Рабочая календарно - тематическая программа по литературе 6 класс

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе (102 ч.)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Познавательные УУД

РегулятивныеУУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

1

Введение.

Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Формирование

стартовой

мотивации к

обучению.

Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Осознают качество и уровень

усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и

строят свои действия.

Используют

адекватные

языковые средства

для отображения

своих чувств,

мыслей и

побуждений.

Освоение

личностного

смысла

учения,

желания

учиться.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, ИКТ

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

2

Обрядовый

фольклор. Обрядовые песни.

Произведения обрядового фольклора. Эстетическое значение обрядового фольклора.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Устное

народное

творчество.

Виды и жанры

УНТ

Извлекают

необходимую

информацию,

знают

теоретический

материал по теме.

Вносят коррективы

и дополнения в

составленные

планы.

Устанавливают

рабочие

отношения, учатся

эффективно

сотрудничать

Признание

высокой

ценности

жизни во всех

ее

проявлениях

Здоровьесбережения, личностно ориентированного, ИКТ, развитие творческих способностей

3

Пословицы и

поговорки. Народная мудрость. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

1ч.

4

Загадки- малые жанры устного народного творчества. Афористичность загадок.

1ч.

Структура,

особенность,

отличие

малых жанров, их народная

мудрость.

План устного высказывания

Умеют заменять

термины

определениями

Осознают качество

и уровень

усвоения,

корректируют

свою работу.

Умеют

представлять

конкретное

содержание в

форме устного

высказывания

Знание

основных

принципов и

правил

отношения к

написанию сочинения.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, ИКТ

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч.)

5

Русская летопись (развитие представления). «Повесть

временных

лет».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Формирование

разных способов и

форм действия

Осознанно

строят

речевые

высказывания

Корректируют

свою работу.

Используют

языковые средства для отображ.мыслей

Уважение

истории,

культурных

памятников.

Здоровьесбережения

6

Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). «Сказание

о белгородском

киселе».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Исторические

события и

вымысел.

Отражение

народных

идеалов.

Осознанно и

произвольно строят

речевые

высказывания в

устной и

письменной форме.

Осознают качество

и уровень

усвоения,

корректируют

свою работу.

Используют

адекватные

языковые средства

для отображения

своих мыслей

Уважение

истории,

культурных и

исторических

памятников

Здоровьесбережения, проектной деятельности, проблемного обучения, ИКТ

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч.)

7

И. И. Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг.

Особенности литературного языка XVIII века.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Осуждение

безделья, лени,

хвастовства.

Аллегория и

мораль в басне.

Особенности

языка 18 века.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы решения

задачи в

зависимости от

конкретных

условий.

Определяют

последовательность промежуточных

целей с учетом

конечного

результата.

Умеют работать в

парах, эффективно

сотрудничать

Ориентация в

особенностях

социальных

отношений и

взаимодействий.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, проектной деятельности, педагогики сотрудничества

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (46 ч.)

8

И. А. Крылов.

«Осел и

Соловей»- комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Светочи России.

Обличение несправедливости, жестокости и обмана(бинарный урок). Нравственные правила поведения.

Комическое

изображение

«знатока», не

понимающего

истинного

искусства.

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Предвосхищают

временные

характеристики

достижения

результата (когда

будет результат?).

Используют

языковые средства

для отображения

своих чувств,

мыслей и

побуждений.

Ориентация в системе

моральных

норм и

ценностей

9

И. А. Крылов.

«Листы и

корни» - Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик»- пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.

1ч.

10

Контрольная тестовая работа по теме «Басни»

1ч.

Урок развивающего контроля

Тестирование

+ творческое

задание

Структурируют

знания.

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют создавать

связный текст

Освоение

личностного

смысла

учиться.

Здоровьесбережения, развития творческих способностей

11

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы -помощь в суровых испытаниях.

1ч.

Урок «открытия» нового знания.

Светочи России.

Пушкинский день лицея.

«Чувства

добрые» в

лирике

А. С. Пушкина.

Жанр послания

Осознанно и

произвольно строят речевые

высказывания в

устной и

письменной форме.

Осознают

качество и

уровень усвоения,

корректируют

свою работу.

Умеют применять

конкретные

правила на письме

и в устной речи.

Гражданский

патриотизм.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, проектной деятельности, развивающего обучения, развития творческих способностей

12

А. С. Пушкин.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно – поэтический колорит стихотворения.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Слово о поэте.

«Узник» как

выражение

вольнолюбивы

х устремлений

поэта.

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов различных

жанров.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Умеют

представлять

конкретное

содержание в

устной форме

Уважение

личности и ее

достоинства.

13

Стихотворение

«Зимнее утро».Роль антитезы в композиции. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Роль

композиции в

понимании

смысла

стихотворения.

Обучение

анализу одного

стихотворения

Осуществляют

поиск и выделение

необходимой

информации.

Сличают способ и

результат своих

действий с

заданным

эталоном,

обнаруживают

отклонения от

эталона.

Описывают

содержание

совершаемых

действий с целью

ориентировки

предметно-практической деятельности.

Любовь к

природе,

бережное

отношение к

природному

богатству

страны.

14

Урок развития речи.

Творческая работа: создание текста «Морозное солнечное утро» с использованием выразительных средств языка А.С.Пушкина.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Светочи России.

Оптимизм и радостное чувство от общения с близкими. Бинарный урок: литература- урок нравственности. Семейные отношения. Как нужно любить детей?

Роль

композиции в

понимании

смысла

стихотворения.

Обучение

анализу одного

стихотворения

Выделяют и

формулируют

познавательную

цель

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии

с ней

Умеют

представлять

конкретное

содержание и

сообщать его в

письменной и

устной форме

Уважение

ценностей

семьи.

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проектной деятельности, ИКТ

15

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

1ч.

Авторское

отношение к

героям.

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанного

текста

Определять цель

выполнения

заданий на уроке

Учатся разрешать

конфликтную

ситуацию через

анализ условий.

Готовность к

равноправному

сотрудничеству

16

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Роль эпизода

«Пожар в

Кистеневке» в

повести

«Дубровский»

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов различных

жанров.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Развивают умение

интегрироваться в

группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействие

Признание

ценности

здоровья,

своего и

других людей.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики, поэтапного формирования умственных действий

17

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Образы

крестьян в

повести

Применяют методы

информационного поиска

Предвосхищают

временные

характеристики

достижения

результата (когда

будет результат?).

Устанавливают

рабочие

отношения, учатся

эффективно

сотрудничать

Позитивная

моральная

самооценка

18

«Барышня-крестьянка». Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Образ

барышни-крестьянки.

Выдвигают

гипотезы,

предлагают

способы их

проверки.

Выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и что

еще подлежит

усвоению

Планируют общие

способы работы.

Чувство

гордости при

следовании

моральным

нормам.

19

Внеклассное чтение.

А.С.Пушкин «Выстрел». Мастерство композиции повести.

1ч.

Урок рефлексии

Анализ эпизода

Умеют

выразительно

читать текст,

определять его

тему, основную

мысль, состав-лятьплан

Осознают

качество и

уровень усвоения,

корректируют

свою работу.

Умеют

представлять

конкретное

содержание

20

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский- старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма

1ч.

Урок общеметод. направленности

Анализ образов Образ

повествователя

и автора.

Определяют

основную и

второстепенную

информацию.

Строят логические

цепи рассуждений.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней. Оценивают

достигнутый

результат.

Определяют цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия.

Обмениваются

знаниями между

членами группы

Оптимизм в

восприятии

мира.Позитивная

моральная

самооценка.

21

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

1ч.

22

Контрольная тестовая

работа по

повести

«Дубровский»

1ч.

Урок развивающего контроля

Тестирование

+ творческое

задание

Структурируют

знания.

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют создавать

связный текст

Освоение

личностного

смысла

учиться.

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей, ИКТ

23

Р/р Подготовка к сочинению по теме «Дубровский – благородный разбойник»

1ч.

