ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Направленность
программы. Программа «Истоки» по содержанию является
гражданско-патриотической; по функциональному предназначению –
учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации
– годичной.
Данная программа
разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, Программы факультативного курса «Я - гражданин России» (Я - моя страна - мой
мир). Авторы Н.Я.Чутко, О.Г.Фесенко и программы Гендиной Н.И. «Основы
информационной культуры личности» для учащихся 2-го класса, составлена в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта.
Традиционный
школьный курс «Окружающий мир» на дает обучающимся достаточно знаний о родном
крае, не позволяет проникнуться чувствами любви к малой родине. Программа
«Истоки» дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир» в
начальной школе краеведческим материалом, дает возможность восполнить пробелы в
знании истории, природы и культурного наследия города Волгограда через
формирование информационной культуры детей. Очень важно знание истории семьи,
своих предков, происхождение прозвищ, имён, фамилий. Важным представляется
сформировать у обучающихся систему поиска краеведческой информации и умения
работать с этим. Новизна программы заключается в интегрировании
краеведения и информационной культуры для формирования УУД в соответствии с
ФГОС второго поколения.
Актуальность
программы обусловлена тем, что в настоящее время
ощущается необходимость изучения истории своего народа, восстановления
духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота
России, как того требует ФГОС. Очень важно с юных лет прививать интерес и
уважение к культурно-историческому наследию предков. Всё это натолкнуло
меня на мысль разработать программу внеурочной деятельности «Истоки».
Считаю, что чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему
историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займёт необходимую каждому
человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он
будет принимать решения.
Педагогическая
целесообразность программы объясняется тем, что само
содержание курса «Истоки» способствует формированию информационной культуры
обучающихся: умению найти необходимую информацию в
словарях, каталоге библиотеки, преобразовать и хранить информацию, использую
возможности компьютера. В основе преподавания
курса «Истоки» лежит проблемно – поисковый метод, обеспечивающий реализацию
поставленных задач. При этом используются разнообразные формы обучения:
наблюдения, практические работы, работы исследовательского характера,
творческие задания.
Для решения
задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с ветеранами, людьми
разных профессий, организация посильной практической деятельности. Занятия
могут проходить не только в классе, но и на улице, музее и имеют
теоретическую и практическую направленность.
Принципы
реализации программы:
-
принцип наглядности;
-
принцип научности;
-
учет возрастных особенностей;
-
принцип результативности;
-
принцип актуальности;
-
принцип межпредметности.
Цель
программы – расширить знания учащихся о самом
себе, своей семье; дополнить знания об истории и культуре, традициях родного
края, страны; пробудить интерес и бережное отношение к историческим и
культурным ценностям. Для
достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:
I.
Обучающие:
-
формировать и развивать у обучающихся
интерес и любовь к родному краю;
-
сравнивать, сопоставлять события и факты;
-
расширять и углублять знания, полученные
на уроках чтения, окружающего мира;
-
формировать у обучающихся целостное
восприятие истории, культуры города как части истории мира;
-
учить осознавать значимость наследия
родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов
России;
-
осваивать рациональные приемы и способы
самостоятельного поиска краеведческой информации.
II.
Развивающие:
-
развивать аналитическое мышление, устную
речь;
-
формировать умения работы с различными
источниками;
-
формировать умение излагать свои мысли.
III.
Воспитательные:
-
воспитывать интерес к жизни родного края
через самостоятельное нахождение нужной краеведческой информации;
-
воспитывать чувство гордости за земляков,
чувство восхищения талантами и способностями знаменитых людей города;
-
способствовать формированию этической
культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим
людям.
Возраст детей, участвующих
в реализации данной образовательной программы: 8-9 лет. При реализации
программы учителем целенаправленно создаются условия для развития у учащихся
познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей,
формирования учебной деятельности. Специфика организации
занятий во 2-м классе определяется возрастными особенностями учащихся – младших
школьников, предполагает активное использование наглядных средств обучения.
Особое внимание должно уделяться созданию условий понимания и усвоения
второклассником таких понятий курса «Краеведение», «Информация», «Поиск
информации» и др., с учетом того, что данная категория учащихся лишь осваивает
учебную деятельность, а навыки чтения пока развиты недостаточно.
Сроки
реализации образовательной программы. Программа
кружка рассчитана на один год обучения.
Формы
занятий: беседы, мастерски, игры, соревнования,
КВНы, викторины, экскурсии; групповая, парная, индивидуальная деятельность; проектная
и игровая деятельность, самостоятельная деятельность. Занятия включают в себя
теоретическую и практическую части. Теоретическая часть занятий включает в себя
необходимую информацию о теме и предмете знания и составляет 30% общего
времени. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на
каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. В
дополнение к систематическим занятиям кружковцы могут принять участие в
творческих конкурсах по гражданско-патриотической тематике.
Основными методами
на занятиях являются словесные, наглядные, практические: эвристический
рассказ, информационно-компьютерные технологии для визуализации информации,
игра, работа с краеведческими документами, встречи, моделирование, конкурсы
рисунков, инсценированное представление и др.
Режим
занятий: занятия проводятся один раз в неделю по
45 минут.
Ожидаемые
результаты освоения программы.
Ученик
будет знать:
-
историю своей семьи;
-
традиции своей семьи;
-
реликвии своей семьи;
-
роль семьи в истории города;
-
историю своего города.
Ученик
будет уметь:
-
собирать краеведческую информацию у членов
своей семьи, в библиотеке и электронных энциклопедиях;
-
делиться собранной информацией с друзьями,
взрослыми.
-
обобщать собранную информацию совместно с
педагогом и родителями.
Ученик
получит первоначальные навыки
выполнения работы исследовательского характера, самостоятельного поиска
сведений по определенной тематике.
Способы
проверки результатов освоения программы:
Результаты
учебно-воспитательной деятельности отслеживаются в процессе наблюдения за
деятельностью воспитанников, через их анкетирование, текущий контроль (тест,
устный опрос); серию итоговых занятий при изучении каждого блока программы; а
также через творческие работы.
Учебно-тематический план
Распределение
часов по темам.
|
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теоретич.
занятия
|
Практич.
занятия
|
|
1
|
« Я – исследователь»
|
4
|
|
|
|
1.1
|
Информация. Виды
информации. Человек и информация.
|
2
|
1
|
1
|
|
1.2
|
Библиотеки
и Интернет как источники информационных ресурсов общества
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
«Я
– это мир»
|
4
|
|
|
|
2.1
|
Тайна моего
имени. Творческий мини-проект «Что в имени тебе моём …»
|
2
|
1
|
1
|
|
2.2
|
Погружение в мир своего я.
|
1
|
-
|
1
|
|
2.3
|
Коллаж «Мир моих увлечений».
Творческая работа.
|
1
|
-
|
1
|
|
3
|
«Я и моя семья»
|
8
|
|
|
|
3.1
|
Моя фамилия
|
1
|
1
|
-
|
|
3.2
|
Что
обозначает слово «генеалогия»?
Составление
родословного древа семьи.
|
1
|
-
|
1
|
|
3.3
|
Семейные обычаи
и традиции.
|
1
|
1
|
-
|
|
3.4
|
Калейдоскоп
семейных увлечений.
|
1
|
-
|
1
|
|
3.5
|
«Загляни в
бабушкин сундук». Семейные реликвии.
|
1
|
-
|
1
|
|
3.6
|
Много профессий
хороших и разных. Профессии в моей семье.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3.7
|
Какие семейные
обязанности ты выполняешь?
|
1
|
-
|
1
|
|
3.8
|
Создание
фамильного герба. Мини-проект.
|
1
|
-
|
1
|
|
4
|
«Я и моя школа»
|
6
|
|
|
|
4.1
|
Родная школа (экскурсия)
|
1
|
-
|
1
|
|
4.2
|
Традиции школы. Законы и заповеди.
|
1
|
1
|
-
|
|
4.3
|
Безопасный и короткий путь домой.
|
1
|
-
|
1
|
|
4.4
|
Что такое сочинение? Порядок работы над сочинением.
|
1
|
1
|
-
|
|
4.5
|
Мастер-класс «Как писать сочинение». Мини-сочинение
«Мой класс»
|
2
|
-
|
2
|
|
5
|
«Я и мой город»
|
7
|
|
|
|
5.1
|
Город,
в котором я живу.
Символика
города.
|
1
|
1
|
-
|
|
5.2
|
Улицы моего города. Здесь я живу.
|
1
|
1
|
-
|
|
5.3
|
Заочное
путешествие по Волгограду.
