Рабочая программа 8окласс музыка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

ПРИНЯТО Школьным методическим объединением Протокол № 1 от 24.08 2020г. Руководитель ШМО Баутина  С. В.

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ СОШ № 7 № 76-ОД 24.08.2020г Грачёвой Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шкирко Ольги Борисовны, IКК

по предмету "Музыка" 8О класс

уровень образования: основное общее

программа: адаптированная

2020-2021 учебный год.

Содержание.

1.Пояснительная записка стр. 3

2.Общая характеристика учебного предмета стр.5

3.Место предмета в системе образования стр.6

4.Планируемуе  результаты  освоения  программы  стр.6

5.Содержание тем учебного курса стр.9

6. Примерный музыкальный материал 12

7.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса стр.15

8.Список литературы  стр.15

9.Учебно тематический планстр.16

10.Календарно тематическое планирование.стр.16

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Музыка» для 8О класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с:

-Федеральным Законом  «Об образовании Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; (ч.5 ст. 2, ч.9 т.2), с изменениями 2019 года;

-Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки  Российской федерации  от 17.12.2010 года №1897, с изменениями 2019 года.

-санитарно -эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях, утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от29.12.2010 № 189 "Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10", с изменениями.

-Основной образовательной программой МБОУ СОШ №7 на 2020-2021 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ № 7 на 2020-2021 учебный год;

-авторской программой Г.П.Сергеевой, Е.Д Критской, Т.С Шмагиной «Музыка. 5 – 8 классы». М.: Просвещение 2017г.

- учебно-методическим комплексом: Музыка 8 класс . Учебник для  образовательных

учреждений. Е. Д. КритскаяГ.П.Сергеева,Т.С.Шмагина-6-е изд.-М.: Просвещение, 2015 год.

В музыке, как и во всяком искусстве, мы различаем не только количество, но и качество. Поэтому, как бы много человек не знал музыки, это ещё не свидетельствует о том, что он не умеет отличить настоящее большое искусство от лёгкого развлечения и даже просто от плохой музыки. Темы этого года: «Классика и современность» «Традиции и новаторство в музыке» помогают разобраться в данных вопросах и ответить на них. Обучающийся должен понять смысл словосочетания «Музыкальный стиль» «Стиль – это человек» (Ж.Л.Бюффон). Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений». Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в конспекте культуры разных эпох.

 В программе ставится задача помочь обучающимся научиться разбираться  в окружающей их музыке, оценивать её эстетические и нравственные качества. Приобретение на музыкальных занятиях опыт, формирующий их собственный духовный мир – отношение к людям, к самим себе, к искусству.

Обучающимся должен стать понятен смысл словосочетания «современная музыка», которое нередко можно услышать как обозначение лишь новейшей легкой, развлекательной музыки не серьезной. Выражение «современная музыка» может быть употреблено в двух значениях: в более узком и поверхностном – как музыка, созданная в наше время, и в более широком и глубоком – как музыка, отвечающая общечеловеческим ценностям. Именно поэтому музыка прошлых и даже очень далеких времен не тускнеет от времени, а напротив, входит в единую сокровищницу мирового искусства, живя одной жизнью вместе с искусством наших дней, участия в нашей жизни.

Данная образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Адаптация общеобразовательной программы осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

Цель программы – развитие музыкальной культуры обучающихся, как неотъемлемой части духовной культуры. Ввести обучающихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки , ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение УУД в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса обучающихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

-развитие музыкального вкуса, потребности к  общению с высокохудожественной музыкой, к самообразованию, к слушательской и исполнительской культуре обучающийсяихся. Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, творческие домашние задания. Участие обучающихся в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий и др.

Обоснование выбора УМК:

Преподавание учебного предмета «Музыка»  осуществляться по  программе  и завершенной предметной  линии  с 5 по 8 классы основного общего образования по  УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. «Музыка» 8 класс, представленному в федеральном перечне учебников.  По усмотрению образовательного учреждения и  учителя, учтена  преемственность с программой по музыке в начальной школе. Программа и УМК Критской Е.Д., СергеевойГ.П.  «Музыка5-8»  полностью обеспечивают содержание государственного образовательного стандарта в основной школе. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у обучающихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы , чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает обучающимся  приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных познаний, формирование УУД в процессе занятий музыкой.

