Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся предшкольной подготовки

Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся предшкольной подготовки

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №5»


Согласовано

Директор МБОУ КСОШ № 5

___________О.К.Могельницкая

«____» __________2014 г.






Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся предшкольной подготовки


Сфера реализации: организация и содержание работы педагога-психолога на муниципальном бюджетном уровне с учащимися предшкольной подготовки.


Организация заявитель: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кулундинская средняя общеобразовательная школа № 5» села Кулунда, Кулундинского района, Алтайского края





Сост авитель:

педагог-психолог МБОУ «КСОШ № 5»

Пустовая Людмила Николаевна












Срок выполнения проекта: август 2014 – август 2015 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В системе подготовки дошкольников к обучению в школе очень актуальной является организация педагогом-психологом коррекционно-развивающих занятий, которые помогают формировать и развивать у детей школьно-значимые навыки, адаптировать их к обучению в школе. Именно с этой целью была написана данная программа.

Целью предложенных занятий является оказание старшим дошкольникам помощи в развитии школьно-значимых навыков и умений, волевой регуляции деятельности, предотвратить возможные трудности в общении с другими детьми.

Поставленная цель требует решения следующих задач:

Привить ребенку умение подчинять свою работу (деятельность) на различных занятиях массе обязательных для всех правил. Так как подчинение правилам формирует у дошкольника умение регулировать свое поведение и тем самым формы произвольного управления им.

Оказать помощь в развитии у детей школьно-значимых навыков и умений, а также таких психических функций, как мышление, речь, концентрация и переключение внимания, память, воображение, восприятие детьми задания на слух. Кроме того, программа занятий направлена на развитие у дошкольника самостоятельности, мелкой моторики рук, творческого мышления.

Оказать учащимся помощь в подготовке к школе с целью успешного преодоления трудностей адаптационного периода, помочь в приобретении ими навыков общения со сверстниками.

Привить дошкольникам морально-нравственные представления об организации общения друг с другом.

Каждое занятие в рамках курса «Я расту» является самостоятельной единицей, но сохраняет общую логику проведения занятий и реализует задачи, поставленные перед всем курсом.

В основе курса лежат следующие принципы:

принцип многократного повторения материала для формирования у ребенка не просто умения, но и навыка.

принцип положительного подкрепления.

принцип доверия (откровенности)мы доверяем друг другу, не боимся переспросить, если что-то непонятно, не боимся быть смешными.

принцип уважительного отношения друг к другу.

Основные знания, умения и навыки, формируемые в ходе реализации программы:

  • Умение подчинять свою деятельность массе обязательных для всех правил.

  • Умение рисовать и срисовывать по клеткам или по образцу.

  • Умение общаться друг с другом и с учителем в рамках морально-нравственной нормы нашего общества.

  • Умение высказывать свои мысли по любому вопросу изучаемой темы..

  • Умение отличать цвета и геометрические фигуры, комбинировать из них различные предметы.

М а т е р и а л ы, и с п о л ь з у е м ы е в п р о г р а м м е: ксерокопии бланков заданий, тетрадь в клеточку с заданием на каждого учащегося, знаки «Как вести себя в школе», линейки роста и «капельки знаний», карточки с изображением ладоней красного, синего и желтого цвета.

О б о р у д о в а н и е: классная доска, мел, губка, цветные карандаши, белые листы бумаги формата А4, клей, ножницы, мяч, колокольчик.

К о н т р о л ь р е з у л ь т а т о в п о д г о т о в к и: беседа с родителями, контрольные самостоятельные задания, входящая и итоговая диагностика (мониторинг роста).



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Вводное занятие. Урок дружбы.

1

2

Город мастеров.

1

3

В мире животных.

1

4

Школа умников и умничек.

1

5

Добро пожаловать в лабораторию профессора ума.

1

6

Попробуй разберись.

1

7

Времена года.

1

8

Беда в волшебном лесу.

1

9

Ассоциации.

1

10

Волшебный луг и его обитатели.

1

11

День в лаборатории работы с клетками.

1

12

Итоговое занятие. Я вырос.

1


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Занятие 1. Вводное занятие. Урок дружбы. (1 ч)

Знакомство с детьми, создание благоприятного психологического климата в группе, знакомство дошкольников с особенностями занятий в группе и правилами поведения на них. Формирование у детей интереса и положительного отношения к занятиям в группе. Изучение необходимых учебных принадлежностей для занятий.

Упражнение. «Ревущий мотор»

Упражнение «Змей Горыныч» работа в команде.

Рисование. «Я в школе»


Занятие 2. город мастеров. (1 час)

Развитие произвольного внимания, памяти, мелкой моторики руки, навыка комбинирования, творческого мышления в процессе изучения геометрических фигур.

Эмоциональный настрой.

Геометрические фигуры.

Упражнение «Раскрашивание по памяти»

Упражнение «Конструирование»


Занятие 3. В мире животных. (1 час)

Развивать память, моторику руки, навыки комбинирования, способствовать расширению кругозора.

Эмоциональный настрой «Здравствуйте»

Домашние и дикие.

Раскрашивание «Дикие животные»

Упражнение «Подбери хвостики»


Занятие 4. Школа умников и умничек (1 час)

Развивать память, логическое и творческое мышление, мелкую моторику руки.

Эмоциональный настрой «Улыбка»

Игра «Четвертый лишний»

Раскрашивание «Лошадка»


Занятие 5. Добро пожаловать в лабораторию профессора Ума (1 ч).

Развитие когнитивной сферы, внимания, произвольности поведения.

Эмоциональный настрой.

Упражнение: «Раскрась круги»

Упражнение «Дорисуй узоры по образцу».