Памятники
и памятные места города.
|
1
|
1
|
-
|
|
5.4
|
Мой любимый уголок в городе.
|
1
|
-
|
1
|
|
5.5
|
Никто
не забыт, ничто не забыто! Героические страницы из жизни нашего города.
|
2
|
1
|
1
|
|
5.6
|
Сочинение
«Волгоград - город-герой»
|
1
|
-
|
1
|
|
6
|
«Я и моё Отечество»
|
5
|
|
|
|
6.1
|
Я – гражданин России!
|
1
|
1
|
-
|
|
6.2
|
Россия
– наша Родина.
Символы
Российской Федерации.
|
2
|
1
|
1
|
|
6.3
|
Героические страницы истории нашей страны.
|
1
|
1
|
-
|
|
6.4
|
Ключ от города. Итоговая краеведческая игра.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Итого
|
34
|
15.5
|
18.5
|
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Раздел
1. « Я – исследователь»
Тема 1. 1. Информация. Виды информации. Человек и информация.
Содержание
материала: Представление
об информации. Виды информации по способу восприятия органами чувств
(аудиальная, визуальная, обонятельная, вкусовая, тактильная). Человек и
информация. Роль компьютера в жизни общества и отдельного человека.
Информированность школьника. Представление о документе как материальном
носителе информации.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
использование интернет-ресурсов, раздаточный материал
Тема 1.2. Библиотеки
и Интернет как источники
информационных ресурсов
общества
Содержание материала: Сущность понятий «библиотека», «библиотекарь», «читатель».
Знакомство с детской и школьной библиотекой. Медиатека в школе. Структура
детской библиотеки: абонемент, читальные залы. Правила пользования библиотекой
и библиотечной книгой. Правила поведения в библиотеке. Использование
возможностей библиотеки в учебной и познавательной деятельности школьника.
Средства самостоятельного выбора книг в библиотеке (тематические полки, книжные
выставки, ящики для выбора книг)
Представление о сети
Интернет. Электронные ресурсы для
младших школьников.
Электронная библиотека
«Библиотека RIN.ru» – раздел «Детская
литература» http://lib.rin.ru/main/2nkbop1.html
«Образование от RIN.RU» – дошкольное образование –
загадки http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=1&id=1873
Детский портал http://kids.rin.ru/
Детский портал http://kidsportal.by.ru/
Интернет ресурсы для
детей http://chl.kiev.ua/RUS/Ch_sourr.htm
Каталог детских ресурсов Kinder.ru –
Искусство и культура – газеты и журналы http://www.kinder.ru/kinder.asp?razdel=3&podrazd=26
Формы
занятий: Беседа. Экскурсия в библиотеку. Работа
на индивидуальных ученических нетбуках. Игра.
Методическое
обеспечение: использование интернет-ресурсов, энциклопедической
и краеведческой литературы
Раздел 2. «Я – это мир»
Тема 2.1. Тайна моего имени.
Творческий мини-проект «Что в имени тебе
моём …»
Содержание материала:
Тайна моего
имени. Тайна моего характера. Творческий мини-проект
«Что в имени тебе моём …» (презентация, доклад, коллаж и др.).
Формы
занятий: Беседа. Практикум.
Методическое
обеспечение: использование энциклопедической и
краеведческой литературы, раздаточный материал.
Тема 2.2. Погружение в мир своего
я.
Содержание
материала:
Кто я? Какой
я и каким я должен быть? Учусь жить в гармонии с собой и окружающим миром. Игры на
развитие психических процессов.
Формы
занятий: Беседа. Методика «Незавершенное
предложение». Тест «Цветок настроения».
Методическое
обеспечение: раздаточный материал, тесты, анкеты.
Тема 2.3. Коллаж «Мир моих
увлечений». Творческая работа.
Содержание
материала: Мои интересы и увлечения, занятия в
свободное время. Мои коллекции. Мои первые победы и достижения. Мои первые
трудности. Изготовление коллажа «Мир моих увлечений» в технике аппликация.
Формы
занятий: Беседа. Игра. Практикум.
Методическое
обеспечение: раздаточный материал, шаблоны.
Раздел 3. «Я и моя семья»
Тема 3.1. Моя фамилия.
Содержание
материала:
Что такое семья? Пословицы и поговорки о семье. История моей фамилии.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое
обеспечение: использование интернет-ресурсов, энциклопедической
и краеведческой литературы, «Словарь фамилий» Е. Глушко и Ю. Медведева, раздаточный
материал.
Тема
3.2. Что обозначает слово «генеалогия»?
Составление
родословного древа семьи.
Содержание
материала: Генеалогия. Моя родословная. Оформление
семейных альбомов и составление родословного древа семьи.
Формы
занятий: Беседа. Игра. Практическая работа.
Методическое обеспечение:
использование мультимедийной презентации, раздаточный материал
Тема 3.3. Семейные обычаи и
традиции.
Содержание
материала: Традиции моей семьи. Семейные
праздники. Оформление подарков членам семьи к праздникам.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое
обеспечение: использование энциклопедической и
краеведческой литературы.
Тема
3.4. Калейдоскоп семейных увлечений.
Содержание
материала: Увлечения членов моей семьи. Выставка
семейных работ.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
раздаточный материал
Тема
3.5. «Загляни в бабушкин сундук». Семейные
реликвии.
Содержание
материала: Поколения предков. Живая
связь времен. Что хранят старые вещи? Объяснение понятия «семейная реликвия»,
индивидуальная исследовательская работа. Выступление перед одноклассниками.
Формы
занятий: Беседа. Игра. Викторина.
Методическое обеспечение:
использование энциклопедической и краеведческой литературы.
Тема 3.6. Много
профессий хороших и разных.
Профессии в моей семье.
Содержание
материала: Профессии моих родителей.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое
обеспечение: использование энциклопедической и
краеведческой литературы.
Тема 3. 7. Какие семейные
обязанности ты выполняешь?
Содержание
материала:
Представление о том, что настоящий мужчина обладает
умом, решительностью, смелостью, благородство; а настоящая
женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением
прощать; настоящий сын или дочь готовы помочь старшим в работе по дому, не
создают конфликтов, заботятся о своей семье.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
раздаточный материал
Тема 3. 8. Создание фамильного
герба. Мини-проект.
Содержание
материала: Герб (форма, цвет, символы-предметы).
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
использование энциклопедической и краеведческой литературы, раздаточный
материал.
Раздел 4. «Я и моя школа»
Тема 4.1. Родная школа (экскурсия)
Содержание материала: История родной школы. Экскурсия
по школе, знакомство с ее выпускниками. Что есть в нашей школе? Знакомство
детей с внутренним строением школы (количество кабинетов, их назначение,
местонахождение спортивного зала, библиотеки, компьютерных классов, актового
зала и других помещений). Знакомство с историей образования школы, реконструкцией
здания, руководством школы, её учителями. Знакомство с объектами,
расположенными вокруг школы (спортивная площадка парк, мемориальная доска и
др.).
Библиотечные часы и беседы о правилах поведения в школе.
Формы
занятий: Беседа. Экскурсия.
Методическое
обеспечение: раздаточный материал
Тема 4.2. Традиции школы. Законы и
заповеди.
Содержание
материала: Традиции школы. Законы и заповеди.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
раздаточный материал
Тема 4.3. Безопасный и короткий
путь домой.
Содержание
материала: Мой класс. Правила поведения в классе.
Правила поведения на дорогах. Безопасный и короткий путь домой.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
раздаточный материал
Тема 4.4. Что такое сочинение? Порядок
работы над сочинением.
Содержание материала: Представление о сочинении как
письменном тексте на определенную тему, самостоятельно созданном учащимся.
Повествовательное сочинение как сообщение о событиях, которые
произошли с автором, известны ему от других или же вымышлены им (созданы в его
воображении). Определенная последовательность событий, действий как основная
характеристика повествования. Разновидности повествовательных сочинений
учащихся: сочинения о пережитом, по воображению (по картине, по данному началу
или концу), свободные рассказы, юмористические рассказы и пр.
Порядок работы над сочинением: обдумывание, осмысление темы
сочинения, составление плана, отражающего последовательность событий, написание
текста сочинения. Правила оформления сочинения.
Формы
занятий: Беседа. Практикум.
Методическое обеспечение:
использование опорных схем.
Тема 4.5. Мастер-класс «Как писать сочинение». Мини-сочинение
«Мой класс».
Содержание материала: Представление о типичной композиции повествовательных
сочинений: начало события; его развитие; самый острый момент в развитии
события; конец события. Порядок работы над сочинением: обдумывание, осмысление
темы сочинения, составление плана, отражающего последовательность событий,
написание текста сочинения. Правила оформления сочинения.
Формы
занятий: Беседа. Практикум.
Методическое обеспечение:
использование опорных схем, памяток.
Раздел 5. «Я
и мой город»
Тема
5.1. Город, в котором я живу. Символика города.
Содержание
материала: Мой город Волгоград. Как и где появился наш город.
Царицын, Сталинград, Волгоград. Герб города. История герба Волгограда.
Формы
занятий: Беседа. Игра. Практикум.
Методическое обеспечение:
использование ресурсов интернет, раздаточный материал.
Тема 5.2. Улицы моего города. Здесь я живу.
Содержание
материала: Улицы города. Заочная экскурсия.
Формы
занятий: Беседа. Игра. Выступления обучающихся.
Методическое обеспечение:
использование ресурсов интернет, энциклопедической и краеведческой литературы.
Тема
5.3. Заочное путешествие по Волгограду. Памятники и памятные места города.
Содержание
материала: Заочная экскурсия. Памятные места города. Известные
жители города. Обогащение современного понятия «город»
историко-культурным и историческим содержанием.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
использование ресурсов интернет, энциклопедической и краеведческой литературы.
Тема 5.4. Мой любимый уголок в городе.
Содержание материала:
Мой любимый
уголок в городе. Улицы города, парки и скверы. Планетарий. Театры и цирк. Заочная
экскурсия.
Формы
занятий: Беседа. Игра. Выступления обучающихся.
Методическое обеспечение:
использование ресурсов интернет, энциклопедической и краеведческой литературы
Тема 5.5. Никто не забыт, ничто не забыто!
Героические страницы из жизни нашего
города.
Содержание
материала: ВОВ в жизни нашего города. Памятные места города.
Известные жители города. Традиции города – героя Волгограда.
Формы
занятий: Беседа. Выступления обучающихся.
Методическое обеспечение:
использование ресурсов интернет, энциклопедической и краеведческой литературы.
Тема 5. 6. Сочинение «Волгоград - город-герой»
Содержание материала: Традиции
города – героя Волгограда. Памятники культуры и искусства.
Достопримечательности. Памятные места города. Сочинение-описание как сообщение с указанием признаков предметов
и явлений, отобранных в зависимости от задач высказывания, от замысла пишущего
или рассказывающего. Представление о типичной композиции сочинения-описания: 1)
часть, в которой передается общее впечатление от описываемого предмета, что-то
о нем сообщается; 2) часть, в которой раскрываются признаки предмета. Понятие о
структурных схемах описания места («Где → что»); описания предметов («Где →
какой?»). Выявление и отбор существенных признаков, характеризующих предмет или
явление как важнейший этап подготовки сочинения-описания.
Порядок работы над сочинением: обдумывание, осмысление темы сочинения,
составление плана, отражающего основные признаки предмета или явления,
написание текста сочинения. Понятие о редактировании текста как о процедуре
устранения ошибок и обеспечении полноты раскрытия темы, связности, логичности
сочинения. Правила оформления сочинения.
Формы
занятий: Беседа. Практикум.
Методическое
обеспечение: использование опорных схем, раздаточный
материал.
Раздел
6. «Я и моё Отечество».
Тема 6.1. «Я – гражданин России!»
Содержание материала: Государство, гражданин,
обязанности и права гражданина. Настоящий гражданин любит и гордится своей
Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому
долгу и готов к защите Отечества.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое
обеспечение: раздаточный материал.
Тема
6.2. Россия – наша Родина.
Символы
Российской Федерации.
Содержание
материала: Символы России: герб, гимн, флаг.
Формы
занятий: Беседа. Игра.
Методическое обеспечение:
использование ресурсов интернет, раздаточный материал
Тема 6.3. Героические страницы истории нашей страны.
Содержание
материала: Героические страницы истории России,
знакомство с жизнью замечательных людей. Ветераны ВОВ. Подвиги защитников
Сталинграда.
Формы
занятий: Беседа.
Методическое
обеспечение: использование энциклопедической и
краеведческой литературы, раздаточный материал.
Методическое обеспечение
Наглядные пособия:
1.
Исторические, географические карты, глобус.
2.
Предметы, представляющие быт семьи. Ее хозяйства,
повседневной и праздничной жизни.
3.
Краеведческая и энциклопедическая литература.
4.
Раздаточный материал.
Технические
средства обучения:
-
компьютер, экран;
-
медиапроектор;
-
точка доступа Интернет.
Учебно-практическое
оборудование
-
аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления таблиц.
ЛИТЕРАТУРА
1)
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Российская
академия образования.М.: Просвещение , 2009.(Стандарты
второго поколения).
2)
Программа
духовно-нравственного развития и воспитания в Образовательной системе «Школа
2100» (Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов), Москва.: 2011
3)
Программы факультативного курса «Я - гражданин России» (Я -
моя страна - мой мир). Авторы Н.Я.Чутко, О.Г.Фесенко. –
Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – М.:
2008.
4)
М.К. Господникова. Проектная
деятельность в начальной школе / авт-сост. М.К. Господникова и др. – Волгоград:
Учитель, 2008.-131с.
5)
Л.И. Варанкина Моя родословная.-Курганск,
2001.
6)
Гендина, Н.И. Школьная библиотека как
центр формирования информационной культуры личности / Н.И. Гендина и др. – М.:
РШБА, 2008. – Гл. 3. Раздел 3.2.1. Учебная программа по курсу «Основы
информационной культуры личности» для учащихся 2-го класса.
7)
Работа со школьниками в краеведческом
музее: Учебно-метод. пособие / Под ред. Н.М. Ланковой; руководитель направления
Е.Б. Евладова. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001.
8)
В.И.
Даль Сборник пословиц и поговорок в 2-х томах, М., «Художественная литература»,
1984г.
9)
В.И.
Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
10)
http://festival.1september.ru/articles/534738/
11)
http://mon.gov.ru/files/materials/8498/11.05.12-metod.recom.pdf
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
|
Дата
проведения
|
|
Кол-во
часов
|
план
|
факт
|
|
1
|
« Я – исследователь»
|
4
|
|
|
|
1.1
|
Информация. Виды
информации. Человек и информация.
|
2
|
|
|
|
1.2
|
Библиотеки
и Интернет как источники информационных ресурсов общества
|
2
|
|
|
|
2
|
«Я
– это мир»
|
4
|
|
|
|
2.1
|
Тайна моего
имени. Творческий мини-проект «Что в имени тебе моём …»
|
2
|
|
|
|
2.2
|
Погружение в мир своего я.
|
1
|
|
|
|
2.3
|
Коллаж «Мир моих увлечений».
Творческая работа.
|
1
|
|
|
|
3
|
«Я и моя семья»
|
8
|
|
|
|
3.1
|
Моя фамилия
|
1
|
|
|
|
3.2
|
Что
обозначает слово «генеалогия»?
Составление
родословного древа семьи.
|
1
|
|
|
|
3.3
|
Семейные обычаи
и традиции.
|
1
|
|
|
|
3.4
|
Калейдоскоп
семейных увлечений.
|
1
|
|
|
|
3.5
|
«Загляни в
бабушкин сундук». Семейные реликвии.
|
1
|
|
|
|
3.6
|
Много профессий
хороших и разных. Профессии в моей семье.
|
1
|
|
|
|
3.7
|
Какие семейные
обязанности ты выполняешь?
|
1
|
|
|
|
3.8
|
Создание
фамильного герба. Мини-проект.
|
1
|
|
|
|
4
|
«Я и моя школа»
|
6
|
|
|
|
4.1
|
Родная школа (экскурсия)
|
1
|
|
|
|
4.2
|
Традиции школы. Законы и заповеди.
|
1
|
|
|
|
4.3
|
Безопасный и короткий путь домой.
|
1
|
|
|
|
4.4
|
Что такое сочинение? Порядок работы над сочинением.
|
1
|
|
|
|
4.5
|
Мастер-класс «Как писать сочинение». Мини-сочинение
«Мой класс»
|
2
|
|
|
|
5
|
«Я и мой город»
|
7
|
|
|
|
5.1
|
Город,
в котором я живу.
Символика
города.
|
1
|
|
|
|
5.2
|
Улицы моего города. Здесь я живу.
|
1
|
|
|
|
5.3
|
Заочное
путешествие по Волгограду.
Памятники
и памятные места города.
|
1
|
|
|
|
5.4
|
Мой любимый уголок в городе.
|
1
|
|
|
|
5.5
|
Никто
не забыт, ничто не забыто! Героические страницы из жизни нашего города.
|
2
|
|
|
|
5.6
|
Сочинение
«Волгоград - город-герой»
|
1
|
|
|
|
6
|
«Я и моё Отечество»
|
5
|
|
|
|
6.1
|
Я – гражданин России!
|
1
|
|
|
|
6.2
|
Россия
– наша Родина.
Символы
Российской Федерации.
|
2
|
|
|
|
6.3
|
Героические страницы истории нашей страны.
|
1
|
|
|
|
6.4
|
Ключ от города. Итоговая краеведческая игра.
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.