«Принято»
Педагогическим советом.
Протокол от 31.08.2020 № 1
Введено приказом от 31.08.2020 № 138
Директор МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ
____________________________ В.Д. Скотарь
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
занятий
по внеурочной деятельности
«Экологические
тропы на территории национального парка "Нижняя Кама"
Уровень
10
класс 10
направление
социальное
срок
реализации программы 2020-2021 учебный год
Автор-составитель:
_
Шушкова Светлана Александровна,
учитель
географии I кв. категории
«Согласовано»
Заместитель директора ________ \Ионова Н.А. от 28.08.2020г
«Рассмотрено»
на заседании МО, протокол от _______№ ____от 28.08.2020г.
Руководитель МО ___________ /Минеева М.М.
Елабуга,
2020г
Результаты
освоения курса внеурочной
деятельности
В результате выполнения программы
предусматривается повышение географических знаний, приобретение практических
умений и навыков работы с картой, со справочной, научно - популярной
литературой, Интернет- ресурсами. Программа предполагает повышение интереса
учащихся к предмету. Участие в общешкольных мероприятиях, олимпиадах и в
конкурсах различного уровня, конференциях.
Личностным результатом обучения географии в основной школе
является:
·
формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,
идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
·
осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, гражданин РФ, житель конкретного региона);
·
осознание
целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов
и стран; представление о России как субъекте мирового географического
пространства, её месте и роли в современном мире;
• освоение
социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а
также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического
мышления
Метапредметные
результаты основаны
на формировании универсальных учебных действий
Познавательные
УУД:
·
формирование
и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов;
·
умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических
средств.
·
овладение
на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
Коммуникативные
УУД:
·
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом)
·
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования;
·
готовность
к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
·
умение
формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
·
умение
толерантно определять своё отношение к разным народам;
·
умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Регулятивные
УУД:
·
способности
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью;
·
самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
·
выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
·
составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
Содержание
курса внеурочной деятельности
|
Название раздела
|
Краткое содержание
|
Основные формы организации
деятельности
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
|
Основные формы экологического
образования в природе
|
Введение.
Экологические
учебные тропы в мировой практике
Экологический
туризм и экопросвещение в национальном парке «Нижняя Кама»
Принципы
формирования эколого-познавательных (учебных) троп
Основные
принципы составления экологических троп
Объект
исследования
Рельеф, почвы
Климат,
растительный и животный мир.
Методы
исследования. Описание методов изучения территории и ее объектов
Методики
определения гигрометрических характеристик и физико-химического апробирования
воды.
Отбор почвенных
образцов
Маршрутный метод
учета хортобионтов, орнитофауны, амфибий, рептилий, крупных зверей, растений.
|
Занятие, групповая,
индивидуальная, анкетирование, круглый стол, практика, экскурсии
Организация занятий. Требования по
работе. Определение требований к учебной организации учащихся. Выбор маршрута
и его протяженность. Экскурсионные объекты. Формирование инициативных,
творческих групп. Правила поведения на тропе.
Составление картосхемы экологической
тропы.
Провести рекогносцировку – проверить на
местности доступность и безопасность участка (наличие переходов, тропинок,
переправ, отсутствие заболоченности и т.п.), наличие интересных объектов
(озёра, крупные деревья, протоки, сенокосы и т.п), визуально оценить красоту
и общее состояние в плане влияния антропогенного фактора;
|
Определение проблемы и выбор
темы собственного исследования. Индивидуальная работа по планированию и
проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная
работа по проведению самостоятельных исследований. Мониторинг. Регулирование
качества окружающей среды. Методы проведения мониторинга. Основные виды
мониторинга (по классификации И.П. Герасимова), их краткая характеристика.
Применение космических съемок для мониторинговых исследований. Сложность
использования в экологии метода моделирования.
Мониторинг; блок-схема
мониторинга; классификация уровней мониторинга; биоэкологический, геоэкологический,
глобальный биосферный мониторинг; космические методы мониторинга; методы экологических
исследований: маршрутные, стационарные, описательные, экспериментальные;
моделирование экологических явлений.
Методы экологических
исследований. Отличие научного эксперимента от наблюдения. Полевые методы
экологических исследований: маршрутные, стационарные, описательные,
экспериментальные. Методы биоиндикации загрязнений наземных и водных
экосистем.
Изучение и моделирование
глобальных экологических проблем.
|
|
|
Полевая практика
|
Полевая
практика.
Рельеф и
литогенная основа
Наблюдение за развитием
линейной эрозии на склонах балок.
Вода в ландшафте
История речки
Тоймы, реки Камы.
Климат и
ландшафт
Измерение
основных метеорологических характеристик
Описание
микроклиматических особенностей и различий ландшафтов своей местности
Описание основных
станций экологической тропы. Шишкинские пруды
Описание
основных станций экологической тропы. Река Тойма – памятник природы
Описание
основных станций экологической тропы
Звери пойменных
лугов
Описание
основных станций экологической тропы
Луга в творчестве
И.И.Шишкина
Описание
основных станций экологической тропы
Амфибии и
рептилии пойменных сообществ
Мониторинг почв
Проект
эколого-познавательной тропы
Защита проектов
|
Экскурсии.
Круглый стол.
Распознавание
встречающихся в данной местности растений и животных. Простейшая
классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой;
- связи внутри
живой природы;
- связи между
природой и человеком. Рассматриваем экологические связи на примерах растений
и животных родного края. Представители редких организмов (грибов, растений
животных): гриб-баран, подснежник альпийский, эдельвейс, земляничное дерево,
бабочка-аполлон, горилла, снежный барс; их особенности. Причины сокращения
численности редких организмов, необходимые меры охраны. Вода и цивилизация.
Разнообразные живые обитатели водоемов. Чем загрязняется вода. Как река
защищается от загрязнений. Как охраняют водные ресурсы. Почвенный разрез и
его описание: отбор почвенных образцов, определение основных свойств почв
(механического состава, влажности, плотности, карбонатности, реакции почвы);
Проведение экскурсии для учащихся и педагогов школы.
|
Описание форм
рельефа и слагающих их горных пород; описание географического обнажения,
составление коллекции горных пород; объяснение происхождения малых и средних
форм рельефа, наблюдение за развитием линейной эрозии на склонах балок. Измерение
основных метеорологических характеристик (температуры, атмосферного давления,
направления ветра, характера облачности); анализ собранной информации и
описание микроклиматических особенностей и различий ландшафтов своей
местности. Практические задания на анализ и синтез. Как сделать обобщение.
Практическое занятие: «Проведение экспериментов». «Искусство задавать вопросы
и отвечать на них». Семинар «Как подготовиться к защите». Участие в защитах
исследовательских работ и творческих проектов учащихся.
|
|
Тематическое
планирование
|
№
|
Тема занятий
|
|
|
|
1
|
Введение.
|
|
|
2
|
Экологические учебные
тропы в мировой практике
|
|
|
3
|
Экологический туризм и
экопросвещение в национальном парке «Нижняя Кама»
|
|
|
4,5
|
Принципы формирования
эколого-познавательных (учебных) троп
|
|
|
6
|
Основные принципы
составления экологических троп
|
|
|
7
|
Объект исследования
|
|
|
8
|
Рельеф, почвы
|
|
|
9
|
Климат, растительный и
животный мир.
|
|
|
10
|
Методы исследования. Описание
методов изучения территории и ее объектов
|
|
|
11
|
Методики определения
гигрометрических характеристик и физико-химического апробирования воды.
|
|
|
12
|
Отбор почвенных образцов
|
|
|
13
|
Маршрутный метод учета
хортобионтов, орнитофауны, амфибий, рептилий, крупных зверей, растений.
|
|
|
14
|
Полевая практика.
|
|
|
15
|
Рельеф и литогенная основа
|
|
|
16
|
Наблюдение за развитием
линейной эрозии на склонах балок.
|
|
|
17
|
Вода в ландшафте
|
|
|
18
|
История речки Тоймы, реки
Камы.
|
|
|
19
|
Климат и ландшафт
|
|
|
20
|
Измерение основных
метеорологических характеристик
|
|
|
21
|
Описание микроклиматических
особенностей и различий ландшафтов своей местности
|
|
|
22
|
Описание основных станций
экологической тропы. Шишкинские пруды
|
|
|
23
|
Описание основных станций экологической тропы. Река Тойма –
памятник природы
|
|
|
24
|
Описание основных станций экологической тропы
Звери
пойменных лугов
|
|
|
25
|
Описание основных станций
экологической тропы
Луга в творчестве
И.И.Шишкина
|
|
|
26
|
Описание основных станций экологической
тропы
Амфибии и рептилии пойменных
сообществ
|
|
|
27
|
Мониторинг почв
|
|
|
28,29
|
Проект
эколого-познавательной тропы
|
|
|
30,31
|
Проект
эколого-познавательной тропы
|
|
|
32,33
|
Защита
проектов
|
|
|
34
|
Промежуточная
аттестация. Защита проектов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.