Программа
по английскому языку
«WE LOVE ENGLISH»
Составитель: Ножина Е.В.,
учитель МОУ СОШ № 102
Нижний Новгород
2011г.
Пояснительная записка
Актуальность данного курса.
Английский язык – один из важных и
относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с русским
языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла
и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему
речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Английский язык, являясь
способом межкультурного общения и самореализации во внешнем мире, становится
реально востребованным в жизни и деятельности человека. Таким образом,
значительно возрастает статус иностранного языка как учебной дисциплины.
Качественное овладение английским языком способствует формированию у школьников
целостной картины мира, приводит к более глубокому познанию родной и иноязычной
культуры. Целью обучения английскому языку в начальных классах является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании,
говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается
как способность и готовность младшего школьника осуществлять общение с
носителями английского языка как в устной, так и в письменной формах. Поэтому внеклассная
работа по английскому языку является необходимым условием для расширения и
углубления знаний предмета, развития умений и совершенствования навыков
коммуникативной деятельности, раскрытия творческих способностей учащихся. К
сожалению, на уроках учитель не всегда может учитывать индивидуальные
особенности учащихся: память, слух, логическое мышление и т.д., - ведь у
каждого они находятся на разном уровне развития. Внеклассная работа в этом
отношении имеет свои преимущества: учитель получает возможность установить
более тесный и дружеский контакт с детьми, что снимает многие трудности в
общении, помогает активизировать коммуникативную и творческую деятельность
учащихся. А такой подход обеспечивает успех, который даёт ребёнку возможность
самоутвердиться. Успех, самоутверждение, поощрение достижений являются
необходимыми условиями для дальнейшей мотивации учащихся в учебной и
внеклассной работе по иностранному языку.
Цели программы:
·
Формирование
умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах.
·
Приобщение
детей к новому социальному опыту: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и образцами
художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран.
·
Развитие
речевых интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников.
·
Развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком.
Исходя из сформулированных целей, изучение
курса «We love English» направлено на решение следующих задач:
1) Формировать представления об
английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с
людьми, говорящими или пишущими на английском языке, узнавать новое через
звучащие и письменные тексты.
2) Расширять лингвистический
кругозор детей, осваивать элементарные лингвистические представления,
необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на
элементарном уровне.
3) Обеспечивать коммуникативно-психологическую
адаптацию детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования английского языка как средства
общения.
4) Развивать личностные качества
ребёнка, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения и ролевых играх.
5) Развивать познавательные
способности, помогать овладевать умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением и т.д.), умением работы в паре и группах.
Программа «We love English» рассчитана на 2 года обучения.
При отборе
содержания данной программы были положены следующие принципы:
·
принцип
личностно-ориентированного обучения, который позволяет учитывать возрастные
особенности младших школьников;
·
принцип
наглядности, позволяющий вести обучение преимущественно на наглядно-действенной
и наглядно-образной основе;
·
принцип
гуманитаризации, направленный на развитие эмоционально-целостного отношения к
себе и к окружающей действительности.
Занятия проводятся в
игровой форме с элементами проблемного обучения и с использованием компьютерных
технологий.
Ожидаемые результаты.
В результате изучения курса
учащиеся должны уметь:
ü вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения (диалог-расспрос и
диалог-побуждение к действию);
ü уметь на элементарном уровне
рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко
охарактеризовать персонаж;
ü понимать на слух речь учителя
и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в
аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
ü читать вслух небольшие
тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
ü читать про себя и понимать
основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;
ü владеть элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на английском языке.
Содержание данной программы опирается на следующие
знания языкового материала , которым дети овладевают на уроках английского
языка по окончании первой ступени обучения:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребляемых слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения:
долгота и кратность гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.
Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в объёме 500 лексических единиц для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающего культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, doctor, film).
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы –er,
-or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложения (postcard), конверсия (play-to play).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big.) и составным глагольным сказуемым (I like to dance. She can skate well.). Побудительные предложения в
утвердительных (Help me, please.) и отрицательных (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в
настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом. Простые
распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения с союзами and
и but.
Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма
глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы
can, may, must, have to. Глагольные конструкции «I’d like to…».
Существительные в единственном и множественном
числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и
нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday,
tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые
числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in,
on, at, into, to, from, of, with.
Данный материал обогащается введением Present continuous.
Занятия по данной программе ведётся по учебно-методическому
комплекту «Fly High» издательства «Longman». В комплект входят:
v Pupil’s Book
v Pupil’s audio CDs
v Activity Book
v Pupil’s CD-ROM
Содержание программы «We love English»
(1-й год
обучения, 2 класс)
|
№
|
Тема
|
Словарь
|
Диалоговые
фразы
|
|
1.
|
Hello!
|
|
Hello. I’m (name)! What’s your
name?
|
|
2.
|
In the jungle.
|
Lion, elephant, parrot,
boy, girl, banana, flower, bee, hippo.
|
I’m (Cabu). I’m a (lion). Look!
(A banana)/(Flowers).
|
|
3.
|
Colours (1)
|
Yellow, blue, red, green.
|
Look, it’s (yellow). Is it
(green)? Yes./No.
|
|
4.
|
Numbers 1-5
|
Plurals: bees, bananas,
ect
|
Three (bees), five (yellow
bananas).
|
|
5.
|
In the classroom.
|
Teacher, desk, chair,
book, door.
|
Hello! I’m your teacher. Here’s
your (desk).
|
|
6.
|
School things.
|
Bag, pencil, crayon,
rubber.
|
What is it? It’s a (pen).
Is it a (pen)? Yes./ No.
|
|
7.
|
Classroom actions.
|
Sit down, stand up, clap,
turn around.
|
Sit down. Ok, good.
|
|
8.
|
Знакомство с буквами A, B, C.
|
Apple, ball, car.
|
|
|
9.
|
Family.
|
Mum, dad, brother, sister,
me.
|
This is (my brother)/(me).
Hello. I’m …
|
|
10.
|
Знакомство с буквами D, E, F.
|
Dog, egg, fish.
|
|
|
11.
|
Toys.
|
Train, plane, bike,
guitar.
|
I’ve got a (yellow) (train).
My favourite toy is my (yellow) (plane).
|
|
12.
|
Знакомство с буквами G, H, I.
|
Goat, horse, insect.
|
|
|
13.
|
Colours (2)
|
Pink, black, orange,
white.
|
I can see a (pink) (bird)!
My favourite colour is (black).
|
|
14.
|
Знакомство с буквами J, K, L.
|
Jelly, kite, lorry.
|
|
|
15.
|
Numbers 6-10
|
Plurals
|
Six (pencils) How old are you?
I’m … Happy birthday!
|
|
16.
|
Знакомство с буквами M, N, O.
|
Monkey, nurse, orange.
|
|
|
17.
|
Face.
|
Eye, nose, ear, mouth.
|
I’ve got (a nose)/(two
eyes).
|
|
18.
|
Знакомство с буквами P, Q, R.
|
Panda, queen, rabbit.
|
|
|
19.
|
Pets.
|
Pets, cat, hamster, snake.
|
What’s this? It’s a (cat).
Have you got a pet? Yes, I’ve got a (cat)./No. It’s a (snake). What am I?
You’re a (rabbit).
|
|
20.
|
Знакомство с буквами S, T, U.
|
Star, tree, umbrella.
|
|
|
21.
|
Food.
|
Ice cream, chips, salad,
burger, pizza.
|
I like (chips). I don’t
like (salad).
|
|
22.
|
Знакомство с буквами V, W.
|
Violin, watch.
|
|
|
23.
|
Actions.
|
Fly, jump, swim, run.
|
I can (fly). Can you (run)?
Yes, I can./No, I can’t.
|
|
24.
|
Знакомство с буквами X, Y, Z.
|
Fox, yo-yo, zebra.
|
|
|
25.
|
Goodbye!
|
Here’s a (white flower). Goodbye!
|
Review
|
|
26.
|
Праздник «Happy Christmas!»
|
Present, Father Christmas,
stocking.
|
Merry Christmas! Here’s
your present. Thank you.
|
|
27.
|
Праздник
«Happy Easter!»
|
Easter Bunny, egg, basket.
|
I’ve got (three) eggs!
|
(2-й
год обучения, 3 классы)
|
№
|
Тема
|
Словарь
|
Диалоговые
фразы
|
|
1.
|
It’s a school!
|
Classroom objects
|
What’s this? It’s a/an…
|
|
2.
|
Spell octopus.
|
Classroom actions
|
a/an, the, imperatives
|
|
3.
|
Cars and balls!
|
Toys
|
What are they? They are …
|
|
4.
|
That’s a robot!
|
Birthday presents
|
This/that
|
|
5.
|
She’s pretty.
|
Family members 1
|
I am…, You are…, He/She/It
is…
|
|
6.
|
Is he your grandpa?
|
Family members 2
|
Am I…?, Are you…?, Is
he/she/it …?
|
|
7.
|
We’re cowboys.
|
Dressing up 1
|
We/You/They are…
|
|
8.
|
Are we pirates?
|
Dressing up 2
|
Are we/you/they …?
|
|
9.
|
It’s his kite.
|
Possessions; adjectives:
new, old
|
My, your, his, her, its
|
|
10.
|
They’re our toys.
|
Toys; adjectives: slow,
fast
|
Our, your, their
|
|
11.
|
I’ve got a pet.
|
Parts of the body 1
|
Have got: affirmative
|
|
12.
|
Have we got all the
insects?
|
Parts of the body 2
|
Have got: negative and
questions
|
|
13.
|
There’s a town.
|
Places in a town
|
There is/there are
|
|
14.
|
Where’s Chatter?
|
In the playground
|
Where is/are …?; in, on,
under, next to
|
|
15.
|
I can sing.
|
Activities and hobbies 1
|
Can: affirmative
|
|
16.
|
Can you skip?
|
Activities and hobbies 2
|
Can: negative and Yes/No
questions
|
|
17.
|
I like breakfast.
|
Breakfast foods
|
PS: I/You/We/They like…
|
|
18.
|
Do you like fish, Patty?
|
Lunch foods
|
PS: Yes/No questions
|
|
19.
|
He gets up at seven o’clock?
|
Daily routines; clock
times
|
PS: He/She/It
|
|
20.
|
Does Rob go to the zoo every day?
|
Days of the week
|
PS: Yes/No questions
|
|
21.
|
I’m playing a game!
|
Activities
|
PC: I/You/He/She/It
|
|
22.
|
They’re having a shower.
|
Clothes
|
PC: We/You/They
|
|
23.
|
They aren’t swimming!
|
Spots and exercise
|
PC: negative
|
|
24.
|
Are they sleeping?
|
Activities at home
|
PC: Yes/No questions
|
|
25.
|
These are crabs.
|
At the aquarium 1
|
This/these
|
|
26.
|
There are lots of people.
|
At the aquarium 2
|
Irregular plurals
|
|
27.
|
There are some apples.
|
Fruit, vegetables and
sweet
|
Some/any
|
|
28.
|
How many sweets are there?
|
Numbers 11-20
|
Wh-questions and How many?
|
Литература
1) Савина С.Н. Внеклассная
работа по иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 1991.
2) Кулинич Г.Г. Предметные
недели и открытые уроки английского языка. М.: «ВАКО», 2009.
3) Примерная программа по
иностранному языку. Ресурсы Интернета.
4) Конышева А.В. Организация
самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. СПб, Минск, 2005.
5) Маркова А.К. Формирование
интереса к учению у школьников. М., 1986.
6) Шамов А.Н., Н.А.Юрлова,
Н.А.Анищенко. Учебная программа для общеобразовательных учреждений: английский
язык (2-11 классы). Нижний Новгород, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.