Игра «Зеваки»


Занятие 6. Попробуй разберись. (1 час)

Развитие когнитивной сферы, концентрации и устойчивости внимания, умения действовать по правилам и быстро переключаться с одной деятельности на другую.

Упражнение «Лабиринт»

Упражнение «Узнай по контуру»

Упражнение «Слушай хлопки»

Работа с раскраской.


Занятие 7. Времена года. (1 час.)

Повторить времена года, выделить и запомнить их отличия и сходства; развивать память, мелкую моторику руки.

Путешествие по временам года.

Игра «Пожалуйста»

Упражнение «Продолжи узор».

Упражнение «Повтори рисунок»


Занятие 8. Беда в волшебном лесу. (1 час)

Развивать память, творческое мышление и мелкую моторику руки.

Упражнение «Развивай=ка»

Игра «Расставить посты»

Упражнение «Реши примеры».


Занятие 9. Ассоциации. (1 час)

Развитие когнитивной сферы, восприятия и произвольности поведения, мелкой моторики руки, умения действовать по правилам.

Упражнение «Конкретизация абстрактного»

Активная игра «Кричалки – шепталки – молчалки»

Упражнение «Живая лаборатория»

Упражнение «Повтори рисунок».


Занятие 10. Волшебный луг и его обитатели. (1 час)

Отрабатывать умение срисовывать по образцу; развивать мелкую моторику руки, память.

Работа с раскраской.

Упражнение «Нарисуй так же»

Упражнение «Дорожки»

Упражнение «Разложи по ящичкам».

Упражнение «Раскраска»


Занятие 11. День в лаборатории работы с клетками. (1 час)

Развитие умения ориентироваться в пространстве, творческих способностей, воображения, выразительности движений, мелкой моторики руки.

Упражнение «Заполни пробел»

Активная игра «Зоопарк»

Упражнение «Сделай копию»

Решение логических задач.

Упражнение «Заколдованный сказочный герой».


Занятие 12. Итоговое занятие. Я вырос. (1 час)

Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков; подведение итогов курса.

Упражнение «Что на что похоже?».

Активная игра «Ой, ой, ой».

Упражнение «Назови одним словом».

Упражнение «Место рядом со мной свободно…».

Упражнение «Повтори рисунок».

Решение логических задач.



Литература.


  1. А.Ф.Ануфриев, С.Н.Костромина «Как преодолеть трудности в обучении детей» Москва, 1999.

  2. М.М. Кольцова «Учимся говорить правильно».

  3. С.В. Коноваленко «Отгадывая, учимся».

  4. Е.М.Косинова «Развитие речи»

  5. Колпакова Н.В. «Поможем детячм расти счастливым» Барнаул, 2007

  6. Т.Н.Князева «Я учусь учиться» Москва, 2004



Краткое описание документа:

В системе подготовки дошкольников к обучению в школе очень актуальной является организация педагогом-психологом коррекционно-развивающих занятий, которые помогают формировать и развивать у детей школьно-значимые навыки, адаптировать их к обучению в школе. Именно с этой целью была написана данная программа.

Целью предложенных занятий является оказание старшим дошкольникам помощи в развитии школьно-значимых навыков и умений, волевой регуляции деятельности, предотвратить возможные трудности в общении с другими детьми.

Поставленная цель требует решения следующих задач:

• Привить ребенку умение подчинять свою работу (деятельность) на различных занятиях массе обязательных для всех правил. Так как подчинение правилам формирует у дошкольника умение регулировать свое поведение и тем самым формы произвольного управления им.

• Оказать помощь в развитии у детей школьно-значимых навыков и умений, а также таких психических функций, как мышление, речь, концентрация и переключение внимания, память, воображение, восприятие детьми задания на слух. Кроме того, программа занятий направлена на развитие у дошкольника самостоятельности, мелкой моторики рук, творческого мышления.

• Оказать учащимся помощь в подготовке к школе с целью успешного преодоления трудностей адаптационного периода, помочь в приобретении ими навыков общения со сверстниками.

• Привить дошкольникам морально-нравственные представления об организации общения друг с другом.

Каждое занятие в рамках курса «Я расту» является самостоятельной единицей, но сохраняет общую логику проведения занятий и реализует задачи, поставленные перед всем курсом.

В основе курса лежат следующие принципы:

принцип многократного повторения материала для формирования у ребенка не просто умения, но и навыка.

принцип положительного подкрепления.

принцип доверия (откровенности) – мы доверяем друг другу, не боимся переспросить, если что-то непонятно, не боимся быть смешными.

принципуважительного отношениядруг к другу.

Основные знания, умения и навыки, формируемые в ходе реализации программы:

·       Умение подчинять свою деятельность массе обязательных для всех правил.

·       Умение рисовать и срисовывать по клеткам или по образцу.

·       Умение общаться друг с другом и с учителем в рамках морально-нравственной нормы нашего общества.

·       Умение высказывать свои мысли по любому вопросу изучаемой темы..

·       Умение отличать цвета и геометрические фигуры, комбинировать из них различные предметы.

М а т е р и а л ы,  и с п о л ь з у е м ы е  в  п р о г р а м м е: ксерокопии бланков заданий, тетрадь в клеточку с заданием на каждого учащегося, знаки «Как вести себя в школе», линейки роста и «капельки знаний», карточки с изображением ладоней красного, синего и желтого цвета.

О б о р у д о в а н и е: классная доска, мел, губка, цветные карандаши, белые листы бумаги формата А4, клей, ножницы, мяч, колокольчик.

     К о н т р о л ь  р е з у л ь т а т о в  п о д г о т о в к и: беседа с родителями, контрольные самостоятельные задания, входящая и итоговая диагностика (мониторинг роста).

 

 

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров296
Номер материала 501153
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх