Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Психолого- педагогические принципы организации уроков начальной школе,реализующих системно-деятельностный подход к обучению.

Психолого- педагогические принципы организации уроков начальной школе,реализующих системно-деятельностный подход к обучению.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Межпредметные связи на уроках технологии.

«Технология» в школе - интегрирующая, системообразующая образовательная область, которая показывает применение полученных при изучении предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов знаний в практической деятельности человека. Учебный и развивающий эффект уроков технологии в первую очередь зависит от того, как организована на уроке деятельность учащихся. Большое значение здесь имеют межпредметные связи, которые присутствуют на каждом уроке технологии. Они бывают трех видов:

  • Предшествующие – изученный в основах материал используется на уроках технологии;

  • Сопутствующие – материалы, касающиеся одного и того же закона, изучаются одновременно;

  • Последующие – когда естественнонаучные основы производственных процессов и объектов раскрываются первоначально.

Осуществление межпредметных связей нужно планировать заранее при подготовке к уроку. Их необходимо включать в содержание лабораторно-практических работ, в задания творческого характера при изучении различных модулей программы. Очень тесно уроки технологии связаны с уроками математики, алгебры и геометрии. Задания на уроках не упрощают, а зачастую намерено усложняют работу учащихся, заставляя их самостоятельно вычислять, определять форму, размер, количество деталей, способы их изготовления и соединения.

Остановимся на нескольких разделах программы «Технология».

Технология обработки пищевых продуктов (кулинария).

На уроках кулинарии при приготовлении блюд учащиеся применяют простые арифметические действия для расчёта количества продуктов на человека и на бригаду. При расчёте калорийности дневного рациона прослеживается работа с дробями


Художественная обработка материалов (рукоделие)

Программа технологии предусматривает различные возможности реализации творческого начала и эстетического воспитания у каждого учащегося. Особенно не ограниченны эти возможности при использовании в учебном процессе художественно-прикладных видов декоративного искусства, уходящих корнями в тысячелетнюю историю России. Это лоскутная пластика, вышивка, вязание, бисероплетение.

Лоскутная пластика.

Лоскутное шитье остается одним из самых популярных современных видов декоративного прикладного творчества. Изделия из лоскутов ткани позволяют реализовать стремление украсить дом, выразить свою индивидуальность в одежде. Изготовление изделий в технике лоскутной пластики дают возможность развивать художественный вкус, творческую фантазию, позволяяют применить на практике знания, которые они получили на уроках геометрии.

Приступая к созданию лоскутной части того или иного изделия, следует продумать технику его выполнения и цветовое решение, которое должно подчиняться общему характеру интерьера. В лоскутной технике шитья используются, как правило, геометрические орнаменты:

- кафедральные окна - бревенчатая изба - мерцающая звезда - древо жизни - орхидея.

Эти орнаменты могут быть вписаны в ту или иную фигуру (квадрат, прямоугольник, многоугольник). Их легко выполнить в материале, поэтому учащимся предлагается задание:

  1. Разработать орнамент для изготовления диванной подушки по заданному элементу.

  2. Вписать его (элемент) в квадрат, прямоугольник или многоугольник. Такие задания способствуют формированию творческого отношения к урокам технологии, дают возможность пофантазировать и развивают наглядно-образное мышление.

Вышивка.

Вышивка – один из самых распространенных видов декоративно прикладного искусства. Цель занятий сформировать у учащихся знания и умения по вышивке, которые пригодятся им в будущей жизни. Это умение украшать изделия из текстильных материалов вышивкой, ухаживать за этими изделиями.

При изготовлении изделий в технике счетных швов (вышивка крест, полукрест) учащимся используют элементы математического счёта.

Вязание

При обучении учащихся приемам вязания, необходимо ознакомить их с современными материалами, модными основными направлениями в трикотаже: цветовой гаммой, силуэтами, видами переплетения. В разделе программы «Интерьер жилого дома» можно изготовить изделия для украшения интерьера и техники: прихватки, салфетки, декоративные фрукты, игрушки - здесь творческая фантазия безгранична. Но для того, чтобы изготовить вязаное изделие необходимо составить схему или чертёж (элементы геометрии), сделать расчёт количества петель в ряду и подсчитать количество пряжи, которое необходимо на изготовление вязаного изделия (элементы математики).


Конструирование швейных изделий.

Расчетно-графический метод конструирования тесно связан с планиметрией т.е. построением чертежей на плоскости. Здесь используются знания и умения построения геометрических фигур (квадрат, треугольник, трапеция), окружностей, полуокружностей. И алгеброй – расчёт по формулам, использование дробей .

«Дизайн одежды»

Основная дидактическая цель ОО «Технология» максимально подготовить девушку к самостоятельной обществе6нной и семейной жизни. Не последняя роль в решении этой задачи принадлежит разделу программы «Дизайн одежды»

В дизайн - процессе появляется возможность проявить свои творческие способности; развить умение воспринимать и ценить эстетические качества окружающего нас мира; грамотно формировать своё предметное окружение; научить учащихся вести исследование доступных им художественно-конструкторских задач, учитывая формообразующие, эстетические и технологические факторы художественно-конструкторского проектирования.

Тема «Пластические свойства ткани» ( элементы геометрии) В процессе изучения этой темы определяем

1.Какую геометрическую фигуру напоминает силуэт изделия с криволинейным движением ткани.

2.Под каким углом проходит нить основы по отношению к нити утка:

  • в прямолинейном движении ткани (90°)

  • в криволинейном движении ткани (45°)

    1. Сравните муляжный и расчетно-графический метод конструирования.


  • Практическая работа

«Изготовление макетов одежды с различными видами движения ткани»

Каждая ученица должна была определить в предложенных эскизах (формат А4), какой вид движения ткани будет в той или иной модели одежды, подобрать к ним ткань, выполнить объёмное макетирование (юбка), и доработать лиф модели, то есть создать законченный художественный образ. Каждая девочка должна была провести защиту своей работы. .

Проверка и оценка практической работы велась по карточке контроля.

Тема 4 «Типы силуэтов в одежде».

Существующие типы фигуры и формы тела человека разберём, каким геометрическим фигурам они соответствуют:

  • перевёрнутый треугольник

  • прямоугольная фигура

  • «песочные часы»

  • грушевидная

  • шарообразная


  • Практическая работа

«Определить типы фигуры и формы тела человека»

Работа проводится по карте «типы фигур и формы тела человека».. Для этого необходимо: а) проанализировать соответствие ширины плеч, бёдер и линии талии; на каком уровне они находятся; как они выражены; б) определить каким геометрическим фигурам они соответствуют;

в) под каждой фигурой наклеить карточки с ответом.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Формирование учебной деятельности в 1-2 классах начинается с обогащения практического действия и последовательного превращения практической задачи сначала в учебно-практическую,а затем и в учебную.Такая работа возможна только в условиях учебного взаимодействия в коллективно-распределительной деятельности.

Двум главным моментам в организации работы (формированию учебного взаимодействия и формированию учебных действий) уделено в каждом из классов особое внимание.

Наиболее важный и сложный период в 1 классе-первое полугодие.

Основной принцип организации учебной деятельности во 2 классе-групповая работа.Она является обязательным элементом технологии развивающего обучения.

К третьему классу -зона актуального развития классного коллектива. Главное внимание на овладение и использование детьми средств соавторства в учебном процессе.Именно по их решению можно судить о степени реализации развивающего обучения в начальной школе.

Автор
Дата добавления 08.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров302
Номер материала 559503
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх