Рабочая программ по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

Класс 1В

Учитель высшей квалификационной категор

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру  составлена на основе примерной программы по предметам «Планета знаний» Г.Г. Ивченковой.

Учебно-методический комплекс: Г.Г Ивченкова, И.В.Потапов, учебник  «Окружающий мир».

Согласно  базисному учебному плану на изучение предмета «Окружающий мир»  в 1 классе  отводится 66 часов  (2 часа  в неделю, 33 учебные недели).

Срок реализации 2020-2021 учебный год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предметА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир: называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения) .

Межпредметные понятия: условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У учеников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

-         При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

-         систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

-         выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической форме;

Содержание программы.

Человек и общество.

Пришла пора учиться (13 ч) Что изучает предмет "Окружающий мир". Ты и твое имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек среди людей  (20 ч)  Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.  Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, ее состав. Статус ребенка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в` обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Человек и природа.

 Человек (13 ч)  Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности   каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

 Природа в жизни человека (20 ч) Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.  Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.  Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Календарно-тематическое планирование по предмету  «окружающий мир»

№	Раздел программы,  темы уроков	Всего часов	Виды деятельности учащихся	Дата прохождения
				По плану	Факт
Пришла пора учиться (13 ч)
1.	Вводный урок. Что такое окружающий мир.	1	Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике. Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.	02.09
2	Ты и твоё имя.	1	Как человек познает самого себя. Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог.	07.09
3	Твоя школа.	1	Дорога от дома до школы.	09.09
4	Экскурсия по школе.	1	Называть и различать окружающие предметы и их признаки.	14.09
5	Во дворе школы.	1	Наблюдение за окружающей природой.	16.09
6	Экскурсия во дворе школы.	1	Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.	21.09
7	Вот и лето прошло (экскурсия)	1	Называть времена года. Наблюдение за сезонными  изменениями в природе летом и осенью.	23.09
8	Вот и лето прошло	1	Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.	30.09
9	Дорога в школу (экскурсия)	1	Безопасное поведение на дорогах.	01.10
10	Дорога в школу	1	Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.	05.10
11	Твой распорядок дня.	1	Составление режима дня. Охрана и укрепление здоровья.	07.10
12	Осень (экскурсия)	1	Наблюдение за осенними изменениями в природе.	12.10
13	Осень	1	Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.	14.10
Человек (13 ч)
14	Как ты рос.	1	Умение рассказывать о себе.	19.10
15	Как ты воспринимаешь мир.	1	Наблюдение за растениями, животными.	21.10
16	Как ты воспринимаешь мир.	1	Показать значение органов чувств в жизни человека и тре­нировать их с помощью различ­ных упражнений.	26.10
17	Твоё тело.	1	Умение рассказывать о личной гигиене.	28.10
18	Как ты питаешься.	1	Знание здорового образа жизни.	09.11
19	Твоя одежда.	1	Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда».	11.11
20	Твоя одежда.	1	Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности	16.11
21	Будь здоров!	1	Знание здорового образа жизни.	18.11
22	Будь здоров!	1	Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения.	23.11
23	Твоё настроение.	1	Правила взаимодействия со взрослыми,  сверстниками, культура поведения в школе.	25.11
24	Твоё настроение.	1	Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.	30.11
25	Будь внимательным!	1	Уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.	02.12
26	Будь внимательным!	1	Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.	07.12
Природа в жизни человека (20 ч)
27	Полна природа удивленья.	1	Умение различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой.	09.12
28	Вода и воздух.	1	Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты.	14.12
29	Вода и воздух	1	Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.	16.12
