Программа профильной смены "Академия лидеров"

ПРОГРАММА

профильной смены «Академия Лидеров»

 

                                               Пояснительная записка

 

          Задача социального становления личности ребенка является важной для любого государства. Особенно это значимо для нашего общества в  период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у детей и подростков. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время и в будущем.

Проблеме воспитания лидерства всегда уделялось большое внимание. Ведь от того, насколько активны ребячьи “вожаки”, зависит успешность реализации всех планов объединения детей. Лишь реальное включение ребенка в отношения с определенной общностью людей способствует реализации на различных возрастных этапах его личностных потребностей в общении, познании окружающей действительности, в самоутверждении, активной деятельности, развитии творческих начал.

Современное общество нуждается в социально – активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность гражданах, лидерах. Склонность к лидерству проявляется в раннем возрасте и в дальнейшем развивается как качество личности, проявление которого является средством самовыражения и самоопределения личности.

В течение учебного года проводится районная Школа актива «Лидер», где происходит обучение навыкам организаторской деятельности в различных направлениях;  формируются навыки общения, умения понимать и учитывать интересы других людей,  умения владеть основами управления и самоуправления, создаются условия для личностного роста детей; происходит формирование активной жизненной позиции по отношению к себе и окружающим.

В летнее время продолжается обучение активов детских общественных организаций на профильной смене, которая является традиционной и проводится в рамках реализации про­граммы по подготовке юных организаторов, апробирования и дальнейше­го внедрения новых адаптивных программ деятельности детских обществен­ных объединений.

Проведение профильной  смены обусловлено необходимостью:

-поддержки и развития детского движения на территории района,

-обучение актива детских объединений,

-создание интересной системы организации досуга детей и подростков,

-апробирование новых форм работы с детьми.

Программа  профильной смены «Время выбрало нас» направлена  на

-формирование группы лидеров – организаторов, способных приобрести опыт общения, получить и передать знания и практические навыки организации различных дел и мероприятий;

-формирование социально – активной личности, ориентированной на лидерскую позицию, общечеловеческие ценности и общественно- значимую ценность;

-развитие положительной мотивации к творческой деятельности и активности в решении практических задач;

-приобретение нового социального опыта, эмоционального подъёма, связанного с интересным общением;

-апробирование интересных и эффективных форм организации жизнедеятельности детских организаций;

-обобщение интересного опыта  деятельности первичных детских организаций.

Программа предусматривает не толь­ко получение необходимых лидерских знаний, умений и навыков, но и возможность закрепить их в ходе практической деятельности.

Идея программы – через разнообразные виды деятельности  привлечь как можно большее количество  детей в проводимые дела, конкурсы, которые реально, по возвращению со смены, можно провести у себя в школе, детском объединении.

Концептуальные основы программы опираются на идеи, принципы и подходы гуманистической педагогики и психологии:

принцип личностного подхода – признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, осознание уникальности и своеобразия каждого ребенка;

 принцип деятельностного подхода – находясь в детском временном коллективе, подросток  живет реальной жизнью, отвечающей общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям, наполненной разнообразной деятельностью общественно-полезной, самодеятельно-творческой. Участие  в деловых творческих проектах, в различных акциях формирует способность к творческому преобразованию окружающего мира, позволяют каждому найти свое дело по интересам, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;

  принцип вариативности – разнообразие направлений содержания, форм работы. Возможность моделирования программы (ее содержание, направлений,  временных рамок);

  принцип системного подхода – при всем многообразии выбранных

              направлений  деятельности по развитию лидерских качеств, все они

              составляют единую систему по воспитанию подрастающего поколения.

                принцип сплочения детского коллектива - только единый дружный детский

               коллектив может стабильно развиваться, расти, добиваться новых, высоких

               результатов.

По форме организации содержания и процесса деятельности программа  – интегрированная – объединяет в целое несколько подпрограмм на основе единства задач воспитания, обучения и развития.

Программа  рассчитана на детей 12 – 16 лет. При  её реализации  дети и взрослые  поставлены в условия творческой работы, делового и эмоционального взаимодействия на равных позициях.

 

              Цель программы: подготовка юных организаторов детских общественных

             объединений через включение подростков в реальную коллективную и  

             творческую деятельность.

             Задачи:

- расширение активной позиции ребенка в общественной жизни,

- формирование позиции лидерства и самореализации,

- развитие индивидуальных и творческих способностей каждого ребенка в социальных отношениях,

          -оказание помощи детям и подросткам  в  понимании взаимо - выгодного

     социального партнерства между взрослыми и детьми;

      -развитие и раскрытие творческого начала каждого ребенка,  оказание

       помощи в развитии индивидуальности, склонностей, способностей,

            полноценной реализации в условиях временного
           детского коллектива;

          -создание условий для интересного, разнообразного,
            познавательного отдыха детей, их оздоровления в летний период.

   Для успешного воплощения в жизнь намеченных целей и задач выделя­ем

   следующие принципиально значимые особенности:

1. Поиск, отработка и анализ психолого-педагогических условий
видов деятельности, форм работы способствующих социальному,
интеллектуальному развитию личности ребенка.

2. Углубление знаний и совершенствование навыков практического
лидерского поведения учащихся, подготовка кадров в органы
самоуправления детских общественных организаций,  школ..

            3. Приобщение детей к системе культурных ценностей, развитие

              творческих   способностей учащихся через разнообразные формы

               общения,  удовлетворение интересов и неудовлетворенных в школе 

                потребностей.

           4.Уделять особое внимание к нормам коллективной жизни,

              гражданской и  социальной ответственности, как особо значимым  

               аспектам в развитии личности ребенка.

              Решение поставленных задач предполагается   осуществить  через:

- деятельность временного детского коллектива;

- творческие занятия и развивающие игры;

- мастер - классы;

         - педагогические и психолого-педагогические игры и тренинги;
         - игры на развитие лидерских качеств;

      - коммуникативные игры;

- составление индивидуальной карты роста;

- общественно-полезную деятельность;

- систему значков «Мастерства»;

- вечерние огоньки по подведению итогов дня;

         - коллективно-творческую деятельность;

                          

                              Механизм реализации программы:

1. Организационный период

Цели:

-  раскрыть перспективы деятельности детей на смене;

- заложить основы временного детского коллектива на основе создания творческой, комфортной атмосферы жизнедеятельности, детей и взрослых, доброжелательности межличностных и межвозрастных отношений.

Система дел оргпериода: заезд, размещение, огоньки знакомств, КТД на создание коллектива, выявление лидеров, вечер знакомств, анкетирование, создание сис­темы отслеживания роста отрядов и каждого ребенка, налаживание работы всех центров смены.

2,.Основной период.

          Цели:

- организовать разноплановую усложняющуюся деятельность отрядов

временного детского коллектива, на основе детских ожиданий, творчества и заданного содержания смены.

- организация основных целей и задач смены

Система дел основного периода - деятельность временного детского  

коллектива, диагностика, работа творческих  площадок,  мастер – классы,  

 КТД,  игры  и   тренинги,  соревнования, конкурсы и т.п.

3. Заключительный период смены.

           Цели:

-подведение итогов смены, определение дальнейших перспектив.

Система дел итогового периода: подведение итогов работы творческих

площадок,  проектных групп, отрядные огоньки прощания, церемония зак­рытия, костер, гала-концерт, подведение итогов роста отрядов, индивиду­ального роста,

награждение, сбор материалов о смене.

 

Участники профильной смены:

*дети 45 – 50 (в зависимости от количества спальных мест в корпусах);

*команда педагогов -  4 человека  и один руководитель – координатор;

*организатор спортивных дел – инструктор по плаванию;

*обслуживающий персонал.

 

Материально-техническое обеспечение программы:

Соответствующее оформление корпусов,  сцены;  призовой  фонд;
канцтовары;  музыкальное оборудование,  спортивное снаряжение; костюмы;

Ожидаемый результат:

- духовный рост и развитие личности ребенка;

      - осознание себя как индивидуальности, личности;

      - умение вглядываться в себя и планировать свою деятельность;

          - умение сочетать личные и общественные интересы;

         - получение знаний, умений и навыков лидерства;

-составление и работа с индивидуальными картами развития
  личности на смене;

          -обучение детей конкретным методикам выявления роста детского

          коллектива;

-  умение проводить анализ и самоанализ дня, своей деятельности, КТД, работы отряда, организации;

         -создание    единого   пространства   взаимопонимания    и
          взаимоуважения между участниками;

       -овладение методикой проведения разных видов игр;

       -умение конструировать тематические игровые программы;

      -приобретение опыта управленческой деятельности.

