Рабочая программа 7о класс музыка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИНЯТО Школьным методическим объединением Протокол № 1 от 24.08 2020г. Руководитель ШМО Баутиной С.В.

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ СОШ № 7 № 76-ОД от 24.08.2020г. Грачёвой Е.В.

СРЕДНЯЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шкирко Ольги Борисовны, IКК

по предмету "Музыка" 7"О" класс

уровень образования:основное общее

программа: адаптированная

2020-2021 учебный год.

Содержание.

1.Пояснительная записка стр 3

2.Общая характеристика учебного предмета стр.5

3.Место предмета в системе образования стр.6

4.Планируемуе  результаты  освоения  программы.стр.6

5.Содержание тем учебного курса стр.9

6. Примерный музыкальный материал 19

7.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса стр.24

8.Список литературы  стр.24

9.Учебно тематический план стр.28

10.Календарно тематическое планирование стр.28

Пояснительная записка.

 Рабочая программа курса «Музыка» для 7О класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , в соответствии с:

- Федеральным Законом  «Об образовании Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; (ч.5 ст. 2, ч.9 т.2);

-Федеральным государственным стандартом начального общего и основного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки  Российской федерации  от 06.10.2009года №337,от17.12.2010 года №1897

-санитарно -эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях, утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от29.12.2010 № 189 "Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10"

-Основной образовательной программой МБОУ СОШ №7 на 2020-2021 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ № 7 на 2020-2021 учебный год;

-авторской программой Г.П.Сергеевой, Е.Д Критской, Т.С Шмагиной «Музыка. 5 – 8 классы». М.: Просвещение 2017г. 

- учебно-методическим комплексом: Музыка 7класс . Учебник для  образовательных

учреждений. Е. Д. Критская.Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина-6-е изд.-М.:Просвещение, 2017 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.7 класс»: Учебник  для обучающихся 7 класса, М., Просвещение, 2017.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. .Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 7 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2004;Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.7 класс» - (CDmp3,М.,Просвещение, 2017)Методика работы с учебниками «Музыка».5-7 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2017.

Данная образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Адаптация общеобразовательной программы осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

Цель программы – развитие музыкальной культуры обучающихся, как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и УУД о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение УУД в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса обучающихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

-развитие музыкального вкуса, потребности к  общению с высокохудожественной музыкой,  к самообразованию, к слушательской  и исполнительской культуре обучающихся.

Обоснование выбора УМК:

Преподавание учебного предмета «Музыка»  осуществляться по  программе  и завершенной предметной  линии  с 5 по 7 классы основного общего образования по  УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. «Музыка» 7 класс, представленному в федеральном перечне учебников. По усмотрению образовательного учреждения и  учителя, учтена  преемственность с программой по музыке в начальной школе. Программа и УМК КритскойЕ.Д., СергеевойГ.П. «Музыка5-7»полностью обеспечивают содержание государственного образовательного стандарта в основной школе. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у обучающихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы обучающегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает обучающимся приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных познаний, формирование УУД в процессе занятий музыкой.

Отличительная особенность программы  по предмету "Музыка"– охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических), изобразительного искусства и архитектуры, театрального искусства, хореографии, а также сравнительно молодых видов искусств - кино, мультипликации  и фотографии. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино

Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Место предмета в системе образования.

В учебном плане в 7 классе на изучение предмета «Музыка» по программе отводится 1 час в неделю.(35часа в год)

Личностные результаты:

-стремление к самообразованию на основе мотивации к обучению;

-развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке;

-уважительное отношение к иному мнению, другой культуре;

-участие в общественной жизни школы.

-  реализация творческого потенциала;

-  готовность открыто выражать свое отношение к искусству;

- формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;

- становление самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Предметные результаты:

-расширение музыкального и общего культурного кругозора, познаний о музыке, воспитание художественного вкуса;

- развитие общих музыкальных способностей (памяти, слуха, образного мышления);  

-сформированность мотивационной направленности на музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, музицирование);

-овладение основами музыкальной грамотности, специальной терминологией, ключевыми понятиями музыкального искусства

-приобретение УУД самостоятельной учебно-музыкальной деятельности, включая ИКТ.

-приобщение к шедеврам мировой музыкальной культур, формирование целостной художественной картины мира;

-воспитание патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе;

-активизация творческого, символического, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии

.Метапредметные результаты:

-самостоятельно ставить новые учебные задачи, выбирать пути их решения;

 - анализировать собственную учебную деятельность, используя самоконтроль;

- определять понятия, обобщать, размышлять, делать выводы;

- применять и преобразовывать знаки и схемы  для решения учебных задач;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-формирование компетентности в области использования

- участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Планируемые результаты обучения.

Обучающие  научатся:

-определять особенности музыкальной драматургии  в сценической  музыке и в разных циклических формах;

-наблюдать за развитием музыки и анализировать  ее в процессе слушания;

- запоминать и узнавать музыкальные темы;

-понимать специальные термины и применять их в ответах;

- выразительно исполнять в хоровом пении разучиваемые произведения и их фрагменты;

- определять музыкальную форму и особенности стиля того или иного композитора;

-находить связи музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, театром.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- участвовать в создании коллективных исследовательских проектов;

-самостоятельно планировать свою учебную деятельность;

-находить затруднения в решении учебных задач и формулировать их;

- соотносить свое мнение с мнением окружающих при решении учебных задач;

-находить нужную информацию из разных источников, в том числе используя ИКТ;

-развивать эстетическое отношение к миру, а также критическое восприятие музыкальной  информации.

Формы организации учебного процесса:

 -  индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.

•           Виды организации учебной деятельности:

•          - экскурсия, конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа, путешествие.

Используемые технологии, методы, формы работы, обоснование их использования:

При  реализации школьного курса музыки в 5-7 классах  учтены материально-технические средства данного  образовательного учреждения, а именно:

- организация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на уроке и дома;

- осуществление дифференцированного подхода при обучении музыки;- организация исследовательской (проектной) деятельности.

В 7 классе продолжается работа обучающихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект обучающихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских УУД, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Музыка народов мира: красота и гармония».

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Основные виды деятельности

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии ее видов, жанров и форм.

•         Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведении. Освоение вокально-хоровых УУД для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

•          Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

Содержание тем учебного курса.

Особенности драматургии сценической музыки.  Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. приемы симфонического развития образов.  Стиль, как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий, в освоении обучающимися содержания музыкальных образов.

Классика и современность.  Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого. Классика это  тот опыт, который  донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают  отношение автора к жизни. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).

 В музыкальном театре. Опера.  Расширение и углубление информации обучающихся   об оперном спектакле, понимание  его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонический  тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей. Опера М.И.Глинки  «Иван Сусанин»;  Опера А.П.Бородина «Князь Игорь»  Обобщение представлений обучающихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить обучающихся с героическими образами русской истории. «В музыкальном театре. Балет. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». Актуализировать познания обучающихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете.  Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».

Героическая тема в русской музыке. Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера. Развивать ассоциативно-образное мышление обучающихся, актуализация познаний обучающихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства. 

В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля . Расширение представлений обучающихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Опера Ж.Бизе «Кармен». Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен. Балет Р.К.Щедрина «Кармен - сюита». Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о современности,  затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление  фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.

Сюжеты и образы духовной музыки.  Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Приемы симфонического развития образов.

Рок-опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы. Главные образы. (1ч)Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л.Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» .«Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты.  Музыканты – извечные маги…». Обобщение по разделу I. Изучение  особенностей  музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление о взаимодействии  музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных  героев спектакля или его сюжетных линий.

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.  Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно – симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация, как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция  как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные  интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.  Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения обучающимися содержания музыкальных образов. Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки. Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры: духовная и светская музыка. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления обучающихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

Камерная инструментальная музыка,  транскрипция. Особенности развития  музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и  Ф. Бузони; Понятие «транскрипция»,  «интерпретация» .выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.

Циклические формы инструментальной музыки. "Кончерто гроссо". Сюита в старинном стиле А. Шнитке. Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; «полистилистика». Урок 22-23. «Соната. Л.В.Бетховен»Соната №8»,В.А.Моцарт «Соната №11», С.С.Прокофьев «Соната №2». Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л.ван Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева. Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна. Симфония №40 В.-А.Моцарта».Знакомство  с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро» на  основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений обучающихся об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») С.Прокофьева. Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича».-Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящённых  судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа  и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).

Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси. Закрепление представлений обучающихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна. Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки  и фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.

Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина. Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина. Музыка народов мира. Систематизировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся  на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления обучающихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации исследовательских проектов обучающихся.

.Особенности драматургии сценической музыки в музыкальном театре.(18ч)

Урок 1. Классика и современность. (1ч)Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация (и обработка классической музыки прошлого. Классика это  тот опыт, который  донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.

Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия:«классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).

Урок 2-3.В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин- новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля .(2ч)

Расширение и углубление познаний обучающихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонический тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.

Урок 4-5.«Опера «Князь  Игорь».Русская эпическая опера. Ария Князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны». (2ч).*Народное искусство Древней Коломны.

Обобщение представлений  обучающихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить обучающихся с героическими образами русской истории.

Урок 6-.«В музыкальном театре. Балет.Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.(2ч)

Актуализировать познания у  обучающихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете.

Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».

Урок 7-8. В музыкальном театре. «Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля.(2 ч)

Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля .

 Расширение представлений обучающихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы

Урок 9 Опера Ж.Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире..(1 ч)

Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо

Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

Урок 10.«Балет Р.К.Щедрина «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе.Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора ».(1ч)

Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.

Урок 11« Сюжеты и образы духовной музыки.Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».(1ч)

Актуализировать музыкальный опыт обучающихся, связанный с образами духовной музыки, С. В. Рахманинов «Всенощное бдение» Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени»*Колокольный звон Коломенского Кремля.исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.

Урок12С. В. Рахманинов «Всенощное бдение» Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени. (1ч)Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени»*Колокольный звон Коломенского Кремля. исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, в воплощении музыкального образа.

.Урок13.«Рок - опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда».Вечные темы. Главные образы. (1ч)

Знакомство с фрагментами рок-оперыЭ.-Л.Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов.

Урок 14. .«Музыка к драматическому спектаклю.«Ромео и Джульетта»Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся о роли в сценическом действии. Закрепление познаний о взаимодействии музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.

Урок15.«Музыка к драматическому спектаклю.«Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты. Музыканты – извечные маги…». (1ч)Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся о роли в сценическом действии. Понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.

Урок16.« Музыканты – извечные маги»*Традиции встречи Рождества в семьеученика Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки.  Развитие традиций оперного спектакля.. Развивать ассоциативно-образное мышление обучающихся, актуализация познаний обучающихся о том,; расширение интонационного тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства. 

Урок17Музыкальная драматургия – развитие музыки..*Рождественские обряды бабушек и дедушек. Обобщить и систематизировать представления  обучающихся особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки

Урок 18Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Светская

и духовная.(1ч

Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание такихприёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.

Обобщить и систематизировать представления обучающихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

Тема II полугодия: Мир образов камерной и симфонической музыки - 18 часов

Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки

Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

Урок 19«Камерная инструментальная музыка.Этюд  транскрипцияФ.Шопен,Ф. Лист. (1ч)Особенности развития  музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа-Бузони; Понятие «транскрипция»,«интерпретация» .выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.

Урок 20Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке». (2ч)

Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; «полистилистика».

Урок 21. Соната. Л. Бетховен соната №8 «Патетическая».

Урок 22 – 23С.С.Прокофьев «Соната №2».В.А.Моцарт «Соната №11»,  (2ч)

Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л.ван Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.

Урок 24 - 25 «Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна. Симфония №40 В.-А.Моцарта».(2ч)

Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро»

на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений обучающихся об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.

Урок 26 - 29.Симфоническая музыка.Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») С.Прокофьева.Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича».- (4ч)*Колокольный звон на земле Коломенской

Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).

Урок30.«Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси».(1ч)

Закрепление представлений обучающихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.

Урок 31. «Инструментальный концерт.Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна». (1ч)

Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки  и фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.

Урок 32.«Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина».(1ч)

Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина.

Урок 34 – Популярные хиты  из мюзиклов и рок опер.*Выразительные возможности фольклора в современной культуре Коломенского края.

Урок 35 -Резервный

Музыкальный материал:

1. Мусоргский М.П. Вступление к опере «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке».

2. Прокофьев С.С. Фрагменты из балета «Ромео и Джульетта».

3. Бетховен Л. Увертюра «Эгмонт».

4. Уэббер Э.-Л. Ария «Память» из мюзикла «Кошки».

5. Муз. Чичкова Ю., сл. Разумовского Ю. «Россия, Россия».

