Психологические
советы по индивидуальному подходу при подготовке к сдаче ЕГЭ
Увлекаясь
психологией, собрала и систематизировала для себя информацию о кратких
психологических характеристиках детей, основных трудностях, возникающих у них
при сдаче ЕГЭ и возможных стратегиях поддержки.
Правополушарные дети
Краткая
психологическая характеристика:
- богатое
воображение;
- хорошо
развитое образное мышление;
- прекрасно
воспринимают метафоры, образы, сравнения.
Основные
трудности, возникающие при сдаче ЕГЭ:
-затруднения
при необходимости четко логически мыслить;
-трудно
сосредоточиться на фактах и теоретических построениях;
-деятельность
прохождения тестирования левополушарна по своей сути.
Стратегии
поддержки:
-необходимо
задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы,
метафоры, рисунки;
-возможно,
им стоит начинать именно с заданий В и С, там, где требуется развернутый ответ.
Дети – синтетики
Краткая
психологическая характеристика.
- опираются
в большей степени на общее, а не на частности;
- мало
времени уделяют деталям, потому что их интересуют общие взаимосвязи.
Основные
трудности:
- трудности
с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на
смысловые блоки;
- при
сдаче ЕГЭ могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью
аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.
Стратегии
поддержки:
- при
изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные боки и наполнять их
конкретным материалом;
- при
работе с тестами синтетиков нужно ориентировать на выявление основного в каждом
задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую
очередь?
- в
начале работы с тестовым материалом стоит ознакомиться с материалом в целом:
просмотреть имеющиеся задания, бегло ознакомиться с их содержанием. Это поможет
им сориентироваться.
Тревожные дети
Краткая
характеристика:
-часто
перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;
-задают
множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли
они его поняли;
-часто
грызут ручки, теребят пальцы или волосы.
Основные
трудности:
-отсутствие
эмоционального контакта со взрослым.
Стратегии
поддержки:
-нельзя
нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и
значимости его результатов;
-создавать
ситуацию успеха, поощрения, поддержания.
Неуверенные дети
Краткая
характеристика:
- не
умеют опираться на собственное мнение, склонны прибегать к помощи других
людей;
- хорошо
справляются с заданиями по образцу;
- часто
подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу
подсказать им первый шаг, как они начинают работать.
Основные
трудности:
-
необходимость опираться только на собственные ресурсы и принимать
самостоятельное решение.
Стратегии
поддержки:
- при
работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций.
Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет
решение. («Как ты думаешь, с чего лучше начинать: с простых или сложных
заданий?»)
Дети, испытывающие недостаток произвольности и
самоорганизации
Краткая
характеристика:
- обычно
эти дети характеризуют как «невнимательных», «рассеянных»;
- у
таких детей часто неустойчивая работоспособность
- они
могут часто отвлекаться.
Основные
трудности:
-непроизвольные
дети при общем высоком уровне могут нерационально использовать время.
Стратегии
поддержки:
- важно
научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные
материальные средства (часы, линейка, указывающая нужную строку и т.д.).
Перфекционисты и «отличники»
Краткая психологическая
характеристика:
- высокая
или очень высокая успеваемость;
- ответственность,
организованность, исполнительность;
- перфекционисты
очень чувствительны к похвале, для них характерен очень высокий уровень
притязаний и крайне неустойчивая самооценка.
Основные
трудности:
-им
нужно сделать все, причем безошибочно.
Стратегии
поддержки:
-помочь
осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»;
-им
необходимо понять, что для получения отличной оценки не необходимости выполнять
все задания.
Астеничные дети
Краткая
психологическая характеристика:
-высокая
утомляемость, истощаемость;
-при
утомляемости резко увеличивается количество ошибок.
Основные
трудности:
-высокая
вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости.
Стратегии
поддержки:
-оптимальный
режим подготовки, чтобы ребенок не переутомился;
-консультация
у невролога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных
сборов
Гипертимные дети
Краткая
психологическая характеристика:
-
очень быстрые, энергичные, активные;
- импульсивны,
порой несдержанны;
- склонны
пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности;
- сниженная
учебная мотивация.
Основные
трудности:
-
«слабое место» гипертимных детей – собранность, концентрация внимания,
тщательность и аккуратность.
Стратегии
поддержки:
- необходимо
развивать навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки,
самостоятельно проверить результаты выполнения задания;
- необходимо
создать у гипертимных детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот
случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение
имеют результаты ЕГЭ.
Застревающие дети
Краткая
психологическая характеристика:
- они
с трудом переключаются с одного задания на другое;
- им
требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания;
- если
их начинают торопить, темп их деятельности еще больше снижается.
Основные
трудности:
-необходимо
быстро переключаться с одного задания на другое;
-актуализировать
знания из различных разделов школьной программы.
Стратегии
поддержки:
- Научить
ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое для
каждого задания
- Можно
заранее определить, сколько времени следует отвести на каждое задание на
экзамене.
Аудиалы и кинестетики
Краткая
психологическая характеристика:
- основная
модальность восприятия: аудиальная (слуховая) и кинестетическая (тактильная)
Основные
трудности:
- ЕГЭ
имеет исключительно визуальную форму. Это облегчает задачу для визуалов,
одновременно усложняя ее для аудиалов и кинестетиков.
Стратегии
поддержки:
-аудиалы
могут воспользоваться речью, то есть очень тихо проговаривать задания вслух;
-кинестетики
могут помогать себе простыми движениями (например, подвигать ногами под столом)
Буду
рада, если информация будет вам полезной.
Заранее
благодарна, если возникнет желание ее дополнить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.