Отличительная особенность программы  по предмету  "Музыка"– охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических), изобразительного искусства и архитектуры, театрального искусства, хореографии, а также сравнительно молодых видов искусств - кино, мультипликации  и фотографии. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Место предмета в системе образования.

В учебном плане в 8 классе на изучение предмета «Музыка» по программе отводится 1 час в неделю.(35 часа в год)

Планируемые результаты освоения программы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по музыке являются:

Формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

Овладение художественными УУД в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по музыке характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности обучающихся:

 Самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

 Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 Определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

Устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

 Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

Предметные результаты

Выпускников основной школы по музыке выражаются в следующем:

Общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

Осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

Рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

Применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

Постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

Освоение и овладение  УУД для реализации собственного творческого потенциала.

Содержание тем учебного предмета.

1 Раздел:"Классика и современность"(16ч)
1 Классика в нашей жизни. Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).
2 В музыкальном театре. Опера Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере Расширение и углубление познаний обучающихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.
3. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное самосознание Обобщение представлений обучающихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить  обучающихся с героическими образами русской истории.
4 В музыкальном театре. Балет. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыка Актуализировать представления обучающихся  на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.
5 Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные образы героев балета.
Значение синтеза различных искусств в балете. Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
6 В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений  обучающихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).
7 Рок-опера «Преступление и наказание». Выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка.
8 Мюзикл «Ромео и Джульетта». Современные жанры музыки. Традиции и новаторство. Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки. 
9 Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» -зарисовки для симфонического оркестра. Драматургия музыкального спектакля - конфликтное противостояние. Драматический спектакль – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.
10 Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка Э.Грига, к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».
11. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка А. Шнитке, к спектаклю «Ревизская сказка». Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, 
в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
12 Музыка в кино. Музыка немого кино. Экскурс в современный музыкальный кинематограф.
13. Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».
14. В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфоническая музыка Ф.Шуберта, П.Чайковского, С.Прокофьева.
15. Музыка – это огромный мир, окружающий человека… проектная работа.
16. Музыканты - извечные маги . Традиции и новаторство в музыкальном искусстве

2 Раздел :«Традиции  и  новаторство  в музыке» (19 ч). 
1 И снова в музыкальном театре… «Мой народ – американцы…» Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений обучающихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).
2. Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

3. Портреты великих исполнителей. Елена Образцова. 
4. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Современное прочтение музыки. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представленияобучающихся  об особенностях драматургии произведений разных жанров музыки.
5. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. 
6.. Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая. 
7 Современный музыкальный театр. 
Взаимодействие искусств. Синтез архитектуры и музыки. 
8 Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Юнона и Авось»
9. Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Кошки».
10 Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Призрак оперы». 
11 Классика в современной обработке. Новаторство – новый виток в музыкальном творчестве.
12. В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.
13. В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича. ПРОЕКТ.
14. Музыка в храмовом синтезе искусств. 
Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени». Актуализировать музыкальный опыт обучающихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.
15.Галерея религиозных образов. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени» .Актуализировать музыкальный опыт обучающихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов 
16. Неизвестный Г.Свиридов. «О России петь – что стремиться в храм».
17. Музыкальные завещания потомкам. 
18. Исследовательский проект. Защита.
Примерный перечень музыкального материала

Народные песни, церковные песнопения, романсы;

Песня Марфы. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Песня Галицкого. Из оперы «Князь Игорь». А. Бородин.

Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С Бах.

Всенощное бдение(фрагмент) С. Рахманинов.

Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э. Уэббер.

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Колыбельная. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Ария из оркестровой  сюиты № 3. И.-С. Бах.

Бразильскаябахиана № 5 (фрагменты). Э. Вила Лобос

Ария Руслана. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Уж  если ты разлюбишь. Д. Кабалевский, слова У. Шекспира (Сонет № 90 в переводе С. Маршака).Ария Орфея; Баллада Харона.Из рок-оперы «Орфей и Эвридика». А. Журбин.

Музы согласно.Кант неизвестного автора XVIII в.

Славься!Хор из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.

Солнцу красному слава!Хор из оперы «Князь Игорь». А. Бородин.

Ода к радости.Из финала Симфонии № 9. Л. Бетховен, слова Ф. Шиллера.

Песни. Серенады. Баллады.Ф. Шуберт.

День ли царит. П. Чайковский, слова А. Апухтина.

Романс.Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов:

Песни без слов.Ф. Мендельсон.

Вокализ.С. Рахманинов.

Концерт для голоса с оркестром(фрагменты). Р. Глиэр.

Менуэты.Г. Перселл, А. Корелли, Д. Скарлатти.

Менуэты из сюит.И.-С. Бах.Менуэты.Из фортепианных сонат. В.-А. Моцарт. Л. Бетховен.

Симфония № 40(3-я часть). В.-А. Моцарт.

Вальс-фантазия.М. Глинка.

Вальсы. Из опер и балетов. П. Чайковский. С. Прокофьев.

Вальс.Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина

«Метель». Г, Свиридов.

Вальсы.Ф. Шопен. И. Штраус.

Краковяк. Польский. Мазурка. Вальс.Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.

Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Танец огня.Из балета «Любовь-волшебница». М. де Фалья.

Соната № 2 для фортепиано си-бемоль минор(2-я часть , траурныймарш).Ф. Шопен.

Свадебный марш.Из музыки к пьесе У. Шекспира «Сон в летнюю ночь». Ф. Мендельсон.

Марши.Из опер и балетов. М. Глинка. Н. Римский-Корсаков. П. Чайковский. Ж. Бизе.

Симфония № 5(финал). Л. Бетховен.

Симфония № 6(3-я часть). П. Чайковский.

Симфония № 7(«Ленинградская») (1-я часть). Д. Шостакович.

Военный  маршиз  музыкальных   иллюстраций к  повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Март.Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». А. Шнитке.

Сонаты.В.-А. Моцарт. Л. Бетховен. С. Прокофьев. А. Шнитке.

Прелюдии.И.-С. Бах. Ф. Шопен. С. Рахманинов. А. Скрябин.

Д. Кабалевский. С. Губайдулина.

Карнавал.Фортепианная сюита. Р. .Шуман.

Комедианты.Сюита для  малого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

Образцы музыкального фольклораразных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Симфония—от венских классиков до современного авангарда (из программы «Музыка» для V—VIIIклассов—по выбору учителя)

Прощальная симфония.Й. Гайдн.

Симфония № 1(«Классическая»). С. Прокофьев,

Симфония № 4. А. Шнитке.

Опера—оперетта — мюзикл—рок-опера (из программы «Музыка для V— VIII классов — по выбору учителя) Моя прекрасная леди (фрагменты). Ф. Лоу.

Белая акация(фрагменты). И. Дунаевский.

Принцесса цирка (фрагменты). И. Кальман.

«Юнона и Авось».А. Рыбников, либретто А. Вознесенского.

Метро.  Я.Стоклас (русская версия текстов Ю. Рященцева и Г. Полвди).

Норд-Ост.Музыка и либретто А. Иващенко и Г. Васильева.

Собор Парижской Богоматери. Р. Коччиани либретто Л. Пламондона (русская версия текста Ю. Кима).

Ромео и Джульетта. Ж. Пресгурвик.

Иисус Христос — суперзвезда. Призрак оперы. Кошки.Э.-Л. Уэббер.

Чикаго.Дж. Кандер.

Золушка,Р. Роджерс.

Золушка.К. Меладзе и др.

Балет (из программы «Музыка» для V— VIIIклассов — по выбору учителя)

Спартак(фрагменты). А. Хачатурян.

