Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по русскому языку (6 класс)

Программа внеурочной деятельности по русскому языку (6 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


КАЛЕНДАРНО-ТАМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ КУРСА «УЧИМСЯ МЫСЛИТЬ ТВОРЧЕСКИ»

Дата

Тема урока

Кол. ч-ов

Содержание

Оборудование

Тип урока

УУД

Основы классификации понятий (повторение) (3 ч.)

1


Диагностическое тестирование

1

Тестирование

Бланки ответов

Самостоятельная работа

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные).

2


Классификация понятий. Обобщение и ограничение понятий

1

Что такое классификация. Понятие классификации. Правила классификации. Виды понятий.Практические задания, развивающие игры.

Слайд-шоу, таблица, карточки с заданиями

Беседа , групповая работа

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения(познавательные).

3


Сравнение понятий

1

Интеллектуальная разминка. Понятие. Отношения между понятиями: род – вид, их сравнение. Обобщение понятий. Составление логической цепочки: общее — менее общее — частное (в прямом и обратном направлении). Подбор определений к понятиям.

Таблица, карточки с заданиями для тренинга

Индивидуальная работа, беседа

Формирование целостного мировоззрения (личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности(регулятивные);

умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные).

Работа с вербальным представлением информации (8 ч.)

4-5


Выделение существенных признаков

2

Что такое признак. Выделение существенных признаков различных явлений.

Презентация, карточки с заданиями

Коллективная работа, групповая работа, лекция

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе;  умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения;  формирование и развитие ИКТ-компетенции(познавательные).

6-7


Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений

2

Что такое устойчивые словосочетания. Их использование в предложениях и тексте. Дополнение текста.

Раздаточный материал

Работа в группах, беседа

Формирование целостного мировоззрения  (личностные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);умение определять понятия, создавать обобщения;  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;(познавательные).

8-9


Смысловые словосочетания

2

Понятие смысловых словосочетаний. Их использование в тексте. Роль смысловых сочетаний в тексте. Практические задания. Развивающие игры.

Слайд-шоу

Индивидуальная работа

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).

10-11


Синонимы. Антонимы

2

Что такое синонимы, антонимы. Их особенности и различия. Употребление синонимов и антонимов в речи. Роль синонимов и антонимов в тексте.

Тест, таблица, карточки

Лекция, групповая работа

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).

Развитие творческого воображения (8 ч.)

12-13


Творчество. Методы решения творческих задач

2

Понятие творчества. Знакомство с методами решения творческих задач. Виды задач. Логические задачи.

Раздаточный материал

Самостоятельная работа, беседа

Владение основами самооценки, принятия решений в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач (познавательные).

14-15


Метод контрольных вопросов

2

Виды вопросов. Применение на практике метода контрольных вопросов. Интеллектуальные игры. Тренинг внимания.

Карточки с заданиями

Беседа, коллективная работа

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации(познавательные.).

16-17


Оценка явлений, событий с разных точек зрения

2

Развивающие игры. Оценка явлений, событий. Точка зрения. Критика.

Раздаточный материал

Самостоятельная работа

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

формирование и развитие ИКТ-компетенции; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные)

18-19


Воображение

2

Что такое воображение. Виды воображения. Понятие воображения.

Карточки с заданиями для тренинга

Слайд-шоу, раздаточный материал

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;  умение работать в группе(коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

формирование и развитие ИКТ-компетенции; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

Развитие логического мышления (12 ч.)

20


Рассуждение

1

Что такое рассуждение. Умозаключение. Выводы. Доказательства. Развивающие игры.

Слайд-шоу с материалами к уроку, раздаточный материал

Коллективная работа, беседа

Формирование целостного мировоззрения(личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

21-22


Построение текстов разных стилей речи

2

Текст. Структура текста. Стили речи.

Раздаточный материал. Таблица. Схемы.

Работа в группах, беседа

Формирование целостного мировоззрения(личностные);

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные).

23-24


Построение научных текстов

2

Понятие текста. Стили речи. Структура текста. Структура научных текстов и их особенность.

Слайд-шоу с материалами урока, раздаточный материал

Работа в группах, беседа

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);

смысловое чтение; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные);

25-26


Постановка и разрешение проблем

2

Развивающие игры. Постановка проблем и их разрешение на примере конкретной речевой ситуации

Карточки с заданиями для тренинга

Самостоятельная работа, беседа

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;  владение устной и письменной речью; умение работать в группе (коммуникативные);умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности;(познавательные);

27-28


Разрешение проблемных ситуаций

2

Развивающие игры. Постановка проблем и их разрешение на примере конкретной речевой ситуации

Раздаточный материал, слайд-шоу

Лекция с элементами беседы, групповая работа

Формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности(личностные);.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью(коммуникативные);

смысловое чтение; умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач(познавательные);


29-30


Разрешение проблемных ситуаций методом разрешения противоречий

2

Речевая ситуация. Понятие проблемы. Противоречия. Развивающие игры.

Раздаточный материал

Коллективная работа, работа в парах

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания (коммуникативные);

смысловое чтение; умение  классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, выявлять закономерности;(познавательные).

31


Итоговое тестирование

1

Диагностическое тестирование

Бланки для ответов

Самостоятельная работа

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).

32

33



34



Повторение по теме «Основы классификации понятий»


Повторение по теме «Синонимы. Антонимы».

2

Реализация умения применять полученные знания

Презентация, компьютер, телевизор, карточки с заданиями

Беседа , работа в парах

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам(личностные);

владение основами самоконтроля, самооценки(регулятивные);

смысловое чтение; умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии); и делать выводы; анализировать(познавательные).




Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Учимся мыслить творчески»

для 6  класса (34 часа в учебном году, 1 час в неделю)

Рабочая программа составлена на основе документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Программа   Криволаповой Н.А. «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы», Москва. «Просвещение». 2012 г.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Курс внеурочной деятельности «Учимся мыслить творчески» предназначен для формирования метапредметных УУД, развития познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате учебных предметов 6 класса. Занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

Курс внеурочной деятельности «Учимся мыслить творчески» составлен для учащихся 6 класса, рассчитан на 34 часа (одно занятие в неделю).

Цель данной программы – сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.





Задачи курса:

- развитие познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

- формирование учебно-интеллектуальных умений, приемов мыследеятельности, освоение рациональных способов ее осуществления на основе учета индивидуальных особенностей учащихся;

- формирование собственного стиля мышления;

- формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приемов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать ее и представлять в различных видах;

- освоение приемов творчества и  методов решения творческих задач.

 Количество учебных часов: 1 занятие  в неделю (34 часа в год).

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность курса «Учимся мыслить творчески» заключается в том, что кроме выработки метапредметных УУД дети приобретают предметные знания из различных предметных областей Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки видов контроля и контрольных измерительных материалов.

Личностные результаты:

-        формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

-        развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-        формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

регулятивные

-        умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности;

коммуникативные

-        умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания,

-        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

-        умение работать в группе;

познавательные

-        смысловое чтение;

-        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; анализировать, сравнивать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности;

-        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;

-        формирование и развитие ИКТ-компетенции.

Предметные результаты:

-        умение использовать термины «интеллект», «понятие», «классификация», «признак», «отношение», «закономерность», «рассуждение», «умозаключение»; понимание различий между употреблением некоторых из этих терминов в обыденной речи и в научном контексте;

-        умение использовать  графический и текстовый редакторы

-        знание правил конструирования определений, формулирования выводов;

-        знание правил классификации и сравнения;

-        знание методов решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологический ящик;

-        знание правил сохранения информации, приёмов запоминания;

В результате изучения курса учащиеся будут:

знать:

-        правила конструирования определений, формулирования выводов;

-        правила классификации и сравнения;

-        методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологический ящик;

-        правила сохранения информации, приёмы запоминания;

уметь:

-        анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

-        слушать, владеть приёмами рационального запоминания, представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;

-        владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

Система оценки планируемых результатов

В данном курсе планируемые результаты будут оцениваться с использованием следующих видов контроля:

диагностические тестирования

-        входное тестирование проводится в начале учебного года с целью определения исходного уровня развития метапредметных УУД у учащихся;

-        текущие тестирования проводятся в конце каждой четверти для оценки личностного продвижения каждого учащегося в области освоения метапредметных УУД;

-        итоговое тестирование проводится в конце учебного года с целью определения достигнутого уровня развития метапредметных УУД у учащихся.

портфолио достижений учащихся формируется из следующих документов

-        творческих работ учащегося;

-        результатов тестирования;

-        грамот и дипломов за достижения в интеллектуальных и творческих конкурсах;

-        сертификатов об участии в различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

 Использование резерва учебного времени: обобщающе-развивающие интеллектуальные игры.





Список учебно-методической литературы

  1. Криволапова Н. А. «Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». Москва,  «Просвещение», 2012 г. (Работаем по новым стандартам).

2. Айзенк Х. «Как проверить способности вашего ребёнка». М:1998г.

  1. Барташников А.А. «Учись мыслить». Х:,1998г.

  2. Валявский А.С. «Как понять ребёнка». М: 2004г.

  3. Гринченко И.С. «Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе». М: 2002г.

  4. Диденко Т.И. «Методика работы с учащимися». М: 2005г.

  5. Матвеева О.А. «Развивающая и коррекционная работа с детьми». М: 2001г.

  6. Молчанова Т.К. «Составление образовательных программ». М: 2004г.

  7. Никитин Б.П. «Развивающие игры». М: 1994г.

  8. Овчарова Р.В. «Развитие памяти» М: 1996г.

  9. Орлова Л.В. «Инллектуально-пассивные учащиеся» М: 1991г.

  10. Слободняк Н.П. «Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении». М: 2004г.

  11. Талызина Н.Ф. «Формирование познавательной деятельности» М: 1996г.

  12. Тихомирова Л.Ф.»Развитие логического мышления детей». Я:1995г.

  13. Фирсов Е.Г. «Интеллектуальная игра для школьников». Я:1998г.

  14. Шведова Л.М. «Открой в себе гения». М: 2005г.

  15. Шмаков С.А. «Игры, развивающие психические качества личности школьника» М.: 2004 г.

  16. Щуркова Н.Е. «Игровые методики». М: 2004г. 

  17. Юркевич В.С. «Одарённость: дар или испытание». М:1990г.

  18. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи». М: 1990г.

  19. Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей». Я: 1996 г.

Материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Печатные пособия:

Криволапова Н. А. «Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». Москва,  «Просвещение», 2012 г.

Экранно-звуковые пособия:

Слайд-шоу с материалами к уроку и с играми.

Технические средства обучения:

Компьютер

Телевизор.

Цифровые образовательные ресурсы:

-   http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library

-   http://www.develop-kinder.com/katalog-razviv/category-middle_pupils-4_5_class_1.html

- http://festival.1september.ru/articles/524330/

- http://festival.1september.ru/articles/504253/

- http://www.slideshare.net/ssusera1d829/ss-11591088

- http://nsportal.ru/ap/drugoe/library/parasat-intellektualnaya-igra-5-7-klassy

















Содержание курса

«Учимся мыслить творчески»

1.Основы классификации понятий (повторение) (3 ч.)

Классификация понятий.

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров439
Номер материала 435873
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх