Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности для 1-4 классов "Этикет и культура общения".

Программа по внеурочной деятельности для 1-4 классов "Этикет и культура общения".

  • Начальные классы

Название документа Этикет и культура общения 1-4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа кружка «Этикет и культура общения» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, планируемым результатам, составлена на основе программы Хухлаевой О. В. «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе » - Издательство Генезис Москва,2008.

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма. Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.




Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов.

Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

осознание себя с позиции школьника

  • умение адекватно вести себя в различных ситуациях

  • умение различать и описывать различные эмоциональные состояния

  • способность справляться со страхами, обидами, гневом

  • умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам

  • умение справляться с негативными эмоциями

  • стремление к изучению своих возможностей и способностей

  • успешная адаптация в социуме.

Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной школьной жизни.

Задачи:

Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.

Развивать социальные и коммуникативные умения , необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.

Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.

Потребностно - мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.

Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.

Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:

1. Введение в тему.

2. Развёртывание темы.

3. Индивидуализация темы.

4. Завершение темы



Формы организации :

Используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе.

Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами.

Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:

Личностные результаты:

- Развивать творческие способности детей;

- Создать условия для развития фантазии, утвердить ее ценность в глазах детей и взрослых;

- Формировать и поддерживать реальный образ учителя, родителей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- определять и формулировать цель в совместной работе;

- учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;

- осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;

- реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми;

- планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого; соотносить результат с целью и оценивать его.


Познавательные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

- наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять

- обогатить представление о собственных возможностях и способностях

- учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

- оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

- находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

- декватно воспринимать оценку учителя

КоммуникативныеУУД:

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

- учиться контролировать свою речь и поступки

- учиться толерантному отношению к другому мнению

- учиться самостоятельно решать проблемы в общении

- осознавать необходимость признания и уважения прав других людей

- формулировать своё собственное мнение и позицию

- учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Средствами формирования УУД служат психогимнастические и ролевые игры, психодрама, дискуссионые игры, эмоционально-символические, релаксационные и когнитивные методы. Основной формой работы является психологический тренинг.





Тематическое планирование для 1 класса

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

план

факт




факт




Факт


Факт


Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

Школьный этикет – 5ч.

1.



Правила поведения в школе.

1

Правила поведения в школе.

Приход в школу без опозданий.

Формирование правил поведения в гимназии

2.



Мы пришли на урок.

1

Правила поведения на уроке.

Правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.


Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке.

3.



Зачем нужны перемены?

1

Правила поведения на перемене.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры

Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование правил поведения на перемене. Анализ поведения героев художественных произведений

4.



Мы в школьной столовой.

1

Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.

Поведение в столовой, правила поведения за столом. Экскурсия в столовую.


Знакомство с работниками столовой. Формулирование правил поведения в столовой.

5.



Культура принятия пищи.

1

Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.

Правила поведения за столом.

Закрепление правил поведения за столом, в столовой.

6



Зачем нужны вежливые слова?

1

Правила вежливости.

Вежливые слова. Практикум.

Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра

7



Доброжелательность.


1

Волшебные слова.

Дидактические игры

Чтение и обсуждение отрывков книг.

8



Какие бывают поступки?

1

Элементарные представления о добрых и недобрых поступках.

Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи).

Конкурс добрых сюрпризов. Разыгрывание сценок

9



Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам

1

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим;

Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения.

Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование правил общения с товарищами.

10.



Я и мои товарищи.

1

Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Практическое занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов.

Воспитание уважения к окружающим.

11.



Общения со сверстниками в играх.

1

Знакомство с коллективными играми

Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов.

Конкурс рисунков. Формулирование правил общения с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок

12.



Мой учитель

1

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.


Установление добрых отношений с окружающими.


Чтение и обсуждение отрывков книг. Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем

13.



Думай о других: сочувствие, как его выразить?

1

Проявление элементарного уважения к окружающим (конкретные жизненные ситуации).

Установление добрых отношений с окружающими.


Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

14



Моя семья.

1

Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).

Установление добрых отношений с окружающими.


Конкурс рисунков. Дидактическая игра

15



Я среди людей.

1

Понятия этикета, этики, человека, общения.

Местоимения «Я», «ТЫ», «МЫ», «ОН», «ОНИ».

Формировать внимательное отношение к окружающим.

16.



Что помогает учиться лучше (старательность)?


1

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда.

Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду.


Чтение и обсуждение отрывков детских книг

17



Как мы трудимся в школе

1

(начальные представления). Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности)

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;


Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Оценивать свои действия во время уроков, дежурств

Воспитание прилежания и старательности в учении и труде.

