Программы по русскому языку и литературе + календарное планирование, соствленные учителем русского языка и литературы Макогон О.В. Респ. Крым, г. Евпатория.

.  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

___«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»_____

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г.Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail:[e-mail]

Рассмотрено                          Согласовано                                                 Утверждено  

на заседании ШМО              зам. директора по УВР               Директор МБОУ «СШ №11»  

протокол № ______              _______В.В.Чуб                              ________В.Я. Ильчевская

от  «____»______2017           «__ »_______2017 г.                              Приказ  № _______ 

                                                                                                                 от«___»________2017г.

Рабочая программа

учебного курса «Русский язык»

для 6-Б В класса

базовый уровень

2017-2018 учебный год

                Разработана учителем русского языка и литературы

Макогон Ольгой Васильевной

2017 год

1.      Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова). Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2012.

Данная программа рассчитана на 204 часов, 34 учебных недели 6 часов в неделю.

Результаты изучения предмета «Русский язык» в 6 классе

Предметные результаты обучения

При планировании результатов учащихся в процессе освоения программы учитываются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

   Общие сведения о языке

 Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

 • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Морфемика и словообразование

Ученик научится: • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

 • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология

Ученик научится:

 • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

 • группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

 • опознавать фразеологические обороты;

 • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

 • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

 • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

 Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

 • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

 • анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

 • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Ученик получит возможность научиться:

 • анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

 • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

 • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

 Язык и культура

Ученик научится:

 • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

 • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

 • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

2.     Содержание учебного предмета

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

            Речь и речевое общение

1.       Речь и речевое общение.  Речевая  ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2.       Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1.       Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2.       Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

Текст

1.  Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид  переработки текста.

2.   Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Общие сведения о языке

1.       Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

2.       Осознание  роли языка в жизни человека, важности умения общаться..

            Фонетика и орфоэпия

1.       Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система   согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2.       Совершенствование навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

            Графика

1.       Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного.  Способы обозначения [ j ].

2.       Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1.       Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Морфемный словарь

2.       Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

            Лексикология и фразеология

1.       Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и  многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2.       Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения  экспрессивной окраски  и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

            Морфология

1.       Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки имени существительного, имени прилагательного, имени  числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки предлогов и союзов.

2.       Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение  морфологических знаний и умений в практике правописания.

            Синтаксис

1.       Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание  как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи.

2.       Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний  и умений в практике правописания.

            Правописание: орфография и пунктуация.

1.       Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

2.       Формирование  орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

            Язык и культура

1.       Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2.       Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематический план

В тематический       план внесены следующие изменения:

№ п/п	Тема	Количество      часов по программе	Количество часов по рабочей программе
1	Введение.	6	6
2	Морфемика, словообразование, Орфография	22	22
3	Лексикология, культура речи.	40	40
4	Грамматика. Морфология, орфография, культура речи.
5	Имя существительное	20	20
6	Имя прилагательное	30	30
7	Имя числительное	17	16
8	Местоимение	26	23
9	Глагол	31	29
10	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	18	18
11	Повторение
Всего:		210	204

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

___«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»_____

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г.Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail:[e-mail]

Рассмотрено                          Согласовано                                Утверждено

на заседании ШМО              зам. директора по УВР               Директор МБОУ «СШ №11»

протокол № ______              _______В.В.Чуб                        ________В.Я. Ильчевская

от  «____»______2017                «____ »_______2017 г                    Приказ  № _______

                                                                                           от«___»________2017г.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Русский язык»

для 6 – Б,В классов

Базовый уровень

2017-2018 учебный год

                Разработано учителем русского языка

Макогон О.В.

