Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 посёлка Фряново
Щёлковского муниципального района Московской области
Утверждено
приказом директора
МБОУ СОШ №1п.Фряново ЩМР МО
от 27.08.2019г.№175д
Рабочая программа
по второму иностранному (немецкому) языку
основного общего образования (ФГОС)
для 8А, Б, В, классов.
(базовый уровень)
Составитель
Попова Светлана
Ивановна,
учитель
немецкого языка
высшей
квалификационной категории.
2019
Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса составлена на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
-
основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ СОШ №1 п.
Фряново ЩМР МО; -
-примерной программы по учебному предмету
«Немецкий язык», 5-9 классы:. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2019. – (Серия «Стандарты второго поколения»). Предметная линия учебников «Горизонты» 5 – 9
классов.
Преподавание ведётся
по (УМК «Горизонты» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман)
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса.
Предметные результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными
линиями и разделами предмета «Немецкий язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Обучающиеся
научатся:
речевой компетенции в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
·
сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
• описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
аудировании:
·
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
·
воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
·
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
·
читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
письменной
речи:
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
·
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
·
Обучающиеся
получат возможность научиться:
Языковой компетенции (владению языковыми
средствами):
·
применению
правил написания слов, изученных в основной школе;
·
адекватному
произношению и различению на слух всех звуков иностранного языка; соблюдению
правильного ударения в словах и фразах;
·
соблюдению
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильному
членение предложений на смысловые группы;
·
распознаванию
и употреблению в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
·
знанию
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
·
пониманию
и использованию явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
·
распознаванию
и употреблению в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка; получат знание признаков изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
знанию
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурной
компетенции, включающей:
·
знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
·
распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
·
знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
·
знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка
·
(всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
·
представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
·
понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторной
компетенции— умению выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·
владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
·
умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
·
готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
·
умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·
владение
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
·
представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
·
достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;
·
представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
·
приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
·
развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение
рационально планировать свой учебный труд;
• умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление
вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
·
Личностные:
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
·
формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
·
стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
·
готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
·
Метапредметные:
Познавательные:
- определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии;
- классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы;
- строить рассуждение от общих закономерностей к
частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.
- определять логические связи
между предметами и/или явлениями,
- строить схему, алгоритм
действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе
имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
- строить доказательство:
прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и
реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на
основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных
критериев оценки продукта/результата.
Регулятивные:
- анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять
главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности.
- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной
и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
- составлять план решения проблемы (выполнения
проекта, проведения исследования);
- определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.
Коммуникативные:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
- критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его.
- определять задачу коммуникации и в соответствии с
ней отбирать речевые средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе
и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств.
Формирование ИКТ-компетенций
обучающихся:
- выбирать, строить и использовать адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
-выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
- использовать компьютерные технологии;
- использовать информацию с учетом этических и
правовых норм.
В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный
год рабочая программа рассчитана на 34часа
в год, 35 учебных недель (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема №1: «Знакомство»
(9часов)
|
1.Знакомство с
предметом, учебником. Приветствие, прощание.
|
|
2.Ситуация
«Знакомство»
|
|
3.Рассказ о себе.
|
|
4.Знакомство с
немецким алфавитом.
|
|
5.Беседа о любимых
занятиях.
|
|
6.Обучение
селективному чтению.
|
|
7.Рассказ о себе и
о своём друге.
|
|
|
8.Систематизация
приобретённых умений и навыков.
|
|
|
9.Контроль умений и
навыков пройденного материала.
|
|
Тема №2: «Мой
класс» (9 часов)
|
Мой класс. Введение
лексики по теме.
|
|
Спряжение слабых
глаголов в настоящем времени в ед. числе.
|
|
Употребление слабых
глаголов в настоящем времени в ед. числе в диалогической речи.
|
|
Знакомство с
числительными до 20. Беседа по телефону.
|
|
Знакомство с
числительными до 100.
|
|
Знакомство с
лексикой по теме «Школьные принадлежности».
|
|
Развитие навыков
селективного чтения.
|
|
Повторение по теме.
|
|
Контроль чтения
|
Тема№ 3. «Животные» (8 часов)
|
Знакомство с
лексикой по теме «Животные».
|
|
Беседа о домашних
животных.
|
|
Активизация речевых
образцов в устной и письменной речи.
|
|
Множественное число
имён существительных.
|
|
Интервью.
|
|
Рассказ о любимом
животном.
|
|
Повторение.
|
|
Контроль говорения.
|
Тема 4. (1 час) «Маленькая перемена»
Повторение и
углубление лексического и грамматического материала.
Тема 5. (7 часов) «Мой день в школе»
Введение лексики по
теме «Мой день в школе».
Обучение трём видам
чтения.
Рассказ о своём
распорядке дня.
Чтение с полным
пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.
Беседа о расписании
уроков на неделю.
Рассказ о любимых
учебных предметах. Повторение.
Контрольная работа
Тематическое
планирование
|
Номер раздела
|
Название раздела
|
Общее количество
часов
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
«Знакомство»
|
9часов
|
0
|
|
2
|
«Мой класс»
|
9 часов
|
0
|
|
3
|
«Животные»
|
8 часов
|
0
|
|
4
|
«Маленькая
перемена»
|
1 час
|
0
|
|
5
|
«Мой день в
школе»
|
7 часов
|
1
|
|
Итого:
|
|
34 часа
|
1
|
Календарно -
тематическое планирование
|
№ урока
|
Наименования разделов и тем
|
Плановые сроки
прохождения в 8 а,б,в кл
|
Скорректированные сроки прохождения
|
|
Тема 1.
«Знакомство» (9часов)
|
-
|
Знакомство с
предметом, учебником. Приветствие, прощание.
|
02.09.-06.09
|
|
-
|
Ситуация
«Знакомство»
|
09.09.-13.09
|
|
-
|
Рассказ о себе.
|
16.09.-20.09
|
|
-
|
Знакомство с
немецким алфавитом.
|
23.09-27.09
|
|
-
|
Беседа о любимых
занятиях.
|
30.09.-04.10
|
|
-
|
Обучение
селективному чтению.
|
07.10-11.10
|
|
-
|
Рассказ о себе и о
своём друге.
|
14.10-18.10
|
|
-
|
Систематизация
приобретённых умений и навыков.
|
21.10-25.10
|
|
-
|
Контроль умений и
навыков пройденного материала.
|
04.11-08.11
|
|
|
Тема №2: «Мой класс» (9 часов)
|
|
10
|
Мой класс. Введение
лексики по теме.
|
11.11-15.11
|
|
|
11
|
Спряжение слабых
глаголов в настоящем времени в ед. числе.
|
18.11-22.11
|
|
|
12
|
Употребление слабых
глаголов в настоящем времени в ед.числе в диалогической речи.
|
25.11-29.11
|
|
|
13
|
Знакомство с
числительными до 20. Беседа по телефону.
|
02.12-06.12
|
|
|
14
|
Знакомство с
числительными до 100.
|
09.12-13.12
|
|
|
15
|
Знакомство с
лексикой по теме «Школьные принадлежности».
|
16.12-20.12
|
|
|
16
|
Развитие навыков
селективного чтения.
|
23.12-27.12
|
|
|
17
|
Повторение по теме.
|
13.01.-17.01
|
|
|
18
|
Контроль чтения.
|
20.01-24.01
|
|
|
Тема №3 «
Животные» (8 часов)
|
|
19
|
Знакомство с
лексикой по теме
«Животные».
|
27.01-31.01
|
|
|
20
|
Беседа о домашних
животных.
|
03.02-07.02
|
|
|
21
|
Активизация речевых
образцов в устной и письменной речи.
|
10.02-14.02
|
|
|
22
|
Множественное число
имён существительных.
|
17.02-21.02
|
|
|
23
|
Интервью.
|
24.02-28.02
|
|
|
24
|
Рассказ о любимом
животном.
|
02.03-07.03
|
|
|
25
|
Повторение.
|
09.03-13.03
|
|
|
26
|
Контроль говорения.
|
16.03-20.03
|
|
|
Тема №4
«Маленькая перемена» (1 час)
|
|
27
|
Обобщающее повторение
|
30.03-03.04
|
|
|
Тема №5 «Мой
день в школе» (7 часов)
|
|
28
|
Введение лексики по
теме «Мой день в школе».
|
06.04-10.04
|
|
|
29
|
Обучение трём видам
чтения.
|
13.04-17.04
|
|
|
30
|
Рассказ о своём
распорядке дня.
|
20.04-24.04
|
|
|
31
|
Чтение с полным
пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.
|
27.04-30.04
|
|
|
32
|
Беседа о расписании
уроков на неделю.
|
04.05-08.05
|
|
|
33
|
Рассказ о любимых
учебных предметах. Повторение.
|
18.05-22.05
|
|
|
34
|
Контрольная работа.
|
25.05-29.05
|
|
|
Итого: 34 часа
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.