Кармен-сюита(фрагменты). Р. Щедрин.

Собор Парижской Богоматери(фрагменты). М. Жарр.

Камерная вокальная и инструментальная музыка (из программы «Музыка» для V—VIII классов — по выбору учителя)

Прелюдии и фуги  И.-С.  Бах (классические и современные интерпретации).

Соната№14(«Лунная»). Л. Бетховен (классические и современные интерпретации).

Прелюдии.Ф. Шопен (классические и современные интерпретации).

Картинки с выставки.Фортепианная сюита. М. Мусоргский (классические и современные интерпретации).

Нет, только тот, кто знал.П. Чайковский, слова В. Гёте (классические и современные интерпретации).

Образцы музыкального фольклораразных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.)..

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для обучающихся 8 класса общеобразовательных учреждений Искусство М., Просвещение,2016

Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Пособие для учителя Искусство 8-9 класс М., Просвещение 2016

Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Хрестоматия музыкального материала Искусство 8-9 класс М., Просвещение2016

1. Печатные пособия.

Комплект портретов композиторов.

Демонстрационный материал

Музыкальный словарь. - Режим доступа : 3.Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

4.Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

Список литературы

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. - М., 2016

Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2015.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2014.

Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 2016.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2013.

Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству/ П. А. Флоренский. — М., 2016.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2015

Учебно-тематический план.

№ п/п	Разделы рабочей программы	Количество часов	Контрольные работы
1.	"Классика и современность"(16ч)	16	1
2.	«Традиции и новаторство в музыке»  (19ч)	19	2
	Итого	35	3

Календарно-тематическое планирование 8О кл.

№ п/п	Тема раздела	Тема урока
			Дата.	Скор.дата
"Классика и современность"(16ч)
1	1	Классика в нашей жизни	02.09
2	2	В музыкальном театре. Опера .Музыкальная драматургия оперы.	09.09
3	3	Опера А.П.Бородина «Князь Игорь». Русская эпическая опера.	16.09
4	4	В музыкальном театре. Балет.	23.09
5	5	Балет Тищенко «Ярославна»	30.09
6	6	.В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера	07.10
7	7	Рок-опера «Преступление и наказание».	14.10
8	8	Мюзикл «Ромео и Джульетта».	21.10
9	9	Музыка к драматическому спектаклю .	11.11
10	10	. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Э.Григ.	18.11
11	11	Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. А.Шнитке.	25.11
12	12	Музыка в кино. Музыка немого кино	02.12
13	13	Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».	09.12
14	14	В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее .	16.12
15	15	. Музыка-это огромный мир, окружающий человека.	23.12
16	16	.Музыканты – извечные маги. 1	13.01
«Традиции   и  новаторство в музыке .» (18ч)
17	1	. И снова в музыкальном театре."Мой народ- американцы".	20.01
18	2	. Опера "Кармен" самая популярная опера мира.	27.01
19	3	Портреты великих исполнителей Елена Образцова. .	03.02
20	4	Балет «Кармен –сюита», новое прочтение оперы Бизе	10.02
21	5	.Балет «Кармен –сюита», новое прочтение оперы Бизе.	17.02
22	6	Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая.	24.02
23	7	Современный музыкальный театр.	03.03
24	8	. Великие мюзиклы мира. презентация проекта. «Юнона и Авось».	05.03
25	9	Великие мюзиклы мира. презентация проекта. «Юнона и Авось».	10.03
26	10	Великие мюзиклы мира. презентация проекта. «Призрак оперы».	17.03
27	11	. Классика в современной обработке	31.03
28	12	. В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича	07.04
29	13	В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича	14.04
30	14	.Музыка в храмовом синтезе искусств	21.04
31	15	Галерея религиозных образов	28.04
32	16	.. Неизвестный Г.Свиридов. «О Росси петь – что стремится в храм…»	05.05
33	17	. . Музыкальное завещание потомкам.	12.05
34	18	.Исследовательский проект.	19.05
35	19	Обобщающий урок.	26.05

                                                                                                       Итого: 35 часов.