2017год

№ уро-ка	Содержание программного материала		Дата по плану 6 Б	Дата по плану 6 В	Дата по факту 6 Б	Дата по факту 6 В		Примечания
Введение(6)
1	Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1
2	Рр 1.Понятие о функциональных разновидностях языка. §2
3	Рр 2 Текст и его признаки. §3
4	Р.Р.3 Текст и его признаки
5	Орфоэпические нормы.
6	Особенности произношения иностранных слов §4
Морфемика, словообразование, орфография (22)
7	Морфема - наименьшая значимая часть слова.
8	Состав слова. §5
9	Р.р 4. Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка (упр.34).
10	Основные способы образования слов в русском языке. §6
11	Словообразовательная пара и цепочка
12	Сложные и сложносокращённые слова. §7
13	Написание сложных и сложносокращенных слов
14	Понятие об этимологии. §8
15	Морфемный разбор слова.
16	Словообразовательный разбор слова. §9
17	РР 5 Обучающее изложение.
18	Р.Р 6 Обучающее изложение
19	Буквы О и А в корнях –гор-/- гар-
20	Буквы О и А в корнях -зор-/-зар-
21	Буквы О и А в корнях раст-/-рос
22	Правописание приставок.
23	Приставки пре-/при-
24	Правописание пре-при
25	Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография».
26	Контрольный диктант № 1 по теме «Морфемика, словообразование, орфография».
27	Работа над ошибками. Создание высказывания на заданную тему
Лексикология, орфография, культура речи (40)
28	Повторение изученного в 5 классе. Лексикология. Культура речи §13
29	Повторение изученного в 5 классе. Орфография. §13
30	Повторение изученного в 5 классе. Орфография
31	Метафора. §14
32	Виды метафор.
33	Лексические выразительные
34	Лексические выразительные средства
35	РР 7 Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания (упр.113).
36	Чередование гласных в корнях  –скак-/-скоч-,
37	Чередование гласных в корнях -равн-/-ровн-
38	Чередование гласных в корнях -твар-/-твор-.
39	Чередование гласных в корнях. Практическая работа
40	Исконно русские слова. §17
41	Заимствованные слова. §18
42	Заимствованные слова
43	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. §19
44	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями
45	РР № 9.  Контрольное изложение №1
46	Р.Р. № 9 Контрольное изложение №1
47	Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.
48	Архаизмы, историзмы, неологизмы. §20
49	Общеупотребительные слова. §21
50	Диалектизмы
51	Профессионализмы. §22
52	Жаргонизмы. §23
53	Р.Р Сочинение по картине Куинджи «Березовая роща»
54	Стилистически нейтральная лексика. §24
55	Книжная лексика
56	Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. §25
57	Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика
58	РР 10 Сочинение-рассуждение.
59	Р.Р 1 Сочинение-рассуждение
60	Фразеологизмы.
61	Источники фразеологизмов
62	Фразеологизмы нейтральные §27
63	Фразеологизмы стилистически окрашенные
64	Повторение темы «Лексикология».
65	•Контрольная работа № 1 по теме «Лексикология». Тесты
66	Работа над ошибками в контрольной работе
Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.
Имя существительное(20)
67	Части речи в русском языке. §29
68	Имя существительное как часть речи. §30
69	Морфологические признаки и синтаксическая роль имени существительного
70	Разносклоняемые имена существительные. §31
71	Несклоняемые имена существительные
72	Имена существительные общего рода.
73	Морфологический разбор имени существительного. §33
74	РР 112Стиль текста (упр.253, 254).
75	Словообразование имён существительных. Суффиксальный способ §34
76	Суффиксальный способ словообразования
77	Приставочный способ
78	Суффиксы –чик-/-щик- в именах существительных
79	Сложносокращённые имена существительные.
80	Аббревиация
81	Правописание гласных в суффиксах имён существительных. §36
82	Правописание суффикса –ек-/-ик- в именах существительных
83	Повторение темы «Имя существительное». §37
84	Повторение темы «Имя существительное»
85	Контрольный диктант № 2 по теме Имя существительное
86	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
Имя прилагательное (30)
87		Имя прилагательное как часть речи. §38
88		Не с прилагательным.
89		Р.р.123Контрольное сочинение-описание №1 картины Пластовая «Жатва»
90		Р.Р 14 Контрольное сочинение-описание №1 картины Пластовая «Жатва»
91		Степени сравнения имён прилагательных. . §39
92		Сравнительная степень
93		Превосходная степень. §40
94		Р.Р. 15 Составление продолжения текста по данному началу
95		Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. §41
96		Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные
97		Разряды имён прилагательных по значению.  Относительные прилагательные. §42
98		Относительные прилагательные.
99		Притяжательные прилагательные. §43
100		Притяжательные имена прилагательные
101		Р.Р 16 С оставление письма другу
102		Морфологический разбор имени прилагательного
103		Словообразование имен прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
104		Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
105		Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. §46
106		Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных
107		Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных
108		Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. §47
109		Правописание имен с суффиксами –к- и ск-
110		Словообразование имен прилагательных
111		Р.Р. 16 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира
112		Р.р.17 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. §49
113		Правописание сложных прилагательных
114		Повторение темы «Имя прилагательное». §50
115		Морфологический разбор
116		•Контрольный диктант № 3
Имя числительное (16)
117		Имя числительное как часть речи. . §51
118		Имя числительное Морфологические признаки
119		Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
120		Простые, сложные числительные. §52
121		Составные числительные
122		Количественные и порядковые числительные. §53
123		РР 18 Роль числительных в тексте (упр.385).
124		Склонение простых числительных. §54
125		Склонение сложных числительных
126		Склонение составных числительных
127		Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). §55
128		РР 19Лексические способы сокращения текста
129		Определение синтаксической роль числительных в предложении.
130		Морфологический разбор числительного. §57
131		Повторение темы «Имя числительное». §58
132		Контрольный диктант № 4
Местоимение (23)
133		Местоимение как часть речи.
134		Разряды местоимений
135		Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
136		Личные местоимения. §60
137		РР 20 Приёмы сжатия текста. §60
138		Возвратное местоимение себя. §61
139		Притяжательные местоимения
140		. Р.Р.Сочинение-описание Н. Богданова-Бельского» Виртуоз»
141		Указательные местоимения. §63
142		Определительные местоимения. §64
143		РР 21 Текст. Логика текста (упр.460).
144		Вопросительно-относительные местоимения. §65
145		Вопросительно-относительные местоимения
146		Неопределённые местоимения
147		Дефис и не в неопределенных местоимениях
148		Отрицательные местоимения. §67 Слитное и раздельное написание приставок не- и ни-
149		Слитное и раздельное написание приставок не и ни
150		Р.р 22 Контрольное изложение№2
151		Р.Р 23 Контрольное изложение №2
152		Морфологический разбор местоимения. §68
153		Повторение темы «Местоимение». §69
154		Контрольная работа № 3 по теме «Местоимение». Тесты
155		Работа над ошибками.
Глагол (29)
156		Глагол как часть речи. §70
157		Совершенный и несовершенный вид глагола. §71
158		Способы образования глаголов совершенного вида
159		Разноспрягаемые глаголы. §72
160		Переходные и непереходные глаголы. . §73
161		Возвратные глаголы
162		Наклонение глагола. §74
163		Изъявительное наклонение
164		Условное наклонение. §75
165		РР 24 Сочинение-описание «Девочка с ягодами»
166		Р.Р 25 Сочинение- описание «Девочка с ягодами» Н.Рачкова
167		Повелительное наклонение. §76
168		Повелительное наклонение
169		Употребление наклонений. §77
170		Безличные глаголы
171		Личные глаголы в роли безличных
172		Морфологический разбор
173		Правописание гласных в суффиксах –ыва- / ива
174		Правописание гласных в суффиксах -ыва-/-ива-
175		Правописание гласных в суффиксах -ова-/-ева-
176		Правописание гласных перед суффиксом –л- в глаголах
177		РР 26 Рассказ о событии. §81
178		Р.Р.27 Рассказ о событии
179		Правописание гласных в суффиксах –ова-/ ева
180		Повторение темы глагол
181		Контрольный диктант № 5
182		Работа над ошибками.
Синтаксис, пунктуация, культура речи(18)
183		Основные единицы синтаксиса. §83
184		Простое предложение.§84
185		Р.Р.Изложение текста
186		Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
187		Оформление реплик диалога.
188		Порядок слов в предложении. §85
189		Порядок слов в предложении
190		Простое осложнённое предложение. §86 Пунктуация в простом осложненном предложении.
191		Простое и сложное предложение. Пунктуация в простом предложении
192		РР 28 Контрольное сочинение-рассуждение№2
193		Р.Р 29 Контрольное сочинение-рассуждение №2
194		Сложное предложение. §88 Пунктуация сложного предложения
195		Сложное предложение. Пунктуация сложного предложения
196		Синтаксический разбор простого и сложного предложений. §89
197		Повторение темы «Синтаксис»
198		Контрольный диктант №6
199		Итоговая контрольная работа за год.   Тесты
200		Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
Повторение и обобщение изученного материала
201		Повторение и обобщение по теме «Морфемика. Словообразование»
202		Повторение и обобщение по теме «Лексикология»
203		Повторение и обобщение по теме «Морфология»
204		Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г. Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail: [e-mail]

Рассмотрено на заседании ШМО протокол №___  «____» _________ 2017 г.

Согласовано зам. директора по УВР _____________ В. В. Чуб «____» _________ 2017 г.

Утверждено Директор МБОУ «СШ №11» ___________ В. Я. Ильчевская приказ №________ «____» _________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ 6 - В КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработана учителем русского языка и литературы

Макогон Ольгой Васильевной

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе авторской Программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной 5-9 классы (М.: Просвещение, 2016) к учебнику В. П. Полухиной, В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева и др. (М.: Просвещение, 2016).

Данная программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 6 КЛАССЕ:

Предметные результаты обучения:

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;  выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

В ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН внесены следующие изменения:

№	Тема	Кол-во часов по примерной программе	Кол-во часов по рабочей программе
1	Введение.	1	1
2	Устное народное творчество.	4	4
3	Из древнерусской литературы.	1	2
4	Из русской литературы 18 века	1	1
5	Из русской литературы XIX века.	50	46
6	Из русской литературы XX века.	26	28
7	Из литературы народов России	2	2
8	Зарубежная литература.	17	14
9	Повторение и обобщение изученного в 6 классе	3	4
10	Всего часов	105	102

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Художественное произведение,  автор, герои. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Прототип. Выражение авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час)

И.И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Особенности литературного языка XVIII столетия.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (46 часов)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.

Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.

Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народнопоэтический колорит стихотворения.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Тучи». Чувство одиночества и  тоски любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов: Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 часов)

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь…»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Василий Макарович Шукшин «Критики» и другие рассказы:«Срезал» и  «Чудик» Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 часа)

Габдулла Тукай. Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта.

«Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга - «отрада из отрад, путеводная звезда, бесстрашное сердце, радостная душа».

Кайсын Кулиев

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (14 часов)

Мифы народов мира. Подвиги Геракла  и другие древнегреческие мифы (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Мигель Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (4 часа)

Путешествие по стране Литературии. Рекомендации на лето.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ:

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г. Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail: [e-mail]

Рассмотрено на заседании ШМО протокол №___  «____» _________ 2017 г.

Согласовано зам. директора по УВР _____________ В. В. Чуб «____» _________ 2017 г.

Утверждено Директор МБОУ «СШ №11» ___________ В. Я. Ильчевская приказ №________ «____» _________ 2017 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ 6-В КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработана учителем русского языка и литературы

Макогон Ольгой Васильевной

2017 год

№ п/п	Содержание урока	Дата по плану	Дата по факту	Примечания
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1.                  1	Введение. Художественное произведение, автор, герои
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)
2.                  2	Обрядовый фольклор. Т. л.: обрядовый фольклор
3.                  3	Пословицы и поговорки – малые жанры устного народного творчества. Т. л.: малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
4.                  5	Загадки – малые жанры устного народного творчества.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
5.                  6	«Повесть временных лет». Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел, отражение народных идеалов. Т. л.: летопись (развитие представлений).
6.                  7	Вн. чт. №1. «Повесть временных лет». Отрывки
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час)
7.                  8	И. И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Особенности литературного языка XVIII столетия.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (46 часов)
8.                  9	И. А. Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи. Т. л.: аллегория, мораль (развитие представлений).
	И. А. Крылов. Басня «Листы и корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.
10.              1	И. А. Крылов. Басня «Ларчик» - осуждение человеческих пороков в басне.
	Р. р. №1. Конкурс инсценированной басни. Сочинение басен
12.              1	А. С. Пушкин. Лицейские годы. «Пущину». Художественные особенности стихотворного послания. Т. л.: стихотворное послание (начальные представления).
13.              1	А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, природы и жизни. Роль антитезы в композиции произведения.
14.              1	А. С. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.
15.              1	Вн. чт. №2. А. С. Пушкин. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике поэта.
	Р. р. №2. Двусложные размеры стиха. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос
17.              1	А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания  романа.
18.	А. С. Пушкин. «Дубровский». Изображение русского барства. Конфликт Андрея Дубровского-старшего и Кирилла Троекурова. Т. л.: композиция (развитие понятий).
19.	А. С. Пушкин. «Дубровский». Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
20.	А. С. Пушкин. «Дубровский». Роль эпизода «Пожар в Кистенёвке» в повести.
21.	А. С. Пушкин. «Дубровский». Романтическая история любви Владимира и Маши.
22.	А. С. Пушкин. «Дубровский». Композиция романа. Авторское отношение к героям повести «Дубровский» Т. л.: композиция художественного произведения
23.	Р. р. №3. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу А. С. Пушкина «Дубровский». Домашнее сочинение №1 «Защита человеческой личности в повести А. С. Пушкина «Дубровский»».
	А. С. Пушкин. Книга (цикл) повестей «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. Т. л.: композиция (развитие понятий).
25.              1	А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.
26.              1	А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Прием антитезы в сюжетной организации повести. Роль случая в композиции повести.
27.              2	А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». «Лицо и маска» героев повести.
28.              3	М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Т. л.: трехсложные размеры стиха (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия), поэтическая интонация (начальные представления).
29.	М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Т. л.: баллада
30.	М. Ю. Лермонтов. «Листок», Тема одиночества и изгнанничества. Т. л.: антитеза
31.	М. Ю. Лермонтов. «На севере диком...», «Утес». Символический характер лирических персонажей. Особенности выражения темы одиночества
	И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.
	И. С. Тургенев. «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Т. л.: портрет.
	И. С. Тургенев. «Бежин луг»: роль картин природы в рассказе Т. л.: пейзаж
	Вн. чт. №3. И. С. Тургенев «Записки охотника». Защита проекта №1.
	Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Неохотно и несмело...». Передача сложных состояний природы и чувств в душе поэта.
	Ф. И. Тютчев. «Листья» - динамические картины природы. «С поляны коршун поднялся» Противопоставление судеб человека и коршуна
	А. А. Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь». Природа как воплощение прекрасного. Т. л.: пейзажная лирика (развитие понятия).
	А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у березы...». Природа как мерило нравственности. Т. л.: звукопись
	Н. А. Некрасов. «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа.
	Н. А. Некрасов. Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Т. л.: стихотворные размеры (закрепление понятия), диалог, строфа (начальные представления).
	Н. С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Сказовая форма повествования.
	Н. С. Лесков. «Левша». Секрет тульских мастеров. Царь Николай Павлович, его окружение. Платов и Левша.
	Н.С. Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
	Р. р. №4. Н. С. Лесков. «Левша». Особенности языка сказов.
	Классное сочинение №1 по творчеству Н. С. Лескова
	А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Т. л.: юмор (развитие понятия).
	А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
	Вн. чт. №4. Рассказы А. П. Чехова. «Среди героев Антоши Чехонте»
	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»: сопоставление жизни человека и природы.
	Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...». Пейзажная лирика как жанр
	А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Т. л.: лирика как род литературы (развитие представления).
	Романсы на стихи русских поэтов. Воплощение настроения стихотворений в музыке
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 часов)
	А. И. Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.
55.	А. И. Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ Образ главного героя. Тема служения людям
56.	А. С. Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Т. л.: феерия
57.	А. С. Грин. «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Т. л.: романтизм
58.	Р. р. №3. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А. И. Куприна и А. С. Грина Домашнее сочинение №2 по творчеству А. И. Куприна и А. С. Грина
59.	А. П. Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. Т. л.: образ-символ
60.	А. П. Платонов. «Ни на кого не похожие» герои произведений.
61.	Произведения о Великой Отечественной войне. Слово о поэте-фронтовике. К. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Образ русского народа.
62.	Д. Самойлов «Сороковые». Образы и картины  военного времени. Антитезы молодости и войны.
63.	В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.
64.	В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга.
65.	В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Яркость и самобытность героев рассказа, особенности использования народной речи. Т. л.: речевая характеристика героя.
66.	В. Г. Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Т. л.: повествователь (развитие понятия).
67.	В. Г. Распутин. «Уроки французского». Жажда знаний, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою рассказа.
68.	В. Г. Распутин. «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
69.	Классное сочинение № 2 по произведениям В. Астафьева и В. Распутина: «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки»
70.	В. М. Шукшин. Слово о писателе. Образ «странного» героя в рассказе «Критики».
71.	Вн. чт. №5. В. М. Шукшин. Рассказы «Чудик», «Срезал». Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах
72.	Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
73.	Фазиль Искандер. Юмор в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла»
74.	Фазиль Искандер. Герой-повествователь в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла»
75.	А. А. Блок. Краткий рассказ о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Поэтизация родной природы Т. л.: тропы
76.	С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине
77.	А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Поэтизация родной природы.
78.	Н. М. Рубцов. «Звезда полей». Тема Родины в стихотворении.
79.	Н. М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 часа)
80.	Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям.
81.	Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (17 часов)
82.	Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия». Т. л.: миф, отличие мифа от сказки.
83.	Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя «Яблоки Гесперид».
84.	Вн. чт. №6. Мифы Древней Греции. Защита проекта №2.
85.	Геродот. «Легенда об Арионе». Слово о писателе и историке. Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение.
86.	Гомер. Краткий рассказ о Гомере. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Т. л.: понятие о героическом эпосе (начальные представления).
87.	Гомер. «Одиссея».  Как  героическая эпическая поэма. Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного.
88.	Гомер. «Одиссея». Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и отец.
89.	Мигель Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.
90.	Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» - пародия на рыцарские романы. Образ Дульсинеи Тобосской. Т. л.: пародия
91.	Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Нравственный смысл романа.
92.	Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Дон Кихот как «вечный образ» мировой литературы
93.	Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Образ Рыцаря-героя
94.	Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы.
95.	Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Образы Маттео и его сына
96.	Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» Мечта о естественном отношении к вещам и людям
97.	Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Т. л.: притча (начальные представления).
98.	Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (4 часа)
99.	Повторение и обобщение изученного в 6 классе
100.	Итоговая контрольная работа
101.	Урок-повторение
102.	Путешествие по стране Литературии. Рекомендации на лето.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

___«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»_____

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г.Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail:[e-mail]

    Рассмотрено                                 Согласовано                                Утверждено

    на заседании ШМО                      зам. директора по УВР               Директор МБОУ «СШ №11»

   протокол № ______                      _______В.В.Чуб                        ________В.Я. Ильчевская

от  «____»______2017                «____ »_______2017 г                    Приказ  № _______

                                                                                         от«___»________2017г.

Рабочая программа

учебного курса «Литература»

для 7-А В класса

базовый уровень

2017-2018 учебный год

                Разработана учителем

 русского языка и литературы

                                                                                                                 Макогон Ольгой Васильевной

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2016)

       Данная программа  рассчитана на 102 часа ( добавлен 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений).

Результаты изучения предмета «Литература» в 7 классе

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;  выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;      

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание тем учебного курса 7 класса

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и плотник». Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Теория литературы. Устная народная проза. Предания (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).

ЭПОС НАРОДОВ МИРА

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) (Для внеклассного чтения.)

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.

Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тёмного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чтения.)

«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщённое общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.

Теория литературы. Предание (развитие представления). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления). Героический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести. Теория литературы. Поучение (начальные представления). Житие (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в«Чудовом монастыре»). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Отношение Рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и её проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») —готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести. Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.  Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные представления).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.) Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Теория литературы. Историческая баллада (развитие представлений).

Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». (Для самостоятельного чтения.) Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маmап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край...» (обзор)

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны», И. Бунин. «Родина», А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. (Для внеклассного чтения.)

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Теория литературы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).

На дорогах войны (обзор)

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики. Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Фёдор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.

«О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе. Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе.

Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

Л. Вертинский. «Доченьки», И. Гофф. «Русское поле», Б. Окуджава. «По Смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний. Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрения и собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бёрнс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

Японские хокку (трёхстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. Теория литературы. Рождественский рассказ (развитие представления).

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра. Теория литературы. Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В тематический план внесены следующие изменения:

№	Раздел	Кол-во часов по авторской  программе	Кол-во часов по рабочей программе
1	Введение.	1	1
2	Устное народное творчество	6	9
3	Древнерусская литература.	2	2
4	Из русской литературы 18  века.	2	2
5	Из русской литературы 19  века.	27	41
6	Из русской литературы 20  века.	24	34
7	Из литературы народов России.	1	1
8	Из зарубежной литературы.	6	7
9	Итоговая контрольная работа	1	1
10.	Итоговые уроки		4
	Итого:	70	102

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

___«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»_____

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г.Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail:[e-mail]

    Рассмотрено                                 Согласовано                                Утверждено

    на заседании ШМО                      зам. директора по УВР               Директор МБОУ «СШ №11»

   протокол № ______                      _______В.В.Чуб                        ________В.Я. Ильчевская

от  «____»______2017                «____ »_______2017 г                    Приказ  № _______

                                                                                         от«___»________2017г.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Литература»

для 7-А В класса

базовый уровень

на 2017-2018 учебный год

Разработано

учителем русского

языка и литературы

                                                                                                                      Макогон О.В.

                                                                                2017 год

№	Тема урока		Дата по плану	Дата по факту	Примечание
1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
2		Предания как поэтическая автобиография народа. Т.л Предание
3		Билины и их исполнители. Воплощение нравственных свойств русского народа.
4		Былины «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя – нравственный идеал русского народа. Т.л.Былина, гипербола
5.		Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца.
6		Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.
7.		Вн.чт. 1. Карело-финский эпос «Калевала». Борьба добра и зла.
8		Р.Р.1 Подготовка к домашнему сочинению «Мой любимый былинный герой»(домашнее сочинение №1)
9		Французский эпос «Песнь о Роланде». Любовь к родной земле.
10		Народная мудрость пословиц и поговорок. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему
		ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
11.		«Повесть временных лет» - нравственные заветы Древней Руси. Т.л. Летопись  Поучение
12		«Повесть о Петре и Февронии  Муромских»- гимн любви и верности.
		ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА.
13.		Знакомство с личностью М.В.Ломоносова. Патриотизм и призыв к миру в одах. Теория.Ода (начальные представления).
14.		Г.Р. Державин- поэт и гражданин. Своеобразие поэзии.
		ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА
15.		А.С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте. «Полтава». Интерес Пушкина к истории России.
16.		«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »). Образ Петра. Тема будущего и настоящего России.
17		«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник. Основная мысль стихотворения. Т.л. летопись
18		«Песнь о вещем Олеге». Своеобразие языка. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
19		«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Размышление о труде летописца как о нравственном подвиге.
20.		«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Т.л. повесть
21.		Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.
22.		Дуня и Минский. Автор и герои. Образ рассказчика. Гуманизм повести.
23.		Р.р. 2 . Подготовка к домашнему сочинению по произведениям А.С.Пушкина.
24.		М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Т.л. Фольклоризм литературы
25		Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.
26		Оценка героев с позиции народа. Язык поэмы.
27.		«Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел». Красота природы – источник душевных сил и творчества.
28		Р.р. 3  Обучение анализу стихотворения.
29		Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа. Т.л. Роды литературы: эпос
30.		Запорожская  Сечь. Жизнь в Сечи.
31.		Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.
32.		Отец и сыновья. Характеры главных героев повести.
33-34.		Р.Р. № 5-6 Классное сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
35.		И. С. Тургенев .Краткий рассказ о писателе. «Записки охотника» и их гуманистический пафос
36.		«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных
37.		Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Т.л. Стихотворения в прозе.
38		«Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
39		Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» ("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа поэмы. Т.л. Поэма. Трёхсложные размеры
40		Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.
41.		Вн.чт.2  «Размышления у парадного подъезда», Боль поэта за судьбу народа.
42.		«Вчерашний день часу в шестом...». Некрасовская муза. Чтение наизусть отрывка из стихотворения «Размышления у парадного подъезда»
43		А.К.Толстой. Кратко о писателе. Баллада «Василий Шибанов». Историческая тематика в творчестве Толстого. Т,л. Баллада
44		Баллада «Михайло Репнин». Нравственная проблематика произведения.
45		М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Т.л. Гротеск
46		Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ...».
47.		Вн.чт. 3 «Дикий помещик». Смысл названия сказки
48.		Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.Автобиографическое художественное произведение
49		Главы из повести. Взаимоотношения детей и взрослых
50		Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков
51		Антон Павлович Чехов  Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон».  Смысл названия рассказа. Проблематика. Т.л.Сатира и юмор как формы комического
52		Два  лица  России  в  рассказе   А.  П.  Чехова «Злоумышленник».
53		Вн.чт.4  А.П.Чехова «Тоска». Трагедия одиночества человека в мире других людей.
54		Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе
55		А. А. Фет, Ф. И. Тютчев. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения.
		ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА.
56		И. А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье.
57		Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
58.		Вн.чт.5 «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
59		Стихотворения И. А. Бунина о родине.
60		Вн.чт.6 И. А. Бунин «Федосевна». Чёрствость и равнодушие близких людей.
61		Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Т.л. Портрет как средство характеристики героя.
62		Изображение «свинцовых мерзостей жизни»
63		«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Т.л. Понятие об идее произведения.
64.		Анализ эпизода «Пожар» из повести М.Горького «Детство»
65.		«Старуха Изергиль» (Легенда о Данко).. Иносказательный характер легенды.
66		Леонид Николаевич Андреев  Краткий рассказ о писателе. «Кусака» Сострадание и бессердечие
67.		Гуманистический пафос произведения.
68		Владимир Владимирович Маяковский  Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни общества.
69		«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
70.		Андрей Платонович Платонов  «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем.
71		Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.
72.		А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни.
73-74		Р.Р. № 7-8 Классное сочинение № 2.  «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям М. Горького, И. Бунина, Л. Андреева, В. Маяковского, А. Платонова).
75.		Борис Леонидович Пастернак.  «Июль», «Никого не будет в доме». Картины природы, преображенные поэтическим зрением поэта.
76		Александр Трифонович Твардовский  Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие ...», «Июль -макушка лета.. ». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы.
77		«На дне моей жизни..» - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
78		Час мужества. Стихотворениях поэтов-участников войны (А. Ахматова.«Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины.», стихи А. Твардовского А. Суркова, Н. Тихонова и др.).
79.		Вн. чт. № 7. В. Богомолов «Иван». Война и дети. Самоотверженность и мужество юного героя.
80.		Ф. А. Абрамов  «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе. Т.л. Литературные традиции.
81.		Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.
82		Е.И.Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.
83.		Юрий Павлович Казаков  Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Особенности характеров героев .
84.		Д. С. Лихачев  «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи. Т.л. Публицистика (воспоминания, мемуары)
85.		Вн.чт.8  Михаил Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказе
86		"Тихая моя родина…" Стихотворения русских поэтов ХХ века о природе. В.Брюсов, Ф.Сологуб.
87		Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего.С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий.
88.		Песни на стихи поэтов 20 века. Краткое изучение творчества поэтов.(И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский).
89.		Письменная контрольная работа. Тестирование.
90.		ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ. Расул Гамзатов Знакомство с творчеством поэта. Особенности художественной образности аварского поэта.
91.		ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Роберт Бернс. Роберт Бернс. «Честная бедность». Представления поэтао справедливости и честности.
92		Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна…» Своеобразие романтической поэзии
93		Японские хокку (трехстишия). Особенности жанра.  Т.л. Особенности жанра хокку (хайку).
94		О. Генри.  «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.
95		Рэй Брэдбери. Рассказ «Каникулы». Можно ли быть счастливым без людей и забот?
96		Обобщающий урок по русской литературе
97		Нравственные проблемы рассказов Рэя Брэдбери («Всё лето в один день», «Подарок»).
98		Итоговая контрольная работа
99		Детективная литература ( коллективный диалог)
100		Повторение и обобщение изученного за год
101		Викторина по изученным произведениям
102		Подведение итогов. Рекомендации на лето.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

___«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»_____

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г.Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail:[e-mail]

Рассмотрено                          Согласовано                                Утверждено

на заседании ШМО              зам. директора по УВР               Директор МБОУ «СШ №11»

протокол № ______              _______В.В.Чуб                        ________В.Я. Ильчевская

от  «____»______2017                «____ »_______2017 г                    Приказ  № _______

                                                                                           от«___»________2017г.

Рабочая программа

учебного курса «Русский язык»

для 7 –А В класса,

базовый уровень

2017-2018 учебный год

                Разработана учителем

русского языка

и литературы

Макогон О.В.

2017г.

Пояснительная записка

  Данная рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС, на основе Программы по русскому языку для 5-9 классов авторов Л.М. Рыбченкова, О.М. Александровой, - М. «Просвещение», 2012 Учебник «Русский язык. 7 класс» / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014.

      Данная программа рассчитана на 136 часов, по 4 учебному часу в неделю

                 Результаты изучения предмета «Русский язык» в 7 классе            

Речь

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов, и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика, орфоэпия и графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культура речи

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение

1.      Речь и речевое общение.  Речевая  ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2.      Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1.      Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2.      Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

Текст

1.  Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид  переработки текста.

2.   Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Общие сведения о языке

1.      Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

2.      Осознание  роли языка в жизни человека, важности умения общаться..

Фонетика и орфоэпия

1.      Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система   согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2.      Совершенствование навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

  Графика

1.      Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного.  Способы обозначения [  j ].

2.      Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1.      Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.Возможность исторических изменений в структуре слова.Понятие об этимологии. Этимологический словарь.Словообразование как раздел лингвистики. Морфемный словарь

2.      Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания. Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1.      Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и  многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.  Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2.      Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения  экспрессивной окраски  и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Морфология

1.      Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки имени существительного, имени прилагательного, имени  числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки предлогов и союзов.

2.      Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение  морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

1.      Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание  как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи.

2.      Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний  и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.

1.      Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

2.      Формирование  орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

1.      Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2.      Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

                               Содержание учебного предмета

Введение.

Русский язык в современном мире. Речь. Речевое общение. Речевой этикет.

Функциональные разновидности языка.

Текст, его основная и дополнительная информация

Получают элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Причастие

Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастный оборот.

Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие формы причастий.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Образование действительных, причастий настоящего и прошедшего времени.

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание гласных перед и и нн в полных и крат­ких страдательных причастиях.

Правописание и и нн в полных страдательных при­частиях и отглагольных прилагательных.

Правописание « и нн в кратких страдательных при­частиях и кратких прилагательных.

Морфологический разбор причастия.

Правописание не с причастиями.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдатель­ных причастий прошедшего времени.

Повторение темы «Причастие».

Деепричастие

Понятие о деепричастии.

Деепричастный оборот.

Правописание не с деепричастиями.

Способы образования деепричастий.

Рассуждение и его виды.

Морфологический разбор деепричастия.

Повторение темы «Деепричастие»

Наречие

Наречие как часть речи.

Разряды наречий по значению.

Степени сравнения наречий

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е).

Морфологический разбор наречия.

Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е).

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Буквы о и а на конце наречий.

Дефис между частями слова в наречиях.

Слитное и раздельное написание наречий, образован­ных от существительных и количественных числитель­ных.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Повторение темы «Наречие».

Предлог

Предлог как часть речи.

Предлоги производные и непроизводные. Предлоги простые и составные. Правописание предлогов. Упо­требление предлогов в речи.

Морфологический разбор предлога.

Повторение темы «Предлог».

Союз

Союз как часть речи. Разряды союзов. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Правописание союзов.

Союзы и союзные слова.

Союзы в простых и сложных предложениях.

Морфологический разбор союза.

Повторение темы «Союз»

Частица

Частица как часть речи.

Разряды частиц.

Правописа­ние частиц.

Правописание частицы не.

Разграничение частиц не и ни.

Морфологический разбор частиц.

Повторение темы «Частицы».

Междометие.

Повторение темы «Служебные части речи

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В тематический план  внесены следующие изменения:

№	Наименование раздела	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе
1	Введение. Повторение	10	10
2	Причастие	32	33
3	Деепричастие	22	18
4	Наречие	28	26
5	Предлог	12	14
6	Союз	20	19
7	Частица	15	8
8	Междометие	1	2
9	Итоговые уроки		6
10	Итого часов	140	136

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

___«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»_____

297407, Республика Крым, Российская Федерация, г.Евпатория, пр. Победы, дом 21,

([phone], факс [phone], Е-mail:[e-mail]

    Рассмотрено                            Согласовано                                Утверждено

    на заседании ШМО                зам. директора по УВР               Директор МБОУ «СШ №11»

   протокол № ______                 _______В.В.Чуб                        ________В.Я. Ильчевская

от  «____»______2017          «____ »_______2017 г                    Приказ  № _______

                                                                                         от«___»________2017г.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Русский язык»

для 7-А В класса

базовый уровень

на 2017-2018 учебный год

                                                                                                              Разработано учителем

русского языка и литературы

                                                                                                     Макогон О.В.

2017 г.

№ п\п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Примечание
1	Русский язык в современном мире
2	Повторение и обобщение изученного в 6 классе: существительное, прилагательное.
3	Повторение и обобщение изученного в 6 классе: числительное, глагол.
4	Повторение орфограмм, изученных в 6 классе
5	Р.р№1.Речь. Речевое общение
6	Р.р. №2.  Речевой этикет
7	Р.р. № 3. Функциональные разновидности языка
8	Контрольный диктант № 1 по повторению
9	Р.р. №4Текст, его основная и дополнительная информация
10	Р.р. №5. Тезисы. Подробное изложение текста
11	Система частей речи в русском языке
12	Понятие о причастии – основные морфологические признаки
13	Понятие о причастии – синтаксическая роль
14	Признаки глагола у причастия
15	Признаки прилагательного у причастия
16	Понятие о причастном обороте. Пунктуация при нём
17	Причастный оборот. Определяемое слово
18	Причастный оборот: пунктуационный практикум
19	Действительные и страдательные причастия
20	Р.р. 6. Сжатое изложение (упр 72)
21	Полные причастий
22	Краткие формы причастий
23	Причастия настоящего и прошедшего времени
24	Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени
25	Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени
26	Образование страдательных причастий настоящего времени
27	Образование страдательных причастий прошедшего времени
28	Р.р № 7 Работа с информацией, представленной в различном виде
29	Правописание гласных перед Н и НН в полных страдательных причастиях
30	Правописание гласных перед Н и НН в кратких страдательных причастиях
31	Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях
32	Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных
33	Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных
34	Правописание н и нн в полных причастиях и отглагольных прилагательных. Самостоятельная работа
35	Морфологический разбор причастия
36	Правописание НЕ с причастиями
37	Правописание НЕ с причастиями. Проверочная работа
38	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
39-40	Р.р 8-9. № Контрольное изложение 1
41	Повторение темы «Причастие»
42	Контрольная работа №1  по теме «Причастие»  тесты
43	Анализ контрольной работы и контрольного изложения. Работа над ошибками
44	Понятие о деепричастии.
45	Понятие о деепричастном обороте
46	Пунктуация при деепричастном обороте
47	Деепричастный оборот. Проверочная работа
48	Р.р № 10 Сочинение по картине Б.Кустодиева «Сирень»
49	Правописание НЕ с деепричастиями слитно
50	Правописание НЕ с деепричастиями  раздельно
51	Деепричастия совершенного и вида
52	Деепричастия несовершенного вида
53	Р.р. № 11. Рассуждение и его виды
54	Р.р. № 12. Сочинение-рассуждение
55	Морфологический разбор деепричастия
56-57	Р.р № 13-14 Контрольное сочинение 1
58	Повторение изученного о деепричастии.
59	Анализ контрольного сочинения
60	Контрольная работа№ 2 по теме «Деепричастие» тесты
61	Работа над ошибками
62	Наречие как часть речи (§29)
63	Разряды наречий по значению (§30)
64	Разряды наречий по значению (§30)
65	Р.р. № 15Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному тексту
66	Р.р № 16 Сочинение-рассуждение по данному тексту
67	Степени сравнения наречий. Формы сравнительной степени
68	Формы превосходной степени наречий
69	Слитное написание НЕ с наречиями на –О (-Е)
70	Раздельное написание НЕ с наречиями на –О  (-Е)
71	Морфологический разбор наречия
72	Контрольный диктант № 2  «Наречие»
73	Анализ контрольного диктанта
74	Одна и две буквы Н в наречиях на –О(- Е) (§34)
75	Одна и две буквы Н в наречиях на-О(-Е) (§34)
76	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
77	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
78	Буквы О и А на конце наречий
79	Дефис между частями слова в наречиях
80-81	Р.р №17-18 Подробное изложение
82	Слитное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
83	Раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
84	Мягкий знак после шипящих на конце наречий
85	Повторение темы «Наречие»
86	Контрольный диктант №3
87	Работа над ошибками.
88	Предлог как часть речи
89	Предлоги производные
90	Предлоги непроизводные
91	Предлоги простые и составные
92	Правописание предлогов
93	Правописание предлогов слитно и раздельно
94	Правописание предлогов. Проверочная работа
95	Употребление предлогов в речи
96	Употребление предлогов в речи. Практическая работа
97	Р.р. №19 Подготовка к написанию контрольного  сочинения 2
98	Р.р №20. № Контрольное сочинение (2)
99	Морфологический разбор предлога
100	Повторение темы «Предлог»
101	Анализ контрольного сочинения
102	Союз как часть речи
103	Разряды союзов
104	Сочинительные союзы
105	Подчинительные союзы
106	Предложения с Подчинительными  союзами
107	Правописание союзов
108	Союзы и омонимичные сочетания слов
109	Правописание союзов. Проверочная работа
110	Р.р. № 21.Подготовка к написанию изложения
111	Р.р. №22.Контрольное изложение (2)
112	Союзы и союзные слова
113	Способы разграничения союзов и союзных слов
114	Союзы в простых и сложных предложениях
115	Союзы в простых и сложных предложениях
116	Морфологический разбор союза
117	Повторение темы «Союз»
118	Повторение темы «Союз». Практическая работа
119	Контрольный диктант № 4 по теме «Предлог. Союз»
120	Работа над ошибками
121	Частица как часть речи
122	Разряды частиц
123	Формообразующие и смысловые частицы.
124	Правописание частиц
125	Правописание частицы НЕ с различными частями речи
126	Правописание частицы НЕ
127	Разграничение частиц НЕ и НИ
128	Правописание НЕ и НИ
129	Междометие как часть речи
130	Междометие – особенности правописания
131	Итоговая контрольная работа тесты
132	Анализ к.р. Работа над ошибками
133	Повторение в конце года: причастие, деепричастие.
134	Повторение в конце года: наречие.
135	Повторение в конце года  служебные части речи
136	Повторение в конце года. Итоговый урок за год