По итогам смены каждый ребенок должен знать и уметь:

- 5 новых песен (заранее обозначенных);

- 5 новых игр, конкурсов;

- историю детского движения;

- программы СПО-ФДО;

 

Оценка эффективности программы

На основании личностно-ориентированного подхода в смене  разработана и действует система активизации личностного роста детей. В рамках программы предусмотрена динамика изменения позиции личности.

    Технология параллельной накопительной системы личностного роста.

Данная идея личностного роста адаптирована к условиям лагеря ДОЛ «Рассвет».

Дети могут начать зажигать свои звезды в любой момент, как только осознают значимость и ценность     предлагаемых им   видов деятельности.

Критерии присвоения звезд на разные полосы флага:

-на белой полосе зажигают свои звезды те ребята, которые принимали активное участие в разработке тематических игровых программ.

-на синей полосе загораются звезды лучших организаторов игр.

-на красной полосе зажигают свои звезды наиболее активные участники творческих дел всего лагеря.

Тех, кто в течение смены зажег свои звезды не один раз на разных полосах флага:  

за 3 звезды на разных полосах – присваивается звание «организатор»;

за 5 звезд на разных полосах – «инструктор»;

за 7 звезд на разных полосах  - «мастер».

Необходимо отметить, что свои звезды могут зажигать не только отдельные ребята, но и отряды, отличившиеся в какой-либо сфере деятельности – в спортивных состязаниях, акциях, творческих делах, мастер – классах  и т.п.

Кроме этого, по итогам смены в сообществах выбираются  лидеры по следующим номинациям:

лидер – отряда - подросток, принимающий активное участие в работе отряда, а также организующий отряд на участие в программе смены.

лидер – смены  - подросток,  принимающий активное участие в делах отряда,  а также участвующий в различных проектах смены.

Для выявления эффективности  программы  проводится  анкетирование

*в конце смены - среди всех участников смены;

*в начале нового учебного года - среди руководителей детских общественных организаций

                Анкета для  педагогов, работающих в профильной смене:

*Насколько эффективна, на ваш взгляд,  эта профильная  смена?

*Достаточно ли времени для того, чтобы научить ребят – активистов?

*Достаточное  ли  количество  мастер – классов, творческих площадок, КТД?

*Как Вы думаете, получили ли активисты ЗУН в течение прохождения профильной смены?

*Что, на ваш взгляд,  было лишним?

*Что можно добавить?

*Есть ли необходимость проводить и дальше профильную смену?

*Ваши пожелания организаторам смены.

 

 

                                             Анкета для активистов

*Твоё впечатление от профильной смены

*Насколько комфортно тебе было работать в  отряде?

*Чему ты научился?

*Какие творческие способности проявил?

*Оправдались ли твои ожидания?

*Как ты думаешь, есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?

*Твои пожелания организаторам смены.

 

                   Анкета для руководителей детских первичных организаций

*Получили ли ваши активисты ЗУН в течение обучения

  на  профильной   смене?

*Являются ли они сейчас организаторами каких – либо дел в вашей детской организации?

*Какие, на ваш взгляд, раскрылись качества личности у ребят – участников

 профильной смены?

*Есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?

 

       Анкета для  педагогов, работающих на профильной смене:

*Насколько эффективна, на ваш взгляд,  эта профильная  смена?

*Достаточно ли времени для того, чтобы научить ребят – активистов?

*Достаточное  ли  количество  мастер – классов, творческих площадок?

*Как Вы думаете, получили ли активисты ЗУН в течение прохождения профильной смены?

*Что, на ваш взгляд,  было лишним?

*Что можно добавить?

*Есть ли необходимость проводить и дальше профильную смену?

*Ваши пожелания организаторам смены.

 

                                    Анкета для активистов

*Твоё впечатление от профильной смены

*Насколько комфортно тебе было работать в  отряде?

*Чему ты научился?

*Какие творческие способности проявил?

*Оправдались ли твои ожидания?

*Как ты думаешь, есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?

*Твои пожелания организаторам смены.

 

               Анкета для руководителей детских первичных организаций

*Получили ли ваши активисты ЗУН в течение обучения

  на  профильной   смене?

*Являются ли они сейчас организаторами каких – либо дел?

*Какие, на ваш взгляд, раскрылись качества личности у ребят – участников

 профильной смены?

*Есть ли необходимость проводить и дальше профильные смены?