Рабочая программа 10-11 классы английский язык

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку  для 10-11 классов разработана на основе:

   - федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

   -  авторской программы О.В.Афанасьевой,  И.В.Михеевой“RainbowEnglish”

 Москва,   Дрофа 2019г.

   - основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Пристенская СОШ»;

   -  положения о рабочей программе МКОУ «Пристенская СОШ».

Согласно образовательному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 10 классе 105 ч. (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недели в год), в 11 классе 102 ч. (из расчета 3 часа в неделю, 34 рабочих недели в год).

Цели и задачи курса

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка; в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 10-11 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью входного тестирования, 2 контрольных работ в конце полугодия по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Требования к уровню подготовки выпускников в 10 классе.

Ученик должен знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;

- новые значения глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; правила синтаксиса и пунктуации;

- религии стран изучаемого языка, лексику, лингвострановедческую и страноведческую информацию в рамках новых тем и ситуаций общения.

Уметь

Говорение:

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения по ситуациям всего многообразия тем общения, предусмотренных данной программой;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

Аудирование:

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных стилей(публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь:

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; писать небольшие эссе, заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;

- соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

В соответствии с современными требованиями к обучению иностранному языку в школе настоящий курс нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в их единстве.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированностьметапредметныхи предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Личностные результаты

К личностным результатам относится формирование у школьников готовности и желания самосовершенствоваться в изучении английского языка, а так же понимание того, какие возможности может дать им иностранный язык для общего развития, дальнейшего образования и овладения избранной профессией, для самореализации в целом.

Помимо этого, ко времени окончания школы изучение иностранного языка должно позитивно повлиять на общую и речевую культуру обучающихся, привить им целый ряд необходимых социальных навыков, связанных с вербальным

общением, что особенно важно для межкультурной коммуникации, присущей современному открытому миру.

Изучение иностранного языка в немалой степени способствует развитию целого ряда важных личностных качеств.

К ним можно отнести внимание, трудолюбие и дисциплинированность, так необходимые при изучении иностранного языка. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, способствуют формированию креативности, проявления инициативы и индивидуальности. Групповая работа, широко применяемая в старшей школе, помогает проявиться чувству ответственности перед другими членами коллектива, учит работать вместе, в одной команде.

Содержательная сторона предмета предполагает обсуждение со старшеклассниками самых разнообразных тем, во время которого школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях, обсуждают вопросы морали и нравственности, роли человека в социуме и т. п. Подобные обсуждения способствуют развитию у школьников лучших человеческих качеств — эмпатии, толерантности, готовности рассматривать то или иное явление с разных

точек зрения. С другой стороны, дискуссии вырабатывают способность отстаивать свою точку зрения и свою гражданскую позицию. В диалоге культур школьники учатся быть патриотами своей страны и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, идентифицировать себя как представителей своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

Метапредметные результаты

Предмет «Иностранный язык» вносит немалый вклад в достижение требуемых метапредметных результатов. Среди них особенно важны умение планировать свое речевое поведение, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли, развитие исследовательских учебных действий, навыка работы с информацией. В очень большой степени изучение иностранного языка способствует развитию смыслового чтения, включающего способность прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль и главные положения, игнорировать детали, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Кроме того, занятия по иностранному языку способствуют формированию проектных умений и осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Подводя итоги работы по каждому из разделов учебников для 10 и 11 классов, школьники учатся отвечать на такие важные вопросы как то, с какими трудностями они столкнулись и чем были вызваны эти трудности, какие лексические и грамматические явления языка требуют дальнейшей отработки, что способствует успешному усвоению материала и успешному выполнению заданий в разных видах речевой деятельности, какого рода помощь при подготовке заданий оказали им родители, учитель или друзья, какие дополнительные источники информации они привлекли для выполнения своей работы и насколько удачным был выбор источников и, наконец, самое главное — насколько довольны они своими результатами и почему.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:

-мотивация к овладению английским языком как средством общения и как в

средством будущей профессии;

-осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

коммуникативнаякомпетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-уважительное отношение к родному языку, уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

-умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-умение признавать свои ошибки;

-чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

ставить учебные задачи;

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-осуществлять контроль по результату и по способу действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-выявлять пробелы и устранять их в индивидуальном режиме, консультируясь с учителем, родителями или самостоятельно.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-извлекать, обрабатывать и презентовать информацию;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-логически мыслить и адекватно излагать свои мысли.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

-с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-монологической и диалогической форме речи;

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности. 

Предметные результаты освоения

Речевые компетенции

Говорение

Диалогическая речь

Развитие уобучающихся диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Обучающиеся научатся:

-вести диалог/диалог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

-выражать и аргументировать личную точку зрения;

-запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

-обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию;

-начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-выражать пожелания и реагировать на них;

-вежливо переспрашивать, выражать согласие, отказ;

-запрашивать и сообщать фактическую информацию;

-обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ выполнить ее;

-давать совет, принимать/ не принимать его;

-приглашать к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

-делать предложение и выражать согласие/ несогласие принять его, объяснить причину;

-выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

-высказать одобрение/ неодобрение/ сомнение;

-выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

Обучающиеся получат возможность научиться:

-вести диалог/диалог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;

-кратко комментировать точку зрения другого человека;

-проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

-использованию предлагаемого плана;

-вычленять основные идеи;

-соблюдать правила речевого этикета и политкорректность.

Монологическая речь

Обучающиеся научатся:

-формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

-передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;

-давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

-строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы;

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

-обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

-выражать свое мнение;

-неподготовленной или спонтанной речи.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. 
Обучающиеся научатся:

-понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

-выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудио текстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением;

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-воспринимать на слух сообщения (информацию в распространенных коммуникативных ситуациях) с полным пониманием.

Чтение

Обучающиеся научатся:

-читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

-с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

-с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

-оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

-прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

-просматривать аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет и выбирать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-вычленять причинно-следственные связи в тексте;

-использовать языковую или контекстуальную догадку;

-кратко и логично излагать содержание текста.

Письменная речь

Обучающиеся научатся:

-делать выписки из текста;

-составлять план текста или выступления, тезисы;

-писать сообщения (несложные связные тексты), эссе по заданной теме;

-заполнять бланки, резюме, анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры;

-писать личное (электронное) письмо, используя материал одной или нескольких тем, -усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета.

Объем личного письма – 100-120 слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;

-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму.

Содержание учебного курса

Освоение предмета «Иностранный язык» в средней школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Психология успеха», «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Биология», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура», «Основы безопасности и жизнедеятельности».

3.Содержание учебного предмета, курса

Обучающимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1. Вгармонииссобой. (In Harmony with Yourself). Данные о себе. Качества характера человека. Внешность. Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном физическом и душевном состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии. Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

2. Вгармониисдругими. (In Harmony with Others.) Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детство в жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет. Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники. Наказания и поощрения. Значимость денег в жизни индивида. Британская королевская семья. Члены королевской семьи. Британские престолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, её обязанности и интересы. Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

3. В гармонии с природой. (In Harmony with Nature.) Россия — страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы. Окружающий человека животный и растительный мир. Взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и за городом (плюсы и минусы). Проблемы загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете. Национальные парки и заповедники России. Природные контрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков. Национальные фонды Великобритании. Международная кооперация в вопросах улучшения среды обитания людей и животных. Осознание возможных экологических катастроф, пути их предотвращения, специальные природозащитные организации и движения.

4. В гармониисмиром. (In Harmony with the World.) Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов. Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа. Путешествия по воде и машиной. Хитроу — центральный аэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типы гостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло — великий путешественник. Путешествия — способ познания мира, получения информации об иных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

4.Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1	В гармонии с собой	27
2	В гармонии с другими	21
3	В гармонии с природой	30
4	В гармонии с миром	28

Календарно-тематическое планирование (10класс)

№ урока	№ урока в теме	Тема урока		Дата проведения	Примечание
1. «В гармонии с собой»
1	1.1	Личные данные. Характер человека.		1
2	1.2	Словосочетания, выражающие предпочтения людей.		1
3	1.3	Структуры would rather и had better.		1
4	1.4	Лексико-грамматические упражнения.		1
5	1.5	Выражение собственного мнения.		1
6	1.6	«Дневники принцессы». Детальное чтение.		1
7	1.7	Употребление Present Simple и Present Progressive.		1
8	1.8	Past Simple и Past Progressive. Выполнение упражнений.		1
9	1.9	Входная контрольная работа «Времена английского глагола».		1
10	1.10	Полезные советы.		1
11	1.11	«Четыре сестры». Работа с текстом.		1
12	1.12	Употребление Past Simple и Past Progressive.		1
13	1.13	Преимущества наличия хобби.		1
14	1.14	Сложные прилагательные. Введение НЛЕ.		1
15	1.15	Лексический диктант.		1
16	1.16	Образование и употребление Future-in-thePast		1
17	1.17	Что значит быть счастливым? Чтение. Рассуждения.		1
18	1.18	Фразовыйглаголto beat. Present Perfect и Present Perfect Progressive.		1
19	1.19	ЗОЖ. У доктора. Диалогическая речь		1
20	1.20	Английские идиомы о самочувствии. Работа в парах.		1
21	1.21	Систематизация грамматического материала.		1
22	1.22	Контрольная работа по разделу «В гармонии с собой».		1
23	1.23	Работа над ошибками		1
24	1.24	Эссе «В гармонии с собой».		1
25	1.25	Выполнение тренировочных упражнений.		1
26	1.26	Проектная работа «В гармонии с собой».		1
27	1.27	Обобщающий урок.		1
2 .«В гармонии с другими»
28	2.1	Друзья в жизни подростка.	1
29	2.2	Как сохранить дружбу на долгие годы?	1
30	2.3	Поговорим о дружбе.	1
31	2.4	Употребление Past Simple и Present Perfect.	1
32	2.5	Проблемы отцов и детей.	1
33	2.6	Люди с ограниченными возможностями.	1
34	2.7	качества для родителей. Обмен мнениями.	1
35	2.8	Хорошие дети – какие они? Работа в группах.	1
36	2.9	Отношения в семье	1
37	2.10	Домашние обязанности. Словосочетания с глаголами do и make	1
38	2.11	Продолженные времена в пассивном залоге.	1
39	2.12	Перфектные времена в пассивном залоге.	1
40	2.13	Семейный бюджет. Карманные деньги.	1
41	2.14	Английские идиомы и пословицы о финансовом состоянии.	1
42	2.15	Королевская семья.	1
43	2.16	Фразовый глагол tosign.	1
44	2.17	Счастливая семья. Обсуждение темы.	1
45	2.18	Контрольная работа по разделу «В гармонии с другими».	1
46	2.19	Работа над ошибками	1
47	2.20	Проектная работа «В гармонии с другими».	1
48	2.21	Обобщающий урок.	1
3. «В гармонии с природой»
49	3.1	Всемирно известные уголки природы.	1
50	3.2.	Пассивные структуры с инфинитивом.	1
51	3.3.	Жизнь в городе и за городом: за и против.	1
52	3.4	Пассивные структуры с инфинитивом.	1
53	3.5	Жизнь в городе и за городом.	1
54	3.6	Национальные парки США.	1
55	3.7	Россия – страна природных чудес и бескрайних просторов.	1
56	3.8	Артикль the с географическими названиями.	1
57	3.9	Исчезающие виды животных и растений. НЛЕ.	1
58	3.10	Национальный фонд Великобритании.	1
59	3.11	Экологические проблемы планеты.	1
60	3.12	Употребление неопределенного артикля.	1
61	3.13	Экологическая грамотность.	1
62	3.14	Загрязнения воздуха и воды.	1
63	3.15	Научные решения проблем экологии.	1
64	3.16	Фразовый глагол to cut. Употребление артиклей.	1
65	3.17	Ежедневная помощь планете.	1
66	3.18	Введение НЛЕ. Выполнение упражнений.	1
67	3.19	Природоохранные организации.	1
68	3.20	Стихийные бедствия. Прогнозы.	1
69	3.21	Влияние человека и природы друг на друга.	1
70	3.22	Лексический диктант.	1
71	3.23	Систематизация грамматического материала.	1
72	3.24	Подготовка к контрольной работе.	1
73	3.25	Контрольная работа по разделу «В гармонии с природой».	1
74	3.26	Работа над ошибками	1
75	3.27	Эссе «В гармонии с природой».	1
76	3.28	Выполнение тренировочных упражнений.	1
77	3.29	Проектная работа «В гармонии с природой».	1
78	3.30	Обобщающий урок	1
4 .В гармонии с миром»
79	4.1.	Почему люди путешествуют?	1
80	4.2.	Способы и виды путешествий.	1
81	4.3.	На островах Киклады в Греции.	1
82	4.4	Употребление sick и ill в речи.	1
83	4.5.	«Безбилетники». Детальное чтение.	1
84	4.6.	Место, где бы ты хотел побывать.	1
85	4.7.	Твое путешествие поездом.	1
86	4.8.	В аэропорту. Информация в зале ожидания.	1
87	4.9.	Модальные глаголы и их эквиваленты.	1
88	4.10.	Аэропорт Хитроу.	1
89	4.11.	Гостиницы. Отели. Заказ номера.	1
90	4.12.	Модальные глаголы с продолженным и перфектным инфинитивом.	1
91	4.13.	Покупки и развлечения в торговом центре. НЛЕ.	1
92	4.14.	Просьбы и предложения с модальными глаголами. Фразовый глагол toset.	1
93	4.15.	Марко Поло – путешественник и исследователь.	1
94	4.16.	Английские идиомы со словом world. Модальные глаголы.	1
95	4.17.	Знание и уважение традиций и обычаев страны посещения.	1
96	4.18.	Разговорный английский. Речевые клише.	1
97	4.19.	Лексический диктант.	1
98	4.20.	Подготовка к контрольной работе.	1
99	4.21.	Итоговая контрольная работа.	1
100	4.22.	Работа над ошибками	1
101	4.23.	Проектная работа «В гармонии с миром».	1
102	4.24.	Повторение всей грамматики	1
103	4.25	Повторение всей лексики
104	4.27	Закрепление пройденного материала
105	4.28	Итоговый урок

4.Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1.	Шаги к вашей карьере		24
2.	Шаги к пониманию культуры		24
3.	Шаги к эффективному общению	27
4.	Шаги к будущему	28

Календарно – тематическое планирование (11 класс)

№ урока	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения	Примечание
Раздел 1. « Шаги к вашей карьере»  (24 часа)
1.	1	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Будущие профессии».
2.	2	Правила употребление конструкции «я хотела бы» в различных видах предложений.
3.	3	«Что я собираюсь делать после школы» с извлечением необходимой информации.
4.	4	Правила образования различных профессий с помощью суффиксов -er ,-ist, -ess, -or.
5.	5	Изучающее чтение по теме «Выбор профессии» с выбором необходимой информации.
6.	6	Правила употребления существительных «работа,  профессия, занятие , карьера» в речи и на письме.
7.	7	Составление диалога - расспроса по теме «Будущая карьера» с опорой на ключевые слова.
8.	8	Ознакомительное чтение по теме «Выбор профессии».
9.	9	Правила употребления слов «neither, either» в речи и на письме.
10.	10	Активизация ЛЕ по теме «Выбор карьеры».
11.	11	Правила использования союзов « if whether» в английских предложениях.
12	12	Ознакомительное чтение по теме «Государственное образование в Соединённом королевстве».
13.	13	Обучение монологической речи по теме «Главные университеты в Англии» без опоры.
14.	14	Краткое сообщение по теме «Образование и работа» с опорой на план.
15.	15	Неопределённые местоимения «никто, ни один»: правила употребления в речи и на письме.
16.	16	Описание иллюстраций по теме «Образование в Англии» с опорой на текст.
17.	17	Активизация ЛЕ по теме «Изучение иностранных языков».
18.	18	Введение и первичная отработка ЛЕ по  теме «Шаги к вашей карьере».
19.	19	Фразовый глагол «сall» и его основные значения.
20.	20	Монологические высказывания по теме «Мой собственный путь» с опорой на текст.
21.	21	Слова-связки в английском языке: правила употребления в речи и на письме.
22.	22	Составление диалога-расспроса по теме «Выбор будущей профессии».
23.	23	Написание письма личного характера по теме «Моё образование».
24.	24	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Шаги к вашей карьере».
Раздел 2 «Шаги к пониманию культуры» (24 часа)										Раздел 2. «Представление искусства: театр» (24 часа)
25.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Шаги к пониманию культуры»	.
26.	2	Изучающее чтение по теме «Что такое культура».
27.	3	Множественное число имён существительных (исключения) : правила образования.
28.	4	Обучающее аудирование по теме «Английские и американские традиции» с выбором необходимой информации.
29.	5	Притяжательный падеж: правила образования в речи и на письме.
30.	6	Введение и отработка ЛЕ по теме « Понимание культуры».
31.	7	Ознакомительное чтение по теме «Человеческие ценности».
32.	8	Правила употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с неопределённым артиклем.
33.	9	Описание иллюстраций по теме «Человеческие ценности и вера» с опорой на ключевые слова.
34.	10	Неисчисляемые имена существительные с нулевым артиклем: правила употребления в речи и на письме.
35.	11	Словарные комбинации с существительными обозначающими группы людей, животных, вещей.
36	12	Составление диалога - расспроса по теме «Литература и музыка в моей жизни».
37.	13	Фразовый глагол «говорить» и его основные значения. Контроль навыков чтения по теме «Понимание культуры».
38.	14	Монологические высказывания по теме «Посещение музея и картинной галереи» с опорой на текст.
39.	15	Активизация ЛЕ по теме «Искусство».
40.	16	Английские идиомы с «цветочным компонентом»: правила употребления в речи и на письме.
41.	17.	Описание иллюстраций по теме «Русские художники и их картины». Контроль навыков устной речи по теме «Искусство».
42.	18	Изучающее чтение по теме «Величайшие галереи мира».
43.	19	Объявления в английском языке: правила чтения и перевода.	.
44.	20	Правила употребления артиклей с именами собственными. Контроль навыков аудирования по теме «Русское искусство».
45.	21	Обучающее аудирование по теме «Русские композиторы» с опорой на иллюстрации.
46.	22	Активизация ЛЕ  по теме «Музыка в нашей жизни».
47.	23	Краткое сообщение по теме «Русская культура» с опорой  на ключевые слова. Контроль навыков письменной речи по теме «Понимание культуры».
48.	24	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Шаги к пониманию культуры».
Раздел 4.  «Шаги к эффективному общению» (27 часов)										Раздел 4. «Представление искусства: кино»  (27 часов)
49.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Общение».	.
50.	2	Ознакомительное чтение по теме «Как это начиналось» с выбором необходимой информации».
51.	3	Английские наречия и их функции: правила употребления в речи и на письме.
52.	4	Правила правописания наречий.
53.	5	Степени сравнения наречий: правила употребления в речи и на письме.	.
54.	6	Обучение монологической речи по теме «Плюсы и минусы
		технологического прогресса».
55.	7	Активизация ЛЕ по теме «Эффективное общение».
56.	8	Степени сравнения наречий (исключения): правила употребления в речи и на письме.	.
57.	9	Обучающее аудирование по теме «Великие изобретение» с опорой на ключевые слова.
58.	10	Правила использования наречий без суффикса -ly в устной речи.
59.	11	Краткое сообщение по теме «Лауреаты Нобелевской премии» с опорой на план.
60.	12	Введение и отработка ЛЕ по теме «Эра общения».
61.	13	Правила употребления слова «badly» в устной речи и на письме.
62.	14	Обучающее аудирование по теме «Изобретения 20 века».
63.	15	Фразовый глагол «собирать» и его основные значения.
64.	16	Некоторые факты о числах: правила употребления в устной речи и на письме.
65.	17	Составление диалога-расспроса по теме «Прогресс в науке и технологии».
66.	18	Английские синонимы: правила употребления в речи и на письме.
67.	19	Обучение монологической речи по теме «Средства массовой информации сегодня» с опорой на вопросы.
68.	20	Просмотровое чтение по теме «СМИ» с выбором нужной информации».
69.	21	Описание иллюстраций по теме «Великие изобретения и открытия в истории»  с опорой на план.
70.	22	Диалог обмен-мнениями по теме «Великие изобретения 20 века: плюсы и минусы».
71.	23	Ознакомительное чтение по теме «Изобретение 20 века: видеоигры».
72.	24	Обучение монологической речи по теме «Плюсы и минусы видеоигр».
73.	25	Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Наречие».
74.	26	Написание личного письма зарубежному другу по теме «Технологический прогресс».
75.	27	Систематизация и обобщение знаний по теме «Шаги к эффективному общению».
Раздел 4.  «Шаги к будущему» (27 часов)
76.	1	Введение первичная активизация ЛЕ по теме «Шаги к будущему».
77.	2	Английские идиомы с инфинитивом и герундием; правила употребления в речи и на письме.
78.	3	Обучающее аудирование по теме «Будущее человечества».
79.	4	Диалог обмен - мнениями по теме «Что ожидает нас в будущем».	.
80.	5	Активизация ЛЕ по теме «Наше будущее»
81.	6	Правила использования слово «деньги» в различных жизненных ситуациях.
82.	7	Инфинитив и герундий: сравнительный анализ.
83.	8	Монологическая речь по теме «Будущее планеты» с опорой на ключевые слова.
84.	9	Правила употребления глаголов « get, gain, win» в речи и на письме.
85.	10	Правила употребления глаголов « to offer,  to suggest» в речи и на письме.
86.	11	Просмотровое чтение по теме «Глобализация».
87.	12	Составление диалога-расспроса по теме « Будущее национальной культуры» с опорой на ключевые выражения.
88.	13	Сложное дополнение: употребление в речи и на письме.	.
89.	14	Введение и отработка ЛЕ по теме «Шаги к будущему».
90.	15	Сослагательное наклонение I типа: употребление в речи и на письме. Контроль навыков аудирования по теме «Шаги к эффективному общению».
91.	16	Краткое сообщение по теме «Образ жизни людей в будущем» с опорой на план.
92.	17	Сослагательное наклонение с глаголом  would: употребление в речи и на письме.
93.	18	Правила употребления речевых оборотов  в разговоре о будущем. Контроль навыков чтения по теме «Изобретения 20 века».
94.	19	Изучающее чтение «Английский - язык будущего».
95.	20	Сослагательное наклонение II типа: употребление в речи и на письме.
96.	21	Монологические высказывания по теме «Будущее английского языка: за и против». Контроль  навыков устной речи по теме «Наше будущее».
97.	22	Обучающее аудирование по теме «Люди против машин».
98.	23	Составление диалога - расспроса по теме «Будущее за компьютерами» с опорой на ключевые фразы.
99.	24	Активизация ЛЕ по теме «Моё будущее как я его вижу».
100.	25	Написание письма личного характера по теме «Будущее за нами». Контроль навыков письменной речи по теме «Шаги к будущему».
101.	26	Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Сослагательное наклонение».
102.	27	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Шаги к будущему»