Конспект
урока математики.
Учитель: Орехова Александра Сергеевна.
Класс: 2 “А”
Дата: 23 ноября 2010 год.
Продолжительность урока: 45 минут.
Тип урока: урок изучения нового
материала.
Тема: Буквенные выражения.
Цели:
• Образовательная : познакомить учащихся с
новым математическим понятием “буквенные выражения”
• Развивающая: организовать мыслительную
деятельность учащихся, направленную на развитие у них математических
способностей, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память,
математическую речь; умение рассуждать, используя ранее полученные знания.
• Воспитательная: Познакомить детей с
латинским алфавитом и рассказать его историю (кратко).
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
- Долгожданный дан звонок (Я)
-Начинается урок (Дети)
- Открываем тетрадки, записываем число,
классная работа.
2. Чистописание.
На доске: 22
- Дайте характеристику числу 22.
(двухзначное, некруглое, предыдущее число 21, последующее число 23, состоит из
разрядов десятков и единиц, в числе 22 – 2 десятка и 2 единицы, сумма разрядных
слагаемых 20 и 2)
3. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня к нам на урок, опять пришёл
Знайка – Математик (вывешивается картинка на доску). Он принёс нам новую
тему:
“_____________ выражения”
- Прочитайте тему нашего урока
- Ребята, мы знаем, что такое выражения?
(Да)
-Почему тогда Знайка – Математик решил,
что это новая тема? Может быть он ошибся? (Нет, не ошибся)
- Посмотрите на доску:
5 + 3
14
– (8 + 3)
7 –
4
-
Как одним словом назвать эти записи?
(Выражения)
-
В этих выражениях присутствуют числа,
значит эти выражения называются? (Числовые)
-
Что значит найти значение выражения?
(Решить, записанные на доске примеры)
-
Сегодня,m
мы с вами познакомимся ещё с одним видом выражений и научимся их решать.
4. Устный счёт.
А) Занимательная нумерация.
- В ряду чисел, которые записаны на доске,
два числа переставлены местами.
58, 59, 61, 60, 62
- Какие это числа? (61 и 60)
Составим правильный ряд (1 чел. у доски)
58, 59, 60, 61, 62
- Как называются эти числа? (Двухзначные)
- Из каких разрядов они состоят? (Из
разрядов десятков и единиц)
- Назовите наименьшее число? (58)
- Назовите наибольшее число? (62)
- Назовите число, в котором на месте единиц
стоит цифра 0? (60)
- Назовите числа, которые получатся, если
поменять местами цифры, обозначающие единицы и десятки:
85, 95, 6, 16, 26
- Какое число в новом числовом ряду будет
лишним? Почему? (Лишнее число – 6, т.к все числа двухзначные, а число 6 - однозначное)
- Замените данные числа суммой разрядных
слагаемых
85 = 80 + 5
95 = 90 + 5
16 = 10 + 6
26 = 20 + 6
Б) Логическая задача.
Праздничная свеча сгорает за 20 минут. В
День Рождения зажгли одновременно 8 таких свечек. Сколько времени они будут
гореть? (20 минут)
4. Работа над новой темой.
На доске: 5 +
- Посмотрите, что за странная запись у
меня на доске? Вам встречались такие записи? (И да, и нет)
- Как это понять ? (В записях с окошками
было два числа // 5 + = 8)
- Что вы тогда делали ? (Вставляли в
окошко число так, чтобы равенство было верным)
- Какое число вставили в окошко? (Число 3)
- Что получили? (5 + 3 = 8)
- Как называется такая запись? (Числовое
выражение)
- А как вы думаете, можно подставить в
окошко Знайкиной записи число? (Наверно можно)
- Давайте попробуем. Какое поставим число?
(5)
- Какая будет запись? ( 5 + 5 )
- Можем вычислить? (Да)
- Сколько получим? ( 10. 5 + 5 = 10)
- А что мы получили? (Числовое выражение)
- А можно вставить в окошко другое число?
(Да)
- Давайте проверим. Какое вставим число?
(2)
- Как запишем? (5 + 2 = 7)
- Что получили? (Новое числовое выражение)
- Какой сделаем вывод? ( Если в “окошки”
подставлять разные числа, получатся разные числовые выражения)
- Какие числа можно вставить в “окошко”
этой записи: + 4 ? (Любые числа)
- А какие числа вы бы поставили в это “окошко”
6 - ? (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6)
- Можно вставить в “окошко” число 7? (Нет,
мы не можем, из меньшего вычесть большее)
- Т.е ряд чисел ограничен в данном случае
от 0 до 6.
Математики решили заменить “окошки”
латинскими буквами.
а (а), b
(бэ), с (цэ), d (дэ), k
(ка), х (икс)
- Как записать с помощью этих латинских
букв Знайкину запись?
5 + а, 5 + b,
5 + c,
5 + d,
5 + k,
5 + x
- Что мы записали? (выражения)
- А как их назвать точнее? Что есть в
наших выражениях? (Латинские буквы)
- Так какие это выражения? (Буквенные
выражения)
- К чему мы с вами пришли? (Так называется
тема нашего урока)
5. Физминутка.
Все умеем мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
(Под счёт учителя, дети выполняют
потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться.
(Наклоны)
Три! В ладоши три хлопка,
(Дети три раза хлопают в ладоши)
Головою три кивка.
(Движения головой)
На четыре – руки шире.
(Хлопки в ладоши)
Пять – руками помахать.
(Движения руками.)
Шесть – за парту тихо сесть.
(Дети тихо садятся за парту.)
6. Закрепление изученного.
- Открываем
учебник, на с. 4
- Чтение правила.
С. 5 № 2 Вычислите буквенные выражения:
Образец записи: k + 7, k = 10.
10 + 7 = 17
Составление алгоритма решения:
1. Прочитать
2. Записать
3. Подставить
в выражение
4. Вычислить
- Какие выражения называют буквенными? ( В
записи которых есть буквы )
- Какие латинские буквы вы запомнили?
- Как читаются буквенные выражения? (Так
же, как числовые)
7. Повторение пройденного.
Решение задачи ( Раб. Тетр. с. 40 № 37)
От ленты длиной 10 м сначала отрезали 2 м,
а затем ещё 5 м. Сколько метров ленты осталось?
Реши задачу двумя способами.
- Учащиеся читают условие задачи и
выполняют поставленную перед ними задачу: Решают задачу двумя способами.
1 способ: 10 – 2 – 5 = 3 (м.)
2 способ: 10 – ( 2 + 5 ) = 3 (м.)
8. Итог урока.
- Понравился
урок?
- Что нового мы узнали?
- Почему выражения называют буквенными?
Спасибо всем за работу! Все молодцы!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.