Программа по внеурочной деятельности
«Любительский театр, праздники»
Иванова
Антонина Викторовна,
учитель
начальных классов
высшей
категории
МОУ «Гимназия №19»
города Саранска
Овчинникова
Людмила Василевна,
учитель
начальных классов
первой категории
МОУ
«Гимназия №19»
города Саранска
г. Саранск
2013
Пояснительная записка к программе
Каждый учитель - режиссер, создает свою неповторимую
программу, отражающую успешный ход его работы и способную обогатить общие
представления об особенностях театрального воспитания и образования. Как
говорил К.С. Станиславский: “…мало изучить “систему”, надо на ее основе
придумать свою”.
Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые
разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и
с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.
Актуальность Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и
в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация
программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как,
интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных
литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы,
глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения.
Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти,
всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового,
танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует
сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и
учителей, повышению культуры поведения.
Данная образовательная программа основана на
Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования МОУ «Гимназия № 19» г.о.Саранск, определяет
акценты содержательной линии школы, а именно духовно-нравственное развитие
личности учащегося начальной школы.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на
требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на
гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на
психологических особенностях развития младших школьников.
Новизна. В программе систематизированы средства и методы
театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской
творческой деятельности в процессе театрального воплощения.
Место данного курса в учебном плане.
На
внеурочную деятельность по курсу «Любительский театр, праздники» в 1 классе
отводится 66часов в год (33 учебные недели по 2 часа в неделю), предусмотренной
учебным планом.
Алгоритм
работы с пьесой.
·
Выбор пьесы, обсуждение
ее с детьми.
·
Деление пьесы на эпизоды и
пересказ их детьми.
·
Поиски
музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если
есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.
·
Переход к тексту пьесы:
работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения
отдельных персонажей.
·
Репетиция отдельных картин
в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с
музыкальным оформлением.
·
Репетиция всей пьесы целиком.
·
Премьера.
Целью данного курса является воспитание гармонически развитой и творчески
активной личности средствами театра.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
- знакомство детей с различными видами театра
(кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различных видов
творчества.
- совершенствование артистических навыков детей в
плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального
поведения в заданных условиях.
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
Основные направления работы с детьми
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную
тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные
группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое
внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение,
интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов,
отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие
естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности
телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения
«Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду
или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в
действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений;
учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных
с помощью выразительных пластических движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания
и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию,
четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь,
творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое
произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими
основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с
основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в
театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в
себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению
спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать
навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение
пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния
(грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно,
осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.
Планируемые результаты программы:
Учащиеся должны знать
ü
правила поведения зрителя,
этикет в театре до, во время и после спектакля;
ü
виды и жанры театрального
искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);
ü и четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
ü наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.
Учащиеся должны уметь
ü владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
ü действовать в предлагаемых обстоятельствах с
импровизированным текстом на заданную тему;
ü произносить скороговорку и стихотворный текст в
движении и разных позах;
ü произносить на одном дыхании длинную фразу или
четверостишие;
ü произносить одну и ту же фразу или скороговорку с
разными интонациями;
ü читать наизусть стихотворный текст, правильно
произнося слова и расставляя логические ударения;
ü строить диалог с партнером на заданную тему;
ü подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог
между сказочными героями.
Ожидаемый результат
1.Развитие актёрских способностей.
2.Приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимодействия.
3.Овладение способами самопознания, рефлексии.
4. Получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, культура).
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теоретические
|
Практические
|
|
1.
|
Введение.
Беседа о театре.
|
1
|
1
|
-
|
|
2.
|
Экскурсии в театры
города
|
6
|
-
|
6
|
|
3.
|
Театральная игра
|
2
|
-
|
2
|
|
4.
|
Культура и техника
речи
|
2
|
-
|
2
|
|
5.
|
Работа над новым театрализованным представлением «Мы
школьниками стали».
|
6
|
-
|
6
|
|
6.
|
Работа над пьесами
|
8
|
-
|
8
|
|
7.
|
Основы театральной культуры.
|
2
|
1
|
1
|
|
8.
|
Работа
над спектаклем
|
13
|
-
|
13
|
|
9.
|
Работа над
выразительностью речи
|
2
|
-
|
2
|
|
10
|
Подготовка и проведение праздников
|
24
|
-
|
24
|
|
|
Итого
|
66
|
2
|
64
|
Основное содержание программы
1 раздел. (1час)
Вводное занятие.
-Беседа о театре.
Значение театра, его отличие от других видов искусств.
- Знакомство с
театрами Саранска. (Презентация)
2 раздел (6 часов)
Экскурсии в
театры Саранска
-Просмотр
спектаклей.
3
раздел (2часа)
Театральная игра
«Сказка, сказка, приходи».
-Сказка «Колобок».
- Сказка «Репка».
Выделение главных,
второстепенных героев. Обсуждение декорации. Инсценировка сказки.
4 раздел (2часа)
Культура и техника
речи
-Показ этюдов на
тему: «В общественных местах»:
в автобусе, поезде, в
магазине.
5 раздел (6 часов)
Работа над новым театрализованным представлением «Мы школьниками
стали».
- Праздник- посвящение первоклассников в гимназисты.
6 раздел (8 часов)
Работа над пьесами
-«Кто сказал «мяу?»
- «Лесная поляна»
7 раздел (2 часа)
Основы театральной культуры.
-Работа над темпом,
громкостью, мимикой на основе игр:
«Репортаж с
соревнований по гребле»
«Шайба в воротах»
«Разбилась любимая
мамина чашка».
8 раздел (13часов)
Работа над спектаклем
-«Теремок »
- «Под грибом»
9 раздел
(2часа)
Работа над
выразительностью речи
-Составление диалога
на тему: «Встреча друзей в сказочном кафе».
- Сочинение поздравлений
к празднику.
10 раздел (24 часа)
Подготовка и
проведение праздника
-«Дары осени».
-«Мамам посвящается…»
-«Какой ценой Победа нам далась»
-«Впереди лето»
Литература
Азбука общения:
развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – С.-
Пб., 1998.
Базанов В.В. Техники
и технология сцены. - Л., 1976
Берёзкин В.И.
Искусство оформления сцены. – М.1986
Буева Л.П.
Личность и среда. Ребёнок в системе коллективных отношений. – М., 1992
Былеева Л.В.
Русские народные игры. – М., 1996
Выготский Л.С.
Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991
Горбачёв И.А.
Театральные сезоны в школе. – М., 2003
Игры, конкурсы,
развлечения. – Волгоград, 2001
Кнебель М.О.
Поэзия педагогики. – М., 1984
Колчеев Ю.В.,
Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. – М., 2000
Кузина Н.
Заводные игры. – М., 2001
Куликовская Т.А.
40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003
Понсов А.Д.
Конструкции и технологии изготовления театральных декораций. – М., 1988
Панкеев И.
Русские народные игры. – М., 1998
Побединская Л.А.
Праздник для детей. – М., 2000
Рындин В.Ф. Как
создаётся художественное оформление спектакля. – М., 1962
Савкова З.В.
Техника звучащего слова. – М., 1998
Станиславский
К.С. Моя жизнь в искусстве. – М., 1954
Чурилова Э.Т.
Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших
школьников. – М., 2001
![Согласный звук [й'] и буква И краткое.](https://img.infourok.ru/is07/img/0fbb-0009acaa-322bbf98-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.