Название раздела
|
Содержание раздела
|
-
|
Fun Time!
|
Повторение лексики всех
модулей
|
-
|
Season’s greetings
|
Материалы по теме
«Рождество»
|
-
|
Mother’s Day
|
Материалы по теме «День
мамы»
|
-
|
My alphabet
|
Знакомство с буквами
алфавита
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2014 – 2015 учебный год
Предмет
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Класс
1
Всего
за год 55 часов
Количество
часов в неделю 2
№
|
Тема
|
дата
|
характеристика деятельности
|
1
|
Знакомство
с жителями волшебного леса. Буква Aa
|
|
Воспроизводят
корректно буквы и звуки английского алфавита.
Отличают
буквы от звуков, как при произношении, так и при написании.
Ведут
диалог в рамках предложенной ситуации общения (приветствие, знакомство, прощание,
представление себя, благодарность).
Произносят
отдельные новые слова.
Составляют
простые предложения по образцу.
|
2
|
Введение
лексики по теме «Цвета». Буква Bb
|
|
3
|
Закрепление
лексики по теме. СтруктураMyfavouritecolouris___.Буква Cc
|
|
4
|
Ошибки
художника. Контроль лексики. Сказка о репке. Буква Dd
|
|
5
|
Введение
лексики по теме «Школьные принадлежности». Буква Ee
|
|
Воспроизводят
корректно буквы и звуки английского алфавита.
Отличают
буквы от звуков, как при произношении, так и при написании.
Знакомятся
с новой лексикой по предложенным темам.
Осваивают
счет на английском языке.
Воспринимают
на слух текстовую информацию по теме с содержанием некоторого количества
незнакомых слов.
Воспринимают
на слух речь учителя и одноклассников в рамках темы.
Составляют
устное высказывание на основе образца с использованием изученного материала.
Описывают
школьные принадлежности, свою комнату, свой дом, дома героев сказок с
использованием лексического материала.
Воспроизводят
графически слова, небольшие тексты с опорой на образец.
Воспроизводят
песни, стихи на английском языке.
|
6
|
Закрепление
лексики. Игра FEELYBAG. Буква Ff
|
|
7
|
Введение
счета от 1 до 5.Буква Gg
|
|
8
|
Развитие
навыков аудирования. Урок в волшебном лесу.Буква Hh
|
|
9
|
Считаем
школьные принадлежности. Закрепление лексики. Буква Ii
|
|
10
|
Творческий
проект «Мои школьные принадлежности» Буква Jj
|
|
11
|
Контроль
лексики. Сказка о репке. Буква Kk
|
|
12
|
Введение
лексики по теме «Мой дом». Буква Ll
|
|
13
|
Какого
цвета в доме мебель. Буква Mm
|
|
14
|
В гостях
у Вуди. Развитие навыков аудирования. Буква Nn
|
|
15
|
Рисуем
свою комнату. СтруктураThisismyroom. Буква Oo
|
|
16
|
Герои
сказок и их дома. Закрепление лексики. Буква Pp
|
|
17
|
Творческий
проект Thisismyhouse. Буква Qq
|
|
18
|
Контроль
лексики. Сказка о репке. Буква Rr
|
|
19
|
Season’sGreetings. Песняиоткрытка
к Рождеству. Буква Ss
|
|
20
|
Введение
лексики по теме «Игрушки». Буква Tt
|
|
Воспроизводят
корректно все буквы и звуки английского алфавита.
Отличают
буквы от звуков, как при произношении, так и при написании.
Знакомятся
с новой лексикой по предложенным темам «игрушки», «Лицо».
Осваивают
и закрепляют счет на английском языке.
Воспринимают
на слух текстовую информацию по теме с содержанием некоторого количества
незнакомых слов.
Разучивают
новые лексические единицы.
Осваивают
элементарные правила чтения.
Воспринимают
на слух речь учителя и одноклассников в рамках темы.
Составляют
устное высказывание на основе образца с использованием изученного материала.
Описывают
игрушки, внешность героев сказок, одногруппников с использованием
лексического материала.
Осваивают
грамматические структуры утверждения и отрицания.
Воспроизводят
графически слова, небольшие тексты с опорой на образец.
Воспроизводят
песни, стихи на английском языке.
|
21
|
Сколько
у меня игрушек. Счет от 1 до 10. Буква Uu
|
|
22
|
Развитие
навыков аудирования. Новые игрушки Фрости. Буква Vv
|
|
23
|
Размеры
игрушек. Структура Itisbig/small. Буква Ww
|
|
24
|
Творческий
проект «Моя любимая игрушка». Буква Xx
|
|
25
|
Контроль
лексики. Сказка о репке. Буква Yy
|
|
26
|
Введение
лексики по теме «Мое лицо». Буква Zz
|
|
27
|
Закрепление
лексики по теме. Структура He’sgot...I’ve got…
|
|
28
|
Введение
глаголов: wash, brush, clean.Песня
чистоты
|
|
29
|
Развитие
навыков аудирования. Красная шапочка и волк
|
|
30
|
Рисуем
мистера и мисс Картошку.
|
|
31
|
Творческий
проект «Изготовление маски».
|
|
32
|
Контроль
лексики. Сказка о репке
|
|
33
|
Введение
лексики по теме «Еда».
|
|
34
|
Полезные
продукты. Структураit’sgood/bad
for your teeth
|
|
35
|
Развитие
навыков аудирования. Пикник в волшебном лесу.
|
|
36
|
Диалоги
о еде. СтруктураDoyoulike___? I like/don’t
like____.
|
|
37
|
Творческий
проект «Мое любимое блюдо».
|
|
38
|
Контроль
лексики. Сказка о репке
|
|
39
|
Введение
лексики по теме «Животные».
|
|
Воспроизводят
корректно все буквы и звуки английского алфавита.
Отличают
буквы от звуков, как при произношении, так и при написании.
Знакомятся
с новой лексикой по предложенным темам «Животные», «Чувства».
Осваивают
и закрепляют лексику по данным темам.
Воспринимают
на слух текстовую информацию по теме с содержанием некоторого количества
незнакомых слов.
Разучивают
новые лексические единицы.
Осваивают
элементарные правила чтения.
Читают
небольшие тексты, отдельные слова с опорой на изученные правила чтения.
Воспринимают
на слух речь учителя и одноклассников в рамках темы.
Выполняют
элементарные команды, данные на английском языке.
Составляют
устное высказывание на основе образца с использованием изученного материала.
Описывают
различных животных с использованием лексического материала.
Изучают
глаголы чувств, описывают свои чувства.
Осваивают
грамматические структуры утверждения и отрицания.
Воспроизводят
графически слова, небольшие тексты с опорой на образец.
Воспроизводят
песни, стихи на английском языке.
|
40
|
Изобрази
животное. Глаголы движения
|
|
41
|
Развитие
навыков аудирования. Бетмен.
|
|
42
|
Что
умеют делать животные. Структура can’t, can.
|
|
43
|
Рисуем
любимое животное.
|
|
44
|
Где
живут разные животные: forest,
river, jungle, zoo,farm.
|
|
45
|
Животные
России.
|
|
46
|
Творческий
проект «Моя ферма».
|
|
47
|
Контроль
лексики. Сказка о репке.
|
|
48
|
Введение
лексики по теме «Чувства».
|
|
49
|
Что мы
видим днем и ночью. Песня
|
|
50
|
Развитие
навыков аудирования. Чудеса волшебного леса
|
|
51
|
Кто не
спит по ночам. Актуализация лексики по темам «Животные», «Цвета»
|
|
52
|
Что ты
видишь? СтруктураWhatcanyousee?
|
|
53
|
Что
можно встретить в разных странах. Сказка о репке.
|
|
54
|
Творческий
проект «Органы чувств».
|
|
55
|
Контроль
лексики. Повторение и подведение итогов.
|
|
В результате освоения
курса звездныйАнглийский ученик 1 класса должен:
знать и
практически владеть:
·
Словами по темам, касающиеся
их повседневной жизни.
·
Правилами употребления
грамматических форм, связанных с этими темами.
·
адекватным произношением и
различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений.
уметь:
·
понимать инструкцию педагога
по выполнению творческих заданий;
·
воспринимать короткие
неспециализированные высказывания на слух;
·
поддержать диалог этикетного
характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья,
покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и
Рождеством;
приобрести
следующие социокультурные знания:
·
названия страны, язык которой
изучают;
·
знание имен некоторых
литературных героев детских произведений;
·
умение воспроизводить небольшие
простые изученные произведения
детского фольклора ( стихи, песни, игры) на английском языке.
Материально-техническое оснащение
Компоненты УМК:
1)
Учебник: Английский язык: учебник для
начинающих. К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др. – 2-е изд. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2014. – 160с.: ил. – (Звездный английский).
2)
Рабочая тетрадь: Английский язык: рабочая
тетрадь для начинающих. К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др. – 2-е изд.
– М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2014. – 64с.: ил. – (Звездный английский).
3)
Методические рекомендации: Английский
язык: книга для учителя. К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др. – 2-е изд.
– М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2014. – 160с.: ил. – (Звездный английский).
4)
Аудикурсы для занятий в классе и для
самостоятельной работы учащихся дома
5)
Постеры и раздаточный материал (на
интернет – сайте УМК: www. prosv.ru/umk/starlight)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.