18.



Мои обязанности в классе.

1

Виды труда детей в школе.

Оценивать свои действия и действия товарищей во время дежурств

Воспитания уважения к труду старших, одноклассников.

19



Как мы трудимся: дома

1

Виды труда детей дома (начальные представления).

Оценивать свои действия.

Наведение порядка в дневнике, портфеле, в кабинете.

20



Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои и школьные

вещи).

1

Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Бережное отношение к школьному и личному имуществу.

Воспитывать бережное отношение к каждой вещи.

21



Основные правила Мойдодыра

1

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации. Оценивать внешний вид человека.



Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»

22



Как я выгляжу

1

Понятия «внешний вид» и «внутренний мир» человека

Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окружающих.

Воспитывать желание всегда быть аккуратным.

23



Каждой вещи своё место

1

Полезность вещей, их значение в жизни человека

Правила применения различных вещей

Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение. Развивающие игры.

Конкурс поделок нужных вещей

24



Правила ухода за одеждой

1

Полезные советы, как сохранить свою одежду

Применение правил в жизни. Как гладить рубашку, футболку.

Воспитывать желание всегда быть аккуратным, ухоженным.

25



Язык красок

1

Знакомство со значением цвета одежды, который расскажет о внутреннем мире человека

Аппликация. Изготовление одежды.

Воспитывать желание всегда быть аккуратным, ухоженным.

Внешкольный этикет – 8 ч.

26



Основные понятия Этикета.

1

Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо»

Деловая игра и её правила.

Познакомить и изучить правила этикета в школе.

27.



Правила поведения на улице.

1

Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице)

Деловая игра и её правила.

Практическое занятие. Формулирование правил поведения на улице, в транспорте. Выход на улицу.

28.



Правила поведения в транспорте.

1

Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях ( в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Использовать доброжелательный тон в общении;


Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.

29



Правила поведения в общественных местах.

1

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.

Правила для говорящего.

Использовать доброжелательный тон в общении;


Правила поведения на концерте, в музее, театре и кино.

30.



Правила поведения в общественных местах

1

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу. Правила для слушающего.

Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах

Основные правила вежливости в общении.

31.



Праздничный этикет

1

Понятие «праздник». Праздник в школе и дома.

Ролевая игра «Правила этикета на празднике».

Основные правила вежливости в общении.

32.



«Спасибо» и «пожалуйста».

1

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.

Здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д. Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.

Основные правила вежливости в общении

33.



Обобщение изученного за год.

1

Повторение изученных правил поведения.

Занятие-путешествие в страну «Вежливость».

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.


Всего 33 часа






Тематическое планирование для 2-го класса

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Кол.

часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

план

Факт

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия


Введение – 1ч.

1



Этика – наука о морали. Дискуссия).

1

Дать понятие о морали, этике, этикете. Понятия «я», «мы», «они». Общее и отличительное в этих понятиях.

Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди»

Формирование человека и окружающая среда

Школьный этикет – 9ч.

2




Как я выгляжу. (Наблюдения).

1

Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Личная гигиена.

Обратить внимание детей на важность опрятного внешнего вида человека. Каждый человек индивидуален и неповторим

Способствовать воспитанию аккуратности, опрятности, бережливости – уважения человека к себе.

3



Школьный этикет. (Круглый стол).

1

Понятия «одноклассник», «друг», «товарищ». Особенности их использования в общении между людьми.

Написать правила школьного этикета. Оценка поступков ребят при общении.

Способствовать развитию желания употреблять правила школьного этикета в ежедневном общении.

4



Зачем быть вежливым. (Дискуссия).

1

Содержание понятий «вежливость», « этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет

Обыгрывание жизненных ситуаций. Основные правила вежливости в общении, в чём она должна проявляться. Вежливые и волшебные слова. Зачем они нужны.

Желание проявлять вежливое отношение к окружающим.

5-6




Сказка о вежливости. (Обыгрывание жизненных ситуаций.)

2

Красота героев сказок – их поступки во имя добра и красоты.

Обыгрывание жизненных ситуаций. Показать, что жизнь в сказках отражается по-особому.

Желание проявлять вежливое отношение к окружающим.

7-8




«Что мы умеем: делаем новогодние игрушки». (Выставка).

2

Показать, что работа должна быть в радость и удовольствие.

Оформление выставки в кабинете

Способствовать воспитанию уважения к людям труда, желание создавать красоту вокруг себя.

9-10




Добро и зло в сказках. (Конкурсная программа).

2

Дать понятия добра и зла, добрых и злых поступков. Показать, что добро всегда побеждает зло – это вековая мечта людей.

Сочинение сказки (ложь, выдумка, фантазия в сказках, преувеличение, преуменьшение)

Показать, что добрые отношения люди создают в жизни сами.

Правила общения - 5 ч.

11




Твои поступки и твои родители. (Наблюдения).

1

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Почему надо уважать старшее поколение?

Создать этикетку – положительный пример, ситуацию, отношения к родителям

Способствовать воспитанию моральной ответственности к людям старшего поколения.

12



Обязанности ученика в школе и дома. (Дискуссия).

1

Обязанности ученика в школе и дома.

Дежурство по классу, обязанности дежурного

Значение труда в жизни людей.

13-14



«Правила поведения, отраженные в народных сказках». (Проектная деятельность).

2

Чтение и обсуждение РНС «Лиса и Журавль».

Коллективный проект.

Желание проявлять вежливое отношение к окружающим.

15



Чем богат человек. (Практикум)

1

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.


Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.

О трудолюбии - 5ч.

16-17



«История религиозного праздника» (по выбору). Презентация.

2

Понятия «праздник». Какие бывают праздники. Церковные праздники и традиции их проведения.

Рождество. Обычаи. Традиции. Правила поведения в храме.

Создать праздничное настроение, ощущение праздника.

18- 19



Ты и твое здоровье (Круглый стол)

2

Понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».

Составление режима дня школьника. Комплекс упражнений утренней зарядки.

Развитие желания ухаживать за телом, посещение спортивных кружков и секций.

20



Праздничный этикет.

1

Дать понятия «праздник», особенности праздников в школе, в коллективе класса, в стране.

Обсудить правила поведения на празднике.

Показать, что умение владеть настроением – это выражение уважения к людям.

Культура внешнего вида – 7ч.

21-22



Наш класс. ( Стенгазета)

2

Устное сочинение «Наш класс», «Мой друзья».

Оформление стенгазеты, дневника наблюдений за погодой.

Желание содержать в чистоте классную комнату, дежурство по классу.

23



Моя мама – самая лучшая. ( Стенгазета)

1

Устное сочинение «Моя мама».

Чтение и обсуждения произведение о маме. Портрет мамы.

Способствовать воспитанию уважительного ласкового отношения к маме.

24-25



День рождения. (Стенгазета)

2

Обсуждения разделов газеты. Работа в группах.

Оформления газеты.

Основные правила этикета в кафе. Что с чем едят.

26-27



Учимся общаться. (Практикум)

2

Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями.

Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.

Внешкольный этикет – 7ч.

28-29



«Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол.

2

Понятия «традиции», «праздники». Семейные праздники.

Игра «дарю подарок», сюжетно-ролевая игра «Ты пришёл на праздник».

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.

30



«Герои ВОВ – жители нашего города». Оформление альбома.

1

Понятие «герой», «Родина», «патриотизм», любовь к Родине, подвиг во имя Родины, «малая Родина». Родина и твой дом.

Оформление альбома. Сообщение о родственниках учащихся, участниках ВОВ.

Способствовать воспитанию любви к родному краю, к родине, к окружающим.

31



«Угощаем национальными блюдами» (коллективная работа школьников

и родителей). (Ярмарка)

1

Понятия «национальные блюда», их особенности. Блюда русской кухни.

Подготовка к школьной ярмарке, традиции ярмарки: скоморохи, зазывала, коробейники…

Способствовать воспитанию любви к родному краю, к родине.

32



Сказка в нашей жизни. (Наблюдения)

1

Зачем людям нужны сказки. Отношение героев сказок к природе, к людям.

Сочиним сказку. Волшебство, чудо, правда в сказках

Желание читать и рассказывать сказки

33-34



«Мы любим свой город». (Презентация)

2

Ознакомление с памятными местами родного города (виртуальная экскурсия)

Заочное путешествие по родному городу. Моя улица, дом…

Любовь к родному краю.


Всего 34 часа













Тематическое планирование для 3-го класса


п/п

Дата проведения

Тема занятия

Кол

часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

план

факт

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

Введение – 1ч.

1





Азбука этики. Основные понятия этики.

1

Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Изучить правила этикета в школе.

Деловая игра и её правила.

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.

Школьный этикет – 9ч.

2




Взаимопомощь: учёба и труд.

1

Значение слов «взаимопомощь, «учёба». Учёба – труд учащихся.

Правила поведения на уроке, на перемене.

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.

3



Школьное имущество надо беречь.

1

Значение слов «школьное имущество». Бережное отношение к школьному имуществу.

Уход за цветами.

Бережное отношение к школьному имуществу- обязанности учащихся.

4-5



Я – личность. Мои роли.

2

Понятия «личность», «индивидуальность». Назначение человека в жизни. Мои роли.

Деловая игра. Какие роли мы выполняем в школе и дома.

Помочь детям посмотреть на себя со стороны и оценить поведение в своих ролях.

6




Устав - основной закон школы.

1

Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанности».

Права и обязанности ученика. Зачем они нужны.

Способствовать закреплению понятия 2право, «Обязанности учащихся в школе»

7-8




Библиотека – хранительница знаний

2

Книга- твой вечный друг.. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания»

Составление правила бережного отношения к книге (просьба книги). Экскурсия в библиотеку.

Закрепить навыки работы с книгой.

9-10




«История религиозного праздника» (по выбору). Презентация.

2

Религиозный праздник «Пасха». Традиции, обычаи.

Рисунки на тему «Светлый праздник Пасхи»

Любовь к традициям русского народа, родному краю.

Правила общения - 7ч.

11



Школьное имущество надо беречь

1

Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.


Значение труда в жизни людей.

Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.


12-13



Слово лечит, слово ранит.


2

Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Чтение и обсуждение произведений В. Осеевой

Воспитание желания употреблять в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

14-15



Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).


2

Понятия «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить.

Обсудить понятие «настоящий друг». Чтение произведений о дружбе. Пути выхода из конфликтных ситуаций.

Взаимопомощь, дружбу, товарищество. Преодоление ссор, драк, признание своей вины.

16



Верность слову

1

Понятия «слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера.

Чтение и обсуждение рассказа «Честное слово».

Показать, что верность своему слову – одно из достоинств человека. Доказать, что от верности данного слова зависит отношение окружающих людей.

О трудолюбии – 5ч.

17



Труд кормит, а лень портит.


1

Прилежание и старательность в учении и труде. Значение пословицы. Значение слов «труд», «лень».

Подбор пословиц о труде, о лени.

Способствовать развитию уважения к труду, людям труда.

18 - 19



Как организовать свой труд.


2



Мои обязанности в школе и дома. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Значение труда в жизни человека. Профессии родителей, бабушек и дедушек.

20-21



О трудолюбии. (дискуссия)

2

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

Конкурс рисунков. Устное сочинение. «Когда я вырасту…»

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.


.

Культура внешнего вида - 7ч.

22-23



Уход за своими вещами.


2

Уход за личными вещами. Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).


Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Способствовать воспитанию аккуратности, бережного отношения к одежде.

24



Одежда будничная и праздничная.


1

Понятие «одежда», «одежда будничная и праздничная».


Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего чувства. Одежда для мальчиков и девочек.

Способствовать воспитанию аккуратности, бережного отношения к одежде.

25-26



Учимся общаться. Культура внешнего вида.

2

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.


Деловая игра «Учимся культуре поведения».

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации

27-28



Мода и школьная одежда

2

Дать понятия «мода», «одежда», «форма», как рождается мода. Мода и этикет.

Модная одежда и отношение ребят в классе. Оценивать внешний вид человека.

Одежда должна быть удобной, опрятной, идти к лицу и фигуре.

Внешкольный этикет – 5ч.

29



Этика в общественных места.


1

Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения в музее, театре, на концерте.

Деловая игра «Ты в музее и в театре». Изучить основные правила поведения в общественных местах.

Способствовать усовершенствованию основных правил этикета

30



Поведение в гостях.


1

Правила поведения в гостях.

Сюжетно-ролевая игра.

31



Я пишу письмо.


1

Правила написания письма.

Написание письма (адресат, адресант).

32



Поведение на природе.


1

Правила поведения на природе.

Отношение к животным и растениям.

Показать, что мы должны бережно относиться к природе, её обитателям, бороться за охрану природы и окружающей среды. Общаясь с природой, охранять её здоровье.

33-34



Мой день рождения.

1

Приглашение. Выбор подарка.

Правила поведения на празднике. Оформление приглашения.



Всего 34 часа






Тематическое планирование для 4-го класса


п/п

Дата проведения

Тема занятия

Кол.

часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

план

факт

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия


Введение – 1ч.

1



Азбука этики. Культура поведения и такт. (Дискуссия)

1

Внешний вид человека. Внутренний мир человека. Культура поведения. Такт.

Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

Способствовать развитию представлений о культуре поведения, месте такта в культуре поведения.

Школьный этикет – 9ч.

2




Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим.


1

Дать понятия «этикет в общественных местах», «этикет в столовой», «этикет на перемене» и т. д.

Сюжетно-ролевые игры: «мы в гимназии», «мы в столовой», «мы на перемене».

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике (настроение, чувства, уважение при выполнении этих правил).

3



Забота о младших.


1

Доброе, терпимое отношение к младшим; добрые и вежливые отношения (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

4



Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.


1

Дать понятия: поощрения, наказания, прощения, порицания.

Работа над рассказом М.Зощенко «Бабушкин подарок»

Способствовать воспитанию ответственности человека за свои поступки.

5-6




Поступки человека и его характер.

2

Дать понятия «сильный характер», «слабый характер», вредные и нужные привычки, «поступок», роль поступков в формировании характера.

Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение ситуации по группам. Избавление от вредных привычек и плохих черт характера.

Черты в общениях девочек и мальчиков.

7-8




Культура общения.

2

Дать понятия «общение», «чувства», «настроение», показать, что каждый человек индивидуален, но он живёт среди других людей, что внешний вид, отношение к другим людям, поведение в школе и дома зависит от них самих и выражается в их общении с другими людьми.

Игра. Вежливо или невежливо.

Способствовать развитию представлений о культуре общения, месте такта в культуре поведения.

9-10




Отзывчивость и доброта

2

Понятие «доброта». Доброта и отзывчивость в сказках и в жизни человека. Что значит быть добрым человеком? Почему существует зло?

Разобрать диалоги о доброте и отзывчивости из школьной жизни. Деловая игра «Отзывчивость и доброта – лучшие качества человека»

Способствовать закреплению практических форм общения между детьми.

Правила общения - 5ч.

11




Культура общения. Игра «Город вежливости».


1

Понятия «диалог», «речь», «рассказ» «спор».

Игра «Город вежливости».


Речевой этикет и манера поведения.

12



Вежливый ли я дома?

1

Ответственность за членов семьи.

Правила общения в семье.

13-14



Приветствия и знакомства

2

Дать понятия «приветствие», «знакомство». Формы приветствия, приветствия у народов разных стран; общение будет приятным только тогда, когда правила приветствия и знакомства выполняются доброжелательно.

Правила этикета при знакомстве. Составление диалогов приветствия при встрече.

Речевой этикет и манера поведения.

15



Верность слову

1

Дал слово – держи…

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.


Раскрыть в доступной форме мысль, что речь является важнейшим средством общения.


О трудолюбии - 5ч.


16



Культура физического и умственного труда.


1

Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Прилежание и старательность в учении и труде.

Прилежание и старательность в учении и труде. Элементы культуры труда.

Значение труда в жизни людей.

17-18



Золотые руки.


2

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.



19-20



Герои труда.


2

Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления).

Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Значение труда в жизни людей. Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.


Культура внешнего вида – 7ч.

21-22



Что такое культура внешнего вида?

2

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.


Портрет друга.

Модная одежда и отношения ребят в классе. Мода и этикет.

24



Одежда и осанка.


1

Значение слова «осанка», осанка в жизни человека.

Правила посадки при письме

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

24-25



Вежливость и внешний вид.


2

Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости

Практика. Основные правила вежливости в общении.

26-27



Чувство, настроение, характер человека

2

Человек должен владеть своими чувствами и своим настроением, стараться понимать чувства и настроение других

Характер (положительный и отрицательный) на примерах героев произведений для детей

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.


Внешкольный этикет – 7ч.

28-29



«Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол.

2

Дать понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сёстры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.

Деловая игра «Отношения в семье»

Способствовать развитию осознанности, что семья – это люди, связанные чувством любви и ответственности друг за друга. Забота о родителях.

30



Осваиваем правило «так нельзя».


1

Дать понятия «природа», «здоровье», «экология», «охрана природы»

Правила поведения в походе, на отдыхе, на пляже

Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.

31



Цветы в жизни человека.

1

Роль цветов в жизни человека. Легенды о цветах.

Правила дарения цветов.

Любовь к прекрасному.

32



Праздничный этикет

1

Праздник в школе и классе. Познакомить со школьными праздниками.

Сюжетно-ролевая игра.

Правила этикета на празднике

33-34



Готовимся к празднику.


1

Праздник «Прощание с начальной школой!»

Создание презентации «Вот какими мы были!»

Уважение к учителям, родителям.


Всего 34 часа

















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ведение курса психологических занятий обеспечивается следующими пособиями:

1.О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического здоровья у младших школьников.

Москва, «Генезис», 2008.

2.Р.В.Овчарова «Практическая психология в начальной школе», Москва, «Сфера», 2001.




25



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма. Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников. 

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1901
Номер материала 442159
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх