Психологическая безопасность в школе

• 1 слайд

  Школа должна быть местом, безопасным для всех.
  

• 2 слайд

  
  
  
  тема :
  
  «Психологическая безопасность образовательной среды»
  
  .
  
  

• 3 слайд

  Психологическая безопасность
  это состояние психологической защищенности
  
  способность человека и среды отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия.
  

• 4 слайд

  Ежегодно в России около двух миллионов детей в возрасте до 14 лет избивают родители.
  
  Более 50 тысяч детей в течение года уходят из дома, спасаясь от собственных родителей.
  Число лиц, лишенных родительских прав, за последние пять лет выросло более чем втрое.
  
  
  25 тысяч несовершеннолетних находятся в розыске.
  

• 5 слайд

  Соотношение процесса обучения с возрастными особенностями учащихся
  Снижение учебных перегрузок учащихся, приводящих их к состоянию переутомления, к "школьным стрессам"; по правильной
  организации физической активности учащихся;
  по предупреждению распространения среди учащихся вредных привычек, зависимостей.
  проводится работа по предупреждению патологических нарушений, непосредственно связанных с образовательным процессом;
  
  

• 6 слайд

  Образовательная среда
  Образовательная среда – это такая
  общность, которая в связи со
  спецификой
  возраста характеризуется:
  
  Взаимодействием ребенка со взрослыми и детьми.
  
  взаимопониманием, коммуникативностью, рефлексией. (т.е. отношение к своему собственному опыту внутри данной общности).
  

• 7 слайд

  С у б ъ е к т ы
  образовательной среды
  
  ребенок (дети дошкольного возраста, учащиеся младшего и среднего школьного возраста, старшие школьники)
  
  взрослые (учителя, воспитатели ГПД, педагоги-психологи, руководители образовательных учреждений, родители);
  
  социальные институты образования, воспитания, социализации ребёнка (образовательные учреждения различных типов и видов, семья)
  
  
  

• 8 слайд

  Результаты мониторинга
  При определении уровня защищенности от психологического насилия со стороны  окружающих (в школе) до 8% учеников, до 3% родителей и до 16% педагогов отметили свою полную незащищенность.
  
  до 8% учеников, до 12% родителей и до 21% педагогов считают, что они скорее не защищены, чем защищены от психологического насилия.
  
  

• 9 слайд

  На сколько защищёнными родители чувствуют себя в школе?
  Результаты городского мониторинга (родители)
  

• 10 слайд

  На сколько защищёнными учителя чувствуют себя в школе?
  Результаты городского мониторинга (учителя)
  

• 11 слайд

  На сколько защищёнными учащиеся чувствуют себя в школе?
  Результаты городского мониторинга (учащиеся)
  

• 12 слайд

  Показатель отношения к образовательной среде субъектов образовательного процесса
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Психологическое насилие
  
  Психологическое пренебрежение – это последовательная неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность
  Психологическое жестокое обращение - унижение, оскорбление, издевательства и
  высмеивание ребенка».
  

• 14 слайд

  Формы психологического насилия
  1. Психологические воздействия (угрозы, унижения, оскорбления, чрезмерные требования, запреты на поведение и переживание, негативное оценивание, фрустрация основных нужд и потребностей ребёнка);
  
  2. Психологические эффекты (утрата доверия к себе и к миру, беспокойство, тревожность, нарушения сна,
  аппетита, депрессия, агрессивность, низкая самооценка, соматические и психосоматические заболевания);
  
  3. Психологические взаимодействия (доминантность, непредсказуемость, непоследовательность, неадекватность, безответственность, неуверенность, беспомощность)
  

• 15 слайд

  Психологическая безопасность
  состояние, характеризующее образовательную среду образовательного учреждения, фиксируемое через отношения ее участников
  Модель психологически безопасной образовательной среды включает:
  
  1. защищенность от психологического насилия;
  2. референтную значимость окружения;
  3. удовлетворенность в личностно - доверительном общении;
  4. систему психологической помощи и сопровождения субъектов образовательной среды
  
