Рабочая программа 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

Согласовано:                                                                                       Утверждаю:

__________________                                                                                _______________________

Заместитель директора по УВР                                                       Директор МАОУ СОШ №8

Рабочая программа

   ____________________________Музыка___________________________________

(наименование учебного предмета/курса/)

    _____________________________________4класс_________________________________________

(уровень/ступень образования)

    _________________________________2019 – 2020г______________________________________

(срок реализации программы)

   ____________________Дармаева_Туяна_Марковна___________________________ (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

Улан-Удэ

2019 – 20 г

Аннотация

Рабочая программа по музыке для 4 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС на основе  ФГОС НОО, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерными программами и основными положениями художественнопедагогической концепции Д. Б. Кабалевского, ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы НОО и на основе авторской программы по музыке для 1-4 классов Е.Д. Критской (Программа по музыке для 1-4 классов общеобразовательной школы/ авт.-сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. – 6-е изд. – М.: «Просвещение», 2014).

При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Целью массового музыкального образования является формирование музыкальной культуры учащихся, как неотъемлемой части   духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии потенциала подрастающего поколения.       Задачи музыкального образования младших школьников:

•  воспитывать интерес, эмоционально-ценностное отношение и любовь к музыкальному искусству, художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

•  воспитывать чувство музыки как основу музыкальной грамотности;

•  развивать образно-ассоциативного мышление детей, музыкальную память и слух на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; • накапливать тезаурус – багаж музыкальных впечатлений, интонационнообразного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формировать опыт музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.На изучение учебного предмета отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

Содержание

1.   Аннотация………………………………………………..

2.   Содержание учебного курса……………………………  3. Календарный – тематический план ……………………..

4. Список используемой литературы……………………… Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся: будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов. Музыка в жизни человека Обучающиеся  научатся:

•  воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

•  ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•  воплощать художественно-образное содержание и интонационномелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.). Обучающиеся  получат возможность научиться:

•  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкальнотворческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства Обучающиеся  научатся:

•  соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

•  наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

•  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного

(хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•  реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации);

•  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

•  владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов. Музыкальная картина мира Обучающиеся  научатся:

•  исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

•  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

•  оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. Обучающиеся  получат возможность научиться:

•  адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира;

•  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

К концу 4 класса обучающиеся должны  уметь:

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

•                     продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных      инструментах, составах оркестров;

•                     продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью;

•                     высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и    отстаивать собственную точку зрения;

•                     продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального   искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности   музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•                     эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в   пении, игре или пластике;

•                     показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и    воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; • выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде   сполнительской деятельности (пение, музицирование);

•                     передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов   музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать   собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

•                     охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных   музыкальных образов;

•                     определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык   народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

•                     использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении   простейших мелодий;

•                     исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,  музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).         

Личностные, метапредметные и предметные результаты 

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

–   целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; – умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; – уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

–   развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; – ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

–   формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

–   развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

–   овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

–   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

–   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

–   овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

–   приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

–   формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

–   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

–   умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.). Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

–   формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

–   формирование общего представления о музыкальной картине мира;

–   знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

–   формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; – формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

–   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

–   умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

–   умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание учебного предмета

«Россия-Родина моя!» (4 ч.) Мелодия. Вокализ. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский».

«О России петь, что стремиться в храм!» (1ч.) «Святые Земли Русской».

«День полный событий» (4ч.) «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!».  «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда». «Ярмарочное гуляние». «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый».

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (2ч.) «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России». «Оркестр Русских Народных Инструментов».

«В концертном зале» (6ч.) «Музыкальные инструменты» «Вариации на тему Рококо». М. П. Мусоргский «Старый замок». «Счастье в сирени живет….». «Не молкнет сердце чуткое Шопена…». «Патетическая соната. Годы странствий». «Царит гармония оркестра».

«В музыкальном театре»  (5ч.) М. Глинка опера «Иван Сусанин». М. П. 

Мусоргский опера «Хованщина» - «Исходила младешенька»-4 действие. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов». «Балет Игоря Стравинского «Петрушка». «Театр музыкальной комедии».

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4ч.) «Прелюдия».

«Исповедь души». «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек».

«Музыкальные инструменты.  Гитара».

«О Росси петь, что стремиться в храм» (4ч.) «Праздников праздник, торжество из торжеств». «Светлый праздник».  «Кирилл и Мефодий».

«Народные праздники. Троица».

