Рабочая адаптированная программа по курсу внеурочной деятельности «Легоконструирование» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1, 5 класс

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №19»

г.Ульяновск

Принято на педагогическом                                            « Утверждено»

 совете.  Протокол №                                                          Директор школы

«     »               2022г.                                                                О.М. Нуриева                     

                                                                                        «     »               2022г.

Рабочая адаптированная программа

по курсу внеурочной деятельности

«Легоконструирование»

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Вариант 1         5«А» класс

Срок реализации:

Объём программы  102    часа

Автор программы учитель

Карпунина Е.А.

Квалификационная категория –высшая.

                                     г.Ульяновск, 2022-2023уч.год

                                  Пояснительная записка

Нормативно-правовой базой обучающихся школьников с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), по построению программы внеурочной деятельности « Легоконструирование» , являются следующие документы:

-  Конвенция ООН о правах ребенка;

-   Конституция РФ;

-   Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-Ф3 (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-Ф3); 

- Закон Ульяновской области от 13.08.2013 №134-ЗО «Об образовании в Ульяновской области»;

- Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847);

- Устав ОГКОУ «Школа № 19»;

- СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.

Программа курса «Легоконструирование»  составлена с учетом реализации межпредметных связей по областям: Язык и речевая практика, Математика, Естествознание, Человек и общество, Искусство. Программа направлена на развитие логического мышления и конструкторских навыков, способствует многостороннему развитию личности ребенка  и побуждает получать знания дальше,  учитывает психологические, индивидуальные и возрастные особенности детей, нуждающихся в коррекции и развитии мелкой моторики, эмоционально – волевой сфере высших психических функций.

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним.  Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются междисциплинарные занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал по курсу «Легоконструирование» в 5 классе строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного умственного развития и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений). Дети с удовольствием посещают занятия.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.  В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса.Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.  Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Цель курса: является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

1.     Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

2.     Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

3.     Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических -текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

4.     Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

5.     Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

6.     Развитие коммуникативной компетентности  школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)

7.     Развитие индивидуальных способностей ребенка;

8.     Развитие речи детей;

9.   Повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО.

Общая характеристика учебного предмета

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Конструирование  как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Занятия по Легоконструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Определяющей задачей изучения курса является достижение следующих уровней обученности.

Научится:

v Правилам создания устойчивых конструкций для правильного функционирования модели;

v Техническим основам построения модели.

Сможет научится:

v Использовать полученные знания для создания выигрышных, готовых к функционированию конструкций;

v Создавать игровые ситуации для выбранной модели;

v Работать с готовыми конструкциями, обыгрывая их и учавствовать в проектной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Практическо-ориентированная направленность содержания курса «Легокострурование» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (Математика, Природоведение, Изобразительное искусство, Чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностными результатами изучения курса «Легоконструирование»  является формирование следующих умений:

·        оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;

·        называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·        самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы

Межпредметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих действий:

Познавательные

·        определять,  различать и называть детали конструктора,

·        конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме.

·        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные

·        уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

·       уметь  работать над проектом в команде.

Предметными результатами изучения курса «Легоконструирование»  является формирование следующих знаний и умений:

Научится: - различать виды конструкций: однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

 - технологическому последовательному изготовлению несложных  конструкций.

Сможет научится: - с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей.

- реализовывать творческий замысел.

                                     Содержание учебного курса

Знакомство с ЛЕГО

Знакомство с ЛЕГО.  Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра. Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек. Волшебные формочки.

Транспорт

Транспорт. Городской транспорт. Специальный, легковой, водный, воздушный.

Животные 

Животные. Разнообразие животных. Домашние  питомцы. Дикие животные. Животные лесов, пустынь, степей.

Город, в котором я живу

Городской пейзаж. Сельский пейзаж. Сельскохозяйственные постройки. Школа, школьный двор.

Моделирование 

Строительство домов. Военная техника. Подарок для мамы.

LEGO и сказки 

Русские народные сказки. Сказки русских писателей. Сказки зарубежных писателей. Любимые сказочные герои. Лего-фестиваль.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Диагностика

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
Знакомство с Лего	Принимать участие в коллективном обсуждении, рассматривая детали конструктора, цвет деталей, их формы. Коллективно обсуждать технологию скрепления деталей.Перечислять необходимый инструментарий, выделять правила безопасной работы. Осознанно выбирать для изготовления фигуры детали по форме и цвету. Самостоятельно размещать на рабочем месте материалы для работы. Читать графическую инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм и цвета. Работать в паре. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.Объяснять выбор действий для решения. Моделироватьразличные фигуры. Анализировать свои действия и управлять ими.
Транспорт	Классифицировать транспорт по видам. Приводитьпримеры транспорта разных видов. Определять функции использования и применения разных машин в жизни людей.   Анализировать рисунок-схему. Моделировать разные виды транспорта по образцу и самостоятельно. Осознанно выбирать для изготовления транспорта детали по форме и цвету. Планировать и обсуждать выбор действий при изготовлении машин. Анализировать свои действия и управлять ими. Работать в паре. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлятьуважение к чужому мнению. Обнаруживать и устранятьошибки при моделировании.
Животные	Характеризовать животных по видам. Приводитьпримеры животных каждого вида. Рассказывать о домашних животных и заботе о них. Анализироватьрисунок-схему. Моделировать разные виды животных по образцу и самостоятельно. Принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления фигуры. Объяснять выбор действий при моделировании. Осознанно выбирать для изготовления детали по форме и цвету. Обнаруживать и устранять ошибки. Работать в паре.
Моделирование	Принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления фигуры. Объяснять выбор действий при моделировании. Осознанно выбирать для изготовления детали по форме и цвету. Читать графическую инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм и цвета. Обнаруживать и устранять ошибки.Работать в паре.
LEGO и сказки	Принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления фигуры. Осознанно выбирать для изготовления детали по форме и цвету. Объяснять выбор действий для решения. Обнаруживать и устранять ошибки. Моделироватьобъемные и сложные фигуры по образцу. Участвовать в работе пары и группы.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-наглядные пособия:

-   схемы, образцы и модели;

-   иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

-   мультимедиа объекты по темам курса;

-   фотографии.

2. Оборудование:

-   тематические наборы конструктора Лего;

-   компьютер;

Технические средства обучения:

·         мультимедийный проектор,

·         компьютер с учебным программным обеспечением;

·         демонстрационный экран;

·         сканер, ксерокс и цветной принтер;

Методическое обеспечение программы:

Интернет-ресурсы:

1. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3. http://www.lego.com/education/
4. http://www.wroboto.org/
5. http://www.roboclub.ru/
6. http://robosport.ru/

7.      http://lego.rkc-74.ru/

8.      http://legoclab.pbwiki.com/

9.      http://www.int-edu.ru/

Информационное обеспечение:

1. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17
2. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13

3.      http://robotclubchel.blogspot.com/

4.      http://legomet.blogspot.co

                       Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во час.	Дата
			план	факт
1.	Вводное занятие. Правила работы на уроках Лего-конструирования. Знакомство с ЛЕГО. Диагностика.
2.	Знакомство  с ЛЕГО продолжается (Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра)
3.	Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета.
4.	Исследователи кирпичиков.Волшебные кирпичики.
5.	Исследователи формочек. Волшебные формочки.
6.	Формочки и кирпичики.
7.	Транспорт.
8.	Городской транспорт.
9.	Специальный транспорт.
10.	Водный транспорт.
11.	Воздушный транспорт, космические модели.
12.	Животные. Разнообразие животных.
13.	Домашние питомцы.
14.	Дикие животные. Животные пустынь, степей, лесов.
15.	Городской пейзаж.
16.	Сельский  пейзаж.
17.	Сельскохозяйственные постройки.
18.	Школа, школьный двор.
19.	Перекидные качели.
20.	Строительство домов.
21.	Плот.
22.	Военная техника.
23.	ЛЕГО-подарок для мамы.
24.	Русские народные сказки.
25.	Сказки русских писателей.
26.	Сказки зарубежных писателей.
27.	Любимые сказочные герои .
28.	Изготовление моделей к проведению лего-фестиваля.
29.	Лего-фестиваль.
30.	Диагностика
	Итого

Учебно-методическая литература для учителя

1.  Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

2.А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего – конструирования в школе». Методическое пособие. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.

3.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education: «Первые механизмы» (набор конструктора 9656);

4.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education«Машины, механизмы и конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630).

5.Н.А.Криволапова «Организация профориентационной работы в образовательных учреждениях Курганской области». – Курган, Институт повышения квалификации и ипереподготовки работников образования Курганской области, 2009.

6.«Использование Лего – технологий в образовательной деятельности». Методическое пособие Министерства образования и науки Челябинской области. Региональный  координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011.

7.«Сборник лучших творческих Лего – проектов»».  Министерство образования и науки Челябинской области. Региональный  координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011.