Урок рефлексии

План письменного высказывания

Умеют заменять

термины

определениями

Осознают качество

и уровень

усвоения,

корректируют

свою работу.

Умеют

представлять

конкретное

содержание в

форме устного

высказывания

Знание

основных

принципов и

правил

отношения к

природе.

24

Р/р Написание сочинения по теме «Дубровский – благородный разбойник»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Цикл «Повести

покойного

Ивана

Петровича

Белкина».

Особенности

цикла.

Выделяют и

формулируют

проблему.

Вносят

коррективы и

дополнения в

способ своих

действий в случае

расхождения

эталона

Проявляют

готовность

оказывать помощь

и эмоциональную

поддержку

партнерам

Уважение

личности и ее

достоинства

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

25

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта- изгнанника к оставленной им Родине.

1ч.

Урок общеметод. направленности

Речевая и

портретная

характеристика

героя-рассказчика

Строят логические

цепи рассуждений.

Осознают

качество и

уровень усвоения.

Демонстрируют

способность к

эмпатии.

Стремятся

устанавливать

доверительные отношения

взаимопонимания.

26

Стихотворение «Тучи». Приём сравнения как основа построения. Особенности интонации.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Слово о поэте.

Основное

настроение и

композиция

стихотворения

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов различных

жанров.

Определяют

последовательнос

ть промежуточных

целей с учетом

конечного

результата.

Обмениваются

знаниями между

членами группы

Стремятся

устанавливать

доверительные отношения

27

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром.

1ч.

Двусложные и

трехсложные

размеры стиха.

Формулируют

познавательную

цель.

Ставят учебную

задачу

Учатся управлять

поведением

партнера

Уважение

общечеловеческих

ценностей

28

М.Ю.Лермонтов «Листок», «Утёс». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

1ч.

Урок общеметод. Направленности

Светочи России.

Бинарный урок-литература,ИЗО. Понятие формы. Иллюстрирование стихов.

Антитеза как

основной

композиционный прием в

данных

стихотворениях. Поэтическая

интонация.

Выделяют и

формулируют

проблему.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Учатся выявлять,

идентифицировать

проблемы, искать

и оценивать

альтернативные

способы его

разрешения.

Любовь к

природе.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, исследовательской деятельности, ИКТ

29

Внеклассное чтение.

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Старосветские помещики».

1ч.

Урок общеметод. направленности

Художественн

ый анализ

стихотворения

Устанавливают

причинно-следственные связи.

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют создавать

связный текст

Освоение

личностного

смысла

учиться.

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей, ИКТ

30

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

1ч.

Светочи России.

Интегрированный урок (литература, география). Природа и быт российской лесостепи в рассказе «Бежин луг».

Слово о

писателе. Цикл

рассказов

«Записки

охотника» и их

гуманистический пафос

Осуществляют

поиск и выделение

необходимой

информации.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Учатся

устанавливать и

сравнивать разные

точки зрения и

делать выбор.

Позитивная

моральная

самооценка

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества

31

Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков.

1ч.

Урок общеметод. направленности

Народные

верования и

предания.

Умеют выбирать

обобщенные

стратегии решения

задачи.

Предвосхищают

результат и

уровень усвоения

(какой будет

результат?). 1

Понимают

возможность

различных точек

зрения.

Нетерпимость к любым

видам насилия

32

Рассказы героев Тургенева в рассказе «Бежин луг».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Портреты

героев как

средство

изображения их характеров.

Устанавливают

причинно-следственные связи.

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено

Проявляют

готовность к

обсуждению

разных точек

зрения

Уважение

ценностей

семьи

33

Духовный мир крестьянских детей. Пытливость, любознательность, впечатлительность

1ч.

Урок общеметод. направленности

Тургенев –

мастер

портрета и

пейзажа

Строят логические

цепи рассуждений.

Определяют

последовательнос

ть промежуточных

целей с учетом

конечного

результата.

Учатся

аргументировать

свою точку

зрения, спорить и

отстаивать свою

позицию.

Любовь к

природе

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, проектной деятельности, формирования умственных действий, «критического» мышления

34

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

1ч.

Урок рефлексии

Обобщение и

систематизация

изученного.

Осуществляют

поиск и выделение

необходимой

информации.

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

Умение вести

диалог на

основе

равноправных

отношений и

взаимного

уважения.

35

Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. «Неохотно и несмело». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

1ч.

Урок общеметод. направленности

Особенности

изображения

природы. Роль

антитезы в

стихотворении

Определяют

основную и

второстепенную

информацию.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Умеют слушать и

слышать друг

друга.

Готовность к

выполнению

прав и

обязанностей

ученика.

36

Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева. «Листья».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Обучение

выразительном

у чтению и

анализу

стихотворения

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Адекватно

используют

речевые средства

для дискуссии и

аргументации

Любовь к

Родине.

37

АА.Фет. Рассказ о поэте. Жизнеутверждающее начало в

лирике А. А. Фета. «С поляны коршун поднялся».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Природа как

мир истины и

красоты, как

мерило

человеческой

нравственности

Умеют

выразительно

читать текст,

определять его

тему, основную

мысль, стиль и тип речи

Вносят

коррективы и

дополнения в

составленные

планы.

Умеют

представлять

конкретное

содержание и

сообщать его в

письменной и

устной форме.

Любовь к

родной

природе.

Чувство

гордости за

свою страну.

38

Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.

«Еще майская

ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…».

1ч.

Урок рефлексии

Решение учебной

задачи - поиск и

открытие нового

способа действия.

Применяют методы

информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных

средств.

Выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и что

еще подлежит

усвоению,

осознают

уровень

усвоения.

Интересуются

чужим мнением и

высказывают свое.

Чувство

гордости за

свою страну.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика проектной деятельности, формирования умственных действий, «критического» мышления

39

Внеклассное чтение. А.А.Фет. «Шепот, робкое дыханье…» (1850), «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (1887).

1ч.

Урок общеметод. направленности

Переплетение

И взаимодействие тем природы и любви

Умеют

выразительно

читать текст,

определять его

тему, основную

мысль, стиль и тип речи

Вносят

коррективы и

дополнения в

составленные

планы.

Умеют

представлять

конкретное

содержание и

сообщать его в

письменной и

устной форме.

Любовь к

родной

природе.

Чувство

гордости за

свою страну.

40

Контрольная

работа по творчеству Тютчева, Фета

1ч.

Урок развивающего контроля

Художественн

ый анализ

стихотворения

Структурируют

знания.

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют создавать

связный текст

Освоение

личностного

смысла

учиться.

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей, ИКТ, педагогика сотрудничества

41

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная

дорога».Значение эпиграфа и риторических вопросов в стихотворении.

1ч.

Урок рефлексии

Своеобразие

композиции

стихотворения:

эпиграф,

диалог-спор,

роль пейзажа.

Осознанно и

произвольно строят

речевые

высказывания

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют слушать и

слышать друг

друга.

Доброжелательное

отношение к

окружающим.

42

Картины подневольного труда в стихотворении «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога». Роль пейзажа. Диалог- спор. Трёхсложные размеры стиха. Строфа.

1ч.

Урок общеметод. направленности

Величие

народа-созидателя.

Тема, идея,

сюжет

Определяют

основную и

второстепенную

информацию.

Вносят

коррективы и

дополнения в

составленные

планы.

Адекватно

используют

речевые средства

для дискуссии и

аргументации

Уважение

русского

народа как

творца и

созидателя

43

Внеклассное чтение.

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

1ч.

Урок общеметод. направленности

Особенности

поэтических

интонаций

Самостоятельно

создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

творческого характера.

Осознают

качество и

уровень усвоения.

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

проблем, учатся

владеть

различными

формами речи.

Оптимизм в

восприятии

мира.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, проектной деятельности, формирования умственных действий, «критического» мышления

44

Н.С. Лесков.

Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Знакомство с

творчеством

писателя.

Понятие о сказе

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и что

еще подлежит

усвоению

Понимают

возможность

различных точек

зрения, не

совпадающих с

собственной.