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4ч.) «Музыкальный сказочник». «Рассвет на Москве-реке». «Мир композитора». «Обобщение».

№  урок а	Тема урока	Количество часов
	1четверть Россия-Родина моя!
1	Мелодия.	1ч
2	Вокализ.	1ч
3	Ты откуда, русская, зародилась, музыка?	1ч
4	С. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».	1ч
	2четверть О России петь, что стремиться в храм!
5	Святые Земли Русской.	1ч
	День полный событий  (4 ч.)
6	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!	1ч
7	Что за прелесть эти сказки. Три чуда.	1ч
8	Ярмарочное гуляние.	1ч
9	Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый.	1ч
	3четверть Гори, гори ясно, чтобы не погасло (2 ч.)
10	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1ч
11	Оркестр Русских Народных Инструментов.	1ч
	В концертном зале  (6 ч.)
12	Музыкальные инструменты.  Вариации на тему Рококо.	1ч
13	М. П. Мусоргский «Старый замок».	1ч
14	Счастье в сирени живет….	1ч
15	Не молкнет сердце чуткое Шопена…	1ч
16	Патетическая соната. Годы странствий.	1ч
17	Царит гармония оркестра.	1ч
	В музыкальном театре (5 ч.)
18	М. Глинка.  Опера   «Иван Сусанин»	1ч
19	М. Мусоргский. Опера «Хованщина» -  «Исходила младешенька».	1ч
20	Восточные мотивы в музыке русских композиторов.	1ч
21	Балет Игоря Стравинского «Петрушка.	1ч
22	Театр музыкальной комедии.	1ч

4 четверть Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4 ч.		)
23	Прелюдия.	1ч
24	Исповедь души.	1ч
25	Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.	1ч
26	Музыкальные инструменты. Гитара.	1ч
О Росси петь, что стремиться в храм (4 ч.)
27	Праздников праздник, торжество из торжеств.	1ч
28	Светлый праздник.	1ч
29	Кирилл и Мефодий.	1ч
30	Народные праздники. Троица.	1ч
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4 ч.)
31	Музыкальный сказочник.	1ч
32	Рассвет на Москве-реке.	1ч
33	Мир композитора.	1ч
34	Обобщение изученного за год.	1ч
	Итого	34ч
1 полугодие		16
2 полугодие		18

№ п/п	Название раздела. Тема урока.	Количе ство часов	Дата проведения		Основные  вопросы, рассматриваемые  на уроке	Основные виды учебной деятельности	Аудио-визуальный  материал	Примеча
	РОССИЯ-РОДИНА МОЯ	4ч
1.	. Мелодия.  Ты запой мне ту песню.  Что      не        выразишь             словами, звуком на душу навей…	1			Музыка композитора полна народными или близкими к народным мелодиям.	Размышлять                 о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное                      и профессиональное музыкальное творчество             разных стран мира и России и Высказывать мнение о его содержании. Узнавать         образцы народного  музыкальнопоэтического	С.Рахманинов  «Концерт №3», русская           народная песня «Ты, река ль моя, реченька».
2.	Как сложили песню.  Звучащие картины.  Ты откуда, русская, зародилась, музыка?	1			Знакомство с жанрами русских народных песен.		С.Рахманинов  «Вокализ», примеры         русских народных песен.
3.	Я пойду по полю белому…   На      великий          праздник собралася  Русь!	1			Знакомство с русским героем Александром Невским на примере кантаты С.Прокофьева.		С.Прокофьев  «Александр Невский», М.И.Глинка хор «Славься».

						творчества     и музыкального фольклора России. Подбирать ассоциативные             ряды художественным произведениям различных      видов искусства.
	О РОССИИ ПЕТЬ-ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ.
4.	Святые земли Русской. Великий         князь   Владимир, княгиня Ольга.  Илья Муромец.	1			Знакомство           с русскими святыми: княгиня Ольга и князь Владимир. Былинный герой Илья Муромец.	Сопоставлять выразительные особенности   языка живописи,      музыки, иконы,            фрески, скульптуры. Сравнивать музыкальные образы народных       и церковных праздников.	«Земле русская»  стихира,  А.Бородин «Богатырская» симфония.
	ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ.	4 ч
5.	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…	1			Почувствовать, увидеть, услышать родной            край сердцем композитора, художника, поэта.	Выявлять выразительные          и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С.Пушкина.	П.И.Чайковский «Осенняя         песня», Г.Свиридов  «Пастораль».
6.	«Что за прелесть эти	1			Знакомство со		Н.Римский-Корсаков

	сказки».  Три чуда.				сказками А.С.Пушкина, вдохновившие композиторов             на создание музыкальных произведений.	Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений. Распознавать их художественный смысл. Анализировать           и обобщать             жанровостилистические особенности музыкальных произведений. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы  в звучании различных музыкальных инструментов. Интонационно осмысленно исполнять  сочинения разных жанров и стилей.	опера «Сказка о царе Салтане».
7.	Ярмарочное  гулянье.  Святогорский монастырь.	1			Знакомство    с народными песнями, музыкальными традициями родного края.		П.И.Чайковский  опера            «Евгений Онегин», М.Мусоргский  опера                «Борис Годунов».
8.	Композитор-имя ему народ. «Приют, сияньем муз одетый…».	1			Учимся внимательно слушать музыку и размышлять о ней.		М.Глинка «Венецианская ночь", М.Мусоргский  опера                «Борис Годунов».
	ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО.	2ч
9.	Композитор-имя ему народ. Урок-концерт.	1			Знакомство    с народным творчеством	Различать       тембры народных инструментов            и	Народные песни народов России, Белоруссии, Японии.

					народов             России, Белоруссии, Японии.	оркестров. Исследовать историю создания             народных инструментов.  Овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, ритмического сопровождения. Рассуждать                 о значении преобразующей силы музыки.
10.	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.	1			Восприятие мира в             народной культуре связано с восприятием природы человеком.		Г.Свиридов  «Ты     воспой, жавороночек». Р.Н.П. «Светит           месяц», «Камаринская», П.И.Чайковский «Концерт №1»
	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ.	6ч
11.	Музыкальные инструменты  (скрипка, виолончель).	1			Русские народные инструменты, история          их возникновения             и бытования, красота звучания в руках современных исполнителей.	Определять                и соотносить  различные по смыслу  интонации (выразительные и изобразительные) на слух. Наблюдать за процессом  и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций,             тем,	А.Бородин  «Ноктюрн» (2часть)
12.	Вариации на тему рококо.	1			Знакомство детей со струнными инструментами и со знаменитыми  музыкантами-		П.И.Чайковский вариации на тему русской народной песни «Тонкая рябина».

					исполнителями.		образов. Распознавать художественный смысл           различных музыкальных форм. Соотносить особенности музыкального           языка русской и зарубежной музыки. Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.
13.	Старый замок.    Счастье      в      сирени      живёт (романс).	1			Знакомство           с творчеством композиторов М.Мусоргского и   С. Рахманинова.  Музыкальные жанры.			М.Мусоргский  «Старый замок»,  С. Рахманинов  «Сирень» (романс).
14.	Не      молкнет          сердце           чуткое Шопена.  Танцы, танцы, танцы.	1			Фортепианное творчество Ф.Шопена.			Ф.Шопен  «Полонез», «Мазурка», песня «Желание».
15.	Бетховен «Патетическая соната».	1			Знакомство музыкой Л.Бетховена. Музыкальный жанр-соната.	с		Л.Бетховен «Патетическая» соната
16.	Царит гармония оркестра.	1			Знакомство составом симфонического оркестра.	с		В.А.Моцарт «Симфония №40».
17.	ДЕНЬ,                       ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ Зимнее утро.    Зимний вечер.	1			Поэзия А.С.Пушкина           в творчестве композиторов.		Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы  в звучании различных музыкальных инструментов. Интонационно осмысленно исполнять  сочинения разных жанров и	П.И.Чайковский «Детский альбом»,  «У камелька».

							стилей.
18.	В                  МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ. Опера «Иван Сусанин».  Бал в замке польского короля.		1			Знакомство с оперой «Иван Сусанин». Сравнение польских       и русских танцев.	Оценивать                  и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России. Воплощать особенности музыки в исполнительской     деятельности              с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно	М.Глинка  «Иван Сусанин».
19.	За Русь все стеной стоим… Сцена в лесу.		1			Через           подвиг Сусанина-к победе           и всенародному торжеству.		М.Глинка            опера «Иван Сусанин».
20.	М.П.Мусоргский «Хованщина». Исходила младёшенька.	опера	1			Знакомство детей с           оперой М.Мусоргского «Хованщина». Родство народной музыки русских композиторов.		М.П.Мусоргский Песня Марфы     из                        оперы «Хованщина».
21.	Русский Восток.  Сезам, откройся.  Восточные мотивы.		1			Восточные   мелодии                в произведениях русских композиторов.		М.Мусоргский «Хованщина»,  М.Глинка  «Руслан и Людмила», А.Хачатурян  «Гаянэ».
22.	Балет «Петрушка».		1			Знакомство детей с творчеством И.Стравинского. Балет «Петрушка».		И.Стравинский «Петрушка».
23.	Театр музыкальной комедии.		1			Знакомство           с		И.Штраус

					жанром: оперетта, мюзикл.	осмысленно исполнять сочинения разных          жанров           и стилей.			«Летучая мышь»,  Д. Лоу  «Моя           прекрасная леди».
24.	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ. Прелюдия. Исповедь души.  Революционный этюд.	1			Знакомство   учащихся              с прелюдией «додиез» минор С.Рахманинова. Музыка Ф.Шопена.	Узнавать музыку (из произведений, представленных программе). Называть имена выдающихся композиторов исполнителей разн стран мира. Наблюдать процессом результатом музыкального развития произведениях разных жанров	в и ых за и в		С.Рахманинов «Прелюдия»,  Ф.Шопен «Прелюдия».
25.	Музыкальные        инструменты (гитара).	1			Известные музыкантыисполнители.
26.	Мастерство исполнителя.	1			Знакомство           с творчеством композиторов мира.
27.	О       РОССИИ      ПЕТЬ-ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ. Праздников праздник, торжество из торжеств.  Ангел вопияше.	1			Главный праздник православной церкви - Пасха.	Сопоставлять выразительные особенности           язы живописи,    музыки, иконы,          фрески, скульптуры. Сравнивать музыкальные образ народных церковных праздников. Рассуждать		ка ы и о	П.Чесноков «Ангел вопияше», С.Рахманинов  «Богородице           Дево, радуйся».
28.	Родной обычай старины.  Светлый праздник.	1			Празднование Пасхи в деревнях и сёлах.				Пасхальная песня  «Не шум шумит», С.Рахманинов  «Светлый праздник».
29.	Кирилл и Мефодий.	1			Создатели славянской письменности.				Гимн Кириллу                    и Мефодию.

							значении колокольных звонов и колокольности         в музыке          русских композиторов. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных          жанров           и стилей.
30.	ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО. Народные праздники. Троица.	1			Знакомство народными праздниками обычаями.	с и	Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.	Р.Н.П.    «Во      поле       берёза стояла», П.И.Чайковский  «Симфония №40».
31.	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ. Н.А.Римский-Корсаковмузыкальный сказочник.	1			Н.РимскийКорсаков музыкальный сказочник живописец.	- и	Анализировать        и соотносить   выразительные           и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии. Распознавать художественный смысл           различных музыкальных форм. Наблюдать за процессом и результатом музыкального	Н.Римский-Корсаков «Шехеразада».
32.	М.И.Глинка. Годы странствий.	1			Учимся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер.			М.И.Глинка «Венецианская ночь», «Баркарола».
33.	В интонации спрятан человек.	1			Возможности  музыкального языка. Четыре ноты стали девизом			Л.Бетховен  «Патетическая» соната, Э.Григ  «Пер Гюнт».

					бесконечного разнообразия человека.	развития         в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового                     и инструментального) воплощения различных художественных образов. Называть        имена выдающихся композиторов            и исполнителей разных стран мира. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке  и вне школы. Аргументировать своё отношение к тем или             иным музыкальным сочинениям. Оценивать      свою творческую деятельность.
34.	М.П.Мусоргский. Рассвет на Москве-реке.	1			Учимся размышлять   о музыке, оценивать её эмоциональный характер. Возможности  музыкального языка		М.П.Мусоргский. «Рассвет на Москвереке» из оперы «Борис Годунов».

                                                                 Лист  корректировки рабочей программы

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Содержание

1.     - Учебник по музыке для 4 класса Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина, Москва , Просвещение, 2014 г.

2.     - Рабочая тетрадь к учебнику  по музыке для 4 класса Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, Москва , Просвещение, 2016 г.

3.     -Пособие для учителя  «Музыка 1-4 кл.». Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина, Москва, Просвещение, 2013 г.

4.     - М. А. Давыдова. Поурочные разработки по музыке 4 класс. Москва, ВАКО. 2013

5.     -Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2014г.

6.     - Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка 1-4кл».

Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина  М., Просвещение 2014г.

7.     - Книги о музыке и музыкантах.

8.     - Научно-популярная литература по искусству.

9.     - Портреты композиторов.

10. - Дидактический раздаточный материал.

11. - Карточки с обозначением средств выразительности.

12. - Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

13. -  Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам.

14. - Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся  композиторов.

15. - Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей.

16. - Звуковые колонки.

17. - Персональный компьютер.

18. - Интерактивная доска. 

19. ИКТ и ЦОР:  

20. - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/ 

21. - Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window 

22. - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/