Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока

Технологическая карта урока



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА




Учебный предмет: окружающий мир

УМК: «Начальная школа XXI века»

Автор учебника: Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова

Класс: 4 «б»

Учитель: Бердникова Татьяна Георгиевна, ГБОУ СОШ №1739

Тема урока: Организм человека. Нервная система

Цель: формирование знаний об организме человека, как объекте живой природы; расширение круга знаний учащихся, соответствующего возрастным особенностям.

Планируемые результаты образования:

Предметные: обеспечить полноценное восприятие учебного материала, глубины понимания учащимися текста, формирование знаний о внутреннем строении организма человека.

Метапредметные:

Познавательные: продолжится работа над выполнением логических операций: анализ и обобщение;

Регулятивные: учить детей принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные: учить детей высказывать свое мнение; учитывать мнение других людей.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа; работа в парах; индивидуальная

Оборудование у учителя: учебник (автор Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова) часть первая, рабочая тетрадь к учебнику.

Оборудование у учащихся: учебник (автор Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова) часть первая, рабочая тетрадь к учебнику.







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


Организационный момент










Актуализация знаний











Постановка учебной задачи











Изучение нового


Самостоятельное чтение




Работа с рисунком

(находим расположение внутренних органов)

















Физкультминутка

Мы тихонечко все встали, на уроке мы устали. Руки к солнышку подняли, на носочки мы привстали. Теперь на корточки присядем и за парты тихо сядем.


Актуализация знаний

Работа в тетради



Изучение нового


Работа с рисунком

(рассматриваем изображение нервной системы)







Чтение текста учебника



Самостоятельная работа










Рефлексия (подведение итогов урока)












Домашнее задание


-Какой сейчас урок?

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

Подарите улыбки друг другу.

И с этой улыбкой начнем наш трудовой день




Задает вопросы с целью актуализации знаний

- Вспомним название раздела (Человек – живое существо).

Работа с рубрикой «Вспомни: это ты уже знаешь»: - Назови разные объекты природы. Чем различаются объекты живой и неживой природы?



Загадка: Стоят два кола,

На кольях бочка,

На бочке кочка,

А на кочке дремучий лес.


- Давайте обсудим вместе: можно ли назвать человека объектом живой природы (организмом)? Какие признаки живых существ – животных и растений – можно отнести к человеку?



Ваши предположения вы проверите, прочитав текст (стр. 6-7)



Беседа


- Оправдались ли наши предположения?

- С чем можно сравнить наш организм? (с механизмом)

- Есть ли «командир» у нашего организма? (головной и спинной мозг)

- От чего зависит физическая сила? (от состояния мышц)

- Какую «работу» совершают сердце и легкие? Пищеварительная система? Выделительная система?



Вывод: Согласитесь ли вы, что человеческий организм – механизм?























- Давайте поговорим о «командирах» нашего организма. Кто дает команды? Как они поступают к разным частям тела?

- Прочитайте подписи к рисунку (стр. 7)

Рассмотрим изображения головного мозга человека и животных. Верен ли вывод : «Самый сложный мозг – у человеа»?


- Дети, прочитайте, как головной и спинной мозг регулируют работу нашего организма.


- Найдите ответ: что защищает головной и спинной мозг от повреждения?




Вывод: какую «работу» выполняет нервная система?




- Сегодня на Земле живет более 6 млрд. человек. Каждый из них уникален по складу личности, поведению, внешности, пропорциям тела, манере двигаться. Даже между идентичными близнецами с их одинаковым генетическим материалом обычно есть некоторые различия. Одинаково ли устроены и функционируют их организмы?

- Молодцы. Вы работали дружно.

- Какое у вас сейчас настроение?

- Оцените свою работу.

Спасибо за урок.

Прошу вас подготовить рассказ на тему «Значение нервной системы для организма». Отметьте согласованную работу органов.


Учащиеся проверяют свою готовность к уроку и настраиваются на работу.









Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.










Слушают вопросы учителя.

Отвечают на них.

Формулируют ответы на поставленные вопросы.













Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.


Контролируют правильность ответов других обучающихся.


Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.


Контролируют правильность ответов других обучающихся.




Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.















Ученики находят на рисунке внутренние органы человека и

делают подписи. Запоминают названия органов.


Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.


Контролируют правильность ответов других обучающихся.






Самостоятельное чтение текста.



Работа в парах











Дети дают ответы и оценку своей работе на уроке.



Дети выбирают смайлик настроения, дают оценку своей работе: как вчера; лучше, чем вчера; хуже, чем вчера.






Личностные: настроить на работу; организация рабочего места.









Самоопределение: что знает ребенок из ранее изученного.












Принимают целевую установку на опору на имеющиеся знания для предстоящего изучения нового материала.

Принимают и сохраняют учебную задачу.










Личностные: учиться высказывать свое мнение, учитывать мнение других детей




Регулятивные: контролируют правильность чтения других обучающихся.



Личностные: учиться высказывать свое мнение, учитывать мнение других детей



Личностные: учиться высказывать свое мнение, учитывать мнение других детей















Регулятивные: контролируют правильность усвоенных знаний.



Личностные: учиться высказывать свое мнение, учитывать мнение других детей




Регулятивные: контролируют правильность чтения других обучающихся.



Регулятивные: самоопределение.



Предметные: выбираю вариант ответа, опираясь на имеющийся опыт по данному виду работы.








Регулятивные: осознание своей учебной деятельности, что нового усвоено, чему научились.
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

На уроке ученики продолжают изучение организма человека, как объекта живой природы и должны познакомиться с внутренними органами человека (сердце, лёгкие, печень, желудок), с нервной системой (головной мозг, спинной мозг, нервы). Моя задача познакомить детей с "работой" каждого органа и с пониманием того, что наш организм неизмеримо сложнее любого механизма. А управляет слаженной работой всего организма и объединяет все части в единое целое - нервная система.

Автор
Дата добавления 08.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров340
Номер материала 301350
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх