Класс:
6
Тема: Р.
Р. Построение
текста - рассуждения.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: Умение
создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.
Метапредметные:
- регулятивные –
формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале;
- познавательные –
учить строить сообщение в устной форме, воспринимать смысл предъявляемых
текстов, проводить сравнение и обобщать;
- коммуникативные –
формировать умение принимать участие в работе парами, договариваться и
приходить к общему решению.
Личностные:
– продолжать
формирование представления о причинах успеха в учебе, выработку внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком,
интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем.
Методические приемы: беседа, комментарий учителя, элементы анализа,
обсуждение.
Тип: обобщение и систематизация знаний
Оборудование: компьютер, экран, проектор, словарь
Ход урока
1. Постановка учащимися цели урока.
2. Актуализация знаний учащихся о типах текста.
– Мы с вами знаем несколько типов текста. Каких?
(Повествование, описание, рассуждение).
Аббревиатуру ПОР ребятам следует запомнить.
– Что вам известно о тексте повествовании?
(В повествовании рассказывается о последовательных действиях. Что
было вначале? Как дальше развивались события? Все это можно запечатлеть в
нескольких рисунках, которые будут отображать эпизоды происходящего.
В данном типе текста чаще всего используются глаголы)
– Каковы особенности описания?
(В описании даются признаки, качества, свойства предмета (Какой
он). Это можно отразить в одном рисунке.
Для передачи описания используются прилагательные)
3. Задание на повторение:
Задание 1.Терминологический диктант.
Запишите названия типов речи.
1) Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его
изображение, а также вы услышали массу определений.
2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно,
употребляли слова: во-первых, значит, следовательно, поэтому.
3) Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все
эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь
говорящего была насыщена глаголами.
Ответ: 1.Описание
2.Рассуждение
3.Повествование
Задание 2. Тексты
на партах.
Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.
1) Моя собака.
2) Зачем мне нужна собака?
3) Как мы однажды с собакой…
Ответы: А) Описание
Рассуждение
Повествование
4.Изучение нового материала.
А сегодня на уроке мы познакомимся более подробно с признаками
текста рассуждения.
– Что такое рассуждение?
Работа с толковым словарем Ожегова. Выясняем, что данное слово
многозначное:
1 – Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически
последовательной форме.
2 – Высказывание, обсуждение.
– Научимся правильно писать данное слово.
– В каких жизненных ситуациях человеку необходимо
использовать тип текста рассуждение?
(Когда нужно доказать кому-то, что прочитанная книга очень
интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно;
на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя
правила, приводя доказательства, примеры…)
– Какова основная задача этого типа текста?
(Объяснить, доказать, установить какую-либо истину)
– Попутно вспоминаем, каково назначение повествования?
Описания?
(Повествование – рассказать о каком-то событии; описание –
раскрыть признаки предмета)
– Каждый тип текста имеет свою структуру, и ее очень важно
соблюдать при создании текста определенного типа.
– Рассуждение имеет свои особенности.
(В этом типе текста выявляются причины событий, их связь. Основной
вопрос – почему? В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется,
доказывается и приведены объяснения, доказательства, подтверждающие тезис.
Показать в рисунке нельзя. Чаще всего в рассуждении используются наречия.)
Вывод: сочинение-рассуждение пишется по следующей схеме:( слайд 1)
1) определить основную мысль
(сформулировать ведущий тезис);
2)подобрать доказательства и наметить последовательность
их изложения;
3) сформулировать вывод.
Рассуждая, обязательно приводите доказательства, подтверждающие
ваши высказывания (это могут быть примеры из книг, кинофильмов,
эпизоды из вашей жизни и т.д.).
– В любом рассуждении есть тезис, доказательства, вывод. ( ТДВ)
– Что такое тезис?
Работа с толковым словарем.
Записать в тетрадь: Тезис – основное положение, мысль, которую надо
доказать.
– Что такое доказательства?
Работа с толковым словарем.
Записать в тетрадь: Доказательства – основные доводы, факты, используемые для
подтверждения тезиса.
– Что такое вывод?
Записать в тетрадь: Вывод – это то, что следует из сказанного выше.
5.Физминутка.
6.Практическая работа: по заданной структуре определите тип
текста. Устно.
– В любом рассуждении есть тезис, доказательства, вывод. ( ТДВ)
Практическая работа: определите, к какому типу нужно отнести
данный текст?
1. Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
2. Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал все: мясо, сметану,
молоко и хлеб. Наконец кот попался. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз
старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Ленька схватил кота и поднял над
землей, мы рассмотрели негодника. Он оказался тощим беспризорником с белыми
подпалинами на животе. “Что же с ним делать?”– спросил Рувим. “Выдрать, ”–
ответил я. Тогда Рувим прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и
придумал: “Надо его накормить!”Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин.
Кот ел больше часа. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать.
3. Почему нужно заниматься спортом?
Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным
к спорту. Все понимают роль спорта, но почему-то остаются в стороне от занятий
физической культурой. Одному не хватает времени, другому – терпения.
Приобщаются к спорту у экранов телевизоров, "болея" за любимые
команды: футболистов, хоккеистов и так далее.
Почему же нужно заниматься спортом?
Во-первых, развиваются быстрота, ловкость, гибкость.
Во-вторых – выносливость. Человек тренированный может выдержать
большие физические нагрузки.
В-третьих, если человек регулярно занимается
спортом, он может избежать множества заболеваний, в первую очередь –
простудных. Когда я был маленьким, очень часто болел. Врач
посоветовал родителям закалять меня. Так я попал в секцию плавания, где
занимаюсь уже несколько лет. Теперь я "забыл дорогу" к врачу. Не
каждый из нас будет чемпионом, но занятия спортом обязательно помогут нам
стать сильными и
здоровыми.
7. Закрепление материала.
Работа выполняется под руководством учителя.
Творческое задание: закончите сказку «Курочка Ряба».
Задание: опираясь на предложенную модель, допишите её,
приведя доказательство того, что простое яйцо тоже
полезно, как и золотое.
Модель ответа: Ещё
громче заплакала баба: «Зачем мне простое, какой
от него толк?». Отвечает ей дед: «Ну, баба, не
скажи.
Во-первых, _________________________ ;
во-вторых, ____________________________ ;
в-третьих, ____________________________».
Значит, _____________________________.
Обрадовалась баба, и плакать
перестала.
Модель ответа:
Ещё громче заплакала баба:
«Зачем мне простое, какой от него толк?».
Отвечает ей дед: «Ну, баба, не
скажи. Во-первых, можно яичко поджарить или
приготовить омлет;
во-вторых, курица может выпарить цыплёнка
из яйца;
в-третьих, скормить скорлупу курочке, и
она будет лучше нестись».
Значит, простое яйцо не менее
полезно, чем золотое.
Обрадовалась баба и плакать перестала.
8.Самостоятельная работа.
– Всегда ли все элементы присутствуют в тексте рассуждении?
(Помните! Каждый раз отвечая на вопросы, вы строите
тезис-рассуждение. Не всегда соблюдается структура ТДВ, часто вывод опускается.
Такие рассуждения называются неполными.)
– Существуют в языке слова-конструкторы, которые очень
помогут вам создавать текст рассуждение. Слайд 2
Когда формулируем тезис, можно использовать выражения: я
считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд, он утверждает…
Для введения в текст доказательств, фактов, примеров употребляем
такие слова:
во-первых, одна из причин, во-вторых, другая причина, другим
доказательством является, в-третьих, кроме того, наконец, самое главное, к
примеру, чтобы убедиться…
При формулировке вывода логично использовать слова-конструкторы:
таким образом, вот почему, итак, я пришел к выводу, мы убедились в
том, следовательно…
Запомните, данные слова называются вводными словами и
выделяются знаками препинания.
9.Вывод по уроку. Рефлексия.
Какова основная задача текста рассуждения?
Назовите структурные элементы рассуждения?
Какие слова-помощники нужно использовать при создании рассуждения?
10.Оценивание.
11. Домашнее задание. Подготовиться к написанию сочинения-рассуждения по теме:
«Хорошо быть взрослым, грамотным.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.