Чувство

гордости при

следовании

моральным

нормам.

45

«Левша». Горькое чувство от униженности и бесправия народа. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Трудолюбие,

талант,

патриотизм

русского

человека

Устанавливают

причинно-следственные связи.

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Проявляют

готовность к

обсуждению

разных точек

зрения

Любовь к

Родине.

46

«Левша». Едкая насмешка над царскими чиновниками. Ирония.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Лексическая

работа с

текстом.

Понимают и

адекватно

оценивают язык

средств массовой

информации.

Предвосхищают

результат и

уровень усвоения

(какой будет

результат?).

Учатся

устанавливать и

сравнивать разные

точки зрения

Чувство

гордости за

свою страну.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода

47

Внеклассное чтение.

Н.С.Лесков «Человек на часах».

1ч.

48

А.П. Чехов.

Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Рассказ о

писателе на

основе

презентации

Выделяют

обобщенный смысл

и формальную

структуру задачи.

Принимают

познавательную

цель, сохраняют

ее при

выполнении

учебных действий.

Обмениваются

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

Уважение

истории,

культурных и

исторических

памятников.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, формирования умственных действий

49

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.

1ч.

Урок рефлексии

Речь героев и

художественная

деталь как

источник

юмора

Умеют выводить

следствия из

имеющихся в

условии задачи

данных.

Определяют

последовательнос

ть промежуточных

целей с учетом

конечного

результата.

Умеют (или

развивают

способность)

брать на себя

инициативу в

организации

совместного

действия.

Любовь к

Родине.

50

Внеклассное чтение.

А.П.Чехов. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др. рассказы Антоши Чехонте.

1ч.

Урок рефлексии

51-52

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

2ч.

Урок «открытия» нового знания

Выражение

переживаний и

мироощущения

в

стихотворениях о родной

природе

Выделяют объекты

и процессы с точки

зрения целого и

частей.

Определяют

последовательнос

ть промежуточных

целей с учетом

конечного

результата.

Учатся принимать

решение и

реализовывать его.

Экологическое

сознание

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей, ИКТ, развивающего обучения

53

Р/р Анализ стихотворения на выбор.

1ч.

Урок рефлексии

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (40ч.)

54

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Реальная

основа и

содержание

рассказа.

Анализируют

условия и

требования задачи.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия

Учатся принимать

решение и

реализовывать его.

Признание

ценности

здоровья

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, формирования умственных действий, проектной деятельности

55

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

1ч.

Образ главного

героя в рассказе

Умеют выбирать

обобщенные

стратегии решения

задачи.

Осознают

качество и

уровень усвоения.

Проявляют

внимание к

личности другого.

Уважение

ценностей

семьи.

56

Урок развития речи.

Анализ рассказа о ели и сосне, растущих вместе.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Анализ рассказа о ели и сосне, растущих вместе.

Анализируют

условия и

требования задачи.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия

Учатся принимать

решение и

реализовывать его.

57

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».

1ч.

Урок развивающего контроля

Умеют выбирать

обобщенные

стратегии решения

задачи.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия

58

Урок развития речи.

Написание сочинения «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».

1ч.

Урок развивающего контроля

59

А.С.Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Отношение автора к героям. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Душевная

чистота

главных героев

Умеют выбирать

смысловые

единицы текста

Сличают свой

способ действия с

эталоном.

Проявляют

уважительное

отношение к

партнерам,

внимание к

личности другого

Признание

ценности

здоровья,

своего и

других людей

60

А.С.Грин

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1ч.

Урок рефлексии

ТЛ: понятие

феерии

Выражают

структуру задачи

разными

средствами.

Вносят

коррективы и

дополнения в

способ своих

действий в случае

расхождения

эталона

Проявляют

внимание к

личности другого,

адекватное

межличностное

восприятие.

Нетерпимость к любым

видам насилия

и готовность

противостоятьим.

61

«Алые паруса». Душевная чистота главных героев.

1ч.

Урок рефлексии

Обобщение и

систематизация

изученного

Выделяют и

формулируют

познавательную

цель.