  

• 16 слайд

  Модель психологически безопасной образовательной среды
  

• 17 слайд

  Угрозы психологической безопасности образовательной среды
  
  Непризнание референтной значимости образовательной среды
  образовательного учреждения.
  Следствие: ребенок отрицает ценности и нормы школы, стремится «покинуть» школу
  
  Психологическое насилие в процессе взаимодействия
  Психологическое насилие - физическое, психическое, духовное воздействие на человека (социально-организованное), которое понижает его нравственный, психический (т.е. моральный, коммуникативный) и жизненный статус (в том числе правовой, социальный), причиняя ему физические, душевные и духовные страдания, а также угроза такого воздействия.
  Следствие – получение ребенком психологической травмы
  
  

• 18 слайд

  Угрозы психологической безопасности образовательной среды
  
  Отсутствие удовлетворенности в личностном общении и основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников образовательной среды .
  Следствие: эмоциональный дискомфорт; нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; неуважительное отношение к себе; потеря личного достоинства; нежелание обращаться за помощью, игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его детей и взрослых; невнимательность к просьбам и предложениям.
  
  Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения.
  Следствие – профессиональная деформация; угроза здоровью
  
  
  
  

• 19 слайд

  Школьные факторы риска
    это стрессовая тактика педагогических воздействий,
     несоответствие методик и технологий возрастным и индивидуальным возможностям ребенка,
    нерациональная организация образовательного процесса,
    в особенности режима движений, отдыха, питания;
    недостаточная психологическая компетентность педагогов и многое другое.
  
  
  

• 20 слайд

  Защищенность от психологического насилия
  защищенность от унижения/оскорблений,
  защищенность от угроз,
  защищенность от того, что тебя заставят делать что-либо против твоего желания,
  защищенность от игнорирования,
  защищенность от недоброжелательного отношения.
  
  

• 21 слайд

  Учителя - предметники
  Создание «ситуации успеха»
  формируют отношение к учению.
  Используют приемы, формы и методы индивидуальной работы на уроке, улице.
  
  

• 22 слайд

  Признаки травли
  подавленность, раздражительность,
  нежелание идти в школу или выходить
  из дома, синяки, грязь на одежде, порванные вещи, просьбы купить
  новые ручки, пенал, тетради, учебники,
  «потери» карманных денег, участившиеся
  жалобы на плохое самочувствие, плохой сон).
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  Действия педагога
  Добиться доверия.
  Выслушать.
  
  Не пропускать мимо ушей повторяющиеся жалобы, даже если они кажутся несущественными.
  
  Правильно реагировать самим.
  

• 24 слайд

  Что делать не желательно
  Не пытайтесь приуменьшать, искать рациональное объяснение или отмахиваться от темы поведения обидчика.
    Не пытайтесь решить проблему немедленно.
     Не говорите ребенку, чтобы он избегал обидчика. Не говорите ребенку, чтобы он дрался.
     Не пытайтесь в одиночку решать проблему с родителями обидчика или с ним самим.
  
  

• 25 слайд

  Что желательно сделать
  Скажите ребенку: я слышу тебя, я здесь для тебя, я верю тебе, ты не один.
  
       Скажите ребенку: в этом нет твоей вины.
  
  Сообщите о травле школьному психологу и администрации учреждения.
  
  

• 26 слайд

  Статистика суицида
  14-25 лет-у 30% мысли о суициде.
  6 % юношей и 10% девушек совершают суицид.
  Привлекают внимание, имитируя суицид - 90 % подростков.
  Покончили собой за 2008 г. - 12.7 % подростков от числа всех умерших от суицида.
  Всего за 5-ть лет совершили самоубийство 14157 несовершеннолетних.
  

• 27 слайд

  Причины детского суицида
  62% всех самоубийств несовершеннолетних связано семейными конфликтами и неблагополучием,
  боязнью насилия со стороны взрослых,
  бестактным поведением отдельных педагогов,
  конфликтами с учителями,
  одноклассниками,
  друзьями,
  черствостью и безразличием окружающих.
  
  

• 28 слайд

  Внешние признаки суицидального ребенка
  
  неблагополучная семья: тяжкий психологический климат, конфликты родителей, алкоголизм в семье, утрата родителей;
  
  беспризорность ребенка, отсутствие опоры на важного взрослого, который бы занимался ребенком;
  неблагоприятное положение ребенка в семье: отвержение, назойливая опека, жестокость, критичность к хоть каким проявлениям ребенка;
  
  отсутствие у ребенка друзей, отвержение в учебной группе;
  серия неудач в учебе, общении, межличностных отношениях с родственниками и взрослыми.
  
  

• 29 слайд

  Критерии определения детей группы риска
  Неуспешность в обучении по программам, соответствующим возрасту и способностям ребенка включая такие формальные признаки как хроническая неуспеваемость, второгодничество и качественные признаки в виде недостаточности общеобразовательных знаний и навыков (когнитивный компонент школьной дезадаптации).
  
  Нарушения эмоционально-личностного отношения к обучению, к учителям жизненной перспективе, связанной с учебой: пассивно-безучастное, негативно-протестное, демонстративно пренебрежительное и другие значимые, активно проявляемые ребенком отношения к школе и Учебе (эмоционально-личностный компонент школьной дезадаптации).
  
  Повторяющиеся, некорригируемые нарушения поведения – отказные реакции стойкое антидисциплинарное поведение с активным противопоставлением себя соученикам, учителям; демонстративное пренебрежение правилами школьной жизни (поведенческий компонент школьной дезадаптации).
  

• 30 слайд

  Профилактика суицида в образовательной среде
  обсудить информационные материалы во всех образовательных учреждениях на педагогических советах и родительских собраниях;
  акцентировать деятельность классных руководителей, педагогов-психологов в общеобразовательных учреждениях на необходимость изучения проблем семьи, подростковой и молодежной среды;
  организовать психолого-педагогическую и методическую поддержку повышения профессионального мастерства классных руководителей в формировании знаний об особенностях психического, физического и интеллектуального развития детей и подростков, умения конструктивного общения и разрешения конфликтов;
  .
  

• 31 слайд

  Результаты опроса педагогов о трудностях работы в школе
  .1. Фактическое отсутствие «права на ошибку» (89%).
  2. Недостаток положительного стимулирования труда (89%).
  3. Отсутствие свободного времени и условий для полноценного отдыха и возможности восстановиться после работы (73%).
  4. Неудовлетворенность профессиональным статусом (71%).
  5. Недооценка профессиональной значимости со стороны руководителей, коллег, родителей (67%).
  6. Отсутствие возможности и условий для самовыражения и самореализации (35%).
  
  

• 32 слайд

  Задача каждого педагога:
  Знать и учитывать возрастные и психологические особенности ученика.
  
  учитывать современную статистику.
  
  Совершенствуя своё мастерство не смотря ни на что оставаться всё таки человеком.
  

• 33 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Усачева
  Людмила Константиновна
  
  – педагог-психолог
  МОУ СОШ № 55
  
  II квалификационной категории .
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  Профилактика суицида в образовательной среде
  обсудить информационные материалы во всех образовательных учреждениях на педагогических советах и родительских собраниях;
  акцентировать деятельность классных руководителей, педагогов-психологов в общеобразовательных учреждениях на необходимость изучения проблем семьи, подростковой и молодежной среды;
  организовать психолого-педагогическую и методическую поддержку повышения профессионального мастерства классных руководителей в формировании знаний об особенностях психического, физического и интеллектуального развития детей и подростков, умения конструктивного общения и разрешения конфликтов;
  .
  

• 36 слайд

  Согласно Закону  №120-ФЗ, в компетенцию    образовательных учреждений  входят следующие задачи
  
   1.   оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в развитии или поведении либо проблемы в обучении;
  
  2.  выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически  пропускающих по неуважительным причинам  занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
  
  3. выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;
  4. обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;
  
  5. осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на законопослушное поведение.