Рабочая программа (11 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Рассмотрено на заседании педагогического объединения учителей Протокол № ___ от «      »    августа 2021 г.

Согласовано заместитель директора по УВР _________/Черкасова Т.Ю./ «_____»   августа 2021 г.

Утверждено                  Директор школы: _______ /Полунина О.В. / «_____» августа 2021 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Класс 11

2021 - 2022 учебный год

Разработана: Косиновой А.В.

г. Лиски

2021 г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка в 11 классе ученик должен знать/понимать:
Говорение

Диалогическая речь:

Ученик научится:

- участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- обращаться за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказыванию партнера;

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Ученик получит возможность научиться:

- участвовать в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

- осуществлять запрос информации;

- выражать свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь:

Ученик научится:

- выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным;

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения /

поступки;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Ученик получит возможность научиться:

- выступать с устными сообщениями по результатам работы над англоязычным проектом;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

Ученик научится:

- понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- определять свое отношение к ним.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение.

Ученик научится:

- ознакомительному чтению – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- просмотровому/поисковому чтению – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- извлекать необходимую/интересующую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

- изучающему чтению – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- предвосхищать возможные события/факты;

- понимать аргументацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Ученик научится:

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни;

- описывать свои планы на будущее.

Ученик получит возможность научиться:

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- членить предложения на смысловые группы;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

- определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

- догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

- распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Обучающийся получит возможность научиться:

- расширять объем продуктивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

- употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

- употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

- употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

- употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

- употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

- употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

- использовать косвенную речь;

- использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

- употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

- употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

- употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

- согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

- употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

- употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

- употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

- употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах, делать выписки из англоязычного текста.

Личностные результаты

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов; 

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

 Метапредметные результаты

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; 

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам; 

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; 

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 

Предметные результаты (на базовом уровне) состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

·                     умении рационально планировать свой учебный труд;

·                     развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Ученик научится:

- понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Содержание учебного предмета

Модуль 1. «Взаимоотношения».

Семья, общение в семье. (13 часов).

Модуль 2. «Если есть желание, то найдется возможность» .

Межличностные отношения с друзьями. ЗОЖ. (14 часов).

Модуль 3. «Ответственность».

Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности. (10 часов).

Модуль 4. «Опасность».

Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем. (12 часов).

Модуль 5. «Кто ты?».

Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города. (14 часов).

Модуль 6.  «Общение».

СМИ. (14 часов).

Модуль 7.  «И наступит завтра».

Планы на будущее. (13 часов).

Модуль 8. «Путешествия».

Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. (12 часов).

Тематическое планирование

№ п/п	№  п/т	Тема урока	Всего часов	Дата проведения урока
				по плану	Фактически
		Module 1 – «Взаимоотношения»	13
1	1	Родственные узы. Семейные традиции.	1
2	2	Аудирование и устная часть. Взаимоотношения.	1
3	3	Грамматика. Видовременные формы глагола.	1
4	4	Литература. Оскар Уайлд «Преданный друг».	1
5	5	Письмо официального и неофициального стилей.	1
6	6	Входная контрольная работа за 10 класс.	1
7	7	Культуроведение. Многонациональная Британия.	1
8	8	История семьи.	1
9	9	Экология. Охрана окружающей среды.	1
10	10	Задания по типу ЕГЭ.	1
11	11	Урок обобщения.	1
12	12	Повторение.	1
13	13	Контрольная работа №1.	1
		Module 2 – «Если есть желание, то найдется возможность»	14
14	1	Стресс и здоровье.	1
15	2	Аудирование и устная речь. Отношения с друзьями.	1
16	3	Аудирование и устная речь. Отношения с друзьями.	1
17	4	Грамматика. Придаточные определительные предложения цели.	1
18	5	Грамматика. Придаточные определительные предложения цели.	1
19	6	Литература. Ш. Бронте «Джейн Эйр».	1
20	7	Литература. Ш. Бронте «Джейн Эйр».	1
21	8	Неофициальные письма. Электронные письма.	1
22	9	Культуроведение. Урок доверия.	1
23	10	Здоровый образ жизни.	1
24	11	Экология. Упаковка.	1
25	12	Задания по типу ЕГЭ.	1
26	13	Повторение.	1
27	14	Контрольная работа №2.	1
		Module 3 – « Ответственность»	10
28	1	Чтение. Жертвы преступлений.	1
29	2	Аудирование и устная речь. Права и обязанности.	1
30	3	Грамматика. Инфинитив. Герундий.	1
31	4	Литература. Ч.Диккенс «Большие надежды».	1
32	5	Письмо. Эссе «Свое мнение».	1
33	6	Культуроведение. Статуя свободы.	1
34	7	Памятники архитектуры в России.	1
35	8	Экология. Заботишься ли ты об охране окружающей среды?	1
36	9	Задания по типу ЕГЭ.	1
37	10	Контрольная работа №3.	1
		Module 4 – «Опасность»	12
38	1	Травмы. Изучающее чтение.	1
39	2	Болезни. Введение новых ЛЕ.	1
40	3	Грамматика. Страдательный залог.	1
41	4	Литература. М. Твен «Приключения Т.Сойера».	1
42	5	Письмо. Описание событий, фактов, явлений.	1
43	6	Письмо. Описание событий, фактов, явлений.	1
44	7	Контроль навыков письма по теме «Опасное путешествие».	1
45	8	Культуроведение. Здоровый образ жизни.	1
46	9	Контроль навыков чтения по теме «Лондон в огне».	1
47	10	Экология. Загрязнение воды.	1
48	11	Задания по типу ЕГЭ.	1
49	12	Контрольная работа №4.	1
		Module 5 – «Кто ты ?»	14
50	1	Жизнь на улице. Идиомы и поговорки.	1
51	2	Аудирование и устная речь. Проблемы современных улиц. Мусор на улице.	1
52	3	Аудирование и устная речь. Мусор на улице.	1
53	4	Грамматика. Модальные глаголы.	1
54	5	Грамматика. Эквиваленты модальных глаголов.	1
55	6	Грамматика. Т.Харди «Тэсс из рода Д’Эрбервиль».	1
56	7	Грамматика. Т.Харди «Тэсс из рода Д’Эрбервиль».	1
57	8	Письмо. Письма-предложения.	1
58	9	Письмо. Рекомендации.	1
59	10	Культуроведение. Дом. Поисковое чтение.	1
60	11	Виды зданий.	1
61	12	Экология .Зеленые пояса.	1
62	13	Задания по типу ЕГЭ.	1
63	14	Контрольная работа №5.	1
		Module 6 – «Общение»	14
64	1	Чтение. В космосе.	1
65	2	Аудирование и устная речь. СМИ.	1
66	3	Грамматика. Косвенная речь.	1
67	4	Грамматика. Видовременные формы глагола в косвенной речи.	1
68	5	Литература. Д. Лондон «Белый клык».	1
69	6	Литература. Д. Лондон «Белый клык».	1
70	7	Письмо. Эссе «За и против».	1
71	8	Письмо. Структура сочинения-рассуждения.	1
72	9	Культуроведение. Языки Британских островов.	1
73	10	Общение.	1
74	11	Экология. Загрязнение океана.	1
75	12	Задания по типу ЕГЭ.	1
76	13	Контрольная работа №6.	1
77	14	Повторение.	1
		Module 7 – «И наступит завтра»	13
78	1	Чтение. У меня есть мечта.	1
79	2	Аудирование и устная речь. Образование и обучение.	1
80	3	Грамматика. Условные предложения реального и нереального условия.	1
81	4	Литература. Р. Киплинг «Если..»	1
82	5	Литература. Р. Киплинг «Если..»	1
83	6	Письмо. Деловое письмо.	1
84	7	Письмо. Речевой этикет делового письма.	1
85	8	Культуроведение. Студенческая жизнь.	1
86	9	Планы и амбиции.	1
87	10	Экология. Защитник природы Dian Fossey.	1
88	11	Задания по типу ЕГЭ.	1
89	12	Контрольная работа №7.	1
90	13	Повторение.	1
		Module 8 – «Путешествия»	12
91	1	Чтение. Загадочные таинственные письма.	1
92	2	Аудирование и устная речь. Аэропорты и путешествия по воздуху.	1
93	3	Грамматика. Инверсия.	1
94	4	Литература. Д. Свифт «Приключения Гулливера».	1
95	5	Контроль навыков письма по теме «Мои любимые места».	1
96	6	Культуроведение. США.	1
97	7	«Отец современного искусства».	1
98	8	Экология. Экотуризм.	1
99	9	Задания по типу ЕГЭ.	1
100	10	Контрольная работа №8.	1
101	11	Повторение.	1
102	12	Повторение.	1