6. Глинка М.И. Увертюра к опере «Руслан и Людмила».

7 Римский-Корсаков Н.А. Песня Садко из оперы «Садко».

8. Глинка М.И. «Интродукция» и «Полонез» из оперы «Иван Сусанин».

9 Муз. Чичкова Ю., сл. Разумовского Ю. «Россия, Россия».

10. Песня Вани «Как мать убили» из I действия.

11. Ария Вани с хором «Бедный конь в поле пал» из IV действия.

13. Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки» из III действия.

14. Каватина и рондо Антониды «Солнце тучи не закроют» из I действия.

15 Песня половецких девушек «Улетай на крыльях ветра» из II действия.

16. «Половецкие пляски» из II действия.

17. «Плач Ярославны» из IV действия оперы.

18. Муз. Берковского В. и Никитина С., сл. Визбора Ю. «Ночная дорога».

19. Фрагменты из балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица» Чайковского П.И., «Ромео и Джульетта» Прокофьева С.С.

2.0 Вступление к первому действию.

21. Хор «Стон русской земли» из I действия.

22. Номера балета: «Первая битва с половцами», «Идол», «Стрелы».

23. Муз. Берковского В. и Никитина С., сл. Визбора Ю. «Ночная дорога».

24. Фрагменты из балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица» Чайковского П.И., «Ромео и Джульетта» Прокофьева С.С.

25. Вступление к первому действию.

26. Хор «Стон русской земли» из I действия.

27. Номера балета: «Первая битва с половцами», «Идол», «Стрелы».

28. Муз. Берковского В. и Никитина С., сл. Визбора Ю. «Ночная дорога».

29. Фрагмент 1-ой части «Симфонии №2» («Богатырской») Бородина А.П.

30. Песня Садко «Высота, высота ль поднебесная» из оперы «Садко» Римского-Корсакова Н.А.

31. Кант «Виват».

32. Ария Ивана Сусанина «Ты взойдешь, моя заря!» из IV действия.

33 Хор «Славься» из эпилога оперы.

34. Сл. и муз. Визбора Ю. «Наполним музыкой сердца».

35. Гершвин Д. «Хлопай в такт».

36. Гершвин Д. Фрагменты из «Рапсодии в стиле блюз».

37. Гершвин Д. Вступление к опере «Порги и Бесс».

38. Гершвин Д. «Колыбельная Клары».

39. Сл. и муз. Визбора Ю. «Наполним музыкой сердца».

.40 Гершвин Д. Песня Порги «Богатство бедняка» и ария «О, Бесс, где моя Бесс».

41. Гершвин Д. Песни Спортинга Лайфа «Это совсем не обязательно так» и «Пароход, отправляющийся в Нью-Йорк».

42. Гершвин Д. Дуэт «Беси, ты моя жена»

43. Гершвин Д. Хор «Я не могу сидеть».

44. Муз. Минкова М., сл. Синявского П. «Песенка на память».

45. Бах И.С. «Шутка» из «Сюиты №2».

46. Бах И.С. Фуга №2 из «Хорошо темперированного клавира».

47. Бах И.С. Фрагменты из «Высокой мессы»: «Kyrie, eleison!», «Gloria», «AgnusDei».

48. Рахманинов С.В. Фрагменты из «Всенощного бдения»: «Придите, поклонимся», «Ныне отпущаеши», «Богородице Дево, радуйся».

49. Сл. и муз. Якушевой А. «Синие сугробы».

50Уэббер Э.Л. Фрагменты из рок-оперы: увертюра, сцена из Пролога и сцена в Гефсиманском саду, песня «Суперзвезда», «Колыбельная Марии Магдалины», хор «Осанна», «Небом полна голова», «Сон Пилата», «Песня царя Ирода», «Раскаяние и смерть Иуды» - по выбору учителя.

51. Сл. и муз. Якушевой А. «Синие сугробы».

52. Уэббер Э.Л. Фрагменты из рок-оперы: увертюра, сцена из Пролога и сцена в Гефсиманском саду, песня «Суперзвезда», «Колыбельная Марии Магдалины», хор «Осанна», «Небом полна голова», «Сон Пилата», «Песня царя Ирода», «Раскаяние и смерть Иуды» - по выбору учителя.

53. Сл. и муз. Якушевой А. «Синие сугробы».

54.Кабалевский Д.Б. Фрагменты из музыкальных зарисовок «Ромео и Джульетта»: «Утро в Вероне», «Шествие гостей», «Встреча Ромео и Джульетты».

55 Русские народные песни: хороводные, плясовые, лирические протяжные, солдатские.

56. Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

57. Свиридов Г. «Романс» из «Музыкальн6ых иллюстраций к повести Пушкина А.С. «Метель».

58. Сл. и муз. Кукина А. «За туманом».   

1. Бах И.С. «Kyrieeleison»  из «Высокой мессы» или фрагменты из «Реквиема» Моцарта В.А.

2. Березовский М. «Не отвержи мене во время старости».

59. Шуберт Ф. «Аве, Мария».

60. Бородин А.П. «Ноктюрн» из «Квартета №2».

61. Сл. и муз. Кукина А. «За туманом».

62. Шопен Ф. Прелюдия, ноктюрн или мазурка.

63. Мендельсон Б. «Песня без слов».

64. Рахманинов С.В. «Прелюдия».

65. Шопен Ф. «Этюд №12», «Революционный».

66. Лист Ф. «Метель» из цикла «Этюды высшего исполнительского мастерства».

67. Сл. и муз. Кукина А. «За туманом».

68. Глинка М.И. - Балакирев М. «Жаворонок».

69. Шуберт Ф-Лист Ф. «Лесной царь».

70. Паганини Н. - Лист Ф. «Каприс №24».

71. Бах И.С. - Бузони Ф. «Чакона» для скрипки соло.

72. Сл. и муз. Кима Ю. «Фантастика-романтика».         

73.ШниткеА. 5-ячасть «Concertogrosso».

74. Сл. и муз. Кима Ю. «Фантастика-романтика».

75. Шнитке А. «Сюита в старинном стиле»: «Пастораль», «Балет», «Менуэт», «Фуга», «Пантомима».

76. Сл. и муз. Егорова В. «Следы».

77.ШниткеА. 5-ячасть «Concertogrosso».

78. Сл. и муз. Кима Ю. «Фантастика-романтика».

79Шнитке А. «Сюита в старинном стиле»: «Пастораль», «Балет», «Менуэт», «Фуга», «Пантомима».

80. Сл. и муз. Егорова В. «Следы».

81. Глинка М.И. Увертюра к опере «Руслан и Людмила».

82. Бетховен Л. «Соната №8 («Патетическая»)».

83. Шопен Ф. «Этюд №12», «Революционный».

84. Сл. и муз. Егорова В. «Следы».

85. Прокофьев C.C. «Соната №2».

86. Моцарт В.А. «Соната № 11».

87. Сл. и муз. Вихарева В. «Я бы сказал тебе».  

88. Гайдн Й. «Симфония №103» («С тремоло литавр»).

89. Моцарт В.-А. «Симфония №40».

90. Сл. и муз. Вихарева В. «Я бы сказал тебе».  

91. Бетховен Л. «Симфония №5».

92. Муз. Соловьева-Седого В., сл. Матусовского М. «Баллада о солдате».

93. Прокофьев С.С. «Симфония №1» («Классическая»).

94. Шуберт Ф. «Симфония №8» («Неоконченная»).

95. Муз. Соловьева-Седого В., сл. Матусовского М. «Баллада о солдате».    

96. Чайковский П.И. «Симфония №5».

97. Калиников В. Симфония №1.

98. Муз. Френкеля Я., сл. Гамзатова Р. «Журавли».      

99. Шостакович Д.Д. «Симфония №7» («Ленинградская»), 1 часть.

100. Муз. Френкеля Я., сл. Гамзатова Р. «Журавли».

101. Муз. Соловьева-Седого В., сл. Матусовского М. «Баллада о солдате».  

102. Дебюсси К. Симфоническая картина. «Празднества».

103. Хачатурян А. «Концерт» для скрипки с оркестром.

104. Сл. и муз. Миляева В. «Весеннее танго».    

105. Гершвин Д. «Рапсодия в стиле блюз».

106 Сл. Пляцковского М.  муз. Чичкова Ю. «Дом, где наше детство остается».

Учебно-методическое обеспечение образовательногопроцесса.

•         Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.

•         Методическое пособие для учителя «Музыка 7 классы», М., Просвещение, 2011г.

•         «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка.  7 класс», М., Просвещение, 2010г

•         фонохрестоматия для 7 класса (6 аудио кассет)

•         Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.

•         учебник «Музыка. 7 класс», М.,  Просвещение, 2011г.

•         «Творческая тетрадь «Музыка. 7 класс» М., Просвещение, 2011 г.

1.Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью МедиаДженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.     А.И.Герцена.

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2.«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3.«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

4.Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5.«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6.Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7.Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8.Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9.Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10.«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11.Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12.«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

13.Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14.Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15.Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16.Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17.Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18.Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19.Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20.Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21.Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22.Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

23.Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для обучающихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24.       Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25.Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26.«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

27.«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

28.«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

29.«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.

30.«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

31.«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

32.«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

33.Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

34.Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

35.Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель, 2005г

36.Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

37.Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

38.Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

39.Песенные сборники.

40.Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

41.Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Учебно- тематический  план.

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Особенности драматургии сценической музыки в музыкальном театре.	18
2	Особенности драматургии камерной и симфонической  музыки.	17
4.	Итого:	35

Календарно-тематическое планирование 7"О" класс.

№ п/п	№ урока	Тема урока		Дата	Скорр. дата
Особенности драматургии сценической музыки в музыкальном театре.(18ч)
1	1		Классика и современность.	02.09
2	2		В музыкальном театре. Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».	09.09
3	3		Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая судьба- народная». «Родина моя! Русская земля».	16.09
4	4		А.П. Бородин опера «Князь Игорь»- русская эпическая опера. «Ария князя Игоря. Портрет половцев. « Плач Ярославны»Ярославны»	23.09
5	5		А.П. Бородин «Князь Игорь» «Ария князя Игоря». «Портрет половцев». «Плач Ярославны». Героическая тема в русской музыке.	30.10
6	6		В музыкальном  театре . Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». «Стон Русской земли». « Первая битва с половцами». «Плач Ярославны», «Молитва».	07.10
7	7		В музыкальном театре. Д. Гершвин «Мой народ – американцы.»!  «Порги и Бесс». Первая американская опера.	14.10
8	8		В музыкальном театре. «Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля.	21.10
9	9		Ж. Бизе Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире .	11.11
10	10		Р. К. Щедрин Балет «Кармен-сюита»  Новое прочтение оперы Ж. Бизе.	18.11
11	11		Сюжеты и образы религиозной музыки. И.С. Бах. «Высокая месса». «От страдания к радости».	25.11
12	12		С. В. Рахманинов «Всенощное бдение» Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».	02.12
13	13		Э.Л. Уэббер Рок- опера «Иисус-Христос-суперзвезда» Вечные темы.	09.12
14	14		Д.Б. Кабалевский  Музыка к драматическому спектаклю « Ромео и Джульетта»	16.12
15	15		А.Г. Шнитке» «Гоголь-сюита» Из музыки к спектаклю « Ревизская сказка»	23.12
16	16		« Музыканты – извечные маги»	13.01
17	17		Музыкальная драматургия – развитие музыки.	20.01
18	18		Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Светская музыка.	27.01
Особенности драматургии  камерной и симфонической музыки.(16ч)
19	1	Камерная инструментальная музыка Ф. Шопен, Ф. Лист. Транскрипция.		03.02
20	2	Циклические формы инструментальной музыки А.Шнитке «Кончерто гроссо» , «Сюита в старинном стиле»		10.02
21	3	Соната. Л. Бетховен соната №8 «Патетическая».		17.02
22	4	Соната №2 С. Прокофьева.		24.02
23	5	Соната №11 В.А. Моцарта.		03.03
24	6	Симфония №103( «С тремоло литавр»  ).		10.03
25	7	Симфония №40 В.А.Моцарт .		17.03
26	8	Симфония №8(«Неоконченная») Ф.Шуберта		31.03
27	9	Симфония №1 «Классическая» С ПрокофьеваСимфония №1 В.Калинникова.		07.04
28	10	Симфония №5 П.И. Чайковский		14.04
29	11	Симфония №7(«Ленинградская»)Д. Шостакович.		21.04
30	12	Симфоническая картина « Празднества» К. Дебюсси.		28.04
31	13	Инструментальный концерт .Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.		05.05
32	14	«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин		12.05
33	15	Музыка народов мира.		25.05
34	16	Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.		19.05
35	17	Резервный.		26.05

                                                                                                                         Итого 35 часов.