30	Зима.	1	Познакомить учащихся с зим­ними изменениями в природе; формировать   представление   о красоте природы и умение выра­жать это словами.	21.12
31	Зима (экскурсия).	1	Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнооб­разной  практической  деятель­ности детей.	23.12
32	Времена года.	1	Понимание связи неживой и живой природы.	11.01.2021
33	Деревья, кустарники, травы.	1	Умение различать растения.	18.01
34	Деревья, кустарники, травы	1	Продолжать формирование умений сравнивать, классифици­ровать, обобщать.	20.01
35	Как развивается растение.	1	Уметь различать части растения, отображать их в рисунке; приводить примеры.	21.01
36	Как развивается растение.	1	Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать позна­вательную деятельность уча­щихся на основе самостоятель­ного проведения наблюдений и опытов.	25.01
37	Растения в нашем классе.	1	Знание комнатных растений, уход за ними.	27.01
38	Растения в нашем классе.	1	Познакомить учащихся с разно­образием комнатных растений и правилами ухода за ними.	01.02
39	Насекомые, птицы, рыбы, звери…	1	Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.	03.02
40	Насекомые, птицы, рыбы, звери…	1	Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познако­мить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внима­ния.	15.02
41	Жизнь животных.	1	Изучение животных, охрана природных богатств.	17.02
42	Жизнь животных.	1	Познакомить детей с основными жизненными проявлениями жи­вотных — движением и питани­ем. Уточнить и систематизиро­вать представления, полученные в процессе наблюдений за жи­вотными. Познакомить с неко­торыми способами добывания пищи животными.	22.02
43	Домашние животные.	1	Показать разнообразие домашних животных и их значение в жиз­ни человека.	24.02
44	Домашние животные.	1	Показать необходи­мость заботы  о живот­ных. Продолжить развитие вни­мания.	01.03
45	Береги природу, человек!	1	Понимание связи живого и неживого в природе, охрана природных богатств.	03.03
46	Береги природу, человек!	1	Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние чело­века.	08.03
Человек среди людей  (20 ч)
47	Наша Родина.	1	Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам о разнообразии населённых пунктов России.	10.03
48	Наша Родина.	1	Дать первое представление о Рос­сии, её населении, столице, исто­рических изменениях в облике столицы, о некоторых достопри­мечательностях столицы и дру­гих городов.	15.03
49	Наш дом.	1	Знание отличия города и поселка.	17.03
50	Наш дом.	1	Дать представление о разнооб­разии населённых пунктов Рос­сии (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонни­ми взрослыми строительных пло­щадок.	31.03
51	Наши родственники.	1	Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания. Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга.	01.04
52	Наши родственники.	1	Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи.	05.04
53	Хороший день.	1	Знание дней недели.	07.04
54	Хороший день.	1	Продолжить формирование пред­ставлений о правильных взаимо­отношениях в семье. Развивать умение актуализировать жиз­ненный опыт. Развивать речь.	12.04
55	Весна (экскурсия).	1	Наблюдение за весенними изменениями в природе, влияние деятельности человека на природу.	14.04
56	Весна (экскурсия).	1	Уточнить и систематизировать представления детей, получен­ные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и класси­фикации. Продолжить форми­рование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабо­чих тетрадях. Развивать внима­ние.	19.04
57	Наша безопасность.	1	Дать представление о факторах, которые могут угрожать без­опасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.).	21.04
58	Наша безопасность.	1	Познакомить детей с правилами безопасного поведения в кварти­ре, подъезде, лифте, на улице. Отрабатывать правильное пове­дение учащихся в ролевых иг­рах.	26.04
59	Будем вежливы.	1	Знание правил вежливости.	28.04
60	Будем вежливы.	1	Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру учащихся; объяснить не­допустимость грубости, равнодушия. Развивать внимание к собственному пове­дению	03.05
61	Мы едем, едем…	1	Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуаци­ях.	05.05
62	Мы едем, едем, едем	1	Развивать умственные и твор­ческие способности учащихся	10.05
63	Проектная работа	1	Развивать умственные и твор­ческие способности учащихся. Названия городов знать.	12.05
64	Проектная работа	1	Развивать умственные и твор­ческие способности учащихся	17.04
65	Скоро лето…	1	Наблюдение за наступлением лета. Закрепить и прове­рить полученные знания и уме­ния по разделу и в целом по курсу	19.04
66	Скоро лето…	1	Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего от­дыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности.	24.05