Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Программа по литературному чтению 2 класс ("Школа 21 века")

Программа по литературному чтению 2 класс ("Школа 21 века")

Скачать материал

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Марфино Аткарского района

Саратовской области

 

«Рассмотрено»

Руководитель ШПМ

____________/____________/

ФИО

Протокол № ____ от

«___»___________201___г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора  по УВР МОУ-СОШ с.Марфино

____________/Кириллова С.Б./

ФИО

«___»____________201___г.

 

«Утверждено»

Директор МОУ-СОШ с.Марфино

____________/Л.В.Лушникова/

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________201___г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 

литературному чтению  («Школа 21 века»)

Ступень обучения (класс): 2 

Уровень: базовый

Учитель: Герасимова Наталья Анатольевна

Категория: I

 

                                                            Рассмотрено на заседании

                                                            педагогического совета

                                                             протокол № ____от «___»_______201__ г.

 

 

 

 

2014 - 2015  учебный год

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государствнго бразовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г), с Концепцией духовнонравственнго развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

1.                  Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

2.                  Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

3.                  Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

4.                  Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским  языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

     Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания

     Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

     1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка , который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

     2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания , сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

     4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.  

Ценностные ориентиры содержания курса литературное чтение

     Литературное чтение как учебный предмет в нач. школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируются духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

     Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

     На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т.д. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Результаты освоения курса «Литературное чтение»

     Курс литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

     Личностные результаты освоения должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

     Метапредметные результаты освоения должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

     Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

     Во втором классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).

III. Учебно-тематическое содержание курса

 

№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

5

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6

3

О детях и для детей.

13

4

Мир сказок

6

5

Уж небо осенью дышало …

6

6

Снежок порхает, кружится.

18

7

Здравствуй, праздник новогодний!

10

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13

10

Семья и я.

15

11

Весна, весна красная …

24

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8

ИТОГО

136

 

 

 

 

 

 

 

IV. Содержание тем учебного курса

2 класс ( 4 часа в неделю; 136часов))

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

(Универсальные учебные действия)

Виды речевой

и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

 

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

 

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

 

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль

 

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

 

 

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

 

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

 

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

 

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова

 

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение).

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения

 

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).

 

Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).

Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге.

Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров

 

Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически).

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль

 

 

 

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.

 

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.

 

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий)

 

 

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)

 

 

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели.

Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.

Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности

Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать отрывки из произведений.

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов

и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

 

Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изучаемому разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.

Сравнивать произведения по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

 

V. Требования к уровню подготовки учащихся по литературному чтению за курс2 класса.

     К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.

     Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);

·         читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

·         читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·         отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

·         определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

·         понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

·         находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

·         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

·         группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

·         понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

·         пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

·         пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

·         читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам. 

     Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать стихотворный и прозаический  тексты;

·         определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

·         различать пословицы и загадки по темам;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

·         осознавать нравственные и этические ценности произведения;

·         выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

·         находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

     Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

·         понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

·         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·         моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

·         рассказывать сказки с присказками;

·         создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

·         делать иллюстрации к изученным произведениям;

·         иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

·         выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

·         инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

     Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

·         находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

·         определять тему и главную мысль текста;

·         работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

·         дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

·         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·         находить информацию о книге в её аппарате;

·         сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

·         высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

 

 

 

 

План проведения контрольных работ по литературному чтению во 2 классе

 

№

Вид контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

1

Проверка техники чтения

1

 

 

1

2

2

Комплексная контрольная работа

 

1

 

1

2

3

Проверочная работа

3

2

1

2

8

 

VI. Календарно-тематическое планирование

Учебник: Литературное чтение 2 класс.- М: Вентана –Граф

Авторы: Л.А. Ефросинина,  М.И. Оморокова

Программа: «Литературное чтение» Москва, Вентана-Граф, 2012

Авторы: Л.А. Ефросинина,  М.И. Оморокова

Количество часов: 136

 

№

 

 

Тема урока

Количество

часов

УУД

ИКТ

Дата

Примечание

План

Факт

1

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

 

 

1

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 

 

 

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

2

Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

 

 

1

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 

 

 

Учебник с. 6-7

Тетрадь на печатной основе с. 4

 

3

Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»

 

 

1

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 

 

 

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

4

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

 

 

1

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 

 

 

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

5

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

 

Стартовая проверка техники чтения.

1

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 

 

 

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с.  8

Хрестоматия с. 10-11

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Хрестоматия с. 3

Загадки народные

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с.  9

 

8

Литературное слушание 

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

 

9

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  ( в пересказе А. Нечаева)

 

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

 

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

 

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

 произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с.  11-13

Хрестоматия с. 4-9

11

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя». Проверочная работа по разделу «Народная мудрость».

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с.  13-14

 

12

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»

 

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  14-16

Хрестоматия с. 117-119

 

 

13

Произведения для детей.

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Хрестоматия с. 153-154

 

14

Рассказы о детях

С.  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

 

15

Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия  с. 142-144

 

16

Произведения о детях Н. Носов  «Заплатка»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Хрестоматия  с. 138 – 141, 152-153

 

17

Разножанровые произведения для детей.

Г. Сапгир «Рабочие руки»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с.  20-21, 21-22

Хрестоматия  с. 119-123

 

18

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

 

Л. Толстой «Страшный зверь»

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

 

19

Литературное слушание.

Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Хрестоматия с.  135-137

 

20

Сказки о детях

В. Сутеев  «Кто лучше?»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Хрестоматия  с. 123-135

 

21

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

 

Дополнительное чтение по хрестоматии) 

В. Берестов «Прощание с другом»

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Хрестоматия  с. 86-87

 

22

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

В. Катаев «Цветик-семицветик»

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2  с. 3-17

 

23

Литературное слушаниие

Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка»

 

Рубрика «Книжная полка»

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

 

24

Произведения  В. Су-теева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

 

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

 

25-26

Русская народная сказка.«У страха глаза велики»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»

 

 

2

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

 

 

 

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37 Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

 

27

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2   с. 125-128

 

 

28

Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

 

Дополнительное чтение

Х.  К.  Андерсен «Принцесса на горошине»

 

 

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Хрестоматия,  часть 2   с. 85-88

 

29

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

Б. Заходер  «Серая звёздочка»

1

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

 

 

 

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с.  41-42

Хрестоматия, часть 2   с. 88-103

 

30

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа по разделу «Мир сказок».

 

1

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

 

 

 

Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с.  42-43

 

31

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

 

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

М. Пришвин «Осеннее утро»

 

1

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

 

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1   с. 11-12

32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

 

Е.Трутнева. «Осень»

 

 

1

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

 

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

 

33

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

А. Твардовский «Начало осени»

 

1

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

 

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1   с.  12-13

34

Разножанровые произведения о природе. 

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

 

1

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

 

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

 

35

Литературное слушание.

 Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок» 

К. Бальмонт «Осень»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

А. Майков «Осень»

 

1

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

 

Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Хрестоматия, часть 1   с.  13-14

36

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверочная работа по разделу «Уж небо осенью дышало…»

 

 

1

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

 

Учебник с.  125-127

Тетрадь на печатной основе с.  54-55

 

37

Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

 

Дополнительное чтение (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1   с. 16-19

38

Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1   с. 14-16

39

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

 

40

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

 

41

Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Хрестоматия, часть 2   с. 52-59

42

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Хрестоматия, часть 1   с.  155-156

43

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  143-144

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

 

44-45

Литературное слушание.

Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

 

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

 

 

46-47

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»

 

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2   с. 59-68

 

48-49

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

 

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  156-157

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Хрестоматия, часть 1   с.  20-22

50

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

 

51

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  159-161

Тетрадь на печатной основе с.  71-73

 

52

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Хрестоматия, часть 1   с. 28-46

53

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

54

Комплексная контрольная работа (Проверочная работа по разделу «Снежок порхает, кружится…»)

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

55

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

 

 

 

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

 

56

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)

 

 

 

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Хрестоматия, часть 2 с. 111-124

 

57-58

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

 

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

 

59

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

 

60

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

 

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

61

Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа по разделу «Здравствуй, праздник новогодний!»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  170-171

Тетрадь на печатной основе с.  77-79

 

62

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

63

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

64

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

65

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1   с. 74-78

66

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с.  5-9

Хрестоматия, часть 1   с. 54-56

67

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

 Н. Рубцов «Про зайца».

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Хрестоматия, часть 1   с.  78-79

68

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

 

 

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Дополнительное чтение (слушание).

 Е.  Чарушин «Перепёлка Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2   с. 47-51

69

Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

 

Скороговорки.

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1   с. 51-54

70

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  14-15

Хрестоматия, часть 1   с. 93-100

71

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с.  16-18

Хрестоматия, часть 1   с. 79-86

72

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как  лиса обманула гиену".

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с.  24-26

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия, часть 1   с. 68-72

73

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка  «Белый медведь и бурый медведь»

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Хрестоматия, часть 1   с. 57-58

74

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с.  32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1   с. 87-93

75

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

 

76

Библиотечный урок.

Сказки о животных.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

 

 

1

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

 

 

 

Учебник с.  37

77

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

78-79

 Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

 

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

 

80-81

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял койота на испуг"

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

82-83

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

 

 

2

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

 

84-85

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

 

86

Зарубежные сказки. Повторение.

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

87

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

88

Обобщение. Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа по разделу «Лис Миккель и другие».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с.  33-34

 

89

Произведения о семье Л. Толстой   «Лучше всех».

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

90

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

 

91

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

92

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

 

С. Аксаков «Моя сестра»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

93

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

 

Пословицы.

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

94

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

 

Пословицы.

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

95

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

 

Дополнительное чтение по хрестоматии)

 И. Панькин  «Легенда о матерях»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152

96

Разножанровые  произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

 

Л. Воронкова «Катин подарок»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

97

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март» 

 

А. Плещеев. «Песня матери»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

98

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135

99

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49

100

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер  «Сморчки»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  90-91

Тетрадь на печатной основе с.  49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

101

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  91-94

Тетрадь на печатной основе с.  50-51

102

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

 

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с.  94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

103

Обобщение по теме.  Повторение. Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа по разделу «Семья и я».

 

 

1

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

 

 

 

Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

104

Народная песня «Весна, весна красная»

 

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

105

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

 

А. Чехов «Весной»

 

Г. Скребицкий «Весна – художник»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

106

Литературное слушание. Произведения о природе 

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

 

Хрестоматия, часть 1 с. 59-64

107

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

 

Э. Шим «Весенняя песенка»

 

 

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

 

108

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 106

Тетрадь печатная с.  61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23

109

Произведения разных жанров о природе 

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с.  63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

110

Литературное слушание. Произведения о животных.

 А. Куприн. «Скворцы»

 

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть

 

111

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 13-114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104

112

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с. 66-67

Хрестоматия, часть 1 с. 25-27

113

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок». 

 

Дополнительное чтение  (по хрестоматии) 

П. Воронько «Журавли»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105

114

Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички-веснянки.

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

 

115

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

116

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

 

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112

117

Разножанровые произведения о природе. О. Высотская «Одуванчик»,

 

М. Пришвин «Золотой луг». 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72

 

118

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102

 

119

Рассказы и стихотворения о природе. 

Н. Сладков «Весенний гам»

 

 А. Барто. «Воробей»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75

 

120

Произведения для детей. 

М. Пришвин. «Ребята и утята».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

 

121

Литературное слушание. Сказки о животных. 

Б. Заходер  «Птичья школа»

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии) 

М. Горькой «Воробьишко»

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116

122

Произведения о природе. 

К. Ушинский. «Утренние лучи».

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79

 

123

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

 

 

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Хрестоматия, часть 1 с. 28

124

Проверка техники чтения.

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

125

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

126

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа по разделу «Весна, весна красная…».

1

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с. 81-82

127

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

 

Книги с волшебными сказками.

 

 

1

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

 

 

 

Тетрадь печатная с. 84-85

Хрестоматия, часть  2 с. 40-52

128

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».  

 

 

1

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

 

 

 

Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84

 

129-130

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке». 

 

Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»

 

 

2

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

 

 

 

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.  86

Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88

131-132

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».  

 

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

2

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

 

 

 

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с.  90, 88-89

Хрестоматия, часть 2 с. 77-85

133

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Летнее чтение.

 

 

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

 

 

 

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

134

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

 

 

 

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95

135

Комплексная контрольная работа. Итоговая проверка техники чтения.

 

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

 

 

 

 

136

Литературный КВН

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Перечень учебно-методической литературы и электронного обеспечения»

     Основная литература:

Для учителя:

  1. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.
  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие. 2 класс: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.
  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: оценка знаний: проект «Начальная школа XXI века». I ч. М.: Вентана-Граф,2011.

Для учащихся:

1.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

2.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

3.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

    Технические средства обучения:

  1. Компьютер
  2. Проектор.
  3. Интерактивная доска.

     Наглядные пособия:

  1. Комплект таблиц для начальной школы «Литературное чтение. 2 класс».
  2. Набор предметных картинок.
  3. Дидактическое пособие к урокам литературы «Писатели в начальной школе» Выпуски 1,2.  О.Н.Тишурина М: Дрофа 2009

     Информационно-коммуникативные средства:

       1. Презентации

       2. Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)

       3. Электронный словарь – справочник «Книгочей». (CD)

 

 

VIII.Приложение.

 

№ п/п

Тема контрольной (проверочной) работы

Дата проведения (план)

Дата проведения (факт)

1

Стартовая проверка техники чтения

 

 

2

Проверочная работа по разделу «Народная мудрость»

 

 

3

Проверочная работа по разделу «Мир сказок»

 

 

4

Проверочная работа по разделу «Уж небо осенью дышало…»

 

 

5

Проверочная работа по разделу «Снежок порхает, кружится…»

 

 

6

Проверочная работа по разделу «Здравствуй, праздник новогодний!»

 

 

7

Проверочная работа по разделу «Лис Миккель и другие»

 

 

8

Проверочная работа по разделу «Семья и я»

 

 

9

Проверка техники чтения.

 

 

10

Проверочная работа по разделу «Весна, весна красная…»

 

 

11

Комплексная контрольная работа. Итоговая проверка техники чтения.

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Программа по литературному чтению 2 класс ("Школа 21 века")"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Электронный архивариус

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государствнго бразовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г), с Концепцией духовнонравственнго развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:                           Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.11.2014 2657
    • DOCX 112.9 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Герасимова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Герасимова Наталья Анатольевна
    Герасимова Наталья Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 166223
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 300 человек

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 306 человек из 61 региона
  • Этот курс уже прошли 1 201 человек

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1193 человека из 82 регионов
  • Этот курс уже прошли 4 585 человек

Мини-курс

Успешая команда: опросы, сторис

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

GR: аспекты коммуникации и взаимодействия с государственными органами

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 17 человек