Оценивают

достигнутый

результат.

Проявляют

готовность

оказывать помощь

партнерам.

Доброжелательное

отношение к

людям

62

А.П.Платонов.

Краткий рассказ о писателе.«Неизвестный

цветок»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Знакомство с

творчеством

писателя.

Выделяют и

формулируют

познавательную

цель.

Оценивают

достигнутый

результат.

Стремление

устанавливать

доверительные

отношения.

Оптимизм в

восприятии

мира

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, формирования умственных действий

63

А.П.Платонов.

«Неизвестный

цветок». Прекрасное вокруг нас.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Прекрасное

вокруг нас.

Создают структуру

взаимосвязей

смысловых единиц

текста.

Готовность

оказывать помощь

партнерам.

Умеют

заменять термины

определениями.

Вносят

коррективы и

дополнения в

способ своих

действий в случае

расхождения

эталона,

реального

действия и его

продукта.

Оптимизм в

восприятии

мира.

64

«Ни на кого не

похожие» герои

А. П.Платонова

1ч.

65

Самостоятельная работа с текстом по рассказу А.П.Платонова «Неизвестный цветок»

1ч

Урок развивающего контроля

Систематизация знаний

Создают структуру

взаимосвязей

смысловых единиц

текста.

Готовность

оказывать помощь

партнерам.

Структурируют знания

Работают с текстом произведения

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (13ч.)

66-67

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне, рассказывающих о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений. К.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

2ч.

Светочи России.

Сквозной урок (литература, русский язык, музыка). Лирика и проза о жизни и подвигах подростков годы ВОВ. Песни военных лет.

Патриотически

е чувства

авторов и их

мысли о Родине

и о войне

Выбирают,

сопоставляют и

обосновывают

способы решения

задачи.

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Описывают

содержание

совершаемых

действий .

Уважение

ценностей

семьи.

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей

68

Н.И.Рыленков. «Бой шёл всю ночь…», Д.С.Самойлов «Сороковые».Стихи, обостряющие чувство ответственности за Родину в годы жестоких испытаний.

1ч.

Урок рефлексии

Патриотически

е чувства

авторов и их

мысли о Родине

и о войне

Выбирают,

сопоставляют и

обосновывают

способы решения

задачи.

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Описывают

содержание

совершаемых

действий .

Уважение

ценностей

своей страны.

69

В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой

гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

1ч.

Урок рефлексии

Картины жизни

и быта

сибирской

деревни в

послевоенные

годы

Умеют выводить

следствия из

имеющихся в

условии задачи

данных.

Предвосхищают

результат и

уровень усвоения

(какой будет

результат?).

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли

Чувство

гордости за

свою страну.

70

«Конь с розовой

гривой». Нравственные

проблемы

рассказа. Честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Самобытность

героев рассказа

Выделяют и

формулируют

познавательную

цель.

Интересуются

чужим мнением и

высказывают свое.

Любовь к

природе.

71

Творческая работа по рассказу Астафьева

1ч.

Урок развивающего контроля

Письменный

ответ на

вопрос.

Структурируют

знания.

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют создавать

связный текст

Освоение

личностного

смысла

учиться.

Оценивают

достигнутый

результат.

72

Творческая работа по рассказу Астафьева

1ч

Урок развивающего контроля

Письменный

ответ на

вопрос.

Структурируют

знания.

Оценивают

достигнутый

результат.

Умеют создавать

связный текст

Освоение

личностного

смысла

учиться

Оценивают

достигнутый

результат.

73

Внеклассное чтение.

А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Сочувственное отношение к детям, к их трудной судьбе в военное время.

Выделяют и

формулируют

познавательную

цель.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Интересуются

чужим мнением и

высказывают свое.

Освоение

личностного

смысла

учиться.

Здоровьесбережения, развития творческих способностей, ИКТ

74

В.Г.Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки

французского». Отражение в повести трудностей военного времени.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Слово о

писателе.

Чтение и

анализ

произведения.

Определяют

основную и

второстепенную

информацию.

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят

действия в

соответствии с

ней.

Интересуются

чужим мнением и

высказывают свое.

Освоение

общекультурного наследия

России

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей

75

«Уроки

французского».

Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Урок общеметодической направленности

Обобщение и

систематизация

изученного.

Выбирают

основания и

критерии для

сравнения,

классификации

объектов.

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

проблем.

Понимание

конвенционального

характера

морали.

76

«Уроки

французского».

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

1ч.

77-78

Урок развития речи.

Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.Г.Распутина и В.А.Астафьева»

2ч.

Урок развивающего контроля.

Структурируют

знания.

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Умеют создавать

связный текст

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (5ч.)

79

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». «Критики». Особенности шукшинских героев – «чудиков», правдоискателей, праведников.

«Критики»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Слово о

писателе.

Чтение и

анализ

произведений

Выдвигают и

обосновывают

гипотезы,

предлагают

способы их

проверки.

Оценивают

достигнутый

результат .

Проявляют

уважительное

отношение к

партнерам,

внимание к

личности другого

Ориентация в системе

моральных

норм и

ценностей

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, ИКТ

80

«Критики». Образ «странного» героя в рассказе Шукшина.

1ч.

Урок рефлексии

Роль речевых

характеристик

в создании

образов героев

Осознанно и

произвольно строят

речевые

высказывания

Самостоятельно

формулируют

познавательную

цель и строят свои

действия

Проявляют

готовность

адекватно

реагировать на

нужды других,

оказывать помощь

Ориентация в

особенностях

социальных

отношений

81

Ф. Искандер

«Тринадцатый

подвиг

Геракла».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Влияние

учителя на

формирование

детского

характера

Выдвигают и

обосновывают

гипотезы,

способы их

проверки.

Оценивают

достигнутый

результат.

Проявляют

уважительное

отношение к

партнерам.

Ориентация в системе

моральных

норм и

ценностей

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества

82

«Тринадцатый

подвиг

Геракла».Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

1ч.

Урок общеметодической направленности

Характеристика образа.

Обобщение и

систематизация

изученного.

Информационный поиск, в том числе с помощью

компьютерных

средств.

Определяют

последовательнос

ть промежуточных

целей с учетом

конечного

результата.

С достаточной

полнотой

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами

коммуникации.

Переживание стыда и вины при

нарушении

моральных

норм.

83

Тестирование по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова, М.М.Пришвина, произведений о ВОВ.

1ч.

Урок развивающего контроля

Структурируют знания

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XX ВЕКА ( 8ч.)

84

Родная природа в русской поэзии 20 века. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер». Поэтизация родной природы.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Средства

создания

поэтических

образов.

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Признание

высокой ценности

жизни

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

проблем, учатся

владеть

монологической и

диалогической

речью.

Экологическое сознание.

Здоровьесбережение, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей

85

А.А.Ахматова. Краткий рассказ о поэтессе. «Перед весной бывают дни такие…» Чувство радости и печали, любви к родной природе.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Средства

создания

поэтических

образов

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

Экологическое сознание

86

Анализ одного из стихотворений А.А.Ахматовой по выбору.

1ч.

Урок отработки навыков, рефлексии

Средства

создания

поэтических

образов

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

Патриотическое сознание.

87

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степи и дали», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием поэта.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Средства

создания

поэтических

образов

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

Экологическое сознание

88

Внеклассное чтение. С.А.Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная…» (1914), «Песнь о собаке» (1915), «Нивы сжаты, рощи голы…» (1917 – 1918), «Письмо к матери» (1924) «Собаке Качалова»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Средства

создания

поэтических

образов.

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

Учатся

владеть

монологической и

диалогической

речью.

Патриотическое сознание.

89.

Анализ одного из стихотворений С.А.Есенина по выбору.

1ч.

Урок отработки навыков, рефлексии

Средства

создания

поэтических

образов.

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно

Умеют создавать

связный текст

Патриотическое сознание

90.

Человек и

природа в

«тихой» лирике

Н. М. Рубцова.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Тема Родины в

поэзии

Рубцова.

Человек и

природа вего

«тихой» лирике

Самостоятельно

создают алгоритмы

деятельности при

решении проблем

Составляют план

и

последовательнос

ть действий.

Проявляют

готовность

адекватно

реагировать на

нужды других,

оказывать помощь

и поддержку

Освоение

общекультурного наследия

России

91.

Урок-концерт выразительного чтения наизусть произведений поэтов XX века.

1ч.

Урок рефлексии

Характеристика образа.

Обобщение и

систематизация

изученного

Структурируют

знания.

Выступают перед аудиторией

Проявляют

готовность

адекватно

реагировать на

нужды других,

оказывать помощь

и поддержку

Развитие творческих способностей.

Здоровьесбережение, дифференцированного подхода, проблемного обучения

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 ч.)

92-93

Г. Тукай. Любовь к своей малой родине. К. Кулиева. Тема бессмертия народа, пока живы его язык, поэзия, обычаи. «Когда на меня навалилась беда». «Каким бы ни был малым мой народ».

2ч.

Урок рефлексии

Чтение и

анализ

произведений

Устанавливают

причинно-следственные связи.

Оценивают

достигнутый

результат.

Адекватно

используют

речевые средства

для аргументации

Любовь к

малой Родине,

природе.

Здоровьесбережения

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9ч.)

94-95

Мифы Древней

Греции.

Подвиги

Геракла.«Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки. Геродот.«Легенда об

Арионе».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Понятие о

мифе.

Фантастика и

реальность в

мифе

Анализируют

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Сличают способ и

результат своих

действий с

заданным

эталоном

Интересуются

чужим мнением и

высказывают свое.

Знание основ

здорового

образа жизни

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развития творческих способностей, формирование умственных действий, диагностики и самодиагностики

96

Гомер. Краткий рассказ. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Одиссей – мудрый правитель. Понятие о героическом эпосе.

3ч.

Урок общеметодической направленности

Хитроумный

Одиссей:

характер и

поступки.

Понятие о

героическом

эпосе

Строят логические

цепи рассуждений.

Сличают свой

способ действия с

эталоном.

Умеют

представлять

конкретное

содержание и

сообщать его в

письменной и

устной форме.

Освоение

общемирового

культурного

наследия

97

Ф. Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада

«Перчатка». Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

2ч.

Урок «открытия» нового знания

«Дон Кихот»

как пародия на

рыцарские

романы

Выделяют и

формулируют

проблему.

Вносят

коррективы и

дополнения в

способ своих

действий

Вступают в

диалог, участвуют

в коллективном

обсуждении

проблем, учатся

владеть речью

Ориентация в

системе

моральных

норм и

ценностей.

98

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео

Фальконе». Изображение дикой природы.

2ч.

Урок общеметодической направленности

Конфликт

естественной

жизни и

цивилизованно

го общества.

99

А. де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький

принц» как

философская

сказка и мудрая притча. «Маленький принц»- утверждение всечеловеческих истин.

2ч.

Урок «открытия» нового знания

Вечные истины

в сказке.

Понятие о

притче. Мечта

о естественных

отношениях

между людьми

Структурируют

знания.

Выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и что

еще подлежит

усвоению,

осознают качество

усвоения.

Адекватно

используют

речевые средства

для дискуссии и

аргументации

своей позиции.

Освоение

общемирового

культурного

наследия.

100

Итоговая контрольная работа

2ч.

Урок развивающего контроля

Тестирование

+ творческое

задание

Структурируют знания.

Оценивают

достигнутый

результат.

Адекватно

используют

речевые средства

для аргументации

Освоение

личностного

смысла

учиться.

101

Развитие речи. Сочинение «Самая интересная книга»

1ч.

102

Подведение итогов года. Задания для

летнего чтения.

1ч.

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 102 часа. Соответствует требованиям ФГОС, при этом скорректирована с учётом школьной программы "Светочи России", в которой для каждого класса рекомендованы интегрированные, бинарные и сквозный уроки. Для каждого урока в программе по литературе прогнозируется, какие знания, умения и навыки должны быть сформированы у ученика в результате обучения.